【精華】八年級(jí)語(yǔ)文作文合集十篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的八年級(jí)語(yǔ)文作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級(jí)語(yǔ)文作文 篇1
童年時(shí)代的我好奇、頑皮、可愛(ài)，種種性格促進(jìn)著我成長(zhǎng)著，在這崎嶇的成長(zhǎng)小路上，發(fā)生了不少有趣的事……
清晨的一束陽(yáng)光從窗簾的縫隙里射進(jìn)來(lái)，正巧照在了桌上的一袋花生米上，我光著小腳丫東倒西歪地快速走動(dòng)，順著和煦的陽(yáng)光來(lái)到了高大的桌前，我望了望四周，我的目標(biāo)鎖定在了桌下的一把蘑菇椅，我小心地爬上了凳子，勉強(qiáng)夠到了桌上的一袋好像很美味的花生米。
我的小手拎著“寶貝”一蹦一跳地來(lái)到了爸爸面前，爸爸微笑著，仿佛明白了我的心思，笑瞇瞇地摸了摸我的腦袋瓜子和藹地說(shuō)：“是給小饞貓剝花生呀！”
說(shuō)完他立即為我剝了起來(lái)，爸爸一個(gè)個(gè)為我剝，我一個(gè)個(gè)狼吞虎咽地吃，突然，我腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)怪念頭：既然嘴巴能吃那鼻子能嗎？在好奇心的驅(qū)使下，我選了一個(gè)手指差不多大的花生小心翼翼地塞入了小小的鼻孔中。
剛放入，我沒(méi)有絲毫反應(yīng)，就又拿了一顆塞入了進(jìn)去，過(guò)了一陣子，我似乎察覺(jué)到不對(duì)勁，鼻尖通紅的，突然間我感到了劇痛，“哇”的一下子哭了出來(lái)，一旁專(zhuān)心致志的爸爸看見(jiàn)了一開(kāi)始通紅的臉頓時(shí)變得蒼白蒼白，在慌忙間他讓我用氣息擠出來(lái)，可我……爸爸讓我別擔(dān)心，我這是才知道：鼻子是呼吸的！
我夢(mèng)見(jiàn)了我的鼻子不聽(tīng)話了，兩個(gè)討厭的花生在我的鼻孔里玩耍，怎么也呼喚不出來(lái)，我急得無(wú)可奈何，我后悔，后悔我的所作所為……
有一束陽(yáng)光把我從夢(mèng)中拉回現(xiàn)實(shí)，我呼吸著新鮮空氣，無(wú)比舒適，摸摸鼻子，咦？怎么不翼而飛了？我又好奇地找到了爸爸，原來(lái)爸爸在我熟睡時(shí)把花生拉出來(lái)了哦！一場(chǎng)災(zāi)難平息了！
在成長(zhǎng)中，我總會(huì)對(duì)這對(duì)那而好奇，是它驅(qū)使著我對(duì)外界事物的熱情與向往，是它陪伴著我快樂(lè)成長(zhǎng)！
八年級(jí)語(yǔ)文作文 篇2
爺爺雖已年邁，但仍向往于山山水水之間，那顆心仿若永不會(huì)衰老，永遠(yuǎn)都那么有生機(jī)。趁著國(guó)慶假期之時(shí)，爺爺準(zhǔn)備帶我和妹妹兩個(gè)孫女到古都開(kāi)封去參觀清明上河園。
經(jīng)過(guò)近五個(gè)小時(shí)的顛簸，我們終于來(lái)到所憧憬的古都——開(kāi)封。
客車(chē)緩緩?fù)Ｏ拢覀兒推渌囊恍┯稳岁戧懤m(xù)續(xù)下了車(chē)，首先映入眼簾的是一座座古色古香的建筑，聽(tīng)爺爺說(shuō)，我們到了開(kāi)封最著名的一條街——宋都御街，其建筑風(fēng)格完全是仿宋。我們身立此地，看著那些來(lái)來(lái)往往穿著宋朝服飾的人們，靈魂仿佛穿越到了宋朝，仿佛這就是趙匡胤的天下。
事不宜遲，聽(tīng)旁人說(shuō)，這里離清明上河園不遠(yuǎn)，步行大約十分鐘就可以到達(dá)，我們決定馬上起身。
終于到了清明上河園!
