六年級(jí)年的作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧,以下是小編精心整理的六年級(jí)年的作文4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
六年級(jí)年的作文 篇1
快點(diǎn),快點(diǎn),你要參加什么項(xiàng)目呀?”“不知道,讓我再想想!”教室里亂成一團(tuán)。這時(shí),曾老師進(jìn)來(lái)了。
“你們吵些什么?”
“填寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名單!
“拿來(lái)!痹蠋煉吡艘谎勖麊,露出些許不滿,“今天的體育課,我來(lái)選跳繩運(yùn)動(dòng)員!
好不容易熬到第五節(jié)課。我們?cè)诓賵?chǎng)等了老半天,曾老師這才趕來(lái)。只見(jiàn)她手里拿著一串鑰匙大步流星地向體育器材室走去。過(guò)了一會(huì)兒,拿了一堆跳繩出來(lái),讓我們練習(xí)。
運(yùn)動(dòng)員很快選出來(lái)了,回教室的時(shí)候,我們把這些跳繩全借走了。到了教室,我這才發(fā)現(xiàn),班上的同學(xué)幾乎人手一根。這下練得可起勁了,幾乎不放過(guò)每一分空閑:我們一下課就跳,在去食堂吃飯的時(shí)候跳,在上廁所的路上跳,是晨會(huì)的時(shí)候偷偷跳,以至于睡到半夜,腳還在一彈一彈的,把床架弄得地動(dòng)山搖,驚醒了一張張警惕的耳朵。
很多次,我在教學(xué)樓下經(jīng)過(guò),整個(gè)校園好像就只聽(tīng)到我們83班“咚咚”的震動(dòng)聲。
這天的晨會(huì),有幾個(gè)同學(xué)照例跳起來(lái),跳得正歡的時(shí)候,聽(tīng)見(jiàn)“怦”的一聲,不知道哪個(gè)笨蛋把頭頂上的日光燈管給打了下來(lái)。
“你們?cè)诟墒裁,發(fā)神經(jīng)哪!”曾老師恰好路過(guò),看到了地上破碎的燈管。
教室里頓時(shí)沉寂下來(lái),沒(méi)有人敢說(shuō)一句。
“都把跳繩給我交出來(lái)!”老班一聲暴吼,驚得墻上的石灰塵撲簌簌往下掉。大家嚇得大氣都不敢出,乖乖地把帶著體溫的.跳繩交到講臺(tái)上,一會(huì)兒功夫,講臺(tái)上幾乎要放不下了。
老班到底心軟,最后還是給我們留了四根。望著桌子上的四根跳繩,大家仿佛有一肚子怨氣,都沒(méi)有動(dòng)它。
課余的時(shí)候,也會(huì)有幾個(gè)同學(xué)拿出來(lái)跳幾下,感覺(jué)沒(méi)有了往日的氣氛,覺(jué)得沒(méi)趣,就不玩了。
六年級(jí)年的作文 篇2
“快去睡覺(jué),不要玩游戲了啦!”討厭的爺爺又在催我去睡覺(jué)了。
