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        七年級(jí)單元作文

        時(shí)間:2021-03-07 11:02:55 初一 我要投稿

        【推薦】七年級(jí)單元作文5篇

          無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編為大家收集的七年級(jí)單元作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        【推薦】七年級(jí)單元作文5篇

        七年級(jí)單元作文 篇1

          資料 : 傳說(shuō)中,天上管理馬匹的神仙叫伯樂(lè)。在人間,人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人,也稱為伯樂(lè)。 一次,伯樂(lè)受楚王的委托,購(gòu)買能日行干里的駿馬。伯樂(lè)向楚王說(shuō)明,千里馬少有,找起來(lái)不容易,需要到各地巡訪,請(qǐng)楚王不必著急,他盡力將事情辦好。

          伯樂(lè)跑了好幾個(gè)國(guó)家,連素以盛產(chǎn)名馬的燕趙一帶,都仔細(xì)尋訪,辛苦倍至,還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)中意的良馬。一天,伯樂(lè)從齊國(guó)返回,在路上,看到一匹馬拉著鹽車,很吃力地在陡坡上行進(jìn)。馬累得呼呼喘氣,每邁一步都十分艱難。伯樂(lè)對(duì)馬向來(lái)親近,不由走到跟前。馬見(jiàn)伯樂(lè)走近,突然昂起頭來(lái)瞪大眼睛,大聲嘶鳴,好像要對(duì)伯樂(lè)傾訴什么。伯樂(lè)立即從聲音中判斷出,這是一匹難得的駿馬。伯樂(lè)對(duì)駕車的人說(shuō):“這匹馬在疆場(chǎng)上馳騁,任何馬都比不過(guò)它,但用來(lái)拉車,它卻不如普通的馬。你還是把它賣給我吧!

          駕車人認(rèn)為伯樂(lè)是個(gè)大傻瓜,他覺(jué)得這匹馬太普通了,拉車沒(méi)氣力,吃得太多,骨瘦如柴,毫不猶豫地同意了。伯樂(lè)牽走千里馬,直奔楚國(guó)。伯樂(lè)牽馬來(lái)到楚王宮,拍拍馬的脖頸說(shuō):“我給你找到了好主人。”千里馬像明白伯樂(lè)的意思,抬起前蹄把地面震得咯咯作響,引頸長(zhǎng)嘶,聲音洪亮,如大鐘石磐,直上云霄。楚王聽(tīng)到馬嘶聲,走出宮外。伯樂(lè)指著馬說(shuō):“大王,我把千里馬給您帶來(lái)了,請(qǐng)仔細(xì)觀看。” 楚王一見(jiàn)伯樂(lè)牽的馬瘦得不成樣子,認(rèn)為伯樂(lè)愚弄他,有點(diǎn)不高興,說(shuō):“我相信你會(huì)看馬,才讓你買馬,可你買的是什么馬呀,這馬連走路都很困難,能上戰(zhàn)場(chǎng)嗎?”

          伯樂(lè)說(shuō):“這確實(shí)是匹千里馬,不過(guò)拉了一段車,又喂養(yǎng)不精心,所以看起來(lái)很瘦。只要精心喂養(yǎng),不出半個(gè)月,一定會(huì)恢復(fù)體力。” 楚王一聽(tīng),有點(diǎn)將信將疑,便命馬夫盡心盡力把馬喂好,果然,馬變得精壯神駿。楚王跨馬揚(yáng)鞭,但覺(jué)兩耳生風(fēng),喘息的功夫,已跑出百里之外。

          后來(lái)千里馬為楚王馳騁沙場(chǎng),立下不少功勞。楚王對(duì)伯樂(lè)更加敬重。第一個(gè)被稱作伯樂(lè)的人本名孫陽(yáng),他是春秋時(shí)代的人。由于他對(duì)馬的研究非常出色,人們便忘記了他本來(lái)的名字,干脆稱他為伯樂(lè),延續(xù)到現(xiàn)在。

