關于作文指導課心得
5月12日下午，學校組織全體班主任在多媒體教室聽了徐主任的一節(jié)作文指導課，在領略徐主任教學風采的同時，明確了作文指導課應傳授給學生哪些知識，可謂受益非淺，聽作文指導課有感。下面談談自己聽課后的幾點感受和體會。
一、方法入手一展功底
作文指導課首先讓學生明確作文的幾大步驟，明確本次作文寫什么，然后指導學生怎樣寫，最后一點也是最難的一點。聽了徐主任這節(jié)作文指導課，我想了很多：我自己寫文章的能力又如何呢？作文是一個人語文素養(yǎng)高低的重要標志。新課標特別強調(diào)在寫作中注重語言能力和思維能力的同步發(fā)展。而這些能力最重要的標志是“會寫”，常言說：文無定法，有規(guī)可循。為了提高學生的寫作能力，徐主任盡力在幫學生掌握這“可循”之“規(guī)”，使學生能“寫一篇通十篇”。這是我特別欠缺的`一點，通過聽課，也使我深深地領悟到，為什么我的作文教學總是會觸礁，我在教學作文時，更多的只會要求他們自己去寫，卻不告訴他們必要的選材手段和一些方法技巧，現(xiàn)在想來真的是很不科學。常聽學生說：“我最怕作文�！闭娴氖沁@樣，有的學生寫作敷衍幾句，前言不搭后語。固然，他們是在不切實際地做無米之炊，在絞盡腦汁閉門造車。但是根源呢？還是老師自己積累的知識太少。所以我常常在想：一定要講究方法，先提高自己。徐主任又給我們做了很好的榜樣。
本次作文是自由作文，學生可以根據(jù)自己的意愿去寫。其實，小學生作文的性質j就是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。所以指導時也要如徐主任這樣的適度，以免造成作文時不是想著通順地表達自己所思所想的真實情緒，滿腦子考慮的是老師給出的標準，導致所寫的作文干巴巴。如作文前學生常問老師，這個能不能寫，那個能不能寫；字數(shù)要達到多少，少寫幾個行不行；能不能編一點。可見才思、情感、靈氣等是變得少了許多哦！正如有人說的，寫作文，像嬰兒學步，不要給出太多規(guī)矩，規(guī)矩一多，嬰兒可能連走路都不會。學生習作，教師要多鼓勵他們，還給他們自由的空間，讓他們覺得作文是一種幸福。
二、注意積累“廚藝”更佳
陶行知先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以必須尋到源頭，方有清甘的水喝�！彼晕覀円貏e提倡課外閱讀，注意積累，寫起文章來才會“下筆如有神”。通過課堂教學我們也看到了徐主任豐厚的文學底蘊和豐富的閱歷，這一點讓我們每一位老師和學生也受到了啟迪。
三、高明構思，出奇制勝。
徐主任出示的幾篇范文讓我感受到了這一點。大家都知道這樣的一個例子吧：一次，老舍請齊白石用國畫表現(xiàn)“十里清泉聞蛙鳴”的意境，但在畫中不能出現(xiàn)“蛙鳴”。齊白石畫了一條小溪彎彎曲曲流向遠方，近處水草叢中一群蝌蚪順流而下，互相追逐。觀畫人由溪流想到源頭，由蝌蚪想到青蛙和蛙鳴。多么巧妙的構思！我們難道從中受不到啟發(fā)嗎？我們不應該從這些范文中受到啟發(fā)嗎？
以上是我聽后的幾點感受。作文教學能力體現(xiàn)一位老師語文綜合能力，不是一朝一夕就能提高上來的，我們不能否認人的天賦，但更需要我們不斷學習，不斷充實自己。只要肯努力，一定會有收獲。
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