進(jìn)入園內(nèi)，里面的情景更讓我想起了宋初時(shí)的繁華。
清明上河園的獨(dú)特之處就在于它是完全仿宋，不論是人們的服飾，還是宋朝時(shí)的一些風(fēng)俗，都仿佛使人身在宋朝。
首先映入眼簾的是大街上來(lái)來(lái)往往的人群，他們都是清一色的宋裝，女子們婀娜的身段被輕紗似的衣衫包裹，手上戴的玉鐲互相碰撞，發(fā)出叮叮鐺鐺的響聲，如云的發(fā)髻盤(pán)繞在頭上，用一根小巧的簪子固定住，盡顯少女的清秀純潔。還有些富家子弟，坐在轎子里，由車(chē)夫鞭打著馬匹，車(chē)子緩緩開(kāi)動(dòng)，系在馬脖子上的鈴鐺碰撞著，一路上都播種著歡快的叮鐺聲。
再往前走，則是張擇端的雕像——因畫(huà)清明上河圖而名垂青史的畫(huà)家。此時(shí)，他拿著一幅畫(huà)卷，想必那就是清明上河圖了罷。左邊是一個(gè)小亭子，頗有田園的風(fēng)格，沒(méi)想到古人也具有如此的閑情雅致——累的話坐在亭子下歇一歇，斟一杯小酒，對(duì)酒當(dāng)歌，一醉方休。
再往前走一段路，“東京碼頭”字樣赫然映入眼簾，翠綠的柳樹(shù)浮蕩在湖面上，幾只小船泊在水面，映襯著旁邊古色天香的住宅，這一切，都那么具有詩(shī)情畫(huà)意。
突然，那邊一陣喧鬧，人群熙熙攘攘，走進(jìn)去一看，原來(lái)是“包公”啊!在他的旁邊，還有幾個(gè)看穿著像捕快的人，呵，真是好不熱鬧。
東京碼頭那邊有好多鴿子，對(duì)來(lái)往的人們好像毫不畏懼，其中有幾只還飛到人們的胳膊上，啄食那人手中的飼料，真是一群貪吃的鳥(niǎo)兒埃驀地，一陣口哨聲響過(guò)，鴿子們好像是被什么牽引住了似的，齊刷刷地展翅高飛，頓時(shí)，恍若是有一座用鴿子做成的橋一閃而過(guò)，真是令人嘆為觀止。
過(guò)了這片繁華區(qū)，便見(jiàn)一條幽深的小道，與外面喧鬧的人群形成鮮明的對(duì)比。走進(jìn)這條小道，人的心便安靜起來(lái)，踩著落在地上的樹(shù)葉，那嚓嚓的響聲又使清明上河園多了一份秋天的嫵媚。
在這條小路的盡頭是座回廊，那朱紅色的樓梯蜿蜒而下，最低一層的走廊與湖面平齊，站在那上面，仿佛置身于水中，又是一種新的感覺(jué)，清涼而靜謐。
在走廊的右邊，是座小樹(shù)林，景色堪比仙境。很多人以為這里不會(huì)再有什么景色了，所以也就錯(cuò)過(guò)了這樣美麗的去處，真是惋惜埃這里的樹(shù)木郁郁蔥蔥，一座田園在樹(shù)林的掩映下若隱若現(xiàn)，我好奇地走了進(jìn)去，想一睹為快。那原生態(tài)的水車(chē)，強(qiáng)健的水牛，還有那辛勤勞作的婦女們，不禁讓我想起了陶淵明《歸園田居》里的情景。這一切的一切，都仿佛讓我置身于畫(huà)中，忘記自我。
天色漸漸地黯淡下來(lái)了，但傍晚時(shí)期的清明上河園更美，而又多了些許神秘的感覺(jué)。水中的彩燈閃閃發(fā)光，大型水上晚會(huì)——《大宋·東京夢(mèng)華》便要在這里舉行，因?yàn)樘焐淹�，所以就不能再欣賞下去了，但清明上河園的美麗景色使我永遠(yuǎn)不能忘懷。
最后，我想用陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》里的一句話來(lái)比喻清明上河園，就是“清明上河園——欲界之仙都”!