          資料:馬的佳名美譽(yù):千里馬、天馬、寶馬、汗血善馬、駿馬、老驥、白駒等等。唐太宗屢用以征伐的六駿、周穆王巡行天下的八駿、漢文帝有良馬九匹號(hào)為九逸,都各以其形象、毛色和速度,錫以嘉號(hào)。

          資料:(歷史故事)關(guān)羽的坐騎赤兔馬,關(guān)羽敗走麥城,被害東吳,赤兔馬也跟著絕食而亡。項(xiàng)羽的坐騎烏騅馬也是這樣,當(dāng)年劉邦的大將韓信布置“十面埋伏”把項(xiàng)羽圍在垓下,項(xiàng)羽不能突圍而自刎烏江,而烏騅馬也自跳烏江,留下了千古絕唱《垓下歌》:力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝,騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何。

        七年級(jí)單元作文 篇2

          茫茫的宇宙空間到底存在不存在“外星人”?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我的回答是肯定的。

          因?yàn)閺纳钠鹪磥?lái)看,只要在合適的恒星系統(tǒng)中的一顆條件溫和的行星上,產(chǎn)生一定的化學(xué)反應(yīng)即可產(chǎn)生原始的生命。據(jù)科學(xué)研究推測(cè),這種現(xiàn)象不只是地球上的特有,在整個(gè)宇宙空間中絕對(duì)會(huì)有不少這樣的現(xiàn)象。著名天文學(xué)家弗蘭克。德瑞克早在1961年就提出了一個(gè)推斷外星生命的方程式,我們通常叫它為“德瑞克方程式”!暗氯鹂朔匠淌健爆F(xiàn)在已經(jīng)得到全世界很多天文學(xué)家的認(rèn)可。通過(guò)“德瑞克方程式”的計(jì)算,天文學(xué)家們樂(lè)觀地推斷出,僅在銀河系中就存在著大量的可能孕育著智能生命的星體。有人甚至明確斷言,銀河系中就有100萬(wàn)顆左右的行星上可能有生命誕生,而且每顆行星上的生命處于不同的進(jìn)化階段。因此,就更不用說(shuō)離我們更遠(yuǎn)的其它星系上有智能生命存在的可能了。

          之所以到現(xiàn)在為止我們還未能邂逅哪怕一名“外星人”,或確信發(fā)現(xiàn)的是“外星人”留下的痕跡,我的觀點(diǎn)是——

          一種可能是,“外星人類”的文明程度還不足以和我們地球上的人類文明相比。他們沒(méi)有掌握探索宇宙空間的能力,暫時(shí)還“走”不出他們生活的星球。他們就那樣原始地生活著,不被我們地球上的人類所知道。當(dāng)然,他們也絕對(duì)不會(huì)知道我們地球上的人類。

          第二種可能是,“外星人類”的文明程度雖然等同于或者大大超出了我們地球上的人類,但由于“外星”離地球?qū)嵲谔h(yuǎn)(必然是這樣),因此,“外星人”在探索宇宙空間的時(shí)候,肯定也會(huì)像我們?nèi)祟愐粯,只有在確保“宇航員”生命安全的前提下,才會(huì)在航天器上搭載“宇航員”。而航天器飛行的目標(biāo)越遠(yuǎn),航天器在發(fā)射時(shí)的沖擊力對(duì)宇航員的振蕩越大,也就越對(duì)“宇航員”的生命造成威脅。更進(jìn)一步說(shuō),既就是“宇航員”能承受得了航天器發(fā)射時(shí)的沖擊力,作為肉身的“航天員”也不能在宇宙空間生活太久的時(shí)間,否則也會(huì)對(duì)其生命造成嚴(yán)重?fù)p害。這樣,我們就有理由相信,一定也是肉身(因?yàn)樯际侨馍淼模┑摹巴庑侨恕,他們不?huì)愚蠢地派遣他們的同類,冒生命危險(xiǎn)進(jìn)行少則幾十年幾百年多則上千年上萬(wàn)年的穿越宇宙空間到地球作客的死亡游戲。最多,他們會(huì)不失時(shí)機(jī)地向遙遠(yuǎn)的宇宙空間發(fā)射一些無(wú)“人”駕駛的航天器,對(duì)神秘的宇宙進(jìn)行他們的探索。在我們地球上空多次出現(xiàn)的神秘飛行物——OFU,誰(shuí)說(shuō)其中不會(huì)有“外星人”的航天器?

