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如何指導(dǎo)小學(xué)五年級(jí)的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的如何指導(dǎo)小學(xué)五年級(jí)的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
如何指導(dǎo)小學(xué)五年級(jí)的作文
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者�！�
對(duì)于作文教學(xué)而言，沒(méi)有比培養(yǎng)寫(xiě)作興趣更重要的了。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)作文有濃厚的興趣，樂(lè)意而為之，他們才會(huì)全身心地投入寫(xiě)作，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，把自己的材料進(jìn)行分析整合，提煉創(chuàng)作出好的作文。這一過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，如果學(xué)生不是以積極的態(tài)度去思考，還沒(méi)開(kāi)始作文就害怕，不想做，不愿做。怎么能做好呢？為此，要搞好作文教學(xué)，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文濃厚的興趣。學(xué)生愛(ài)作文，喜歡作文，才會(huì)有寫(xiě)作文的欲望，才會(huì)有寫(xiě)好作文的信心。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？我認(rèn)為可從這幾方面入手：
1、幫助學(xué)生掃除作文中的障礙。作文教學(xué)時(shí)，我們要讓學(xué)生知道寫(xiě)好作文并不難，只要有信心，就一定能寫(xiě)好。就像賈志敏老師所說(shuō)：“作文要有自信心 作文，就是寫(xiě)文章。 我們小朋友寫(xiě)作文就是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的以及親身經(jīng)歷過(guò)的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達(dá)出來(lái)。作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基礎(chǔ)，掌握規(guī)律，留心觀察周?chē)氖挛�，人人都能�?xiě)好作文�！�
賈老師的這段話(huà)通俗易懂地概括了什么是作文及小學(xué)生作文的要求，這一要求是小學(xué)生能夠達(dá)到的。如果小學(xué)生明白作文就是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的以及親身經(jīng)歷過(guò)的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達(dá)出來(lái)。那么，在學(xué)生心里，對(duì)作文就不再會(huì)有畏難情緒，教師再給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)各鼓勵(lì)，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生作文的信心，喜歡作文，愛(ài)作文。初進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生如何審題、選材，寫(xiě)些什么內(nèi)容，哪些內(nèi)容重點(diǎn)寫(xiě)、詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容略寫(xiě)。如何開(kāi)頭、結(jié)尾等。凡是學(xué)生感到困難的都要指導(dǎo)到位，開(kāi)始指導(dǎo)到位，培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)作文的興趣，利于學(xué)生以后以積極的態(tài)度去作文，對(duì)作文教學(xué)能起到事半功倍的效果。
2、創(chuàng)造有趣的作文氛圍。
讓學(xué)生有加一些實(shí)踐活動(dòng)：如參觀、出黑板報(bào)、文藝表演、體育比賽等自己喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中，感受生活，積累素材，激發(fā)興趣，活動(dòng)后再把活動(dòng)過(guò)程及感受寫(xiě)下來(lái)。由于是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，又親身經(jīng)歷，有真切的感受，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就比較容易，趣味性也就增強(qiáng)了。還可以用講故事、玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)作文情境，或利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生置身于有趣的作文情境中，不僅利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時(shí)也增強(qiáng)了作文的趣味性。
3、指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)成功，感受成功的愉悅。
