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        二年級(jí)作文

        時(shí)間:2023-07-06 07:39:20 二年級(jí) 我要投稿

        【必備】二年級(jí)作文錦集6篇

          在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)作文6篇,歡迎閱讀與收藏。

        【必備】二年級(jí)作文錦集6篇

        二年級(jí)作文 篇1

          秋天來(lái)了,一只小燕子飛到南方,它發(fā)現(xiàn)一棵葉子枯黃的小數(shù)苗。它對(duì)小樹(shù)說(shuō):“小樹(shù),你怎么了,無(wú)精打采的.?”“我也不知道怎么了,我的身體總是很疼,我該怎么辦?”小樹(shù)沮喪地說(shuō)!澳憧赡苌×耍瑒e急,我去給你請(qǐng)大夫!毙⊙嘧诱f(shuō)完飛走了。

          過(guò)了一會(huì)兒,小燕子把啄木鳥(niǎo)醫(yī)生請(qǐng)來(lái)了。啄木鳥(niǎo)問(wèn)道:“小樹(shù),你怎么了?”“我的身體總是很疼,有時(shí)還癢。”小樹(shù)哭著說(shuō)。啄木鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話,開(kāi)始給它檢 查身體。原來(lái),小樹(shù)是被蟲子咬得又疼又癢。不到無(wú)分鐘,啄木鳥(niǎo)把小樹(shù)身上的所有都蟲子吃光了,高興地問(wèn):“小樹(shù),你好些了嗎?”小樹(shù)感激地說(shuō):“好多了, 謝謝你們!”小燕子和啄木鳥(niǎo)異口同聲地說(shuō):“不客氣,你好好養(yǎng)病吧!”說(shuō)完,它們就飛走了。

          過(guò)了一段時(shí)間,當(dāng)小燕子再飛回來(lái)的時(shí)候,小樹(shù)早已經(jīng)恢復(fù)了健康,長(zhǎng)得非常茂盛。從此,小燕子和小樹(shù)成為了最好的朋友。

        二年級(jí)作文 篇2

          朋友,請(qǐng)你想一想,在一個(gè)盛夏的日子里,你和家人圍坐在桌子旁或樹(shù)蔭下,切開(kāi)一個(gè)剛買來(lái)的汴梁大西瓜,吃個(gè)肚子溜圓,唇齒留香,那滋味兒一定很爽吧?我的家鄉(xiāng)開(kāi)封就是一個(gè)盛產(chǎn)西瓜的'地方。

          提起汴梁西瓜,大家都不陌生,它有著很悠久的歷史,在北宋時(shí)期已普遍種植。北宋著名畫家張擇端的《清明上河圖》,就繪有在汴水岸邊的幾張桌子上,擺著切開(kāi)的西瓜的畫面。還有詩(shī)人范成大曾寫過(guò)《西瓜園》、文信國(guó)曾寫過(guò)《西瓜吟》,都是盛贊汴梁西瓜。

          汴梁西瓜以皮薄、瓤沙、汁甜、籽少、個(gè)大而著稱,民間素有“肖縣石榴碭山梨,汴梁西瓜紅到皮”之諺語(yǔ)。汴梁西瓜渾身都是寶,瓜瓤好吃,它的糖份很高,還含有大量的維生素和礦物質(zhì),而且瓜瓤、瓜皮、瓜子還能做藥、做菜呢!

          這就是遠(yuǎn)近聞名的汴梁西瓜,這就是我家鄉(xiāng)的汴梁西瓜!說(shuō)到這里,我仿佛又看到了綠油油的瓜田里,一個(gè)個(gè)圓滾滾的大西瓜在沖著人們招手……

        二年級(jí)作文 篇3

          我的夢(mèng)想是當(dāng)一名科學(xué)家,我要發(fā)明一個(gè)飛行器。一按開(kāi)關(guān),就會(huì)“嗖”地一聲飛出去,直達(dá)目的地。可自動(dòng)駕駛,速度達(dá)到每秒60米。

          我要發(fā)明一種膠囊,包治百病,還可以顯示對(duì)方的'病史,這樣無(wú)論什么病都能治好,很厲害吧?

          我還要發(fā)明一種吸塵器,可以把壞的性格吸出來(lái),再把好的性格輸進(jìn)去,這樣世界就沒(méi)有壞人了。

          我將來(lái)要發(fā)明對(duì)人們又用地東西,這就是我的夢(mèng)想。

        二年級(jí)作文 篇4

          在大農(nóng)場(chǎng)里,住著一只小雞和它的媽媽。有一天早上,小雞問(wèn)媽媽說(shuō):媽媽,媽媽,怎樣做才會(huì)更快樂(lè)?媽媽思考了一會(huì)兒,說(shuō):今天你自己到生活中去找吧。

