六年級(jí)年的作文【錦集5篇】
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖且环N言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的六年級(jí)年的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級(jí)年的作文 篇1
我們班最近不知道怎么的，好像一切都被老師掌控在手中，我們的一舉一動(dòng)，老師都會(huì)知道，難不成是裝了監(jiān)控器？
事情是這樣的：我們班的一個(gè)同學(xué)特別愛遲到，可是這同學(xué)一下課就處處求人別告訴老師他遲到，這樣，也沒有人告訴老師了，可不知道為什么，老師突然知道他遲到了，還把他叫去辦公室教訓(xùn)了一遍，罵得他還不知道是誰給老師打小報(bào)告的。后來，越來越多同學(xué)的“底子”都被揪了出來，都被老師叫去教訓(xùn)了，大家都下定決心一定要抓出這個(gè)“臥底”。
首先，我們先從最常走辦公室的人查起，查出了幾個(gè)人，分別是班長(zhǎng)吳小琴、老師的得力助手王曉玉、抄黑板報(bào)的小雨、依夢(mèng)、曉月、曉蕓。我們排除掉了班長(zhǎng)吳小琴、得力助手王曉玉、抄黑板報(bào)的小雨，就剩下了依夢(mèng)、曉月、曉蕓三人。要怎么查出這三人里誰是“臥底”呢？我們圍在一起討論，“依夢(mèng)是不可能的，因?yàn)樗フ依蠋熓且驗(yàn)樗皫滋鞗]來，她找老師補(bǔ)課，有幾次是我和她一起去的！”依夢(mèng)的好朋友小萍發(fā)言了，“那么，依夢(mèng)排除可能！”“偵探”小磊扶了扶眼鏡，“還有，曉蕓也不可能吧！她是負(fù)責(zé)班里的雜務(wù)的，最近班里缺少個(gè)水壺，老師才叫她去買回來的`！”我也斗膽發(fā)言，“那么，罪魁禍?zhǔn)拙褪菚栽驴�！”小磊站了起來。為了試探曉月，我們派了一個(gè)最好玩的人，讓他假裝遲到，再看看曉月會(huì)不會(huì)去找老師。果然，下課鈴一響，曉月就走出教室，我們跟隨在后面，只見她走進(jìn)辦公室，跟老師嘀咕了幾句，接著就又走了出來，原來，真的是曉月！我們大家恍然大悟，都明白了事情的真相，我們可要防著點(diǎn)曉月了。
我們大家恍然大悟，都明白了事情的真相，我們可要防著點(diǎn)曉月了。
六年級(jí)年的作文 篇2
命運(yùn)由誰來主宰？有的人說：“由上帝�！倍械娜苏f：“由自己！”
我認(rèn)為那些說由上帝主宰命運(yùn)的人，是因?yàn)槿狈ψ孕牛晃断嘈派系�，他們認(rèn)為上帝是神圣的，是無所不能的，認(rèn)為上帝主宰著人類的命運(yùn)�？烧l又看到過上帝的給予或索取？俗話說得好：“人之所以迷信，是因?yàn)槿说?愚昧；而人之所以愚昧，是因?yàn)槿说臒o知�！�
那些相信自己的人呢，想法雖然不錯(cuò)，可在具體實(shí)踐的過程中，又有多少人能堅(jiān)持到最后呢？比如說，一個(gè)人得了不治之癥，他能主宰自己的命運(yùn)嗎？絕大多數(shù)人還是相信上帝。是他們真的沒希望了嗎？不，不是的。是他們?cè)诳简?yàn)面前膽怯了。
為什么人們那么相信上帝呢？難道他們見過上的嗎？不，不是的。是因?yàn)槿颂嗳趿恕?/p>
其實(shí)，能和病魔做斗爭(zhēng)，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，主宰自己命運(yùn)的人，才是生活的強(qiáng)者：身殘志堅(jiān)的張海迪，病魔纏身的霍金，雙目失明的海倫凱勒……他們真正主宰了自己的命運(yùn)。
命運(yùn)是自己的，只有自己才能把握得住。不要認(rèn)為自己的能力有限，更重要的是我們要有挑戰(zhàn)命運(yùn)的信心和勇氣。
朋友們，你認(rèn)為誰是命運(yùn)的主宰者呢？
六年級(jí)年的作文 篇3
一片片雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。我戴著棉帽，正悠閑自得地走在路上。忽然，“砰”的一聲，一個(gè)東西砸中了我的腦袋！我揉揉腦子，一抓，手上一片白！��！我流“雪”啦!乍一看，原來是一片特大的雪花！
雪花上面隱隱約約有字：“前面有一口枯井，順著樓梯走下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密�！�
我很好奇，迫不及待地沖到枯井前，探頭一看，真有一道螺旋扶梯順著枯井而下。我小心翼翼地走了進(jìn)去。
