[精華]一件事情的作文3篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的一件事情的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一件事情的作文 篇1

　　初夏的微風(fēng)徐徐吹過，空氣中飄散著梔子花的一陣陣清香。

　　下午，我們在上美術(shù)課上，發(fā)生了一場我對我最好的`朋友徐菓陽的誤會“之戰(zhàn)”。

　　我和胡熒芝正在專心致志地設(shè)計(jì)我的“水下海洋生物館”趣味小報(bào)，突然，徐菓陽來了，她對我說“周周，你能借我一下橡皮嗎？”我爽快地回答她：“當(dāng)然可以�！�

　　于是，徐菓陽把我的橡皮拿走了。

　　“叮零零！叮零零！”悅耳的下課鈴聲響了，我回到座位上，打開鉛筆盒，上下翻了翻卻不見了橡皮的影子，我就跑過去問徐菓陽：“你還我橡皮了嗎？”徐菓陽回答說：“我還給你了呀！”我說：“明明你拿了！”正當(dāng)我們倆爭得不可開交的時候，胡晽淏聽見了大喊：“在這兒呢！”

　　我的臉唰的一下變紅了，我想平日里徐菓陽對我那么好，送我東西，和我一起玩，還有她來我家時，是那么的彬彬有禮，今天我卻誤會了她，我十分后悔。

　　我想我以后一定要向徐菓陽道歉，和她重新和好，繼續(xù)成為最好的朋友，重建友誼的橋梁。

一件事情的作文 篇2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的習(xí)作要求。為在教學(xué)中實(shí)踐這一理念。本課巧妙地為學(xué)生再現(xiàn)了暑假生活的情景，引導(dǎo)學(xué)生愉快地回憶暑假，用敏銳的眼光捕捉生活中的亮點(diǎn)、用鮮活的生活片段激發(fā)寫作動機(jī)，在對話中撥動思維的琴弦，達(dá)到豐富寫作材料、言之有理有序、寫之有血有肉的寫作目的。

　　【預(yù)計(jì)目標(biāo)】

　　1 生動、具體、有條理地寫好一件事。

　　2 捕捉事物的鮮活點(diǎn)，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新穎、語言活潑生動。

　　【教學(xué)過程】

　　一、再“度”暑假。激活動機(jī)

　　師：愉快的暑假已經(jīng)過去，60多個日日夜夜，你一定有許多值得回味的、難以忘懷的經(jīng)歷。你也許去過旅游景點(diǎn)，大自然的美麗風(fēng)光、驚險(xiǎn)刺激的游樂場，一定會給你留下深刻的印象；你也許和別人一起度過一段美妙而有趣的時光；你也許獨(dú)自或與他人一起做過一件開心或后悔的事；你也許從某件平常的事中悟出了深刻的道理。今天就讓我們跟隨倒流的時光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而難忘的生活吧!

　　課件出示：學(xué)生可能去的旅游點(diǎn)、家庭生活的小片段、小河撲騰的浪花、樹陰下的游戲、幾個小朋友開心大笑或沮喪的面部特寫??

　　學(xué)生邊聽邊看，隨之靜思自己在暑假中有趣的.生活片斷或某件事，爾后小組內(nèi)說說、聽聽、評評。

　　師：通過回憶交流，那么多有趣、開心的事一定在你腦海中翻騰，那些活生生的人物、妙趣橫生的語言、自由歡樂的場面，一定會交織在你的心頭，如果將它們理順成文，讓別人也知道你的所思所悟，分享你的高興，分擔(dān)你的煩惱，難道不是一件快樂而愜意的事嗎? 思考：1．暑假中，自己印象最深的一件事的大致經(jīng)過。2．自己對這件事的感受。 同桌互說、互聽、互議。

　　【點(diǎn)評：能快樂自由支配自己的時間，做自己想做的事是兒童向往的“圣物”。在談話中，把學(xué)生思緒引向剛離去的“圣物”，用課件觸動曾有的歡樂，有效地激發(fā)了學(xué)生的寫作動機(jī)�！�

　　二、欣賞借鑒，豐富材料

　　師：雖然“發(fā)生”(起因)——“發(fā)展”(經(jīng)過)——“完結(jié)”(結(jié)果)是大自然任何事物固有的規(guī)律，但由于受時間、地點(diǎn)、角色、環(huán)境等許多不定因素的制約，大自然和社會生活在我們身邊演繹了千變?nèi)f化、豐富多彩的故事。只要我們細(xì)心觀察，一定會體會到事物之間的差別、趣妙、特點(diǎn)，感悟出某個道理。我們再來走進(jìn)剛學(xué)過的課文，看作者是如何將課文中的人和事寫得栩栩如生、有血有肉的。

　　學(xué)生分組討論下列已學(xué)的課文，想想在寫法上的可供借鑒的特點(diǎn)，然后歸納、揣摩作者

　　寫具體、寫生動的獨(dú)特手法：

　　1 《盧溝橋的獅子》：列數(shù)字、打比方、聯(lián)想的寫作方法。

　　2 《三味書屋》：方位描寫，對事物的來龍去脈交代得一清二楚。

　　3 《和時間賽跑》：在平常的事物中感悟深刻的道理。

　　4 《加了一句話》：故事跌宕起伏，情節(jié)曲徑通幽，給人以意料之外的結(jié)局。 仔細(xì)揣摩作者的寫作手法，然后對自己擬定的材料進(jìn)行初步梳理：

　　課件出示：

　　1 事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、參與人物、當(dāng)時的環(huán)境、結(jié)果、事后的感受。 2 事情最精彩的部分是什么?情節(jié)上有什么獨(dú)特之處?