學(xué)生作文要成功，首先，作文內(nèi)容的確定要貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，目標(biāo)不要太高，要讓學(xué)生“跳一跳就能摘到”其次，在作文的全過(guò)程中，從選材到成文，直至修改講--每一個(gè)細(xì)節(jié)都要指導(dǎo)要到位。最好能做到單獨(dú)指導(dǎo)。但在這一過(guò)程中，教師只能“引”，不能以教師的思維取代學(xué)生創(chuàng)作，要讓學(xué)生體會(huì)到作文是自己寫(xiě)的，不是老師講的。這樣他們才會(huì)真正感受到成功的喜悅。第三，作文成功后，要給學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，明白，只要認(rèn)真寫(xiě)，用心寫(xiě)，自己就能寫(xiě)好作文。
4、多給學(xué)生一些鼓勵(lì)。老師的鼓勵(lì)，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的動(dòng)力。即使是教師微不足道的一句贊美的話(huà)，一個(gè)贊許的眼神，對(duì)學(xué)生都是莫大的鼓舞，會(huì)給學(xué)生更多的作文的動(dòng)力。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)。毫不吝嗇地給予鼓勵(lì)，給予表?yè)P(yáng)的。這樣才會(huì)給學(xué)生充足的寫(xiě)好作文的信心。
二、準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，精心指導(dǎo)
小學(xué)生作文能力培養(yǎng)是貫穿在小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)中的，而不是中高段。有的老師可能會(huì)說(shuō)，作文是從三年級(jí)開(kāi)始的。其實(shí)不然，作文從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始了，只是在低年級(jí)不叫“作文”，叫“說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)”。在小學(xué)語(yǔ)文各學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們不難看出，每一學(xué)段都有相應(yīng)的作文要求。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，就要準(zhǔn)確地把握各學(xué)段的作文標(biāo)準(zhǔn)，早起步，從一年級(jí)就開(kāi)始抓作文的起步教育―-說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà) 。在低段（1－2年級(jí)），作文教學(xué)主要是進(jìn)行寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練，重點(diǎn)是用詞造句的訓(xùn)練。教學(xué)要結(jié)合說(shuō)話(huà)訓(xùn)練進(jìn)行，低年級(jí)學(xué)生掌握的詞匯有限，只有用說(shuō)的形式，才不會(huì)束縛學(xué)生的思維，把心里想的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。要培養(yǎng)學(xué)生用通順的詞句，有條理地把自己想說(shuō)的話(huà)，清楚地表達(dá)出來(lái)。到了中年級(jí)（3－4年級(jí)），作文的教學(xué)是段的訓(xùn)練，過(guò)渡不要太急，學(xué)生剛剛能說(shuō)通順的話(huà)，要過(guò)渡到段，還要一個(gè)過(guò)程，教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生連句成段上。教學(xué)依然要讓學(xué)生多說(shuō)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己心里想的內(nèi)容一層一層地說(shuō)清楚。到高段才是篇的訓(xùn)練：教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是，審題立意，布局謀篇上。要讓學(xué)生能?chē)@中心，選材，分層把內(nèi)容寫(xiě)具體。
在整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師只有準(zhǔn)確把握各學(xué)段的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不拔高，也不降低。循序漸進(jìn)，恰如其分地給予指導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。
三、豐富生活，指導(dǎo)學(xué)生獲取作文的材料
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！雹苓@就告訴我們，作文的材料來(lái)自于生活。要想寫(xiě)好作文就必須深入生活，從生活中獲取材料。小學(xué)生的生活圈子有限，主要是校園、家庭、學(xué)生群體交往等。作文素材的獲取主要有以下渠道。
1、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐獲取。
教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铩Ｗ⒁庥^察自己看到的人和事，抓住它們的特點(diǎn)，并認(rèn)真地反思，值得自己學(xué)習(xí)，給自己感受比較深的東西。記入自己的大腦，寫(xiě)入自己的日記，作為將來(lái)的作文材料。要讓學(xué)生積極參加自己力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如家務(wù)勞動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、值日、參觀活動(dòng)等，通過(guò)親身的感受體驗(yàn)生活，以后將這些材料寫(xiě)入作文才會(huì)有真情實(shí)感 。
