小學(xué)一年級(jí)作文課堂教學(xué)隨筆

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)作文課堂教學(xué)隨筆，歡迎閱讀與收藏。

　　“世界上沒(méi)有相同的腳印�！泵總�(gè)孩子都是一首歌，一副畫(huà)，他們有最動(dòng)聽(tīng)的音符，最美的焦點(diǎn)，我的學(xué)生在我的“五步快樂(lè)教學(xué)”課堂上，露出了自己燦爛的笑容，張揚(yáng)了自己的個(gè)性，在快樂(lè)的氣氛下學(xué)習(xí)，收獲滿滿。

　　一、“五步快樂(lè)教學(xué)”催蕾生發(fā)。

　　在“復(fù)習(xí)檢測(cè)”中，我?guī)椭鷮W(xué)生將重點(diǎn)舊知連成線，結(jié)成塊，更扎實(shí)的記憶了舊知。在“新知探究中”學(xué)生在課堂上通過(guò)小組內(nèi)合作、探究、對(duì)話、互動(dòng)、體驗(yàn)而獲取知識(shí)、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂(lè)。在“達(dá)標(biāo)奪星”中，我為他們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的奪星題，孩子們一鼓作氣完成，即使奪不到全部星星，孩子們也不甘示弱，直到弄懂題意，披荊斬棘，做對(duì)習(xí)題，再次奪到星星才肯罷休。成功是誘餌，會(huì)吸引孩子們不斷克服困難，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)知識(shí)，在“快樂(lè)展示”中，孩子們爭(zhēng)先恐后的將最棒的自己展示給同學(xué)，孩子們向展示者投去敬佩的目光，體驗(yàn)成功的孩子心中得到最大的滿足和快慰哦，成為噴涌智慧的源泉，孩子們更加的積極、自信。在“回顧小結(jié)”中，孩子們不是聽(tīng)眾和觀眾，不同層次的孩子都積極思考，認(rèn)真總結(jié)。成為一個(gè)個(gè)小小演講家，孩子們?cè)谡n堂上游刃有余，課堂真正的屬于孩子們。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)給課堂帶來(lái)新氣象。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)， 是師生之間， 學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程， 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶， 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。可見(jiàn)作為師生共同活動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)， 分組合作學(xué)習(xí)是其課堂教學(xué)活動(dòng)的一種重要的教學(xué)組織形式。在新課程教學(xué)理念思想的指導(dǎo)下， 我不斷地探索適應(yīng)新課程理念的課堂教學(xué)模式， 在新的教學(xué)模式中， 根據(jù)我班目前的生源狀況來(lái)看，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)有文化基礎(chǔ)、理解能力、接受水平層次不齊，簡(jiǎn)單化的分組教學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)組織帶來(lái)較多不利因素，教學(xué)效果較差。 但是 采用同質(zhì)分組，目標(biāo)層次太多，教師難以實(shí)施教學(xué)。采用異質(zhì)分組，組內(nèi)差異大，每組都有部分學(xué)生不學(xué)習(xí)或沒(méi)有能力學(xué)習(xí)，影響全組學(xué)習(xí)效果。少部分學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生就是教師也很難管理，放在小組內(nèi)讓學(xué)生管理，更是不可能的事。所以我采用根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)生分為A 、B 、C 三個(gè)等級(jí)，A 、B 等級(jí)的學(xué)生采取異質(zhì)分組，實(shí)現(xiàn)交流、互助學(xué)習(xí)，按正常教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程，讓孩子們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、合理競(jìng)爭(zhēng)、相互監(jiān)督，促使孩子們能獨(dú)立、高效完成課題任務(wù)，最后給孩子發(fā)放小紅旗、小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)孩子們積極向上、勇于挑戰(zhàn)精神。C 組單獨(dú)分組針對(duì)特別是哪些接受能力、理解能力不強(qiáng)的學(xué)生，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至根據(jù)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，“投其所好”，安排合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用合適的學(xué)習(xí)方法，保證其愿意學(xué)習(xí)，并“學(xué)有所得”。特別對(duì)C 組同學(xué)，做為老師我經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，多花時(shí)間，讓他們能夠把不能理解、不能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)多次學(xué)習(xí)、多次講授、確保全班同學(xué)可以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度、可以全面進(jìn)步。另外，我對(duì)學(xué)生分組不是一成不變的，如果C 組同學(xué)進(jìn)步，在下次改分組，其將被分如A 組或者B 組。同時(shí)，如果A 、B 學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)退步明顯、學(xué)習(xí)不努力，將其及時(shí)分入C 組，我在教學(xué)中給予改組同學(xué)及時(shí)、更多的關(guān)注，促使改組同學(xué)及時(shí)歸納進(jìn)步、退步原因，突出教育重點(diǎn)學(xué)生，能夠使孩子們理解進(jìn)步或退步原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中問(wèn)題，強(qiáng)化教學(xué)管理、提升教學(xué)效率與質(zhì)量、達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步。

　　三、讓“小組長(zhǎng)”成為沖破知識(shí)壁壘的尖兵。

　　在課改之路上，我不斷的反思、實(shí)踐、改進(jìn)，在小組學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)的作用可以淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)，小組長(zhǎng)可以是老師的好助手，在實(shí)行“兵帶兵”“一幫一”的方法，每個(gè)小組長(zhǎng)都是小老師，都能代替老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，將老師有時(shí)不能親力親為的教學(xué)工作幫助學(xué)生，督促學(xué)生，還能將各個(gè)層次學(xué)生的課余時(shí)間充分利用起來(lái)，互相學(xué)習(xí)，大大發(fā)揮了小組長(zhǎng)的作用。

　　四、讓快樂(lè)成為學(xué)習(xí)的主旋律。

　　“全員參與”是快樂(lè)課堂的靈魂，“解決問(wèn)題”是快樂(lè)課堂的任務(wù)，“實(shí)現(xiàn)自我“是快樂(lè)課堂的目標(biāo)。在我校的快樂(lè)管理、快樂(lè)課堂、快樂(lè)生活、快樂(lè)讀書(shū)的大環(huán)境下，我校的每個(gè)老師都是笑容蕩漾，我每個(gè)孩子臉上都有天真爛漫的笑容，孩子們就像小鳥(niǎo)一樣，在初學(xué)飛翔的時(shí)候，就有陽(yáng)光和歡樂(lè)。

　　有了陽(yáng)光，花兒才會(huì)開(kāi)得更艷，我會(huì)用自己的愛(ài)心去沐浴每一棵嫩苗，肯定他們?cè)賹W(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，敞開(kāi)胸懷，用愛(ài)去澆灌每一個(gè)孩子，讓他們?cè)倏鞓?lè)中成長(zhǎng)，快樂(lè)中展翅高翔。

【小學(xué)一年級(jí)作文課堂教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：

高一年級(jí)抒情隨筆作文400字06-28

可愛(ài)的一年級(jí)同學(xué)_校園隨筆02-15

一年級(jí)小學(xué)作文11-04

一年級(jí)小學(xué)作文06-08

小學(xué)一年級(jí)作文08-22

小學(xué)一年級(jí)作文10-10

小學(xué)一年級(jí)作文12-12

小學(xué)一年級(jí)的作文08-20

隨筆11-02

隨筆10-05