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如何指導(dǎo)小學(xué)五年級的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的如何指導(dǎo)小學(xué)五年級的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
如何指導(dǎo)小學(xué)五年級的作文
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者�！�
對于作文教學(xué)而言，沒有比培養(yǎng)寫作興趣更重要的了。俗話說：“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對作文有濃厚的興趣，樂意而為之，他們才會全身心地投入寫作，開動腦筋思考，把自己的材料進行分析整合，提煉創(chuàng)作出好的作文。這一過程本來就是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程，如果學(xué)生不是以積極的態(tài)度去思考，還沒開始作文就害怕，不想做，不愿做。怎么能做好呢？為此，要搞好作文教學(xué)，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生對作文濃厚的興趣。學(xué)生愛作文，喜歡作文，才會有寫作文的欲望，才會有寫好作文的信心。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我認為可從這幾方面入手：
1、幫助學(xué)生掃除作文中的障礙。作文教學(xué)時，我們要讓學(xué)生知道寫好作文并不難，只要有信心，就一定能寫好。就像賈志敏老師所說：“作文要有自信心 作文，就是寫文章。 我們小朋友寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的以及親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達出來。作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基礎(chǔ)，掌握規(guī)律，留心觀察周圍的事物，人人都能寫好作文。”
賈老師的這段話通俗易懂地概括了什么是作文及小學(xué)生作文的要求，這一要求是小學(xué)生能夠達到的。如果小學(xué)生明白作文就是把自己看到的、聽到的、想到的以及親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達出來。那么，在學(xué)生心里，對作文就不再會有畏難情緒，教師再給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)各鼓勵，就會增強學(xué)生作文的信心，喜歡作文，愛作文。初進行作文教學(xué)時，我們還應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生如何審題、選材，寫些什么內(nèi)容，哪些內(nèi)容重點寫、詳寫，哪些內(nèi)容略寫。如何開頭、結(jié)尾等。凡是學(xué)生感到困難的都要指導(dǎo)到位，開始指導(dǎo)到位，培養(yǎng)好學(xué)生對作文的興趣，利于學(xué)生以后以積極的態(tài)度去作文，對作文教學(xué)能起到事半功倍的效果。
2、創(chuàng)造有趣的作文氛圍。
讓學(xué)生有加一些實踐活動：如參觀、出黑板報、文藝表演、體育比賽等自己喜歡的活動，讓學(xué)生在實踐中，感受生活，積累素材，激發(fā)興趣，活動后再把活動過程及感受寫下來。由于是學(xué)生喜歡的活動，又親身經(jīng)歷，有真切的感受，學(xué)生寫起來就比較容易，趣味性也就增強了。還可以用講故事、玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)作文情境，或利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生置身于有趣的作文情境中，不僅利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時也增強了作文的趣味性。
3、指導(dǎo)學(xué)生把作文寫成功，感受成功的愉悅。
學(xué)生作文要成功，首先，作文內(nèi)容的確定要貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，目標(biāo)不要太高，要讓學(xué)生“跳一跳就能摘到”其次，在作文的全過程中，從選材到成文，直至修改講--每一個細節(jié)都要指導(dǎo)要到位。最好能做到單獨指導(dǎo)。但在這一過程中，教師只能“引”，不能以教師的思維取代學(xué)生創(chuàng)作，要讓學(xué)生體會到作文是自己寫的，不是老師講的。這樣他們才會真正感受到成功的喜悅。第三，作文成功后，要給學(xué)生鼓勵，讓他們總結(jié)成功的經(jīng)驗，明白，只要認真寫，用心寫，自己就能寫好作文。
4、多給學(xué)生一些鼓勵。老師的鼓勵，是學(xué)生進行創(chuàng)作的動力。即使是教師微不足道的一句贊美的話，一個贊許的眼神，對學(xué)生都是莫大的鼓舞，會給學(xué)生更多的作文的動力。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點。毫不吝嗇地給予鼓勵，給予表揚的。這樣才會給學(xué)生充足的寫好作文的信心。
