四年級(jí)的作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的四年級(jí)的作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)的作文 篇1
在我的記憶深處，有許多令我傷心難過(guò)的事情，但是，使我最難以忘懷的是爺爺。
爺爺已經(jīng)去世了，打我記事起，爺爺就在我心里占據(jù)著重要的地位。爺爺生前很關(guān)心我。記得我剛上學(xué)時(shí)，爺爺每天都要去河邊給我釣魚。那時(shí)候，炎熱的太陽(yáng)火一般地烤著大地，但是爺爺仍然堅(jiān)持不斷地送小魚給我吃，當(dāng)那吃力推自行車的身影在我眼前出現(xiàn)，我就會(huì)熱淚盈眶；當(dāng)爺爺那親切的喊聲在我耳邊回響，我就會(huì)飛一般地沖下樓去，撲在爺爺懷里，從他手里接過(guò)小魚。爺爺總會(huì)說(shuō)：“悅悅，野魚有營(yíng)養(yǎng)，拿回家一定要讓媽媽做魚湯給你吃，知道嗎？”我捧著小魚，一步三回頭，我舍不得爺爺回家去，多想讓他搬到我家去住呀！我在家里喝著魚湯，總會(huì)覺(jué)得它非常香甜，因?yàn)槟囚~是爺爺親手釣的.，雖然魚不大，但是魚湯里包含了爺爺辛勤的汗水呀！
我七歲那年，爺爺生病了。在一天早上，我起床后，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽不見(jiàn)了。于是，不祥的預(yù)感像一層迷霧一樣籠罩在我心頭。到了中午，爸爸媽媽回家了，他們哽咽著對(duì)我說(shuō)：“爺爺，他去世了……”聽(tīng)了這個(gè)不幸的消息，我哭得死去活來(lái)，急忙奔向醫(yī)院，想看爺爺最后一眼，我趕上了，抬起蓋在爺爺頭上的白布，我看到了爺爺，他仍然和生前一樣慈祥，嘴角帶著絲絲笑意，大概他正在睡眠，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)吧！不！我不知道該怎樣接受這樣一個(gè)永遠(yuǎn)的睡眠，一想到爺爺，我再也看不見(jiàn)他了，就會(huì)傷心落淚。
爺爺，我的好爺爺，您在天堂聽(tīng)到我的呼喚了嗎？
四年級(jí)的作文 篇2
動(dòng)物是人類的朋友，更是孩子們的心愛(ài)之物。本組四篇課文作家所描寫的動(dòng)物對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)是比較熟悉的�？梢哉f(shuō)本組課文是領(lǐng)著學(xué)生對(duì)他們眼中的小動(dòng)物有新的認(rèn)識(shí)，而這種新認(rèn)識(shí)就是通過(guò)作者的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)到的。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài)。
根據(jù)這幾篇課文都是先概括說(shuō)后具體寫的特點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先找出中心句，然后圍繞著中心句再讀課文進(jìn)行圈點(diǎn)批畫，最后在閱讀中感受作者語(yǔ)言，體會(huì)作者情感。
在感受作者的語(yǔ)言同時(shí)，學(xué)生可能會(huì)有一種恍然大悟的感覺(jué)。因?yàn)閷?duì)于自己喜歡的小動(dòng)物曾經(jīng)有這種感覺(jué)卻苦不會(huì)表達(dá)的困惑，在這里作者用生動(dòng)、幽默、有趣的語(yǔ)言把他們刻畫的如此細(xì)膩。在情感上與作者產(chǎn)生共鳴后，更可能激起他們想表達(dá)的欲望，故在教學(xué)中我抓住這樣的'時(shí)機(jī)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)。如在《貓》一課中的第一自然段我先引導(dǎo)學(xué)生用“貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職�！钡木涫奖磉_(dá)貓性格的古怪。然后從這段話中提取一些關(guān)鍵詞“無(wú)憂無(wú)慮、一天一夜、屏息凝視、任憑……也……非……不可”等詞讓學(xué)生來(lái)描述一下自己家的貓。
