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七年級(jí)作文教學(xué)策略
作文教學(xué)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，長(zhǎng)期貫徹在教學(xué)中進(jìn)行才是關(guān)鍵。下面是小編收集整理的七年級(jí)作文教學(xué)策略，希望對(duì)您有所幫助！
七年級(jí)作文教學(xué)策略
一、打破固有的格式化，創(chuàng)造表現(xiàn)自我的空間。
目前，小學(xué)的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)說(shuō)給學(xué)生打下了基礎(chǔ)，但是我們也發(fā)現(xiàn)其中的漏洞。很多的學(xué)生流于習(xí)慣的跟隨，缺乏思考。他們的思考往往需要老師帶著走，沒(méi)有自我的表現(xiàn)欲望，需要老師的提綱挈領(lǐng)。如果老師沒(méi)有這樣的引導(dǎo)，幾乎沒(méi)有辦法下筆。
七年級(jí)的作文教學(xué)，還是基于銜接。但是如果我們僅僅局限于跟隨，沒(méi)有正確的引導(dǎo)，那么等到八年級(jí)時(shí)，我們?cè)賮?lái)突破。艱難的程度會(huì)更大，更何況，那時(shí)受益還只是少數(shù)。我們的教學(xué)難度勢(shì)必更大，作文教學(xué)的失敗是顯而易見(jiàn)的。畢竟我們的作文教學(xué)不是針對(duì)那些基礎(chǔ)扎實(shí)，有較強(qiáng)寫(xiě)作能力的學(xué)生，面對(duì)的是全體學(xué)生，尤其是那些中下游的學(xué)生。
打破固有的模式，理當(dāng)從七年級(jí)開(kāi)始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的空間。我的方式就是為學(xué)生打造表現(xiàn)自己的平臺(tái)，在班級(jí)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)。每周精心挑選佳作，然后或打印成冊(cè)，或板報(bào)展示，或建立網(wǎng)絡(luò)空間（博客），甚至推薦到報(bào)刊發(fā)表，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，挖掘?qū)W生內(nèi)心的表現(xiàn)欲望。這樣的方式，我始終在延續(xù)著，作文教學(xué)就需要老師做這些工作，才會(huì)引起共鳴。
二、打消寫(xiě)作恐懼感，樹(shù)立自我寫(xiě)作的信心。
七年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作很大程度需要教師的引導(dǎo)。怎么引導(dǎo)？這在很多時(shí)候是困擾教師的難題。我們常聽(tīng)說(shuō)的方式很多，不外乎“指導(dǎo)”上下功夫。
怎么指導(dǎo)？學(xué)生原本就對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生恐懼。七年級(jí)沒(méi)有了小學(xué)時(shí)老師的“幫扶”式引導(dǎo)，恐懼自然產(chǎn)生。引導(dǎo)方式很大程度上是老師讀優(yōu)秀作文，學(xué)生仿寫(xiě)優(yōu)秀作文，甚至聽(tīng)寫(xiě)（默寫(xiě)）優(yōu)秀作文�；谖以�(jīng)的慘痛教訓(xùn)，這些年，我放棄這樣的方式。
與學(xué)生一起寫(xiě)作，我覺(jué)得還是這樣的方式好。但是，我強(qiáng)調(diào)的這并不是所謂的“下水”作文。語(yǔ)文教師依賴什么來(lái)吸引學(xué)生，還是要語(yǔ)文教師發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，需要教師自己的表現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生跟隨的動(dòng)力。學(xué)生是有求知欲望的，他（她）需要一個(gè)追求的目標(biāo)。去年，我去合肥參加一次語(yǔ)文新課標(biāo)的研討會(huì)，那位講課的專(zhuān)家告訴我一句話：語(yǔ)文教師就是要讓學(xué)生佩服你，你的特長(zhǎng)就是征服學(xué)生的武器。