二、準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進，精心指導(dǎo)
小學(xué)生作文能力培養(yǎng)是貫穿在小學(xué)各年級的教學(xué)中的，而不是中高段。有的老師可能會說，作文是從三年級開始的。其實不然，作文從小學(xué)一年級就開始了，只是在低年級不叫“作文”，叫“說話、寫話”。在小學(xué)語文各學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們不難看出，每一學(xué)段都有相應(yīng)的作文要求。作為一個語文教師，就要準(zhǔn)確地把握各學(xué)段的作文標(biāo)準(zhǔn)，早起步，從一年級就開始抓作文的起步教育―-說話、寫話 。在低段（1－2年級），作文教學(xué)主要是進行寫話的訓(xùn)練，重點是用詞造句的訓(xùn)練。教學(xué)要結(jié)合說話訓(xùn)練進行，低年級學(xué)生掌握的詞匯有限，只有用說的形式，才不會束縛學(xué)生的思維，把心里想的內(nèi)容表達出來。要培養(yǎng)學(xué)生用通順的詞句，有條理地把自己想說的話，清楚地表達出來。到了中年級（3－4年級），作文的教學(xué)是段的訓(xùn)練，過渡不要太急，學(xué)生剛剛能說通順的話，要過渡到段，還要一個過程，教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)重點放在指導(dǎo)學(xué)生連句成段上。教學(xué)依然要讓學(xué)生多說，在說的基礎(chǔ)上，把自己心里想的內(nèi)容一層一層地說清楚。到高段才是篇的訓(xùn)練：教學(xué)的重點應(yīng)是，審題立意，布局謀篇上。要讓學(xué)生能圍繞中心，選材，分層把內(nèi)容寫具體。
在整個小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師只有準(zhǔn)確把握各學(xué)段的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不拔高，也不降低。循序漸進，恰如其分地給予指導(dǎo)，才能達到預(yù)期的目的。
三、豐富生活，指導(dǎo)學(xué)生獲取作文的材料
葉圣陶老先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！雹苓@就告訴我們，作文的材料來自于生活。要想寫好作文就必須深入生活，從生活中獲取材料。小學(xué)生的生活圈子有限，主要是校園、家庭、學(xué)生群體交往等。作文素材的獲取主要有以下渠道。
1、通過社會實踐獲取。
教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。注意觀察自己看到的人和事，抓住它們的特點，并認真地反思，值得自己學(xué)習(xí)，給自己感受比較深的東西。記入自己的大腦，寫入自己的日記，作為將來的作文材料。要讓學(xué)生積極參加自己力所能及的社會實踐活動。如家務(wù)勞動、班隊活動、值日、參觀活動等，通過親身的感受體驗生活，以后將這些材料寫入作文才會有真情實感 。
2、通過閱讀獲取
學(xué)生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。教師在語文的閱讀教學(xué)中，對好的句段要仔細品味，朗誦，記憶，領(lǐng)悟文章好的寫法。閱讀指導(dǎo)得好，好的句段能潛移默化地用到自己的作文中，把好的寫法用用于自己的作文。另外，在課外，要指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生閱讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《同步作文》、優(yōu)秀的兒童讀物，從中積累詞句，吸取營養(yǎng)。收看優(yōu)秀的兒童影視劇，從他人他地區(qū)的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗，，形成作文材料。讀書的時候，要讓學(xué)生學(xué)會思考，對材料進行提煉、取舍。這樣的材料才能成為作文材料，用時才會得心應(yīng)手。要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，不僅要用筆記，還要用心記。
3、觀察積累
這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進行較長時間的定向觀察、反復(fù)觀察。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，這才能讓學(xué)生自覺地觀察，自覺地積累作文材料。指導(dǎo)時，老師要讓學(xué)生做到：一是學(xué)會從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點；二是要學(xué)會細心觀察，多次觀察。三是學(xué)會記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實了材料倉庫，必定會寫出富有新意的作文。
4、創(chuàng)設(shè)情境