　　3 還有哪些因素與要寫的內(nèi)容有關(guān)，由此你還聯(lián)想到什么?

　　4 在事情發(fā)展的整個過程中，你學(xué)會了什么?悟出了什么?享受了什么?后悔的是什么?開心或沮喪的原因是什么?

　　學(xué)生結(jié)合上述課文的寫法和課件的提示，對自己心中的“習(xí)作”進(jìn)行整體構(gòu)思，對情節(jié)進(jìn)行取舍與編排。

　　【點(diǎn)評：事實(shí)上，學(xué)生平鋪直敘一件事并非難事，但如何抓住事物亮點(diǎn)，將材料巧妙地安插在曲折的情節(jié)中，學(xué)生尚有一定難度。本環(huán)節(jié)力求借助教材對此提供幫助�！�

　　三、乘興寫作，體驗(yàn)歡愉

　　1 根據(jù)所思所悟，擬定提綱，打腹稿。

　　2 同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，并對別人的提綱提出修改建議。

　　3 啟主寫作。

　　寫完后修改要點(diǎn)：

　　(1)敘事是否完整、有條理。

　　(2)所寫內(nèi)容是否有吸引人的亮點(diǎn)。 (3)情節(jié)是否曲折，語言是否鮮活，聯(lián)想是否合理，感受是否自然。

　　(各自根據(jù)要點(diǎn)修改潤色，然后同學(xué)之間交換欣賞，體驗(yàn)“我要寫”和“寫得出來”的歡樂。)

　　總評

　　“平淡無奇”、“流水賬”是制約學(xué)生習(xí)作水平提升的“瓶頸”。如何讓學(xué)生的習(xí)作突破“瓶頸”而出彩，本課作了以下努力。

　　1 多頻道、多角度、多層次向?qū)W生傳輸生活信息，勾起學(xué)生對暑假生活的回憶，催發(fā)了躍躍欲試的寫作內(nèi)驅(qū)力。

　　2 “讀”與“寫”緊密結(jié)合，把文本課程當(dāng)作實(shí)踐體驗(yàn)、探索寫作技巧的平臺，讓學(xué)生巧借文本作者的慧眼�？辞迥苁棺约毫�(xí)作方法更高一籌的竅門。結(jié)合自己的經(jīng)歷，參照文本，切己體察，含英咀華，初步學(xué)會了把文章寫得血肉豐滿的方法，摸著教材這塊“石頭”能較輕松地涉過敘事習(xí)作的“河”。

　　3 切實(shí)可行的修改要點(diǎn)，使學(xué)生修改習(xí)作不再茫無頭緒，而是有章可循

一件事情的作文 篇3

　　童年像一個五彩斑斕的盒子，里面是一個充滿快樂與溫馨的歌。童年，是一個個精彩的片段打造出來的；童年，也是父母的關(guān)愛與呵護(hù)中的快樂；童年，還像一條閃電在眼前劃過，可是我再也回不去了。但是，它們都給我的生命中留下一個美好、充滿生機(jī)勃勃的童年，最難忘的還是童年。

　　記得5歲時，我和小區(qū)里的朋友在樓下玩時，突然，我發(fā)現(xiàn)地上有5元錢，喧喊到：小伙伴們，這里有5塊錢�；锇閭円宦牰紒頁屃耍�我趕緊把錢攥在手里說：這是我撿的，你們搶什么�；锇閭円宦牐�都愣住了。過了一會，他們說：這又不是你的。就在這時，我想到幼兒園老師說過：種瓜得瓜，種豆得豆。我想，種錢也應(yīng)該得錢了吧！好奇心打動了我，說干就干，我回家拿來一把小鏟、一桶水到小區(qū)樓下。先挖了一個小土坑，再把5元錢放進(jìn)去，最后添土把水澆上去了。看著自己的成果，臉到露出了滿意的笑容。

　　我悄悄地告訴他們：誰也不可以告訴別人，誰說了將來不給誰分錢�；锇閭兗娂娡�意了。過了幾天，我們把這件事都忘記了，一次，我和媽媽去買東西，突然想起錢的`事，飛快的向種錢的地方奔跑過去，用手刨開土，發(fā)現(xiàn)什么也沒長，那5塊錢還安安靜靜的躺在里面。這時，媽媽過來了，問道：這是干什么呀？我把事情的經(jīng)過一五一十的講給媽媽了，媽媽笑著對我說：孩子，錢是種不出來的，要靠自己的雙手努力奮斗而來的。聽到媽媽的話，我的臉馬上紅了起來。

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