我爺爺退休這幾年,每天什么事也不干,好像他的工作就是盯著我。每天總是一副嚴(yán)肅的面孔,不是說(shuō)該寫(xiě)作業(yè)了,就是說(shuō)該睡覺(jué)了。普通話說(shuō)不標(biāo)準(zhǔn),拼音也不會(huì),什么平舌翹舌、前鼻音后鼻音根本分不清,有時(shí)給我報(bào)聽(tīng)寫(xiě),我聽(tīng)了半天也不知是報(bào)的是什么詞語(yǔ),唉!我也真是“服”了。加上記憶力也不好,我給他說(shuō)明天上課要帶什么文具,可一轉(zhuǎn)眼就給忘記了,害得我?guī)状伟だ蠋煹呐u(píng)。
我爺爺雖然很討厭,可我總也離不開(kāi)他。老師布置的背課文、背《讀趣》,他也會(huì)和我一起背。有時(shí)還要和我比賽,看誰(shuí)先會(huì)背,輸了就要罰做俯臥撐五次,雖然每次總是以我“贏”而結(jié)束,但是在他的“誘導(dǎo)”下,老師布置的背書(shū)作業(yè)我都能熟練地背誦。
我爺爺雖然很討厭,可我總想和他一起玩。沒(méi)事的時(shí)候他也會(huì)別出心裁地出一些看圖猜成語(yǔ)或者腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的題目,和我一起猜。他還把《瘋狂的`麥咭》里的題目收集起來(lái),讓我去考爸爸媽媽。在和爺爺一起玩的時(shí)候讓我也收獲了好多的知識(shí)。
我爺爺雖然很討厭,可干什么事都很認(rèn)真,追求完美。我開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)有些不工整,他總是狠狠地說(shuō):“橫不像橫,豎不像豎,必須擦了重寫(xiě)!敝钡桨盐艺每薇亲硬趴狭T手。在爺爺?shù)挠?xùn)斥下,我寫(xiě)的字有了很大的進(jìn)步。
這就是我討厭又可敬的爺爺!
六年級(jí)年的作文 篇3
讀了《魯濱孫漂流記》這篇文章,我的心久久不能平靜,魯濱孫的影子時(shí)常在我腦海中出現(xiàn)。星期日上午,我跑到書(shū)店,買(mǎi)了一本《魯濱孫漂流記》。我廢寢忘食,不到一周的時(shí)間,我就讀完了這本名著。魯濱孫那傳奇般的經(jīng)歷深深地印在我的腦海之中。
魯濱孫在一次航海中遭遇翻船,同伴們都葬身海底,只有他一人幸免于難,漂留到一個(gè)荒蕪人煙的荒島。可以想象,他會(huì)遭到多么嚴(yán)峻的困難和挑戰(zhàn),他的生活是何等的孤單與寂寞。
然而,他沒(méi)有被眼前的困難和危險(xiǎn)嚇倒,他用勇敢戰(zhàn)勝了恐懼,他用智慧解決了一個(gè)又一個(gè)的生活難題。他用勤勞的雙手在荒島上建起了屬于自己的家園。魯濱孫在荒島上整整生活了28年。我對(duì)魯濱孫的崇拜之情與日具增,因?yàn)槲腋械皆谧约旱纳砩险狈@種堅(jiān)強(qiáng)的'意義和戰(zhàn)勝困難的信心、勇氣。記得有一次,媽媽加夜班,讓我一個(gè)人看家,我竟然躲到被窩里,顫顫驚驚地等媽媽下班回家。還有一次,我和我的叔叔去爬山,到了半山腰,我便敗下陣來(lái),一下子坐在石階上,再也不想起來(lái),最后還是叔叔替我背上背包,攙著我一步步挨到了山頂。回來(lái)時(shí),我卻只能坐著纜車下山了。
我想:我要像魯濱孫那樣,做個(gè)勇敢的孩子!人生之路還很漫長(zhǎng),今后會(huì)有許許多多的困難、挫折等著我們,只有向魯濱孫那樣不為艱險(xiǎn)、勇敢生存的人,才能闖過(guò)這些暗礁險(xiǎn)灘,迎來(lái)光輝的明天!