          小雞離開(kāi)了媽媽,走了一會(huì)兒,在院子里看見(jiàn)了貓姐姐,就說(shuō):貓姐姐,貓姐姐,怎樣才會(huì)更快樂(lè)?貓姐姐說(shuō):學(xué)到本領(lǐng)就會(huì)更快樂(lè)。告別了貓姐姐,走到路上看見(jiàn)了正在拉車的.馬伯伯,就問(wèn)道:馬伯伯,馬伯伯,怎樣做會(huì)更快樂(lè)?馬伯伯說(shuō):我每天都在拉車,拉車讓我感到更快樂(lè)。小雞告別了馬伯伯,向河邊前去。小雞在河邊看見(jiàn)了青蛙大哥。就問(wèn):青蛙大哥,青蛙大哥,怎樣才會(huì)更快樂(lè)?青蛙大哥說(shuō):我每天幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲,我感到很快樂(lè)。告別了青蛙大哥,小雞走到花園里,看見(jiàn)了小蜜蜂。對(duì)小蜜蜂說(shuō):小蜜蜂,小蜜蜂,怎樣做會(huì)更快樂(lè)?小蜜蜂說(shuō)為人們釀造蜂蜜我感到很快樂(lè)。

          告別了小蜜蜂,小雞回到家里,給給媽媽講了今天的事情,它對(duì)媽媽說(shuō):我今天遇到了貓姐姐,馬伯伯,青蛙大哥和小蜜蜂,他們都是為人民做事情他們才快樂(lè)?吹叫‰u找到了快樂(lè)的答案,媽媽欣慰的笑了。

        二年級(jí)作文 篇5

          盼啊、盼啊,終于迎來(lái)了既熱鬧又有趣的春節(jié)。

          那天,是一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子。爸爸拿著“!弊,跟爺爺討論著該怎樣貼,我湊上前去,說(shuō):“當(dāng)然是倒著貼嘍!”爸爸卻說(shuō):“小孩子不懂,別亂說(shuō)話!蔽也环䴕猓矝](méi)理由說(shuō)服爸爸,只好掃興地站到了一邊。這時(shí)爸爸把“!辟N在家門上,還退后了幾步,點(diǎn)了點(diǎn)頭,連聲說(shuō):“好,好,好!”

          我走上前去,說(shuō)道:“爸爸,你想一想,福倒著貼,可以說(shuō)明福就到來(lái)了喲!”“如果福沒(méi)有來(lái)呢?”爸爸不緊不慢地說(shuō)。“這……”我吞吞吐吐地說(shuō)道。就在這緊要關(guān)頭,奶奶朝我們這邊走了過(guò)來(lái),聽(tīng)見(jiàn)我和爸爸你一言,我一語(yǔ)地爭(zhēng)吵聲后,笑瞇瞇地說(shuō):“哦,我們家寶貝的提議不錯(cuò),很有想像力!”我興沖沖地說(shuō):“爸爸,聽(tīng)見(jiàn)了吧!卑职种缓脽o(wú)奈地撕了下來(lái)……突然,發(fā)出了一陣歡聲笑語(yǔ),爸爸摸了摸頭,也不好意思地笑了。

          呵呵!這次我居然當(dāng)了一回爸爸的.老師!

        二年級(jí)作文 篇6

          培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),更有效地提高課堂教學(xué)效率,這是新形勢(shì)下,我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

          我根據(jù)名師的經(jīng)驗(yàn)和專家報(bào)告的思想大膽嘗試了“預(yù)習(xí)――質(zhì)疑――討論――反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法,初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成的不夠,更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。語(yǔ)文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛(ài)好及習(xí)慣的重要性,擺在面前的即是作文的老大難問(wèn)題――如何克服以往的“老師命題,提出要求,學(xué)生思考成文,批改收交”學(xué)生被動(dòng)接受的局面,我思考了很久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法:

          周二的作文課,我先分析了上次學(xué)生作文的得失,由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對(duì)上次學(xué)生對(duì)看圖作文的順序交待不清,而提出“合理交代清楚記敘的順序,有條理地寫清楚一件事”的總體要求。

          然后各小組在組長(zhǎng)的'組織下,討論命題并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)思路,組長(zhǎng)安排,老師計(jì)時(shí),并觀察指導(dǎo)各小組的情況。已完成作文的,組長(zhǎng)示意可以寫讀書筆記,統(tǒng)一完成后,合作批改。

          第一步:交換找優(yōu)點(diǎn),評(píng)價(jià)閃光點(diǎn),寫出主要內(nèi)容,概括大意。

          第二步:再交換找毛病,指不足(比如錯(cuò)別字,病句等)。

          第三步:本人小聲讀文,動(dòng)情優(yōu)美處,大聲的讀,后品味反思別人的評(píng)價(jià),結(jié)合自己的感受,對(duì)自己提出中肯的建議。

          最后,交流心得。每組推選一篇美文大家共賞,由小組負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分,上交由老師根據(jù)各小組的情況,找出優(yōu)缺點(diǎn),并概括不足(共性的東西),思考下一次作文要求及目標(biāo)。

          經(jīng)過(guò)這樣一改動(dòng),學(xué)生在作文課上,以小組為單位全部動(dòng)起來(lái),全身心積極投入,每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文,又聽(tīng)讀了6篇美文,不論從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上都獲得很大的收獲,相對(duì)以往單一,枯燥的形式,學(xué)生的積極性大大提高,小組之間的凝聚力、向心力也增強(qiáng)了。

          當(dāng)然還有許多不完善的地方,比如時(shí)間的分配,各小組時(shí)間的不均衡,小組之間成員能力水平的差異等等,我今后將會(huì)更加努力去探索、完善,提高學(xué)生的作文能力。

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