課文《永生的眼睛》的教學(xué)片段

　　教學(xué)片段：

　　師：器官捐獻(xiàn)，這是一個社會關(guān)注的問題。通過調(diào)查，說說你周圍的人對器官捐獻(xiàn)有什么看法。

　　生：我奶奶聽了器官捐獻(xiàn)的事后大吃一驚，不相信有這樣的事。

　　生：媽媽說傻瓜才做那樣的事。

　　生：爸爸認(rèn)為除非得了絕癥，不然不會捐贈器官。

　　師：是呀，很多人覺得器官捐獻(xiàn)是一件不可思議的事。琳達(dá)是怎么認(rèn)為的呢？

　　生：她也不同意。

　　師：你是從哪里知道的？在文中找出句子。

　　生：我是從這句話知道的——“我驚呆了……完整地離去。”

　　師：琳達(dá)說這句話時是怎樣的心情？

　　生：難過。

　　師：僅僅是難過嗎？

　　生：我覺得琳達(dá)還很生氣，不接受捐獻(xiàn)母親器官的決定。

　　師：你是從哪里體會到的？

　　生：我是從“肢解”這個詞和“她含著淚水沖進(jìn)了自己的房間”體會到的。

　　師：是啊！我們都希望死去的親人能夠入土為安，不希望別人來肢解自己的親人。你們能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)

　　烈的痛苦和難以接受的感情嗎？

　�。ù藭r，學(xué)生已經(jīng)能夠完全體會琳達(dá)的心情，并能夠深情并茂地朗讀。）

　　師：琳達(dá)一開始極力反對，后來怎么樣了？

　　生：后來她的看法改變了。

　　師：是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變？

　　生：父親的話使琳達(dá)發(fā)生了改變。

　　師：讀給大家聽聽。

　　生：“如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明……那有多么美妙�！�

　　師：從父親的話中你體會到了什么？

　　生：死亡雖然很可怕，但知道自己的生命能夠在別人身上得到延續(xù)，使別人重獲新生，也是一件美好的

　　事。

　　師：是啊，捐獻(xiàn)自己的器官讓別人獲得新生，多么無私的奉獻(xiàn)精神�。∧銈冏约阂沧x一讀。

　　（生練讀）

　　師：還有什么地方表達(dá)了父親的觀點(diǎn)？

　　生：第七自然段的“想想看……又會多么驕傲�！币脖砻髁烁赣H的觀點(diǎn)。

　　師：在那一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，而是……

　　生：一種驕傲。

　　生：一種自豪。

　　師：溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動。

　　（指導(dǎo)朗讀溫迪的話）

　　反思：

　　《永生的眼睛》這篇文章很生動，很感人，濃濃的人文情懷深深地打動每個人的心。學(xué)習(xí)這篇文章，不僅要讓學(xué)生理解“如果我們死后能有助于他人健康的'恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的”，更重要的是讓學(xué)生通過聲情并茂的讀，觸動心靈，升華情感。在本課教學(xué)中，教師的評價語旨在激發(fā)學(xué)生情感，引起其共鳴，指導(dǎo)其朗讀。如，指導(dǎo)學(xué)生讀琳達(dá)的話時，為了加深情感體驗，為后面的自覺捐獻(xiàn)女兒的角膜形成對比，教師給了這樣的評價語：“是�。∥覀兌枷Ｍ�死去的親人能夠入土為安，不希望別人來肢解自己的親人。你們能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受的感情嗎？”；指導(dǎo)學(xué)生朗讀父親的話時，教師的評價語“是啊，捐獻(xiàn)自己的器官讓別人獲得新生，多么無私的奉獻(xiàn)精神��！”既是對學(xué)生回答問題的肯定，也在潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。