作文指導(dǎo)課上，為幫助學(xué)生作文，老師可依據(jù)作文內(nèi)容利用多種媒體創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生觀察錄像、幻燈片，聽錄音或?qū)嶒灢僮�，拼圖剪貼，觀察圖片，或小實驗、小制作等。讓學(xué)生置身于有關(guān)作文的情境中，利于學(xué)生打開思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。這一途徑獲取的材料更利于學(xué)生作文。
四、結(jié)合實際，多形式，多練習(xí)。
作文的訓(xùn)練內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實際。這樣才利于學(xué)生選材，寫起來才有內(nèi)容可寫，有話可說，才能寫出真情實感。作文的要求要接近學(xué)生現(xiàn)有的知識水平。太高學(xué)生夠不著，不能達到目的，而且會增加學(xué)生對作文的畏難情緒，對作文失去興趣。訓(xùn)練形式應(yīng)多樣化，形式太單一會讓學(xué)生覺得乏味。除每單元的習(xí)作練習(xí)外，教師可結(jié)合教學(xué)實際，及時地進行一些作文練習(xí)。如：學(xué)生進行一項有趣的文體活動后，教師可適時地讓學(xué)生寫活動。教學(xué)完《早》一文中三味書屋內(nèi)的陳設(shè)后，教師可及時讓學(xué)生仿照文中的寫法按方位寫一寫自己的學(xué)校。這些作文由于學(xué)生剛剛經(jīng)歷過，學(xué)過，寫起來比較容易。訓(xùn)練效果也要好得多。教師還可以作日記、周記、讀書筆記等形式進行訓(xùn)練。形式可以多樣，但一定要注意質(zhì)量，有內(nèi)容可寫時才練，練一個內(nèi)容就要把它練好，不要流于形式，只強調(diào)數(shù)量，不注重質(zhì)量。比如記“流水帳”式的日記不但沒達到練的目的，還會加重學(xué)生負擔(dān)，喪失作文的興趣。
五、激勵評價學(xué)生作文，激發(fā)學(xué)生的自信心
學(xué)生作文完成后，老師應(yīng)及時批改，對每篇作文優(yōu)點給予肯定，盡量少提缺點。習(xí)作講評時，以鼓勵為主，每篇習(xí)作的優(yōu)點都要給予鼓勵，優(yōu)秀的作文作者大聲朗讀自己的佳作或同學(xué)交流讀佳作。其它作文可讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀一讀寫得好的地方。在習(xí)作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，還是“總批”，都以鼓勵和引導(dǎo)為主。注意提高學(xué)生寫好作文的自信心。有些教師在批改學(xué)生作文時，一看到學(xué)生的作文內(nèi)容簡單、語句不通順或有抄襲嫌疑，便簡單地批個 “閱”字。這樣做不但抹殺了學(xué)生對作文的興趣，還會增添他們對作文的畏懼感，并導(dǎo)致學(xué)生不明白自己作文優(yōu)點、問題何在，該如何寫。對于這類作文與對待“佳作”一樣，可實行“面批”，婉轉(zhuǎn)地指出缺點不足對優(yōu)點給予肯定，提出努力的方向。這樣，學(xué)生才會對作文有信心，才會認真動腦筋寫作文，不抄作文敷衍了事。保護學(xué)生作文的自信心，重點應(yīng)放在這些作文寫得差的學(xué)生身上，他們才最缺信心，作文寫得好的學(xué)生是不缺信心的。
總之，在作文的教學(xué)中，只有讓學(xué)生對作文有深厚的興趣，學(xué)生才會全身心地投入寫作。要讓學(xué)生積累豐富的素材，學(xué)生才有內(nèi)容可寫。具備這兩點，再加上教師的指導(dǎo)，多練習(xí)，作文的質(zhì)量就會提高。作文教學(xué)就會達到預(yù)期的目的。
小學(xué)生作文指導(dǎo)：如何寫好寫人作文開頭？
1、開門見山，介紹人物
夜深了，星星在夜空中眨著快活的眼睛。我翻身醒來，看見爸爸還在燈光下寫著什么。多少個不眠的夜晚，爸爸總是這樣讀書學(xué)習(xí)。他真是一個熱愛學(xué)習(xí)的人��！
這個開頭具有這樣兩個特點：一是開門見山地交待了要寫的人物，二是總括出要寫的事情。語句不多，卻把一個熱愛學(xué)習(xí)的人物形象展現(xiàn)在我們面前。
2、描寫景物，帶出人物
當(dāng)你走進王爺爺?shù)男≡海拖褡哌M鮮花盛開的小花園。你看，一盆盆的迎春花張開了笑臉；一棵棵蝴蝶花展開了彩色的翅膀。雪白的梨花，粉紅的桃花，綠蔥蔥的麥冬草，是那么奪人眼目。這么多花是誰培育的？告訴你吧，是王爺爺。
這個開頭先把寫小院的美麗環(huán)境，再帶出人物王爺爺。
3、語言動作，引出人物
一個約有十歲的孩子，從家門里沖出來。他左手拿著油餅往嘴里塞，右手拎著書包往肩上一甩。鼓著腮幫一動一動的。他就這樣吃著“早飯”，向?qū)W校跑去。
這是一個大大咧咧、馬馬虎虎，生活沒有規(guī)律的孩子，他的動作，反映了他的性格特點。
4、描寫外貌，點明人物
我的小伙伴小周，長得很高，粉白的小臉蛋上長著一雙水靈靈的大眼睛，那個小鼻子總是翹著的，一笑，兩個小酒窩便出現(xiàn)在腮的兩旁。肩上挎著的鼓囊囊的書包里，除了書之外，還裝有科技小制作的圖紙。
習(xí)作開頭點明人物的名字，突出地介紹他的外貌。
5、評述品質(zhì)，概括人物
我的鄰居賀平平和我一樣大。雖然剛搬到我們樓不久，可是樓里的叔叔、阿姨都夸他是個眼里有活和好孩子。誰家的晚報忘記取了，他總是主動送上門：誰家晾曬的衣服，被風(fēng)刮到地上，他總是跑前跑后尋找失主。大家都說他身上閃耀著一種光彩——助人為樂的好思想。
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