三、時(shí)間見(jiàn)證效果，寫(xiě)作創(chuàng)造奇跡。
每次翻閱新課標(biāo)，我的思路更多時(shí)候還回到課堂的教學(xué)效果。語(yǔ)文的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，一時(shí)之間難以見(jiàn)效。那么怎么把效果表現(xiàn)得明顯些呢？我想到了家庭。家校結(jié)合的教育是教育學(xué)生的最好方式，那么作文的教學(xué)是否也可嘗試家校結(jié)合呢？
我嘗試和家庭建立聯(lián)系，在家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，把每周三篇的意圖告訴家長(zhǎng)。每周三篇就是兩天一篇，把事情攤開(kāi)來(lái)做，把寫(xiě)作當(dāng)作一個(gè)常規(guī)任務(wù)來(lái)做，并不是日記，而是記下自己的所見(jiàn)、所聞、所感。
每周的三篇寫(xiě)作批閱采用瀏覽的方式，我需要在里面進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，指出我發(fā)現(xiàn)的顯著問(wèn)題，在課堂教學(xué)中適時(shí)告訴學(xué)生。我要把我發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作品，選出來(lái)，作出標(biāo)記，并且告訴他（她），再修改，發(fā)給他（她）稿紙謄寫(xiě)。每周一的本子發(fā)放，學(xué)生就盯著我的標(biāo)記，那份喜悅是潛在的，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈。
四、課堂教學(xué)中融入寫(xiě)作指導(dǎo)，注重潛移默化
寫(xiě)作教學(xué)是一項(xiàng)“青藍(lán)”工程，該怎么去教。我覺(jué)得還是在于平時(shí)的教學(xué)中融入寫(xiě)作指導(dǎo)，這樣可以有的放矢。漫長(zhǎng)的過(guò)程需要熏陶，教學(xué)需要耐心，適時(shí)地把寫(xiě)作納入其中。
作文教學(xué)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。我認(rèn)為不是一節(jié)指導(dǎo)課可以完成的，長(zhǎng)期貫徹在教學(xué)中進(jìn)行才是關(guān)鍵。我就告訴學(xué)生，未來(lái)的中考復(fù)習(xí)不會(huì)去復(fù)習(xí)作文。寫(xiě)作是貫穿在平時(shí)，一切看實(shí)踐的效果，而不是現(xiàn)時(shí)的作秀。適時(shí)的全班指導(dǎo)有必要，個(gè)別指點(diǎn)更會(huì)增長(zhǎng)學(xué)生的自信心。寫(xiě)作的提高是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，寫(xiě)作教學(xué)也是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。
一直以來(lái)，我始終在探尋作文教學(xué)的最佳方式。這可能與學(xué)生的素質(zhì)有關(guān)，當(dāng)前的應(yīng)試教育之下，寫(xiě)作教學(xué)往往擺在輔助部分。眾多不利于寫(xiě)作教學(xué)的因素存在著，勢(shì)必會(huì)影響著我們的推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。堅(jiān)持不懈，是我們對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的最好驗(yàn)證。語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)不顯眼的風(fēng)向標(biāo)，它對(duì)學(xué)生未來(lái)進(jìn)入高級(jí)中學(xué)產(chǎn)生重大影響。素質(zhì)教育理當(dāng)充分體現(xiàn)在作文教學(xué)中，讓我們盡心盡力，為學(xué)生拓展空間，讓他們自由翱翔。
七年級(jí)作文教學(xué)策略