          “外星人”是存在的!相信在不久的將來(lái),終會(huì)有那么一天,我們會(huì)幸遇“外星人”,并揭開(kāi)他們神秘的面紗。

        七年級(jí)單元作文 篇3

          一次,和媽媽在收拾房間,突然從媽媽的抽屜里翻出一張被畫得亂七八糟的彩紙,還用精美的花塑料紙包得整整齊齊。我好奇地問(wèn):“媽媽,這是哪門子藝術(shù)?誰(shuí)畫得這么絕?”

          媽媽回頭瞟了一眼,過(guò)了5秒才回答道:“是某一個(gè)——人的藝術(shù)品!”我并沒(méi)有注意到媽媽把‘某個(gè)人’那個(gè)字拖音特別長(zhǎng),只是仰天大笑,笑得前俯后仰。

          我的臉笑成朱紅色,眼淚也笑出來(lái)了?蓩寢寘s笑得比我還開(kāi)心!我奇怪了,這是哪門的藝術(shù)啊,令老媽這么開(kāi)心?我怕老媽笑得喘不過(guò)氣來(lái),就上前去捶背,邊捶邊問(wèn):“老媽,別賣關(guān)子了,快說(shuō)這是誰(shuí)的藝術(shù)品?”老媽終于停住了笑,柔情似水地看著我。我被她的轉(zhuǎn)變嚇了一跳,這是愚人節(jié)嗎?

          “孩子,這是你4歲時(shí)的藝術(shù)品!”媽媽笑著說(shuō)。

          不會(huì)吧!我的臉紅到了耳根。那剛才我不是在笑自己?jiǎn)?我抱怨到:“媽,你真狡猾!你怎么不早說(shuō),害得我這么狼狽……”

          現(xiàn)在回想起來(lái),突然間覺(jué)得自己好幸福。媽媽竟把我四歲時(shí)隨意涂畫的一張紙珍藏起來(lái)。真是想不到啊!如今,光陰似水,媽媽的兩鬢早已添上幾絲刺眼的白發(fā)。但是,多少年來(lái),母親對(duì)我的愛(ài)卻從沒(méi)有改變!

          我要感謝母親!感謝上帝賜予我天底下最好的母親!

          是!媽媽把我的涂鴉當(dāng)作了珍品珍藏起來(lái),對(duì)我來(lái)說(shuō),媽媽您的愛(ài)才是最最珍貴的,它永遠(yuǎn)珍藏在我的心底。

        七年級(jí)單元作文 篇4

        世上沒(méi)有完美的人,每個(gè)人都有缺點(diǎn)?蓜e看我儀表堂堂,我也是個(gè)名副其實(shí)的“小馬虎”哦!

          星期天晚上,媽媽出去買東西,叫我記得等水燒開(kāi)了關(guān)掉煤氣爐,媽媽再三叮囑,我也答應(yīng)了。我在廚房里逛了幾圈,覺(jué)得沒(méi)意思,便去看電視。看得正入迷,媽媽不知什么時(shí)候兇巴巴的站在我后面,媽媽嚴(yán)厲的問(wèn):“開(kāi)水呢?”這時(shí),我才想起開(kāi)水!天!我來(lái)到廚房,煤氣顯然被媽媽關(guān)了。煤氣爐周圍全是水,壺里水也只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了。“你說(shuō)你!哪點(diǎn)不讓我省心,不是我回來(lái)得早,家里就著火了!你做事,就不能認(rèn)真點(diǎn)嗎?”媽媽大聲斥訓(xùn)著。

          做事和學(xué)習(xí)一樣,稍微有點(diǎn)馬虎,就會(huì)造成很大的損失,所以,我一直在克服這個(gè)缺點(diǎn)!