枯井里一片黑暗。我打著手電，手電光照到前面。面前竟是一堵墻！我猛地拍了一下墻，墻竟然分開了，眼前是一個(gè)博物館。我左顧右盼，慢慢走進(jìn)了博物館。
燈光很暗。我一邊走在看不見盡頭的長(zhǎng)廊里，一邊欣賞著墻上的油畫。油畫色彩鮮明，畫上的人物也栩栩如生。就仿佛回到了二十世紀(jì)的城堡里。
��！一個(gè)穿著雪白紗裙的女孩出現(xiàn)在我的面前。她正在跳著芭蕾舞，紗裙的裙邊似乎漾起了一圈圈的漣漪。好美��！我心神迷醉，頓時(shí)陶醉在這幅《芭蕾女孩》之中。
“阿姨，這幅畫多少錢？”我著急地問�！耙蝗f元�！苯榻B的姐姐冷冰冰地說。
一萬！我心中一聲驚叫。我哪兒能籌來這么多錢啊？我還是回現(xiàn)實(shí)世界想想辦法吧！我得趕緊回去！
一道光芒一閃，我正坐在我家里的椅子上。
我該怎么辦呢
對(duì)了！我靈光一閃。我曾經(jīng)記得外婆給了我一個(gè)神秘寶箱，在我有麻煩的時(shí)候就可以打開，里面有解決的辦法。
我立刻往床下一鉆，摸出了那只神秘寶箱。
摸摸箱子上的密碼鎖，不知箱子里會(huì)出現(xiàn)什么呢？我一臉的期待。
“啪”的一聲，箱子開了。令我驚異的是，箱子里只有一片樹葉，上面寫著：將所有美好的東西都停留在原地！
��！這就是外婆要告訴我的嗎？我驚詫地看著那片樹葉，上面的`文字使我不敢相信自己的眼睛。為什么，為什么我得不到自己最喜歡的東西！我躺在床上，閉上眼睛......
“讓美好的東西永存吧！”我被一陣聲音驚醒。原來是那片樹葉在說話。那片樹葉正閃著晶亮的光芒，睜著大眼睛盯著我�！白约盒蕾p美的東西，不如和大眾一起分享收獲美的快樂，不是嗎？”
是��！我如夢(mèng)初醒，樹葉的話讓我撥開了重重云霧。分享收獲美的快樂，比自己一個(gè)人欣賞美快樂多了！自己收獲了美，無從分享，反而會(huì)使自己孤獨(dú)起來，美也就喪失了它的魅力。而和大眾分享美，不僅使自己快樂起來，自己愿意共享的品質(zhì)也就無形的裝點(diǎn)起自己來了，使自己更加美麗。
這天晚上，我夢(mèng)見了這個(gè)芭蕾女孩。在輝煌的燈光下，在歡樂的人群中，我們一起共舞著。是這口破舊的枯井底下的秘密，讓我享受著分享的快樂！
六年級(jí)年的作文 篇4
讓孩子過一個(gè)愉快而有意義的暑假，既沒虛度時(shí)光，又陶冶了情操，還得以提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是我追求的暑假價(jià)值。我認(rèn)為，對(duì)于暑假報(bào)班這件事，不能簡(jiǎn)單地用“對(duì)”與“錯(cuò)”來衡量。只有適合自己孩子的輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班，才是最佳的選擇。跟風(fēng)式、攀比式、盲目式的報(bào)班是不可取的。
孩子的意見為大
我的兒子今年已經(jīng)十三歲了，每年暑假我都要給他報(bào)一、兩個(gè)特長(zhǎng)班。以前是美術(shù)班，因?yàn)樗貏e喜歡畫畫兒。從去年開始，他上的特長(zhǎng)班是書法和竹笛。
對(duì)孩子報(bào)什么特長(zhǎng)班，我都要經(jīng)過深思熟慮，不會(huì)跟同事的孩子攀比，也不會(huì)跟孩子的同學(xué)相比。我把自己的觀點(diǎn)告訴孩子，征求他的意見。如果他對(duì)此有不同意見，那么我就不再強(qiáng)求。報(bào)班的目的在于培養(yǎng)他的素質(zhì)，使孩子過一個(gè)愉快的暑假。如果為此讓孩子不開心，那會(huì)事與愿違。
比如，一直以來，我都特別希望孩子能夠報(bào)個(gè)武術(shù)、跆拳道之類強(qiáng)身健體的輔導(dǎo)班。無奈每次提到，孩子總是表示不感興趣，我也只好作罷。我想，強(qiáng)身健體可以通過其他孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)來代替，不能因?yàn)樽约旱暮脨憾鴱?qiáng)加給不喜歡此類運(yùn)動(dòng)的孩子。
把學(xué)習(xí)交給孩子