一、寫(xiě)真情實(shí)感，求習(xí)作具體
時(shí)代是進(jìn)步的，社會(huì)是發(fā)展的，生活是繽紛的。不必把“觀點(diǎn)正確，思想健康，中心明確，立意深刻”等一系列規(guī)則強(qiáng)制硬加入學(xué)生的寫(xiě)作中，這是技巧而不是要求。老師應(yīng)該相信學(xué)生思想修養(yǎng)，不要太過(guò)限制規(guī)定學(xué)生的想法，拋開(kāi)實(shí)際和現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新新穎型作文其實(shí)是空想，沒(méi)有依據(jù)可言，而導(dǎo)致這種結(jié)果的原因就是因?yàn)槔蠋熃o學(xué)生過(guò)多的文字和技巧訓(xùn)練的條條框框，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與思想的高度緊密結(jié)合。由于傳統(tǒng)教育思維的局限，導(dǎo)致學(xué)生以為作文需要達(dá)到一定的高度才算成功，于是對(duì)一些不值一提的小事也上升到極致反而顯得浮夸虛假，使原本作文理念離正軌越走越偏。真正的作文是讓學(xué)生在實(shí)事求是中獲得感悟挖掘深度心有所感最后用精妙細(xì)致或者樸實(shí)易懂的語(yǔ)言將其細(xì)致描寫(xiě)，讓未經(jīng)歷過(guò)的人能夠感同身受。但是，作文寫(xiě)作也不是完全任由學(xué)生自由發(fā)揮任意想象，寫(xiě)作需要一定的技巧來(lái)使文章更加生動(dòng)美觀，寫(xiě)作技巧并不是要求學(xué)生一定要套固定模式，可以根據(jù)學(xué)生的需要靈活運(yùn)用一些具體的寫(xiě)作手法為作文增添風(fēng)采，一些老師只關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作技巧訓(xùn)練和運(yùn)用水平而忽視了作文育人的宗旨，學(xué)生一旦產(chǎn)生胡編亂造違背原則將會(huì)帶來(lái)不可估計(jì)的教育失敗。
二、激發(fā)交往動(dòng)機(jī)，走向目標(biāo)完成
首先，一切的應(yīng)用訓(xùn)練都來(lái)源于生活實(shí)際，社會(huì)中交往是必不可少的，為加強(qiáng)學(xué)生交流訓(xùn)練為寫(xiě)作內(nèi)容做儲(chǔ)備，可以適當(dāng)組織一些活動(dòng)讓學(xué)生完成。例如定期給家人，老師，朋友寫(xiě)信，分享交流彼此的生活，給對(duì)方走近自己的機(jī)會(huì)，也可以在節(jié)日之時(shí)送上小小禮物和祝福來(lái)表達(dá)自己對(duì)交往的重視，靈活處理自己身邊的各種關(guān)系能夠讓生活更加愉快自如。多參與學(xué)校組織的師生交流活動(dòng)或者人際交往實(shí)踐，認(rèn)識(shí)不同的人掌握不同的處理理念。家庭關(guān)系是孩子所有關(guān)系的起源，親情關(guān)系是孩子動(dòng)力的來(lái)源棲息的港灣心靈的安慰，通過(guò)親子關(guān)系激勵(lì)孩子前行確立人生目標(biāo)。另外，同伴關(guān)系也是交往中不可或缺的一部分，同伴之間擁有相同的思維觀念沒(méi)有時(shí)代的隔閡代溝，更容易吐露自己的心聲，彼此交流尊重相互理解交換想法能夠培養(yǎng)孩子嚴(yán)以律己寬以待人的交往之道。其次，學(xué)會(huì)寫(xiě)作并不代表學(xué)會(huì)實(shí)用，我們要多鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系寫(xiě)作與實(shí)際將寫(xiě)作技巧同樣應(yīng)用到班級(jí)，學(xué)校，家庭和社會(huì)之中。每個(gè)層面的模式都不盡相同需要在各自的領(lǐng)域去探索實(shí)踐，可以通過(guò)不同的渠道和方法。例如，為爸爸媽媽提供假期規(guī)劃，為同學(xué)們推薦參考書(shū)籍，為老師制作節(jié)日禮物，為班級(jí)下達(dá)通知，為學(xué)校電臺(tái)推薦歌曲，向校長(zhǎng)提出建議，站在學(xué)生角度提出教育改革的需要，衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，雷鋒事件的倡導(dǎo)以及家鄉(xiāng)建設(shè)的新規(guī)劃。