八年級(jí)語(yǔ)文作文 篇3
珍貴的蠶絲是由無(wú)數(shù)的春蠶耗盡生命換來(lái)的，黑夜中的燭光是由蠟燭燃燒自己的生命釋放的。老師總愿消耗自己生命的能量，給予我們力量。老師把他們青春里最美好的年華給予了我們。每當(dāng)想到這里，我便開(kāi)始思考如何才能表達(dá)我內(nèi)心的感謝。
每每想到您對(duì)我的好，我心里即將要說(shuō)出口的感謝便哽咽在了喉嚨里。記得那一回，在體育課上，我在和同學(xué)玩游戲的時(shí)候不小心將她的衣服扯壞了。一方面我在擔(dān)心要賠錢(qián)的事，一方面我在擔(dān)心受到你的責(zé)罵。
然而您知道了這件事后，立刻二話沒(méi)說(shuō)把她的衣服給縫上了，老師您就像母親一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)心著我們。我們就像您的孩子似的，您為一點(diǎn)小事愛(ài)護(hù)著我們，我們都記在心中的。
有一天天氣很寒冷，班級(jí)里跟地窖似的，有一個(gè)同學(xué)感冒發(fā)燒，同學(xué)告訴了您，你什么也沒(méi)說(shuō)，拿了一些藥給她吃上，不一會(huì)她就好多了。老師您在我心里是多么的無(wú)私，就連幾片藥都是無(wú)比的神通廣大。
老師您就像粉筆一樣，無(wú)私的奉獻(xiàn)了自己的可貴的生命，留下了讓我們學(xué)不完的知識(shí)。
在這學(xué)期中讓我難以忘懷的事是，在每次同學(xué)們第一個(gè)背下來(lái)課文就去您那給你背，只要是第一個(gè)背下來(lái)，您就給同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。尤其是考試取得好成績(jī)，您也會(huì)給同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)，我就是其中的一個(gè)，我是B層的第三名，我聽(tīng)了這個(gè)消息這后，我一整天臉上都掛著笑容，因?yàn)檫@是我在學(xué)習(xí)上第一次獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)，老師還發(fā)給我一個(gè)小本。只要老師點(diǎn)名夸我?guī)拙洌揖图?dòng)的不知怎么高興了，這獎(jiǎng)品更是我出乎意料的。
我激動(dòng)的打開(kāi)本子，在本的第一頁(yè)上寫(xiě)著，“只要認(rèn)真，知識(shí)是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，只要付出一定會(huì)有回報(bào)的�！蔽铱粗蠋熜銡獾淖�，讀著老師給予我的希望。我感受到，只要有細(xì)心、有耐心、有恒心，勇敢的去面對(duì)學(xué)習(xí)中的一切，我會(huì)有進(jìn)步的。就這樣，我一點(diǎn)點(diǎn)的在學(xué)習(xí)上堅(jiān)持著，在學(xué)習(xí)這條路上摸爬滾打，我的成績(jī)漸漸的有所提高。我不會(huì)讓老師的心白操的。
老師的愛(ài)就像一把金光閃閃的金鑰匙，她能打開(kāi)我緊閉的心靈;師愛(ài)就像一雙溫柔的手，她不但能縫補(bǔ)衣服，而且能拂去孩子苦澀的淚花。語(yǔ)文老師您用無(wú)微不至的愛(ài)，給我的人生帶來(lái)了光彩。
八年級(jí)語(yǔ)文作文 篇4
太陽(yáng)透過(guò)窗戶灑在我的身上，春天的太陽(yáng)總是適宜的，并不火熱，卻給人以溫暖，正如你一般……
遇見(jiàn)你的那天，正是隆冬時(shí)節(jié)。剛走出家門(mén)的.我就被風(fēng)狠狠的推了一把。雪花在風(fēng)的猛刮下如同一根根針，好像隨便被蹭一下都有可能血。我低咒一聲，卻只能全副武裝趕去學(xué)校。途中路過(guò)你那早餐的小攤，忽然想起來(lái)昨天答應(yīng)了幫住宿的同學(xué)買(mǎi)早餐，我只好停下腳步，走近小攤。你抬起頭來(lái)問(wèn)：“小姑娘，你要點(diǎn)什么？”你的語(yǔ)氣中沒(méi)有絲毫疲憊，沒(méi)有一點(diǎn)冷淡，相反的，是一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)。我微怔，隨即說(shuō)道：“一份豆?jié){，兩根油條�！蹦銘�(yīng)了一聲，然后忙碌起來(lái)。在等待的過(guò)程中，我不禁打量起你來(lái)：不知道是不是因?yàn)椴环奖�，你并沒(méi)有戴手套，導(dǎo)致手被凍得通紅，手上還有常年勞作的老繭；寬大的棉襖套在你瘦小的身軀，讓人擔(dān)憂你是否會(huì)被風(fēng)刮了去；但你臉上的笑容卻是如此的溫暖，讓人莫名的安心�！鞍�，小姑娘你上幾年級(jí)��？”你突然開(kāi)口。我不情愿地說(shuō)：“初二�！弊煲�?yàn)檫^(guò)低的氣溫而變的不利索，便不想說(shuō)話了“初二啊，”你頓了頓又說(shuō)：“那你一定要好好學(xué)習(xí)啊，一定要努力啊，不能辜負(fù)了你父母的期待啊……”你不停的說(shuō)著，手上卻沒(méi)有停下來(lái)。我有點(diǎn)無(wú)語(yǔ)，心想這咋還變成我媽了呢？“行了，姨，你還是快點(diǎn)做油條吧�！蔽掖驍嗔四�。哎？雪花好像變得更鋒利了。而我面前的你只是尷尬地賠笑著。又過(guò)了一會(huì)兒，你拿著早餐，笑著說(shuō)：“好了一共三元……”我不耐煩地將錢(qián)遞給了你，然后拿著早點(diǎn)步向?qū)W校走去。