2、通過(guò)閱讀獲取
學(xué)生作文材料有來(lái)自直接的生活，也有來(lái)自間接渠道的生活。教師在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，對(duì)好的句段要仔細(xì)品味，朗誦，記憶，領(lǐng)悟文章好的寫(xiě)法。閱讀指導(dǎo)得好，好的句段能潛移默化地用到自己的作文中，把好的寫(xiě)法用用于自己的作文。另外，在課外，要指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《同步作文》、優(yōu)秀的兒童讀物，從中積累詞句，吸取營(yíng)養(yǎng)。收看優(yōu)秀的兒童影視劇，從他人他地區(qū)的社會(huì)生活、自然生活的報(bào)道與介紹中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，，形成作文材料。讀書(shū)的時(shí)候，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，對(duì)材料進(jìn)行提煉、取舍。這樣的材料才能成為作文材料，用時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。要養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅要用筆記，還要用心記。
3、觀察積累
這里的觀察，不是指一般的對(duì)事物即興觀察，而是從積累的角度進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的定向觀察、反復(fù)觀察。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，這才能讓學(xué)生自覺(jué)地觀察，自覺(jué)地積累作文材料。指導(dǎo)時(shí)，老師要讓學(xué)生做到：一是學(xué)會(huì)從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點(diǎn)；二是要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，多次觀察。三是學(xué)會(huì)記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過(guò)整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實(shí)了材料倉(cāng)庫(kù)，必定會(huì)寫(xiě)出富有新意的作文。
4、創(chuàng)設(shè)情境
作文指導(dǎo)課上，為幫助學(xué)生作文，老師可依據(jù)作文內(nèi)容利用多種媒體創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生觀察錄像、幻燈片，聽(tīng)錄音或?qū)嶒?yàn)操作，拼圖剪貼，觀察圖片，或小實(shí)驗(yàn)、小制作等。讓學(xué)生置身于有關(guān)作文的情境中，利于學(xué)生打開(kāi)思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。這一途徑獲取的材料更利于學(xué)生作文。
四、結(jié)合實(shí)際，多形式，多練習(xí)。
作文的訓(xùn)練內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際。這樣才利于學(xué)生選材，寫(xiě)起來(lái)才有內(nèi)容可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。作文的要求要接近學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。太高學(xué)生夠不著，不能達(dá)到目的，而且會(huì)增加學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，對(duì)作文失去興趣。訓(xùn)練形式應(yīng)多樣化，形式太單一會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味。除每單元的習(xí)作練習(xí)外，教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，及時(shí)地進(jìn)行一些作文練習(xí)。如：學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)有趣的文體活動(dòng)后，教師可適時(shí)地讓學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)。教學(xué)完《早》一文中三味書(shū)屋內(nèi)的陳設(shè)后，教師可及時(shí)讓學(xué)生仿照文中的寫(xiě)法按方位寫(xiě)一寫(xiě)自己的學(xué)校。這些作文由于學(xué)生剛剛經(jīng)歷過(guò)，學(xué)過(guò)，寫(xiě)起來(lái)比較容易。訓(xùn)練效果也要好得多。教師還可以作日記、周記、讀書(shū)筆記等形式進(jìn)行訓(xùn)練。形式可以多樣，但一定要注意質(zhì)量，有內(nèi)容可寫(xiě)時(shí)才練，練一個(gè)內(nèi)容就要把它練好，不要流于形式，只強(qiáng)調(diào)數(shù)量，不注重質(zhì)量。比如記“流水帳”式的日記不但沒(méi)達(dá)到練的目的，還會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，喪失作文的興趣。