          這就是我!

        七年級(jí)單元作文 篇5

          一、教材作文訓(xùn)練序列解讀

          初中教材(人教版)以“成長(zhǎng)”為總主題,幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)世界,形成完整豐富的精神世界。教材六冊(cè)36個(gè)主題單元,可分為五種題材類型:我和自己、我和他人、我和文化藝術(shù)、我和自然、我和未知世界。這五個(gè)主題內(nèi)部由淺入深各自呈現(xiàn)出三個(gè)梯級(jí),隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展,螺旋式深入,并不斷互相融合,向總主題靠攏。

          第一板塊:正確對(duì)待自己。自己包括:自己的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái);自己的生理、心理;自己的物質(zhì)、精神狀況等等。主題梯級(jí):認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己,欣賞自己。超越自己,發(fā)展自己。實(shí)現(xiàn)自己,做最好的自己。

          第二板塊:正確對(duì)待他人和集體。他人包括:家庭、學(xué)校、社會(huì)、歷史上的人物、團(tuán)體、整個(gè)人類。主題梯級(jí):欣賞他人,追求人性美、人格美、道德美。體會(huì)人間的真情:愛(ài),善良,寬容,真誠(chéng),感恩。與人群和諧相處,有民族、國(guó)家、人類共同的合作情感。

          第三板塊:正確對(duì)待人類文化。文化包括:科學(xué),藝術(shù),文學(xué),歷史,政治,民俗等等。主題梯級(jí):好奇,尊重,敬佩,欣賞,熱愛(ài)。研究,探索,學(xué)習(xí),繼承。發(fā)展,發(fā)揚(yáng),創(chuàng)新。

          第四板塊:正確對(duì)待自然。自然包括:生物,非生物;自然規(guī)律,自然景色,自然現(xiàn)象等等。主題梯級(jí):好奇,探索,親近,研究。熱愛(ài),欣賞,追求美好。敬畏,尊重,保護(hù),善待自然,與之和諧相處。

          第五板塊:正確對(duì)待未知世界。未知世界包括:人類所未涉足的領(lǐng)域,自己所不熟悉的科學(xué)、文化和自然領(lǐng)域。主題梯級(jí):充滿好奇,興趣。大膽想象,推測(cè)。勇敢探索,富有熱情。

          二、七年級(jí)上學(xué)期作文訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定

          七年級(jí)上冊(cè)教材單元主題以第一、第二、第四板塊為訓(xùn)練重點(diǎn),并對(duì)第三、第五板塊內(nèi)容有初步接觸。第一、二、六單元主題屬第一板塊,這一板塊要著重激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)自我,思考自己的人生,正確對(duì)待自己的人生。

          學(xué)習(xí)的深入程度已達(dá)到所有三個(gè)梯級(jí)。第三、四單元主要屬第四板塊,是正確對(duì)待自然。深入程度已達(dá)到前兩個(gè)梯級(jí)。第五單元屬于第二板塊“我與他人”中的家庭部分。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注親人,感受親情。深入程度達(dá)到前兩個(gè)梯級(jí)的部分程度。

          作為初中起始年級(jí)的第一學(xué)期,七年級(jí)上冊(cè)作文訓(xùn)練的目標(biāo),除重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單元主題,初步學(xué)習(xí)寫一般記敘文,練習(xí)表達(dá)的完整、生動(dòng)、具體外,應(yīng)更注重激發(fā)孩子寫作興趣,幫助其培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。在具體訓(xùn)練措施上應(yīng)表現(xiàn)出以下特點(diǎn):

          首先,重視點(diǎn)評(píng)展示,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。以班刊、范文朗讀等多種方式給他們?cè)黾影l(fā)表的機(jī)會(huì),重在尋找學(xué)生立意、表達(dá)上的亮點(diǎn),使學(xué)生獲得共鳴和肯定。