眼看著學(xué)校近在眼前，卻感到不對(duì)勁兒，摸了摸衣兜，哎？我的兩塊錢(qián)呢？難道我忘了找錢(qián)！我哀嚎著蹲下，“那個(gè)阿姨發(fā)現(xiàn)后會(huì)給我送來(lái)吧。”我抱著一絲期待，但一想我之前對(duì)她的態(tài)度，忽然希望的小火苗就被澆滅了�！耙换厝ツ冒��！蔽姨ь^就看見(jiàn)一條漫長(zhǎng)的路，算了吧，這么遠(yuǎn)，還刮著風(fēng)，而且如果我過(guò)去人家說(shuō)不定還不認(rèn)賬了呢�？赊D(zhuǎn)念一想，不行啊，不給同學(xué)找錢(qián)同學(xué)會(huì)誤會(huì)的。正當(dāng)我猶豫時(shí)，一只手搭在我的肩膀上：“小姑娘你走的可真快，我找個(gè)錢(qián)的功夫，你咋就找不到了呢？”我轉(zhuǎn)過(guò)身看到了氣喘吁吁的你，我愣在了原地，看著你那只通紅的手，鼻子開(kāi)始發(fā)酸。你微笑著將錢(qián)給我，又是這種心安的感覺(jué)，我將錢(qián)接過(guò)，說(shuō)了聲謝謝，聲音有些哽咽。你擺了擺手，有些微喘：“你快進(jìn)去吧，不然遲到了怎么辦？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，你沖我憨憨的笑了笑，然后轉(zhuǎn)身離開(kāi)，寬大的衣服使你有些臃腫，但在路燈的照耀下，卻讓人溫暖安心……
同學(xué)過(guò)來(lái)拍拍我的肩膀，說(shuō)：“怎么了，怎么不走了？”還沒(méi)等我說(shuō)，就又說(shuō)到：“還是春天好，那么舒服，要是現(xiàn)在有這樣的太陽(yáng)將寒冷趕走就好了�！蔽彝Ａ送�，然后笑著說(shuō)：“我剛剛好像遇到了哦！遇到了那種溫暖的，舒服的太陽(yáng)哦！”
八年級(jí)語(yǔ)文作文 篇5
教學(xué)目的：
1 通過(guò)縮寫(xiě)小說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；
2 把握“縮寫(xiě)”的方法，原則；
3 學(xué)會(huì)運(yùn)用精練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 通過(guò)縮寫(xiě)小說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；
2 把握“縮寫(xiě)”的方法，原則。
教學(xué)難點(diǎn)： 把握“縮寫(xiě)”的方法，原則
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入
有句幽默的小品語(yǔ)言“濃縮的都是精品”，今天課前我們就來(lái)談?wù)勥@句話。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么說(shuō)，可以舉例子；并且說(shuō)說(shuō)怎樣“濃縮”）其實(shí)文章也一樣能夠濃縮，這單元我們學(xué)了四篇小說(shuō)，今天就讓我們把這些文學(xué)大餐“濃縮一下”，來(lái)進(jìn)行今天的作文訓(xùn)練“縮寫(xiě)小說(shuō)”。 縮寫(xiě)是作文中的一種常用形式。所謂縮寫(xiě)，就是把內(nèi)容較多、篇幅較長(zhǎng)的文章按一定的要求，在不改變基本內(nèi)容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下寫(xiě)成較短的文章。學(xué)會(huì)縮寫(xiě)能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
二 寫(xiě)作準(zhǔn)備
主要針對(duì)“縮寫(xiě)”與“小說(shuō)”的特點(diǎn)分別來(lái)進(jìn)行。
1 縮寫(xiě)：找同學(xué)就小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)中說(shuō)說(shuō)縮寫(xiě)的要求等。 概括大意，不改原意
2 小說(shuō)：三要素及情節(jié)發(fā)展的結(jié)構(gòu)
三 指導(dǎo)：
1、摘錄法
抓住原文的中心和要點(diǎn)，以摘錄原文重要語(yǔ)句為主，適當(dāng)增加銜接語(yǔ)言，連綴成文�？s寫(xiě)記敘文可摘錄有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等重要語(yǔ)句縮寫(xiě)議論文可摘錄原文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，保留主要論據(jù)，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄。縮寫(xiě)說(shuō)明文，可把最能說(shuō)明事物主要特征的部分較多地摘錄下來(lái)，而文中的枝節(jié)問(wèn)題、與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的部分可少量摘錄或不錄。
2、刪除法
原文敘述或說(shuō)明具體而細(xì)致，縮寫(xiě)時(shí)將這些刪除，剪掉枝葉，留下主干�？s寫(xiě)句子，保留強(qiáng)調(diào)的分句。段落縮寫(xiě)可以抓住段中主句，其余的字句適當(dāng)保留。如記敘文，可刪除次要人物、將要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，以及一些描寫(xiě)和渲染性的語(yǔ)言等。說(shuō)明文可刪除部分重復(fù)的例證、描寫(xiě)、議論性的文字，刪除那些不直接影響說(shuō)明對(duì)象的修飾性語(yǔ)言、敘述和次要細(xì)節(jié)，保留事物特征和本質(zhì)的部分。議論文可刪除重復(fù)的分析、次要的例子以及非論證的部分。
