特技教師高考作文點評

　　總體感覺，今年各地高考作文題，指向明確，大多緊跟時代步伐，貼近學(xué)生實際生活，兼顧了考查學(xué)生價值取向、語文素養(yǎng)以及邏輯思辨能力，有效地防止了宿構(gòu)與抄襲。絕大多數(shù)考題都有明確的指向。有的試卷還明確了具體的問題要求，比如北京卷。有的盡管不是明確的，但仔細(xì)推敲一下考生也還是可以明白命題者的意圖，比如上海卷、浙江卷。既沒有為難考生，又有一定的區(qū)分度。

　　北京的作文素材來自試卷上的閱讀材料，是建立在在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上提出來的寫作任務(wù)，有意識地將學(xué)生的閱讀與寫作關(guān)聯(lián)起來了。文體要求也十分明確，這樣的寫作，就事論事，就是論理，不僅可以考查學(xué)生的文字表達(dá)水準(zhǔn)，也可以看到他們的理性思考水準(zhǔn)。

　　新課標(biāo)I卷的漫畫作文，指向考生身邊教育現(xiàn)象，家庭教育如何看待孩子學(xué)業(yè)成績的波動，如何鼓勵與懲罰孩子幾乎是每個考生都會遭遇的問題。在這些問題上每個孩子都有話可說，區(qū)別在與如何說，說到什么程度，這就要看具體個人的認(rèn)知水平和價值取向以及文字表達(dá)了。不過需要提醒的是，這組漫畫還有一個如何分組的問題，是橫著分，還是豎著分，不同的取向，也會有不同的立意與表達(dá)。是發(fā)散還是聚焦也可以看出不同考生的不同水平。

　　上海卷、浙江卷都屬于現(xiàn)象評述類的文章，需要考生緊扣材料，展現(xiàn)鮮明的觀點，還要有充分的論據(jù)論證，思辨性要求比較強(qiáng)。盡管如果沒有平素的思辨性訓(xùn)練，可能會偏執(zhí)一端，但還是讓每一位考生都會有話可說的，至少也是能夠看到考生的語文素養(yǎng)和思維水準(zhǔn)的。

　　江蘇卷同樣也關(guān)注了考生思辨能力的考查，但相比較而言審題相對要困難些，盡管“有話則長，無話則短”大家是熟悉的，但熟悉“有話則短，無話則長”的卻不多，何況還要談個性與創(chuàng)新。這當(dāng)中缺少必要的背景信息，寫起來也是有困難的。“有話則短，無話則長”，語出華德民先生前些年為《冀成詩文選》的書序，“寫作的竅門兒是有話則短，無話則長�！奔匠上壬�說他對這句話“琢磨了挺長時間，沒琢磨透是怎么一回事”至今也只體會到恐怕說的是“寫作，有話則短，精煉自己的語言;無話則長，調(diào)動自己的情感”。實話說，我也是今天才在網(wǎng)上找到這句話的出處和的。沒有這樣的背景，如何去談“個性”與“創(chuàng)新”?竊以為，如果沒有“有話則短，無話則長”，或者沒有“有時這是個性的彰顯，有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。在這個時代，是彰顯個性還是提倡創(chuàng)新?”恐怕審題的困難會小些。

　　另外，據(jù)網(wǎng)上消息，廣州有考生看到漫畫作文題后有點傻眼，“看到是漫畫我也懵了一下，和之前練習(xí)的題型不太一樣�！薄拔蚁肓撕芫檬菍懺掝}呢，還是任務(wù)驅(qū)動呢?”聽說“任務(wù)驅(qū)動型作文”這個術(shù)語時總覺得有點費解，是以往的作文沒有任務(wù)嗎?難道每一次具體的寫作不是在某種驅(qū)動下進(jìn)行的?如果我們沒有弄出這么個名詞，沒有進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動型作文”的強(qiáng)化訓(xùn)練的話學(xué)生會不會“懵”，會不會在“是寫話題呢，還是任務(wù)驅(qū)動”上糾結(jié)呢?

　　高考作文：不為難考生，又有一定的區(qū)分度，充分體現(xiàn)它的選拔性功能，確實不是一件容易的事，還有漫長的路要走，好在改變已經(jīng)開始。

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