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生作文，激發(fā)學(xué)生的自信心
學(xué)生作文完成后，老師應(yīng)及時(shí)批改，對(duì)每篇作文優(yōu)點(diǎn)給予肯定，盡量少提缺點(diǎn)。習(xí)作講評(píng)時(shí)，以鼓勵(lì)為主，每篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)都要給予鼓勵(lì)，優(yōu)秀的作文作者大聲朗讀自己的佳作或同學(xué)交流讀佳作。其它作文可讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀一讀寫(xiě)得好的地方。在習(xí)作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，還是“總批”，都以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。注意提高學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心。有些教師在批改學(xué)生作文時(shí)，一看到學(xué)生的作文內(nèi)容簡(jiǎn)單、語(yǔ)句不通順或有抄襲嫌疑，便簡(jiǎn)單地批個(gè) “閱”字。這樣做不但抹殺了學(xué)生對(duì)作文的興趣，還會(huì)增添他們對(duì)作文的畏懼感，并導(dǎo)致學(xué)生不明白自己作文優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題何在，該如何寫(xiě)。對(duì)于這類(lèi)作文與對(duì)待“佳作”一樣，可實(shí)行“面批”，婉轉(zhuǎn)地指出缺點(diǎn)不足對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予肯定，提出努力的方向。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)作文有信心，才會(huì)認(rèn)真動(dòng)腦筋寫(xiě)作文，不抄作文敷衍了事。保護(hù)學(xué)生作文的自信心，重點(diǎn)應(yīng)放在這些作文寫(xiě)得差的學(xué)生身上，他們才最缺信心，作文寫(xiě)得好的學(xué)生是不缺信心的。
總之，在作文的教學(xué)中，只有讓學(xué)生對(duì)作文有深厚的興趣，學(xué)生才會(huì)全身心地投入寫(xiě)作。要讓學(xué)生積累豐富的素材，學(xué)生才有內(nèi)容可寫(xiě)。具備這兩點(diǎn)，再加上教師的指導(dǎo)，多練習(xí)，作文的質(zhì)量就會(huì)提高。作文教學(xué)就會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
小學(xué)生作文指導(dǎo)：如何寫(xiě)好寫(xiě)人作文開(kāi)頭？
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，介紹人物
夜深了，星星在夜空中眨著快活的眼睛。我翻身醒來(lái)，看見(jiàn)爸爸還在燈光下寫(xiě)著什么。多少個(gè)不眠的夜晚，爸爸總是這樣讀書(shū)學(xué)習(xí)。他真是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人��！
這個(gè)開(kāi)頭具有這樣兩個(gè)特點(diǎn)：一是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地交待了要寫(xiě)的人物，二是總括出要寫(xiě)的事情。語(yǔ)句不多，卻把一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人物形象展現(xiàn)在我們面前。
2、描寫(xiě)景物，帶出人物
當(dāng)你走進(jìn)王爺爺?shù)男≡�，就像走進(jìn)鮮花盛開(kāi)的小花園。你看，一盆盆的迎春花張開(kāi)了笑臉；一棵棵蝴蝶花展開(kāi)了彩色的翅膀。雪白的梨花，粉紅的桃花，綠蔥蔥的麥冬草，是那么奪人眼目。這么多花是誰(shuí)培育的？告訴你吧，是王爺爺。
這個(gè)開(kāi)頭先把寫(xiě)小院的美麗環(huán)境，再帶出人物王爺爺。
3、語(yǔ)言動(dòng)作，引出人物
一個(gè)約有十歲的孩子，從家門(mén)里沖出來(lái)。他左手拿著油餅往嘴里塞，右手拎著書(shū)包往肩上一甩。鼓著腮幫一動(dòng)一動(dòng)的。他就這樣吃著“早飯”，向?qū)W校跑去。
這是一個(gè)大大咧咧、馬馬虎虎，生活沒(méi)有規(guī)律的孩子，他的動(dòng)作，反映了他的性格特點(diǎn)。
4、描寫(xiě)外貌，點(diǎn)明人物
我的小伙伴小周，長(zhǎng)得很高，粉白的小臉蛋上長(zhǎng)著一雙水靈靈的大眼睛，那個(gè)小鼻子總是翹著的，一笑，兩個(gè)小酒窩便出現(xiàn)在腮的兩旁。肩上挎著的鼓囊囊的書(shū)包里，除了書(shū)之外，還裝有科技小制作的圖紙。
習(xí)作開(kāi)頭點(diǎn)明人物的名字，突出地介紹他的外貌。
5、評(píng)述品質(zhì)，概括人物
我的鄰居賀平平和我一樣大。雖然剛搬到我們樓不久，可是樓里的叔叔、阿姨都夸他是個(gè)眼里有活和好孩子。誰(shuí)家的晚報(bào)忘記取了，他總是主動(dòng)送上門(mén)：誰(shuí)家晾曬的衣服，被風(fēng)刮到地上，他總是跑前跑后尋找失主。大家都說(shuō)他身上閃耀著一種光彩——助人為樂(lè)的好思想。
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