3、概括法
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言去概括原文的意思。記敘文，細(xì)致描寫(xiě)的部分可壓縮成粗略的描寫(xiě)，詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述，詳細(xì)的對(duì)話可以改為簡(jiǎn)略的對(duì)話等。說(shuō)明文，可概括那些對(duì)特征、本質(zhì)解釋的文字。議論文，可將理論論據(jù)由具體引用壓縮成概括引用，事實(shí)論據(jù)可由具體詳細(xì)敘述變成概括略述，有的論據(jù)還可以一語(yǔ)帶過(guò)。也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段縮成句，長(zhǎng)句縮成短句，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句。
以上三種方法可能結(jié)合使用，務(wù)必使縮寫(xiě)后的文章盡量保留原文精彩的句子或中心句，做到結(jié)構(gòu)完整，中心明確，語(yǔ)言流暢，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變?cè)牡捏w裁，打亂原文的順序，另起爐灶，重新組織材料，更不能隨意發(fā)揮，添枝加葉。
四 寫(xiě)作訓(xùn)練
（一）回到原文分小組活動(dòng)，每小組以本單元的一篇課文為例
1 分別概括“三要素，情節(jié)結(jié)構(gòu)，主題”；
2 復(fù)述每篇課文；
3 肯定學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上，提出縮寫(xiě)的主要原則及方法（教材148頁(yè)寫(xiě)作訓(xùn)練）
�。ǘ┓猪�(xiàng)練習(xí)
1人物：圍繞人物讓學(xué)生從原文中概括出相關(guān)的內(nèi)容，例如人物特點(diǎn)，事件等；
2 情節(jié)發(fā)展：小組內(nèi)分工，分別縮寫(xiě)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段，老師到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)； 念學(xué)生的范文，互相交流。
五 談體會(huì)
學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的訓(xùn)練，談?wù)勛约旱捏w會(huì)或收獲。
六 作業(yè)：
連段成篇 學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行小說(shuō)縮寫(xiě)
八年級(jí)語(yǔ)文作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.整體把握的內(nèi)容和風(fēng)格。
2.對(duì)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生刻苦推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.對(duì)內(nèi)容的理解及借鑒。
2.體會(huì)作者自然平淡的文風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
深入體會(huì)并評(píng)價(jià)作者在文中所提出的如何作文的主張。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入法）。
同學(xué)們，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇《談作文》，在未接觸之前請(qǐng)大家根據(jù)題目猜一猜，這篇應(yīng)該寫(xiě)些什么？（以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文的興趣）
二、作者介紹。
朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷�，筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國(guó)后曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。
中華人民共和國(guó)成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外，他還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。
三、朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們出聲地通讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并借助工具書(shū)弄懂以下重點(diǎn)字詞。
怏怏然 慚怍 謄清 臨帖 嗤之以鼻
倚馬千言 誤盡蒼生 神而明之，存乎其人
四、探究課文。
師生共同就下列問(wèn)題進(jìn)行研討交流。
1.作者在文中就如何作文都提出了哪些見(jiàn)解和主張？
�。ㄔO(shè)題目的：訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清作者整體思路的能力。）