有些家長(zhǎng)給孩子報(bào)班，抱著急功近利的思想：孩子以前的成績(jī)不太理想，就希望通過一個(gè)暑假，讓孩子的學(xué)習(xí)有個(gè)飛躍�？吹胶⒆拥耐瑢W(xué)報(bào)了個(gè)什么輔導(dǎo)班，馬上自己也緊張起來，以為自己的孩子如果不去上，就會(huì)更加落后。這種想法是不科學(xué)的'。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而不是一蹴而就的。不少輔導(dǎo)班的老師為了進(jìn)度，在講課時(shí)不可能過于精細(xì)、透徹，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是一知半解。而且，經(jīng)過輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)過了，學(xué)生在思想上會(huì)不夠重視老師的課堂講解，上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力分散的問題。剛開始也許學(xué)習(xí)比沒有上過輔導(dǎo)班的孩子輕松些，但由于其基礎(chǔ)不牢，很快在學(xué)習(xí)上的劣勢(shì)就會(huì)凸顯出來。
輔導(dǎo)班不能從根本上解決孩子的學(xué)習(xí)困難問題，解鈴還需系鈴人，孩子的問題孩子本人很清楚：是不感興趣不太投入？還是眼高手低缺少練習(xí)？是基礎(chǔ)太差不能理解？還是上課走神沒有掌握？……只有對(duì)癥下藥，才能使學(xué)習(xí)由苦變成樂。如果家長(zhǎng)能夠利用暑假這難得的時(shí)間，和孩子一道找出存在的問題，一起努力，相信比報(bào)什么輔導(dǎo)班都要明智。
學(xué)習(xí)正如走路，走得慢的人要想追上走得快的人，僅僅是提前走了幾步，并不能解決實(shí)質(zhì)的問題，因?yàn)闀r(shí)間一長(zhǎng)，走得快的人還是很容易追上來的。要想超越別人，只有找到正確的走路方法才行。
報(bào)班不瘋狂
我認(rèn)為，暑假是老學(xué)期與新學(xué)期的橋梁，這座橋梁架得好，就會(huì)順利地從上一學(xué)期過渡到下一學(xué)期，甚至有助于下一學(xué)期的學(xué)習(xí)。反之，還會(huì)造成惡性循環(huán)。畢竟暑假假期長(zhǎng)，不合理安排時(shí)間，會(huì)造成很大的浪費(fèi)。而報(bào)一、兩個(gè)孩子喜歡的特長(zhǎng)班，既讓孩子有了一技之長(zhǎng)，更重要的是，還讓孩子養(yǎng)成了按時(shí)起床、勞逸結(jié)合、提高效率的好習(xí)慣。我給孩子報(bào)的班安排在周一到周六的上午，目的就為了讓孩子有一個(gè)時(shí)間觀念，不能因?yàn)槭羌倨�，就可以使生活毫無秩序。
當(dāng)然，畢竟是暑假，我們還應(yīng)該考慮到孩子的感受，所以在報(bào)班的時(shí)候，不能太瘋狂。孩子的竹笛班一周三次，書法班是隨時(shí)都可以去的。但是我考慮到要讓孩子有充足的自由時(shí)間，也是每周只去三次，星期天全天休息，把一整天的時(shí)間都交給他自由支配。這樣的安排，孩子既學(xué)到了知識(shí)，又得到了放松；既養(yǎng)成了一定的時(shí)間觀念，又不至于弦繃得太緊。過一個(gè)孩子、家長(zhǎng)都滿意的假期，實(shí)在是太有必要了。
六年級(jí)年的作文 篇5
親愛的沃爾特：
你好！
我是房欣宇。今天，楊老師給我們講了你的故事，我很害怕，因?yàn)槟抢锾植懒恕Ｋ越裉煳覍懶沤o你，一起思考保護(hù)環(huán)境的具體方法。
首先，你做的第一個(gè)夢(mèng)，令我感到垃圾污染對(duì)地球的危害。如果任由這種情況發(fā)生下去的話，那么人類每天呼吸的將是惡臭，生活空間也會(huì)被垃圾填滿。為了提防它的發(fā)生，我覺得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己不亂扔垃圾，再提醒別人不亂扔垃圾。然后，我們要學(xué)會(huì)將不同的垃圾，放進(jìn)它們不同的“家園”里�？匆姷厣嫌欣�，我們要隨手撿起，送它們“回家”。
其次，我看到在樹上睡覺的你以及旁邊那些傷痕累累的樹樁，看著地球媽媽的.“頭發(fā)”被一棵棵地拔去，我很心痛。我們應(yīng)該馬上停止這些亂砍亂伐的行為。所以我想，如果你們想砍伐樹木，可以，可等你砍完后要重新種下一棵小樹苗。讓地球媽媽的“頭發(fā)”越來越茂密。
最后，當(dāng)我看到漁民們因捕到了一條小魚而載歌載舞、熱烈慶祝時(shí)，我意識(shí)到魚成為世界上的瀕危動(dòng)物時(shí)，我害怕了，我發(fā)現(xiàn)：我們得馬上停止那些污染水資源的行為。那么我們應(yīng)該怎么做呢？首先，我們要停止向湖、河、溪等地方亂扔垃圾。其次，我們看見他做這種行為應(yīng)該阻止。最后，我們要工廠停止向有水的地方排放污水。
親愛的沃爾特，你看見我的想法你還有什么意見嗎？你要回信告訴我呦！
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