六年級(jí)年的作文 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生初步了解兒童詩(shī)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的興趣,增強(qiáng)創(chuàng)作的信心。
2.使學(xué)生掌握兒童詩(shī)的寫(xiě)作技巧,發(fā)揮想象,使用正確的語(yǔ)言創(chuàng)作兒童詩(shī)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的習(xí)作,提高其詩(shī)歌鑒賞水平。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生初步了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生掌握兒童詩(shī)的寫(xiě)作技巧,激發(fā)對(duì)兒童詩(shī)的興趣和創(chuàng)作的信心。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)詩(shī)趣
1.師:夜深了,星星都疲倦地眨著眼睛,只有月亮孤零零地掛在天上,路燈下一個(gè)人也沒(méi)有,你在溫暖的被窩里睡得正香,突然,傳來(lái)一陣這樣的聲音——(課件播放“呼嚕聲”)
2.師:這是什么聲音?(呼嚕聲)在寂靜的夜晚,這樣的聲音是多么令人心煩。∪欢,有一位叫陳錦的小詩(shī)人卻對(duì)這種聲音情有獨(dú)鐘,他還把自己的想法寫(xiě)成了一首詩(shī),詩(shī)的名字就叫——爸爸的鼾聲。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)寫(xiě)詩(shī)的情境。
(二)賞詩(shī)引路,領(lǐng)悟詩(shī)性
1.課件出示《爸爸的`鼾聲》,請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這首詩(shī),大家邊聽(tīng)邊思考,這首詩(shī)與咱們平時(shí)讀的文章相比,在格式上有什么不同?(分行)
2.再自由讀一讀這首詩(shī),找出你覺(jué)得寫(xiě)得最美的那句詩(shī)。(比喻,想象)
3.指導(dǎo)感情朗讀。
。1)詩(shī)人由爸爸的鼾聲想起了山上的小火車,想起了美麗的森林,甚至擔(dān)心起火車的安危,這些想象里,包含著詩(shī)人對(duì)爸爸怎樣的感情?
這首詩(shī)不但形式美觀、語(yǔ)言優(yōu)美、想象豐富,更飽含感情。
。2)讓我們一起把這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧!齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)賞詩(shī)“爸爸的鼾聲”引路,使學(xué)生感到寫(xiě)詩(shī)并不難,關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣。
(三)激發(fā)想象,試編詩(shī)歌
1.師:你瞧,詩(shī)人的生活其實(shí)跟我們差不多,只不過(guò)他們有一雙獨(dú)特的眼睛和一對(duì)非凡的耳朵,能夠從令人煩燥的事情中看到有意思的地方,能夠從不那么動(dòng)聽(tīng)的聲音里聽(tīng)到值得回味的內(nèi)容。
2.試編詩(shī)的第一小節(jié)。
。1)你是不是也有這樣的一雙眼睛和這樣的一對(duì)兒耳朵呢?咱們不妨來(lái)測(cè)試一下!這是一張照片,照片上發(fā)生了什么事呢?我們還是聽(tīng)聽(tīng)主人的介紹吧!
課件出示“遠(yuǎn)足”圖片,配音:放假的時(shí)候,我和小伙伴一起出去玩,走到半路,突然下起了雨,我們只好打道回府了。
。2)此時(shí),你看見(jiàn)了什么?課件出示:我看見(jiàn)________,就像________,它使我想起________。
。3)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?課件出示:我聽(tīng)見(jiàn)________,就像________,它使我想起________。
3.師:同學(xué)們,看到這么美的景色,你們的心情如何?(愉快、喜悅、高興)讓我們帶著這種喜悅的心情,讀讀我們自己寫(xiě)的詩(shī)吧!
4.師:有位小朋友回到家以后,自己也寫(xiě)了一首詩(shī),不過(guò)他寫(xiě)的跟咱們寫(xiě)的好像不太一樣,想看一看嗎?
5.師:請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這首詩(shī),思考:這首詩(shī)與咱們剛才寫(xiě)的詩(shī)有什么不一樣的地方?(用了擬人手法)如果雨是人,你覺(jué)得,他會(huì)是怎樣的人?(頑皮的、任性的)
6.師:是啊,擬人的手法不但可以使詩(shī)人的語(yǔ)言顯得更加優(yōu)美,而且使他筆下的雨有了人的靈性!