作者認(rèn)為，“在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫(xiě)一定要經(jīng)過(guò)刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練，初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生，且二者都不可偏廢。另外寫(xiě)生還要從描寫(xiě)文和記敘文練起。
2.學(xué)生研讀課文第四自然段，理清托爾斯泰修稿時(shí)的具體情形，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述下來(lái)，并加以簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)題目的：鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力，以及口頭表達(dá)能力。）
從改稿中我們不難看出托爾斯泰對(duì)文字運(yùn)用的一絲不茍的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，小到句讀，大到的中心，無(wú)一不在他的修改范圍之內(nèi)。其修改的內(nèi)容之雜，歷時(shí)之長(zhǎng)，用心之重，無(wú)不讓人佩服。
3.托爾斯泰和小泉八云對(duì)文稿修改的不同之處在哪里？
�。ㄔO(shè)題目的：讓學(xué)生養(yǎng)成立足文本進(jìn)行思考的習(xí)慣，并能通過(guò)前后對(duì)比，加深對(duì)的理解。）
前者是在寫(xiě)完以后的修改，而后者是在寫(xiě)作中進(jìn)行的修改。
4.同樣都是寫(xiě)一流作家對(duì)自己的推敲揣摩，為什么還要舉五個(gè)人的例子來(lái)加以證明？這是否雷同？從中可看出作者怎樣的作文修改觀？
�。ㄔO(shè)題目的：鍛煉學(xué)生透過(guò)文字深入領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖的能力和綜合概括能力。）
因?yàn)檫@五個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不一樣。寫(xiě)福樓拜和莫泊桑是從結(jié)果上讓人體味出他們對(duì)于的推敲功夫；而其他三人都是通過(guò)再現(xiàn)其過(guò)程來(lái)表明修改功夫的。這三人中又有不同，甘地的沉思一日就屬于寫(xiě)前修改，小泉八云的修改屬于寫(xiě)中修改，而托爾斯泰的修改則屬于寫(xiě)后修改，從中可以看出作者認(rèn)為作文的修改是應(yīng)貫穿于作文的全過(guò)程的，即寫(xiě)前修改——寫(xiě)中修改——寫(xiě)后修改。
5.作者指出了初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生，并且聲明，二者都不可偏廢�？上�，目前對(duì)這二者都比較忽視，尤其忽視臨帖。同學(xué)們不妨討論一下：作者指出的途徑對(duì)不對(duì)？如果對(duì)，應(yīng)該怎樣去實(shí)施？
�。ㄔO(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)素質(zhì)，以及學(xué)為所用的好習(xí)慣。）
作者指出的途徑道出了作文的真諦，我們學(xué)寫(xiě)作文就應(yīng)該多讀多練，也就是作者所說(shuō)的臨帖和寫(xiě)生。
6.請(qǐng)同學(xué)們縱觀全文，探討一下寫(xiě)法上都有什么樣的特點(diǎn)？
（設(shè)題目的：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生由文及人，對(duì)作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。）
書(shū)信的文體，詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，作者與讀者交談的姿態(tài)，自然的過(guò)渡，準(zhǔn)確的用詞，誠(chéng)懇的態(tài)度，中肯的勸導(dǎo)等，作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。
五、鏈接實(shí)際，學(xué)以致用。
學(xué)生討論：學(xué)習(xí)本文你受到哪些啟發(fā)？作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)做作文？
�。ㄔO(shè)題目的：聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，探討本文可以吸收借鑒的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的習(xí)慣。）
教師小結(jié)：
1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，在今后寫(xiě)作的時(shí)候，養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了古今中外，在文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，都不能離開(kāi)這一條：刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇。其目的就是為了讓人們對(duì)更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。