要自覺(jué)大膽的參與到其中，不能覺(jué)得自己微不足道，對(duì)任何事情保持清醒的看法樹(shù)立正確的思想觀念，大膽發(fā)揮自己的才能并且努力去更加廣闊的平臺(tái)展現(xiàn)自己。參加各種作文大賽，在作文中充分表達(dá)自己對(duì)事物的看法意見(jiàn)，在學(xué)術(shù)中盡自己的微薄之力，專(zhuān)家學(xué)者的觀點(diǎn)不是權(quán)威不必迷信普通人的心底或者藏著奧秘，為學(xué)生提供一切可以發(fā)表作品的出版刊物，鼓勵(lì)學(xué)生投稿發(fā)表原創(chuàng)，并且豐富課外活動(dòng)，讓擁有不同特點(diǎn)的學(xué)生找到屬于自己的層面發(fā)現(xiàn)自身的天賦，只要有利于學(xué)生提高改善的交往活動(dòng)都可以應(yīng)用到作文寫(xiě)作和日常生活，不放棄任何發(fā)展的機(jī)遇才能走向最后的終點(diǎn)并取得成功。
三、培養(yǎng)興趣習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
興趣好比一朵苞蕾，只要我們精心呵護(hù)，它將美麗地綻放獨(dú)壓群芳，興趣看不見(jiàn)摸不著的不知不覺(jué)中你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己熱衷于做的事就是自己的興趣，每個(gè)名人成功的關(guān)鍵很多，正如偉人所說(shuō)的那樣，有時(shí)成功的關(guān)鍵在于興趣。如何激起學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的興趣是個(gè)值得斟究的話題，我們常常說(shuō)興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣要抓住要點(diǎn)才能事半功倍。孩子的天性是玩，從玩中找到學(xué)問(wèn)不僅有利于學(xué)生的身心教育更有利于天性的進(jìn)一步發(fā)展。親近生活、親近大自然、滿足學(xué)生的好奇心，陶冶情操，豐富知識(shí)，閱歷生活，用智慧的眼睛去尋找不一樣的東西，才能有體現(xiàn)個(gè)性的素材運(yùn)用到作文中。有趣的教學(xué)活動(dòng)，有趣的作文內(nèi)容，新穎的課堂展示，奇特的作文命題都給予學(xué)生一種新鮮感，使學(xué)生孜孜不倦的去探究去寫(xiě)作去表達(dá)，能夠侃侃而談自己的趣事。另外，非常重要的一點(diǎn)，不能打擊學(xué)生的自信心，即便學(xué)生的作文各方面都存在不嚴(yán)謹(jǐn)都不能直接判定學(xué)生不及格。優(yōu)秀與不及格之間或許只差一個(gè)夸贊鼓勵(lì)，沒(méi)有人可以一直優(yōu)秀也沒(méi)有人總是不及格，過(guò)早的否定學(xué)生只會(huì)削弱學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的興趣。教師的任務(wù)是因人而異因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們寫(xiě)出屬于自己的東西。興趣、志趣、樂(lè)趣三個(gè)方面不僅能夠讓學(xué)生保持對(duì)寫(xiě)作的熱度，更能讓學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)得到升華，精神得到滿足，身體得到舒，人生獲得圓滿�？偠灾瑢�(xiě)作是對(duì)自己的所有積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造。今后教學(xué)要以人為本，從學(xué)生的需要出發(fā)，加以引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，成為一個(gè)學(xué)習(xí)能力，生活技巧，社會(huì)品德，個(gè)人素養(yǎng)，價(jià)值思想都能夠在寫(xiě)作中展現(xiàn)的靈活運(yùn)用者，從筆下展現(xiàn)更鮮活的世界！
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