【必備】二年級(jí)作文錦集6篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)作文 篇1
秋天來(lái)了，一只小燕子飛到南方，它發(fā)現(xiàn)一棵葉子枯黃的小數(shù)苗。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)：“小樹(shù)，你怎么了，無(wú)精打采的.？”“我也不知道怎么了，我的身體總是很疼，我該怎么辦？”小樹(shù)沮喪地說(shuō)�！澳憧赡苌×耍瑒e急，我去給你請(qǐng)大夫�！毙⊙嘧诱f(shuō)完飛走了。
過(guò)了一會(huì)兒，小燕子把啄木鳥(niǎo)醫(yī)生請(qǐng)來(lái)了。啄木鳥(niǎo)問(wèn)道：“小樹(shù)，你怎么了？”“我的身體總是很疼，有時(shí)還癢。”小樹(shù)哭著說(shuō)。啄木鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話，開(kāi)始給它檢 查身體。原來(lái)，小樹(shù)是被蟲子咬得又疼又癢。不到無(wú)分鐘，啄木鳥(niǎo)把小樹(shù)身上的所有都蟲子吃光了，高興地問(wèn)：“小樹(shù)，你好些了嗎？”小樹(shù)感激地說(shuō)：“好多了， 謝謝你們！”小燕子和啄木鳥(niǎo)異口同聲地說(shuō)：“不客氣，你好好養(yǎng)病吧！”說(shuō)完，它們就飛走了。
過(guò)了一段時(shí)間，當(dāng)小燕子再飛回來(lái)的時(shí)候，小樹(shù)早已經(jīng)恢復(fù)了健康，長(zhǎng)得非常茂盛。從此，小燕子和小樹(shù)成為了最好的朋友。
二年級(jí)作文 篇2
朋友，請(qǐng)你想一想，在一個(gè)盛夏的日子里，你和家人圍坐在桌子旁或樹(shù)蔭下，切開(kāi)一個(gè)剛買來(lái)的汴梁大西瓜，吃個(gè)肚子溜圓，唇齒留香，那滋味兒一定很爽吧？我的家鄉(xiāng)開(kāi)封就是一個(gè)盛產(chǎn)西瓜的'地方。
提起汴梁西瓜，大家都不陌生，它有著很悠久的歷史，在北宋時(shí)期已普遍種植。北宋著名畫家張擇端的《清明上河圖》，就繪有在汴水岸邊的幾張桌子上，擺著切開(kāi)的西瓜的畫面。還有詩(shī)人范成大曾寫過(guò)《西瓜園》、文信國(guó)曾寫過(guò)《西瓜吟》，都是盛贊汴梁西瓜。
汴梁西瓜以皮薄、瓤沙、汁甜、籽少、個(gè)大而著稱，民間素有“肖縣石榴碭山梨，汴梁西瓜紅到皮”之諺語(yǔ)。汴梁西瓜渾身都是寶，瓜瓤好吃，它的糖份很高，還含有大量的維生素和礦物質(zhì)，而且瓜瓤、瓜皮、瓜子還能做藥、做菜呢！
這就是遠(yuǎn)近聞名的汴梁西瓜，這就是我家鄉(xiāng)的汴梁西瓜！說(shuō)到這里，我仿佛又看到了綠油油的瓜田里，一個(gè)個(gè)圓滾滾的大西瓜在沖著人們招手……
二年級(jí)作文 篇3
我的夢(mèng)想是當(dāng)一名科學(xué)家，我要發(fā)明一個(gè)飛行器。一按開(kāi)關(guān)，就會(huì)“嗖”地一聲飛出去，直達(dá)目的地。可自動(dòng)駕駛，速度達(dá)到每秒60米。
我要發(fā)明一種膠囊，包治百病，還可以顯示對(duì)方的'病史，這樣無(wú)論什么病都能治好，很厲害吧？
我還要發(fā)明一種吸塵器，可以把壞的性格吸出來(lái)，再把好的性格輸進(jìn)去，這樣世界就沒(méi)有壞人了。
我將來(lái)要發(fā)明對(duì)人們又用地東西，這就是我的夢(mèng)想。
二年級(jí)作文 篇4
在大農(nóng)場(chǎng)里，住著一只小雞和它的媽媽。有一天早上，小雞問(wèn)媽媽說(shuō)：媽媽，媽媽，怎樣做才會(huì)更快樂(lè)？媽媽思考了一會(huì)兒，說(shuō)：今天你自己到生活中去找吧。
小雞離開(kāi)了媽媽，走了一會(huì)兒，在院子里看見(jiàn)了貓姐姐，就說(shuō)：貓姐姐，貓姐姐，怎樣才會(huì)更快樂(lè)？貓姐姐說(shuō)：學(xué)到本領(lǐng)就會(huì)更快樂(lè)。告別了貓姐姐，走到路上看見(jiàn)了正在拉車的.馬伯伯，就問(wèn)道：馬伯伯，馬伯伯，怎樣做會(huì)更快樂(lè)？馬伯伯說(shuō)：我每天都在拉車，拉車讓我感到更快樂(lè)。小雞告別了馬伯伯，向河邊前去。小雞在河邊看見(jiàn)了青蛙大哥。就問(wèn)：青蛙大哥，青蛙大哥，怎樣才會(huì)更快樂(lè)？青蛙大哥說(shuō)：我每天幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲，我感到很快樂(lè)。告別了青蛙大哥，小雞走到花園里，看見(jiàn)了小蜜蜂。對(duì)小蜜蜂說(shuō)：小蜜蜂，小蜜蜂，怎樣做會(huì)更快樂(lè)？小蜜蜂說(shuō)為人們釀造蜂蜜我感到很快樂(lè)。
告別了小蜜蜂，小雞回到家里，給給媽媽講了今天的事情，它對(duì)媽媽說(shuō)：我今天遇到了貓姐姐，馬伯伯，青蛙大哥和小蜜蜂，他們都是為人民做事情他們才快樂(lè)�？吹叫‰u找到了快樂(lè)的答案，媽媽欣慰的笑了。
二年級(jí)作文 篇5
盼啊、盼啊，終于迎來(lái)了既熱鬧又有趣的春節(jié)。