7.師生合作寫(xiě)詩(shī)。
。1)課件出示:雨傘、蘑菇、蒲公英、荷葉等圖片。鼓勵(lì)學(xué)生想象:這是什么?這把傘到哪里去了,變成了什么?師生合作寫(xiě)詩(shī)。
傘,/開(kāi)在草叢/是一個(gè)個(gè)大蘑菇。
傘,/開(kāi)在風(fēng)中/是一朵朵蒲公英。
傘,/開(kāi)在水里/是一張張荷葉。
。2)傘還有可能在哪里盛開(kāi)?(師讀文字,生填空,合作朗讀這首小詩(shī))
傘,開(kāi)在________是________。
傘,開(kāi)在________是________。
傘,開(kāi)在________是________。
傘,開(kāi)在________是________。
預(yù)設(shè):開(kāi)在森林,是一棵棵大樹(shù);開(kāi)在時(shí)裝店,是一條條漂亮的裙子;開(kāi)在花園,是一朵朵鮮花;開(kāi)在公園,是一個(gè)個(gè)亭子……
【設(shè)計(jì)意圖】口頭試編兒童詩(shī),降低了難度,在語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練中激活學(xué)生的思維與想象,受到“詩(shī)話”語(yǔ)言的訓(xùn)練,勝過(guò)具體方法的指導(dǎo),為后面的動(dòng)筆寫(xiě)兒童詩(shī)打下了很好的基礎(chǔ)。
(四)拓寬思路,嘗試創(chuàng)作
1.師:在剛才的訓(xùn)練中,我們的想象多了一些夸張,添了一些童趣,詩(shī)的意境就更濃了,聽(tīng)著同學(xué)們充滿想象的表達(dá),我覺(jué)得你們一個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人,想不想自己動(dòng)筆寫(xiě)一首兒童詩(shī),當(dāng)一回真正的小詩(shī)人?
2.指導(dǎo)選材。生活中有很多東西能成為我們寫(xiě)詩(shī)的題材,與你關(guān)系最好的朋友,你最喜歡的游戲,你最想實(shí)現(xiàn)的愿望,那只可愛(ài)的小老鼠,那塊普通的橡皮,那枝盛開(kāi)在冰雪中的紅梅,那一抹最迷人的夕陽(yáng)以及那條彎彎曲曲的小路……
3.學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。寫(xiě)的時(shí)候,要注意詩(shī)歌格式上的特點(diǎn),可以用上比喻、擬人等修辭手法讓詩(shī)歌的語(yǔ)言更加優(yōu)美,千萬(wàn)別忘了加上你豐富的想象,把要表達(dá)的感情寫(xiě)出來(lái)!
提示:可以參照屏幕上的小詩(shī)和框架,也可以用自己喜歡的方式寫(xiě)作。
4.教師巡視,鼓勵(lì)寫(xiě)完的同學(xué)小聲誦讀自己的詩(shī)作。
【設(shè)計(jì)意圖】生活是創(chuàng)作的源泉,教師根據(jù)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生選材,目的是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出充滿童真童趣的詩(shī)句。
(五)吟誦詩(shī)作,評(píng)價(jià)欣賞
1.配樂(lè)朗誦自己寫(xiě)的詩(shī),指導(dǎo)有感情的朗讀。
2.即興作詩(shī)。老師讀了你們精彩的詩(shī)歌,詩(shī)興大發(fā),我也想寫(xiě)一首詩(shī),就寫(xiě)寫(xiě)咱們今天課堂上發(fā)生的事。(老師即興作詩(shī)夸夸孩子們的表現(xiàn),鼓勵(lì)孩子,讓他們更有成就感。)
3.教師小結(jié):你們都能放飛想象的翅膀,寫(xiě)出一首首美麗的詩(shī),真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人。
【設(shè)計(jì)意圖】配樂(lè)朗誦會(huì)進(jìn)一步鞏固理解“什么是好詩(shī)”,學(xué)會(huì)與別人交流自己的習(xí)作,還可以提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞水平,可謂一舉多得。
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