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二年級(jí)語文《愛發(fā)脾氣的孩子》課文
《愛發(fā)脾氣的孩子》這篇故事講的是一個(gè)男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。下面小編為您帶來二年級(jí)語文《愛發(fā)脾氣的孩子》課文！
《愛發(fā)脾氣的孩子》
有個(gè)男孩兒，脾氣很不好，不管遇(yù)到什么事，稍(shāo)有不順心，就大發(fā)雷霆(tínɡ)。雖然事情過后，他也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向別人道歉(qiàn)，但是，他的朋友還是越來越少。爸爸對(duì)他的這個(gè)缺點(diǎn)提出了批(pī)評(píng)，他卻滿不在乎地說：“我不是已經(jīng)道歉了嗎?”
一天，爸爸交給他一盒釘(dīnɡ)子和一把錘(chuí)子，然后把他領(lǐng)到院子里的一個(gè)木樁(zhuānɡ)前，說：“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個(gè)木樁上釘[dìng]一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”
男孩兒不理解爸爸的用意，不過還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段(duàn)時(shí)間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭�，開始有了拔出釘子留下的洞。到后來，幾個(gè)星期才有一顆新釘子。
終于有一天，男孩兒來到爸爸面前，把當(dāng)初(chū)爸爸交給他的釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經(jīng)不需要這些東西了，我現(xiàn)在可以控制(kònɡzhì)自己，不再亂發(fā)脾氣了�！�
爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當(dāng)我拔出第一顆釘子的時(shí)候，看到一個(gè)那么深的洞，再也填(tián)不平，我的心受到很大的震(zhèn)動(dòng)。以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因?yàn)槲抑�，這又是一個(gè)無法填平的洞�！�
【二年級(jí)下冊(cè)《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀課文后能談?wù)剬?duì)發(fā)脾氣的看法。
3、積累詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
怒臉和笑臉紙卡各一張。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課語文課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩，他是一個(gè)怎樣的男孩呢?(生答：愛發(fā)脾氣的孩子)
對(duì)呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?
(生答主要內(nèi)容。)
今天這節(jié)課，就讓我們來繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧!師板書課題，生齊讀。
復(fù)習(xí)：生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎?
出示詞語，指生認(rèn)讀。
現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧!
二、新授
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個(gè)男孩愛發(fā)脾氣的呢?(板書：愛發(fā)脾氣)生讀課文。
2、師問：課文的哪一部分講了這個(gè)男孩愛發(fā)脾氣啊?(第一自然段)
3、請(qǐng)你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子。(生讀第一自然段)
4、你找到了嗎?讀給大家聽一聽。(生讀：有個(gè)男孩兒。大發(fā)雷霆)
你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語看出他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的男孩嗎?
生答：稍有，大發(fā)雷霆等
師：對(duì)，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子啊!(板書：亂發(fā)脾氣)
那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢?(生有感情的朗讀)
5、同學(xué)們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會(huì)多嗎?(生答：不會(huì))
(板書：失去朋友)
可是這個(gè)男孩面對(duì)自己的這個(gè)缺點(diǎn)，面對(duì)爸爸的批評(píng)，他的態(tài)度有是怎么樣的呢?(滿不在乎)你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎?(生讀：爸爸。不是已經(jīng)道歉了嗎?)
什么叫“滿不在乎”?(生解：一點(diǎn)也不在乎)
那你能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩，用一點(diǎn)也不在乎的語氣讀讀這句話嗎?誰來試試?(生試讀，師指導(dǎo)“滿不在乎”的語氣。
三、深入理解，具體感悟
1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)滿不在乎，他以為，雖然做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了，(板書：道歉)可是，這樣真的就可以了嗎?(生答：不可以)
事實(shí)證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個(gè)男孩有沒有明白這里面的道理呢?下面就讓我們來接著學(xué)習(xí)課文的下一部分，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2 —5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的?而這個(gè)男孩有是怎么做的呢?(生讀2—5自然段)
2、爸爸用了什么辦法呢?(生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來)
3、那么這個(gè)孩子又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時(shí)間的詞語。
(生匯報(bào)時(shí)間的詞語或短語：很快，過了一段時(shí)間，后來，終于有一天)
那么在這些時(shí)間的同時(shí)，木樁上的釘子有了什么樣的變化呢?這些變化又能說明什么呢?請(qǐng)你和同桌之間研究研究，說一說
生匯報(bào)釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)(課件演示)(同時(shí)板書：釘釘子，拔釘子)
聽，他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，他正用那樣堅(jiān)定語氣對(duì)爸爸說：(生讀爸爸，我不再需要。)
從開始時(shí)的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實(shí)改變了，那他到底是為了什么而改變的呢?還是讓他自己來告訴我們吧!