          其次,重在習(xí)慣培養(yǎng),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。大小作文分工不同:小作文與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合,穿插在單元閱讀教學(xué)中,充分汲取課文中的營(yíng)養(yǎng),可深化單元主題,也可對(duì)單元選文重點(diǎn)寫作技巧進(jìn)行專門訓(xùn)練。訓(xùn)練形式根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)選擇,可局部改寫,也可獨(dú)立借鑒。

          篇幅根據(jù)教學(xué)時(shí)間靈活安排,一般每單元在一到三次。大作文在單元綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束后,一般為小話題作文,區(qū)別于中考話題作文,在話題上設(shè)定選材范圍,起到深化單元主題,綜合體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)成果的作用。

          三、七年級(jí)上學(xué)期單元作文計(jì)劃

          第一單元

          本單元選文以人生為主題,著重揭示生命規(guī)律和人生哲理,抒發(fā)人生感悟。內(nèi)容上側(cè)重于正確面對(duì)人生挫折,樹立積極樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

          文體有詩(shī)歌,有散文,寫作手法上都能以小見(jiàn)大,從現(xiàn)象到本質(zhì),通過(guò)親身經(jīng)歷的小事,我們從無(wú)意中看到的一種自然現(xiàn)象、一瞥景物中感悟出人生的趣味和道理。

          寫作訓(xùn)練意圖引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想想人生的大問(wèn)題。主題屬于第一板塊中的“認(rèn)識(shí)自己”階段。

          小作文:

          1、局部訓(xùn)練(同題材改寫):選擇《童趣》中你喜歡的場(chǎng)景,融入自己的感受,創(chuàng)造性地改寫。如:“觀蚊成鶴”可改為“我真的看見(jiàn)了一群白鶴--”

          2、局部訓(xùn)練(同主題仿寫):借鑒《在山的那邊》的象征手法,另外選擇意象,寫一首詩(shī)。(例:在河的那邊,是岸嗎?/是的!人們啊,請(qǐng)相信--/在不停地闖過(guò)無(wú)數(shù)的暗礁之后/在一次次地戰(zhàn)勝驚濤之后/你終會(huì)渡過(guò)生活的激流/而在這激流的那邊,就是岸啊/是一個(gè)如花似錦的天地/在一剎那閃耀在你的眼前--)

          3、整體借鑒:《走一步,再走一步》《紫藤蘿瀑布》告訴我們只要善于觀察,思考,想像,一切有生命的東西,自然界的一蟬一花都可以從中悟到生命的樂(lè)趣與真諦。選擇自己的一次小經(jīng)歷,觀察一種小生命,用以小見(jiàn)大的手法抒發(fā)自己的人生感悟。

          綜合性學(xué)習(xí),根據(jù)新生入學(xué)的情境,以自我介紹為主題。

          大作文:以“這就是我”為副標(biāo)題作文。題目舉例:我是一個(gè)

          的男(女)孩、我為我驕傲(臺(tái)燈下的自我欣賞)、我的病歷診斷書(臺(tái)燈下的自我解剖)、解說(shuō)指導(dǎo):正確地面對(duì)自己的人生,首先應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己,欣賞自己,才能超越自己,發(fā)展自己,從而實(shí)現(xiàn)自己。我思故我在。要求:選擇最能體現(xiàn)自己的精神世界、個(gè)性特征的材料來(lái)寫。欣賞自己的長(zhǎng)處,正確地看待自己的不足。學(xué)習(xí)用生動(dòng)的人物描寫來(lái)突出主題。

          第二單元

          本單元仍以人生為主題元素,側(cè)重于理想和信念,目的是引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考自己的人生意義,追求崇高的生命價(jià)值。結(jié)合閱讀教學(xué),單元主題屬于第一板塊,感悟崇高的道德美,思考自己的人生。

          小作文:

          1、局部訓(xùn)練(同題改寫):《理想》仿寫,將理想比做其他具體意象,加深對(duì)理想的認(rèn)識(shí),鍛煉想象力。如:理想是橋梁……

          2、自主借鑒:借鑒《行道樹》一文象征手法,抒情意象,抒發(fā)自己的人生理想。寫詩(shī)如:“假如我是一棵樹,我要生長(zhǎng)在--”