福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類(lèi)似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)。”這說(shuō)的正是同樣的道理。
2.作文的修改要貫穿作文的全過(guò)程，學(xué)習(xí)寫(xiě)作要從記敘文和描寫(xiě)文練起。
3.學(xué)習(xí)吸收作者提出初學(xué)作文的途徑：臨帖和寫(xiě)生。養(yǎng)成廣泛讀書(shū)、勤于積累、不輟練筆的好習(xí)慣。
4.我們看名家作品，除了可以學(xué)到一些知識(shí)上的內(nèi)容，還可以從本身得到很多寫(xiě)法上的啟示，如作者平等的姿態(tài)，談話的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結(jié)構(gòu)布局、曉暢通俗的表達(dá)、廣博深厚的學(xué)養(yǎng)等方面都讓我們受益匪淺。
六、學(xué)習(xí)積累。
1.復(fù)習(xí)整理并熟練記憶本文的字詞。
2.運(yùn)用從本文中學(xué)到的方法來(lái)修改你曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文，并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會(huì)。
七、閱讀推薦。
朱光潛是美學(xué)界名副其實(shí)的老前輩和權(quán)威。他著作等身，譯文浩繁，他的作品如朱自清先生所稱(chēng)譽(yù)的：“行云流水，自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話似的一層層領(lǐng)著你走進(jìn)高深和復(fù)雜里去�！闭n后請(qǐng)大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專(zhuān)著《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》《西方美學(xué)史》等著作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。
八年級(jí)語(yǔ)文作文 篇7
不知從何時(shí)，有一個(gè)愿望悄悄的住進(jìn)我心里，他在我的心理慢慢的變大變大再變。他是一個(gè)叫“科學(xué)家”的愿望。
我常常幻想著：如果我是一個(gè)偉大的科學(xué)家，那我要發(fā)明可以讓全世界的壬都可以感到幸福和快樂(lè)的東西。例如：“家庭親近藥膏”--可使離鄉(xiāng)背井的人時(shí)�；丶姨酵胰耍舜说木嚯x，史家庭更和諧。再來(lái)就是“事事順利藥丸”--讓不如意遠(yuǎn)離大家，凡事順心如意，生活樂(lè)觀、積極進(jìn)取。還有“好心情藥水”--用來(lái)紓解大家的壓力與憤怒，讓好心情時(shí)時(shí)刻刻圍繞著大家，使社會(huì)更祥和、更美好。
科學(xué)家的工作做主要就是研究與發(fā)明以造福人群，因此我更想要當(dāng)個(gè)科學(xué)家。我想了解地球的以前、現(xiàn)在與未來(lái)會(huì)有什么變化。我實(shí)在不希望地球號(hào)招大自然一起向人類(lèi)反撲，因?yàn)槿祟?lèi)太自私自利、自以為是，老是認(rèn)為我們這么做不會(huì)傷害地球，但在無(wú)形中，我們的地球已經(jīng)病倒了。所以我要發(fā)明“地球?qū)Ｓ脧?fù)原藥水”，滴在受污染的河川，讓河川變乾凈;滴在光禿禿的山坡地，讓樹(shù)木重新發(fā)芽茁壯;滴在破掉的臭氧層，把臭氧層補(bǔ)起來(lái)，讓大家不再受到傷害。
如果我在工作時(shí)遇到了挫折，我會(huì)請(qǐng)教比我厲害的人，例如：要研究新的東西來(lái)改善全地球人的生活習(xí)慣，不然很多人都依賴(lài)汽機(jī)車(chē)不走路，愈來(lái)愈胖而生病死亡，但我又不知如何發(fā)明，所以就得請(qǐng)教比我厲害的人了。
現(xiàn)在的科技愈來(lái)愈發(fā)達(dá)，那都是科學(xué)家的功勞，當(dāng)然，我們要感謝科學(xué)家們的付出，大家也應(yīng)該鼓勵(lì)他們，而不是責(zé)怪他們，因?yàn)檠芯啃枰浅４蟮哪托�。希望我以后可以�?dāng)個(gè)科學(xué)家！
八年級(jí)語(yǔ)文作文 篇8
時(shí)鐘的秒針“滴答、滴答”，不停轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)光便從這“滴答”的聲音里溜走了。而我，轉(zhuǎn)眼便從不會(huì)說(shuō)話的小屁孩變成一個(gè)初中生。
在這初中時(shí)期，我最熱衷的恐怕就是看小說(shuō)了。我常常掛在嘴邊的一句話就是：飯可以不吃，小說(shuō)不能不看。我喜歡小說(shuō)，從武俠到穿越，凡是適合我看的書(shū)都喜歡看。我喜歡坐在家里的陽(yáng)臺(tái)上，點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光灑落，微風(fēng)徐徐，揚(yáng)起了我的短發(fā)。手中一本小說(shuō)，一個(gè)人靜靜地在午后細(xì)細(xì)地體會(huì)書(shū)中的美好語(yǔ)句，體會(huì)書(shū)中主人公的經(jīng)歷，體會(huì)晦澀的青春。這時(shí)候，時(shí)光就好像變慢了，他好像和我一樣，也被小說(shuō)的情節(jié)吸引，著了迷。就這樣，時(shí)光走著，我看小說(shuō)的青春又少了一年。