四、出示第6自然段，師范讀。
1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情?(生答：難過，傷心，后悔等)
2、那么請(qǐng)你看看課文，他為什么而傷心難過呢?(生答：因?yàn)樗吹搅酸斪恿粝碌囊粋�(gè)個(gè)深洞，再也無法填平了)板書：深洞，無法填平
3、這個(gè)孩子僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心嗎?(不是)真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰呢?(被他傷害的朋友們)
4、對(duì)，他想到了朋友們，對(duì)朋友發(fā)脾氣，就好象釘釘子，道歉就好象在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對(duì)朋友發(fā)脾氣，在朋友心中留下的，是永遠(yuǎn)也無法忘記的，深深的傷害!板書：傷害
當(dāng)他回過頭來，看到過去那個(gè)愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢?(生讀本段)
5、你們覺得他讀的怎么樣?(請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)出：很大的震動(dòng)非常難受又是一個(gè)無法填平的洞這幾個(gè)短語的重音)
比一比，誰可以讀的更好?(指生有感情的讀文)
是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯(cuò)，都對(duì)別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎?(不行)重要在于要真心的去改正，真心的去對(duì)待別人。
6、你們的身邊有沒有這樣的同學(xué)呢?說一說你們自己遇到不順心的事的時(shí)候是怎么做的?今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢?(生談)
對(duì)，要學(xué)會(huì)控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)寬容和真心。
五、小結(jié)
這個(gè)男孩子能從愛發(fā)脾氣(在黑板上貼怒臉)而改掉缺點(diǎn)變得不再亂發(fā)脾氣(在黑板上貼笑臉)相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當(dāng)中的語文知識(shí)你又掌握了多少呢?現(xiàn)在就讓我們一起到練習(xí)天地中去看一看吧!(出示練習(xí)題完成)
六、同學(xué)們完成的真好，請(qǐng)你放好書。
今天你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么收獲呢?(生談收獲)
七、總結(jié)
是啊，今天我們明白了，要學(xué)會(huì)控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對(duì)待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理，明事理的好孩子!
《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)反思
《愛發(fā)脾氣的孩子》講的是一個(gè)男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的過程，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。在本課中第2至第5自然段介紹男孩改掉愛發(fā)脾氣的經(jīng)過是故事的重點(diǎn)部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀、思考：
1.爸爸想了一個(gè)什么辦法？
2.小男孩有哪些變化？
你是怎么知道的指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解、感悟。課中的難點(diǎn)是課文最后一個(gè)自然段，男孩兒說的話含義深刻，小學(xué)生理解有一定的難度，教學(xué)中要啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，圍繞“發(fā)脾氣和釘釘子有什么關(guān)系？你是怎么理解無法填平的洞？”針對(duì)以上問題，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，然后進(jìn)入課堂。
一、成功之處：
教師教態(tài)大方自然，教學(xué)設(shè)計(jì)非常清晰，在課堂上教師能根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好的跟孩子們溝通交流；在本課中理解詞語“大發(fā)雷霆”中同學(xué)們的體會(huì)不錯(cuò)，有的說脾氣暴躁，有的說火冒三丈，還有的說怒發(fā)沖冠等，說明學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中積累的詞語很多；教師在幫助學(xué)生理解小男孩對(duì)爸爸說不再需要錘子和釘子的時(shí)候，能聯(lián)系實(shí)際，舉例，幫助學(xué)生理解。
二、不足之處：
在本節(jié)課中的實(shí)施過程中存在以下的問題：
1.在突破難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該直接讓學(xué)生體會(huì)釘釘子與發(fā)脾氣的關(guān)系，讓學(xué)生真正明白發(fā)脾氣給朋友造成的傷害好像在木樁上釘釘子留下的洞。在第三環(huán)節(jié)的過渡語上自己有些慌亂，學(xué)生不能很好的理解老師的用意。
2.在課堂中學(xué)生的朗讀不多，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.最后一個(gè)自然段隱含的深意，師應(yīng)該多花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)體會(huì)，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，進(jìn)行的節(jié)奏有些快了。
在上完這節(jié)課后，我進(jìn)行了深思：怎樣才能上好一節(jié)好課?在課堂中如何駕馭學(xué)生的情感，做到課堂游刃有余學(xué)生學(xué)有所得。
究其原因，我覺得主要原因是自己對(duì)教材的理解不足，不夠深刻，沒有真正明白學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更不能將文本與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。同樣，教學(xué)也是如此，上好一堂課也要做充足的準(zhǔn)備，在上課之前你就要想好這堂課要讓學(xué)生學(xué)到些什么，要為這個(gè)目的而教，要合理安排這堂課的時(shí)間及順序。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所教的知識(shí)。這也是我今后教學(xué)上應(yīng)該努力的方向。
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