本組課文《白鵝》和《白公鵝》是不同作家筆下的同一種動(dòng)物，《貓》和《母雞》是同一作家筆下的不同動(dòng)物。語(yǔ)言風(fēng)格迥異，敘述語(yǔ)氣不同，但在行文結(jié)構(gòu)、描寫方法、語(yǔ)言表達(dá)上又具有很多相似之處。隨各有千秋，但最終都是一個(gè)目的——對(duì)小動(dòng)物真切的喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。這樣的語(yǔ)言素材是最值得學(xué)生積累的，所以在教學(xué)中給學(xué)生提供充足的時(shí)間讓他們進(jìn)行積累達(dá)到人人熟讀成誦，個(gè)個(gè)扎實(shí)積累。
回顧本組課文的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的文本進(jìn)行比較時(shí)存在著很大的不足。具體表現(xiàn)為：引導(dǎo)上的不得力，使學(xué)生無(wú)從下手。最后沒(méi)有辦法采取了“填鴨式”的教學(xué)方法，把這個(gè)內(nèi)容之間灌輸給了學(xué)生。反思這個(gè)問(wèn)題，還是自己在鉆研教材上下的功夫不到。這個(gè)提醒了自己“不把教材吃透，就很難在教學(xué)中水到渠成�！�
四年級(jí)的作文 篇3
自由的一天開始了，因?yàn)榻裉焓切瞧谔�。我望著窗外，寒風(fēng)凜冽，真不知道怎么度過(guò)這一天。忽然，我的視線里出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，最要好的朋友呂一強(qiáng)朝我家走來(lái)。我開始興奮起來(lái)。
我家將要變成游樂(lè)園，呂一強(qiáng)一來(lái)，我們就會(huì)想出很多好玩的東西。今天干什么呢？我倆正琢磨著�！班病钡囊宦�，一架“戰(zhàn)斗機(jī)”從我家的窗外急馳而過(guò)。“是麻雀，對(duì)了，我們?nèi)郝槿福 眳我粡?qiáng)高興地叫起來(lái)，我也表示贊同。
我倆馬上行動(dòng)，分頭去找來(lái)了磚頭、小竹棒、破瓷片。我們把陷阱設(shè)在二樓的.露臺(tái)上。兩塊磚頭側(cè)著放，一塊支上小竹棒，中間再墊一小塊破瓷片傾斜著，在磚頭中間撒上些米粒做誘餌。這樣，我們的陷阱就設(shè)好了。我和一強(qiáng)馬上撤離現(xiàn)場(chǎng)，悄悄地躲在墻角邊，目不轉(zhuǎn)睛地注視著陷阱那邊的動(dòng)靜，準(zhǔn)備守株待兔。過(guò)了好一會(huì)兒，也不見(jiàn)麻雀來(lái)上當(dāng)，我們便有些不耐煩了。正當(dāng)我倆想放棄時(shí)，“啪”的一聲，魚兒終于上鉤了。我倆以迅雷不及掩耳之勢(shì)，沖了過(guò)去，一招“龍抓手”，輕松地抓住了麻雀。我倆高興得蹦啊跳�。〔恢卸嗯d奮。麻雀見(jiàn)我們這架勢(shì)也嚇傻了，一個(gè)勁得亂叫，似乎想用力強(qiáng)行逃脫，可它的掙扎只是徒勞。
呂一強(qiáng)可是個(gè)搗蛋鬼，他的壞注意特別多。抓住了的麻雀，要倒霉了。一強(qiáng)說(shuō)怕麻雀餓死就給它吃東西，可麻雀死活都不肯。于是，我們就給它強(qiáng)行進(jìn)食，但不管怎樣它都不要吃東西，最終我們放棄了。這時(shí)我才感到小鳥也需要自由，沒(méi)有自由它寧愿餓死。我開始敬佩起這只小小的麻雀來(lái)。我倆幫他梳理了羽毛，手一揚(yáng)，小鳥自由地飛向了天空。
四年級(jí)的作文 篇4
如果你要問(wèn)，我最喜歡的數(shù)學(xué)課是哪一節(jié)？那么我一定會(huì)告訴你，我最喜歡“統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖”這一課。下面，就聽(tīng)聽(tīng)我對(duì)這節(jié)課的介紹吧。