初二，地生中考。這是件大事，關(guān)系到你能否順利考到好高中，以及你將來(lái)的命運(yùn)。于是，初二的日子便匆忙起來(lái)，各種各樣的考試，各種各樣的活動(dòng)，壓得我喘不過(guò)氣!我也一度嘗試放棄追小說(shuō)，可是當(dāng)看到安靜的躺在我書(shū)柜里的書(shū)時(shí)，我就不由自主地沉淪。
直到那一次考試，我考得非常差。忍無(wú)可忍的媽媽把我的書(shū)扔在地上，呵斥道：“你看你，除了看小說(shuō)你還會(huì)什么？你什么都不會(huì)！就這樣下去，你還有將來(lái)嗎？”媽媽的話如同一盆冷水澆在我的心里。我沉默，眼淚順勢(shì)流下來(lái)。我哭著請(qǐng)求媽媽不要扔，保證不會(huì)誤了學(xué)業(yè)的時(shí)候，媽媽才妥協(xié)。但是，如果沒(méi)見(jiàn)成績(jī)提高，還是要丟的。我抱著書(shū)，又哭又笑。小說(shuō)，便是我整個(gè)青春。
寫(xiě)到這里，我想起一篇文章的一句話：時(shí)光在走，青春不老。我只是做我應(yīng)該做的而已。
八年級(jí)語(yǔ)文作文 篇9
成長(zhǎng)的路途中總有些許美麗的風(fēng)景，教會(huì)你許多寶貴的道理。感謝那片綠藤，指引我往正確的方向前進(jìn)。
生命仿佛變成了一片混沌的黑暗，手握緊了，卻又慢慢松開(kāi)了，豆大的汗珠從額角冒出。
終于，一切隨著老師那聲“你先坐下吧”而結(jié)束。我呆呆地望向黑板，聽(tīng)著同桌自信而老練的回答那道我未曾打出來(lái)的問(wèn)題。失望的潮水從胸口涌來(lái)，在胸腔久久徘徊，不愿離去。為什么失敗快成了我的標(biāo)簽？為什么我會(huì)一次又一次的失敗？
放學(xué)了，我獨(dú)自坐在位上，無(wú)意中瞥見(jiàn)了窗外那一片不知名的綠色植物。它繚繞在石柱上，煥發(fā)著勃勃生機(jī)。昨夜的那場(chǎng)大雨似乎對(duì)它沒(méi)有絲毫影響，反而是給了它一次機(jī)會(huì)，一次洗去塵埃，重新煥發(fā)生機(jī)的機(jī)會(huì)，如今的它準(zhǔn)備在這片屬于自己的天空中綻放自我。
走近觀察它，它的每一株藤蔓，每一片葉子都緊緊地挨在一起。它們一起迎接雨的洗禮，接受風(fēng)的挑戰(zhàn)，沐浴溫暖的陽(yáng)光，笑對(duì)風(fēng)雨。它們不畏懼風(fēng)的挑戰(zhàn)，雨的洗禮，它們只是笑，只是以一顆平常心去對(duì)待生活，只是在風(fēng)雨過(guò)后又煥發(fā)生機(jī)，勇往直前。
若我是那一片綠藤，那么那些所謂的挫折不就是自然界的風(fēng)風(fēng)雨雨嗎？就算它會(huì)一時(shí)地傷害你，可它還是會(huì)永久地滋潤(rùn)你，不是嗎？挫折會(huì)像一塊絆腳石，在成長(zhǎng)路途無(wú)意間絆你一下，但它會(huì)讓你吸取教訓(xùn)。學(xué)著綠藤，笑對(duì)風(fēng)云勇往直前。挫折是普遍存在的，每個(gè)人的成長(zhǎng)路途中都會(huì)遇到絆腳石，但只要笑對(duì)挫折，踩著那一塊絆腳石，終會(huì)有一天，你會(huì)成功的。
這片綠藤是我成長(zhǎng)路途中最美的風(fēng)景，是它教會(huì)我笑對(duì)風(fēng)云；這片綠藤是我成長(zhǎng)路途中最美的風(fēng)景，是它教會(huì)我如何淡然地對(duì)待挫折；這片綠藤是我成長(zhǎng)路途中最美的風(fēng)景，是它指引我往正確的方向前進(jìn)。
縱然時(shí)光飛逝，花開(kāi)花落，云卷云舒，它已經(jīng)在我心中種下了種子，永不衰落。我會(huì)銘記這最美的風(fēng)景！
八年級(jí)語(yǔ)文作文 篇10
有這樣一種聲音，伴我成長(zhǎng)。是這種聲音，在我傷心時(shí)，讓我感到開(kāi)心和快樂(lè)；是這種聲音，在我生病時(shí)，讓我感受到溫暖和親情；是這種聲音，在我失敗時(shí)，給我?guī)?lái)鼓勵(lì)和安慰；是這種聲音，在我成功時(shí)，告訴我“驕傲使人落后”。
小時(shí)候，爸爸一直陪在自己身邊，就像是自己的朋友，無(wú)話不說(shuō)。他經(jīng)常說(shuō)；世上沒(méi)有辦不到的事情，只要努力堅(jiān)持你一定能辦到。這句話在我心里深深印下。記得小時(shí)，有一次自己發(fā)了很大的火，把自己關(guān)在一個(gè)屋子里，像變了一個(gè)人似得，爸爸不知我怎莫了，敲了半天門(mén)，我不開(kāi)，其實(shí)那時(shí)我也很心疼自己的爸爸，希望他別管自己。誰(shuí)知爸爸竟然不停的問(wèn)我怎摸了，我只好打開(kāi)門(mén)告訴爸爸，他們?cè)趯W(xué)都說(shuō)我，我心里很不好受。爸爸又告訴我，走自己的路讓別人去說(shuō)吧！我記住了，在以后的路上，我不管遇上什莫困難都會(huì)勇敢去面對(duì)。
隨著年齡的增長(zhǎng)我漸漸離開(kāi)了爸爸，很少回家，爸爸的白發(fā)也增長(zhǎng)了很多，每當(dāng)看到爸爸我的心里有說(shuō)不出的痛，每當(dāng)回家都想和爸爸回到小時(shí)那樣，在一起玩，一起說(shuō)話，可現(xiàn)在和以前不一樣了，回家我就是學(xué)習(xí)，而您卻是每天每夜的干活，那次無(wú)意看到您手上的那些傷口，我禁不住大哭，而又不想讓您看出。而您每天都會(huì)說(shuō)要堅(jiān)強(qiáng)，即使我不再您都會(huì)每天在嘴邊說(shuō)上幾遍。您跟我說(shuō)的所有話，在我心里已揮之不去。
希望時(shí)光慢些吧，不要再讓您變老了，我愿用我一切，換你歲月長(zhǎng)流。我愛(ài)您爸爸
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