          3、自主談感受:借助《短文兩篇》《我的信念》《論語(yǔ)十則》中優(yōu)秀人物的感悟來(lái)思考自己的人生,這些感悟內(nèi)容大都比較深刻,可請(qǐng)學(xué)生就其中一點(diǎn)談?wù)劯邢,形式自由?/p>

          綜合性學(xué)習(xí),以“漫游語(yǔ)文世界”為主題,引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象,屬于第三板塊的主題。

          大作文:以“ 里的語(yǔ)文”為題作文。如:城市建設(shè)里的語(yǔ)文、廣告宣傳里的語(yǔ)文、校園里的語(yǔ)文。解說(shuō)指導(dǎo):在綜合活動(dòng)中多角度觀察生活,搜集資料,感受語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式,認(rèn)識(shí)語(yǔ)文世界的博大精深。從自己的角度寫出對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

          第三單元

          這個(gè)單元主題屬第四板塊訓(xùn)練范圍,描繪自然,欣賞自然。所選五篇文章,均出自名家之手,都是文情并茂地描繪大自然的優(yōu)美篇章。目的是激發(fā)孩子們熱愛(ài)自然,熱愛(ài)美。意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫意,是很好的寫景范文。

          小作文:

          1、局部訓(xùn)練(同題材改寫):改寫《古代詩(shī)歌四首》,加入自己的想象、創(chuàng)造將《錢塘湖春行》《天凈沙·秋思》擴(kuò)寫成一篇小散文。要求恰當(dāng)使用多種修辭手法,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種角度入手,融入情感。

          2、謀篇借鑒:學(xué)習(xí)《春》《濟(jì)南的冬天》,選擇校園最有特色之處,按一定的順序描寫校園景色。3、寫法新體驗(yàn):以“我真的變成了(一棵樹、一片云、一滴水、一座山)”為起始句寫片段。抓住某一景物特點(diǎn),融入情感,展開(kāi)想象,由外而內(nèi),細(xì)膩地描寫,享受與自然融為一體的'感受。

          綜合性學(xué)習(xí):“感受自然”。

          大作文:“這里風(fēng)景獨(dú)好”,在觀察感受的基礎(chǔ)上描繪現(xiàn)實(shí)中自己過(guò)的美景。解說(shuō)指導(dǎo):①情深萬(wàn)象皆深,心美萬(wàn)物皆美。大自然正是因?yàn)橛辛巳说男蕾p才散發(fā)了無(wú)窮的魅力,寫作時(shí)要融入自己的想象和情感,將眼中的美景變成筆下的美景。②抓著景物特點(diǎn)、美點(diǎn)來(lái)寫。③有整體有局部,按照一定順序。④運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式來(lái)突出景物特點(diǎn)。

          第四單元

          這個(gè)單元屬于第四板塊主題范圍。選文所反映的內(nèi)容為以都自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神和探索求知世界的興趣。

          本單元內(nèi)容寫作技巧要求不高,寫作訓(xùn)練的目的應(yīng)放在運(yùn)用科學(xué)知識(shí)對(duì)進(jìn)行科學(xué)的推測(cè),大膽合理的想象。

          小作文:1、自主借鑒:介紹自己喜歡的一種動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》中將科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度和寫法。2、獨(dú)立探究:“復(fù)原遠(yuǎn)古 世界”(恐龍、猛犸、鳥類、魚類)。

          解說(shuō)指導(dǎo):學(xué)習(xí)《化石吟》后,選擇你所感興趣的一種遠(yuǎn)古生物,在你所了解到的相關(guān)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象,復(fù)原出他們生活狀況。要求:寫出完整的整故事,寫出生動(dòng)的細(xì)節(jié)。

          大作文:在閱讀《月亮上的足跡》和綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。以“我和月球”為話題作文(如我在月球上的一天、我所了解的月球奧秘、我是月球小專家)。解說(shuō)指導(dǎo):①在符合題目要求的前提下,運(yùn)用自己所了解的月球知識(shí),展開(kāi)聯(lián)想和想象,寫故事新編,寫科幻小說(shuō)。②根據(jù)表達(dá)的中心,選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,合理安排內(nèi)容的先后和詳略。