那天，是一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子。爸爸拿著“�！弊�，跟爺爺討論著該怎樣貼，我湊上前去，說(shuō)：“當(dāng)然是倒著貼嘍！”爸爸卻說(shuō)：“小孩子不懂，別亂說(shuō)話�！蔽也环䴕猓矝](méi)理由說(shuō)服爸爸，只好掃興地站到了一邊。這時(shí)爸爸把“�！辟N在家門上，還退后了幾步，點(diǎn)了點(diǎn)頭，連聲說(shuō)：“好，好，好！”
我走上前去，說(shuō)道：“爸爸，你想一想，福倒著貼，可以說(shuō)明福就到來(lái)了喲！”“如果福沒(méi)有來(lái)呢？”爸爸不緊不慢地說(shuō)。“這……”我吞吞吐吐地說(shuō)道。就在這緊要關(guān)頭，奶奶朝我們這邊走了過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)我和爸爸你一言，我一語(yǔ)地爭(zhēng)吵聲后，笑瞇瞇地說(shuō)：“哦，我們家寶貝的提議不錯(cuò)，很有想像力��！”我興沖沖地說(shuō)：“爸爸，聽(tīng)見(jiàn)了吧�！卑职种缓脽o(wú)奈地撕了下來(lái)……突然，發(fā)出了一陣歡聲笑語(yǔ)，爸爸摸了摸頭，也不好意思地笑了。
呵呵！這次我居然當(dāng)了一回爸爸的.老師！
二年級(jí)作文 篇6
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢(shì)下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
我根據(jù)名師的經(jīng)驗(yàn)和專家報(bào)告的思想大膽嘗試了“預(yù)習(xí)――質(zhì)疑――討論――反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成的不夠，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。語(yǔ)文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛(ài)好及習(xí)慣的重要性，擺在面前的即是作文的老大難問(wèn)題――如何克服以往的“老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，批改收交”學(xué)生被動(dòng)接受的局面，我思考了很久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法：
周二的作文課，我先分析了上次學(xué)生作文的得失，由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對(duì)上次學(xué)生對(duì)看圖作文的順序交待不清，而提出“合理交代清楚記敘的順序，有條理地寫清楚一件事”的總體要求。
然后各小組在組長(zhǎng)的'組織下，討論命題并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)思路，組長(zhǎng)安排，老師計(jì)時(shí)，并觀察指導(dǎo)各小組的情況。已完成作文的，組長(zhǎng)示意可以寫讀書筆記，統(tǒng)一完成后，合作批改。
第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)閃光點(diǎn)，寫出主要內(nèi)容，概括大意。
第二步：再交換找毛病，指不足（比如錯(cuò)別字，病句等）。
第三步：本人小聲讀文，動(dòng)情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的感受，對(duì)自己提出中肯的建議。
最后，交流心得。每組推選一篇美文大家共賞，由小組負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分，上交由老師根據(jù)各小組的情況，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并概括不足（共性的東西），思考下一次作文要求及目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)這樣一改動(dòng)，學(xué)生在作文課上，以小組為單位全部動(dòng)起來(lái)，全身心積極投入，每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文，又聽(tīng)讀了6篇美文，不論從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上都獲得很大的收獲，相對(duì)以往單一，枯燥的形式，學(xué)生的積極性大大提高，小組之間的凝聚力、向心力也增強(qiáng)了。
當(dāng)然還有許多不完善的地方，比如時(shí)間的分配，各小組時(shí)間的不均衡，小組之間成員能力水平的差異等等，我今后將會(huì)更加努力去探索、完善，提高學(xué)生的作文能力。
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