“叮鈴鈴、叮鈴鈴”隨著清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們秩序井然的來(lái)到了教室。數(shù)學(xué)孫老師站在講臺(tái)上說(shuō)：“今天這一節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖�！苯又�，孫老師給大家看了一組用“正”字調(diào)查的數(shù)據(jù)表格：“統(tǒng)計(jì)表，就是把剛才那個(gè)表格下的“正”換成數(shù)字。統(tǒng)計(jì)表，是一種以數(shù)字形式體現(xiàn)的表格。請(qǐng)大家把表格填寫完整�！薄吧成成成场钡教幰黄瑢懽致�。“統(tǒng)計(jì)表是用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。”孫老師又說(shuō)。然后，我們又學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖。“條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀、形象地表示數(shù)量的多少。還有做統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)不要忘了寫題目和日期。”孫老師叮嚀道。孫老師又讓同學(xué)們互相調(diào)查自己最喜歡的.電視節(jié)目類型，制作統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。大家紛紛認(rèn)真做了起來(lái)。“叮鈴鈴、叮鈴鈴”下課鈴聲響了，這節(jié)課飛快的結(jié)束了。
我之所以喜歡這節(jié)課，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖可以更好地整理數(shù)據(jù)。我喜歡這一節(jié)課，我喜歡這一節(jié)充滿意義的課！
四年級(jí)的作文 篇5
周末的一個(gè)下午，爸爸要帶我去河邊釣魚，我非常期待，以為釣魚是一件非常有意思的事，因?yàn)榘职纸?jīng)常給我們講一些釣魚的趣事。
我們來(lái)的河邊，爸爸說(shuō)這里的魚很多，等釣到大魚晚上給我們做紅燒魚，我很興奮。爸爸?jǐn)[好漁具，就坐在凳子上聚精會(huì)神地盯著河里的魚漂，一動(dòng)不動(dòng)的。一開始我很好奇，也靜靜地看著河面，可時(shí)間久了，我開始變得不耐煩了，一看爸爸還在那里一動(dòng)不動(dòng)的'，我就問(wèn)到：“爸爸，你到底能不能釣到魚呀，都這么長(zhǎng)時(shí)間了，一條小魚都沒(méi)釣到，更別說(shuō)大魚了。”“釣魚要有耐心，要保持安靜，你這樣大喊大叫的有魚也被你嚇跑了”爸爸平靜的說(shuō)。就這樣有過(guò)來(lái)一段時(shí)間，突然，爸爸猛得一提魚竿，說(shuō)有一條大魚上鉤了，他慢慢的收緊魚線，一條大魚浮出水面，哇塞！好大的一條，我?guī)桶职职阳~拉了上來(lái)，搓搓手，一副躍躍欲試的樣子，爸爸看穿了我的心思，把魚竿交到我手里，幫我調(diào)整好位置，我學(xué)著他的樣子保持安靜，一動(dòng)不動(dòng)的盯著魚竿，心想這太簡(jiǎn)單了，我肯定也會(huì)掉上大魚的�？墒菚r(shí)間久了，我又開始煩躁起來(lái)了，一會(huì)兒站起來(lái)，一會(huì)兒又坐下，到最后一條魚也沒(méi)有釣到。
這讓我想起了小貓釣魚的故事，我就像故事里的小貓一樣，沒(méi)有把心思用在釣魚上，而是三心二意的。爸爸告訴我：做一件事，如果不專注，是不會(huì)取得成功的，應(yīng)該好好反思一下自己，爭(zhēng)取以后不管是釣魚還是做其他的事情，都要專心致志，持之以恒，這樣才能把事情做好。通過(guò)這次釣魚，我懂得了很多。
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