          第五單元

          本單元應(yīng)屬于第二板塊“我與他人”中的家庭篇。選文以感受親情為主題,反映家庭中父母與子女間、手足之間的矛盾與和諧。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情,理解家人,關(guān)心家人。以感恩、智慧的心處理與親人的關(guān)系。選文中有許多生動(dòng)的人物描寫。

          小作文:1、局部訓(xùn)練:模仿《散步》《金色花》《荷葉·母親》的象征手法,展開(kāi)想象,借助一個(gè)事物,寫一首詩(shī),表達(dá)以父母的理解、關(guān)心。2、自主借鑒:學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》《羚羊木雕》后,作文:給 的一封信(爸爸、媽媽)。表達(dá)以家人的歉意、感謝等情感;饷,智慧地處理與家人的爭(zhēng)執(zhí)。要求學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物描寫來(lái)表達(dá)自己的情感傾向和對(duì)事件的態(tài)度。

          綜合性學(xué)習(xí)“我愛(ài)我家”。在綜合性學(xué)習(xí)中,通過(guò)觀察、采訪了解父母的過(guò)去、現(xiàn)狀、未來(lái)、煩惱、歡樂(lè)、愿望。

          大作文:請(qǐng)以“咀嚼親情”為話題,寫一篇文章。解說(shuō)指導(dǎo):父母的呵護(hù)需要咀嚼,你才能體味到其中的甜蜜;“媽媽的嘮叨”需要咀嚼,你才能體味到其中包含的期望與關(guān)切;咀嚼“老照片”或“我家的一件珍品”,從中體會(huì)家的溫馨與光榮。

          要求:①圍繞一事一物寫一篇作文,以小見(jiàn)大,具體生動(dòng)。②融入真情實(shí)感,能體現(xiàn)親情可貴。③敘事完整,能以生動(dòng)的人物描寫、細(xì)節(jié)描寫突出主題。

          第六單元

          本單元選文有許多經(jīng)典童話、神話、寓言作品,主題表現(xiàn)對(duì)虛偽、愚蠢、昏庸、黑暗等假惡丑的人性諷刺揭露,對(duì)勤勞、真誠(chéng)、善良的人格的推崇,對(duì)光明、自由、幸福美好生活的追求。對(duì)人與人之間的愛(ài)與溫暖的呼喚,繼續(xù)幫助孩子形成真善美的健康人格,屬第一板塊主題。所選課文共同點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)主題。本單元選文是培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局、想象與聯(lián)想能力的范本。

          小作文:

          1、自主借鑒:在準(zhǔn)確把握地基礎(chǔ)上,寫“皇帝新裝續(xù)集”“女媧造人之后”,要求想象合理,與原文主題一致,人物性格保持一致,寫出細(xì)節(jié),與原作語(yǔ)言風(fēng)格一致。

          2、自主借鑒:創(chuàng)作一則以“團(tuán)結(jié)(誠(chéng)信、謙虛)”為主題的寓言。

          綜合性學(xué)習(xí)為“追尋人類起源”,主題可歸為第五板塊,人類文化,探索未知領(lǐng)域。為使作文訓(xùn)練更有意義,也可縮小并明確為第三板塊:我與神話。

          大作文:以“人類起源神話的魅力”為話題作文。或就某篇神話寫出讀后感。或借鑒經(jīng)典神話,自創(chuàng)一篇人類起源的神話。

          解說(shuō)指導(dǎo):設(shè)題目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一主題的神話有所研究。在綜合學(xué)習(xí)搜集資料,參加討論集思廣益之后,對(duì)人類起源的神話有所研究的基礎(chǔ)上,或?qū)懷芯繄?bào)告,用自己的語(yǔ)言加以表述;蛱岢鲎约旱挠^點(diǎn),逐一分析舉例論證。

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