吾家有女初長成的優(yōu)秀散文
發(fā)現寶貝長大了，是那次春游。
那天春游是爸爸帶她去的，回來一臉的幸福相。末了還喜孜孜地對媽媽說：“媽媽，今天爸爸替我拍了照了！”奇怪，寶貝每次出去我們都替她拍照的啊，哪次都沒見她這么開心啊。
沒等想明白，爸爸舉著數碼相機對媽媽說：“喏，寶貝是說這張拉！”仔細一看，是一張合影。寶貝跟一個虎頭虎腦的男孩子的合影�？磳氊愋Φ�，一朵花樣的�；仡^再看身邊的寶貝，正害羞地捂著嘴笑呢。
“這是誰��？”媽媽問。
“就是許靳堯�！睂氊愡�在笑。
哦，媽媽總算想起來了。那個說長大了要跟寶貝結婚的帥小伙。
“你真的想要跟他結婚��？”媽媽明知故問。
“也不一定�！睕]想到寶貝還含糊起來了。
“為什么？”爸爸媽媽一起驚訝地問。
“因為長大了還不知道他是不是這樣聰明�！睂氊愊肓税胩觳呕卮�。
感情寶貝是看中人家的才氣啊。
爸爸媽媽相互看了一眼，松了口氣。
“大板牙，要是你的牙齒老這個樣子，他還會喜歡你么？”媽媽問。（大板牙是媽媽對寶貝的昵稱，寶貝不明白是什么意思，一直誤會是媽媽在贊美她的新牙牙很漂亮，每次都響亮地應媽媽“哎！”如果要知道真相，估計要追著媽媽喊打的，呵呵）
寶貝齜了下牙，呵呵笑道：“我長大了，牙齒會整齊的，那個時候就好看拉�！蹦┝诉�加了句：“老師說的”以示權威。
轉眼到了情人節(jié)，爸爸媽媽悄悄問寶貝：“許靳堯給你送了玫瑰花、巧克力沒有？”
寶貝難為情地一笑，卻頗通情達理：“人太小，還不能送�！�
卻惹得爸爸媽媽哈哈大笑，爸爸還指著寶貝對媽媽說：“你還不如寶貝通情達理呢，整天想著禮物禮物的！”
媽媽卻遺憾生了個賺不到禮物的寶貝。
但是爸爸媽媽知道，寶貝總有一天，會真的領一個高高大大的帥哥進門，真的會收到玫瑰和巧克力，真的會開始戀愛，然后準備結婚……那個時候，也正是寶貝的`爸爸媽媽最幸福的時刻！
《作為老師的困惑》
作為一名青年教師，我以為自己是努力的，在教學教育領域是兢兢業(yè)業(yè)地工作著的。而且我也相信，教師對孩子的良性的教育和影響，總會對孩子產生影響力，或多或少地改變著孩子，或者在時間上有著不同：有的影響是即時的，有的是潛在的，要在長久以后才顯現出來。
但是就這樣一個例子，讓我一籌莫展。
楊是我班上的一個孩子。他活潑、聰明、調皮，最糟糕的不是他的調皮而是他的懶惰。他可以從一個學期開始到結束，沒有一天完成家庭作業(yè)。說他聰明，是因為只要課的內容他喜歡，感興趣，他就會認真參與，舉手發(fā)言的次數很高。而且，準確率也很高。這個特點，英語和數學老師也有反映。但是回到家里，我不太清楚什么原因，他作業(yè)從來不完成。小到語文、外語的抄寫，大到作文、數學的應用題，每天作業(yè)記載情況本上總是可以看到楊的大名。到后來，我不用問就可以知道，第一個作業(yè)本沒交的總是他。他的懶惰在任課老師中廣為“傳誦”，提起他老師們都會搖頭，都說沒辦法。
為此，我和英語、數學老師對孩子進行了走訪。
孩子家長開始的態(tài)度是熱情的，對老師的辛苦和孩子的頑皮表示自己的態(tài)度。但之后的論點卻令我們大吃一驚。他搖著頭，嘆著氣說：“知道你們老師辛苦，但是現在這個社會讀書有什么用啊。我大兒子在讀信息學校，將來畢業(yè)了還不知道能不能找到工作呢。”社會發(fā)展到知識經濟的今天，很多家長都十分重視自己孩子的學業(yè)，甚至過分關心了，然還有家長抱著讀書無用論的觀點不放。我和幾位任課老師苦口婆心地勸說著這位家長，舉了很多例子說明讀書的重要性，知識的經濟價值，總算看到他點了頭認可我們的觀點，才松了一口氣。
之后我十分關注孩子的學習情況，重點放在他作業(yè)的完成上。但是每天都不見他那完成好的作業(yè)本。去找他，不是在教師里喧嘩，就是在過道里游戲。提起作業(yè)，才不情愿地到辦公室里來補。
我于是找他談心。問起他爸爸的工作，說是打零工的。我問他知道為什么爸爸沒有固定工作么？他倒是很干脆：“因為爸爸沒有知識，什么都不會做，只能打零工�！笨磥硭橇私庵R的重要性的，于是我就順水推舟問他將來想做什么。他很迷茫，一路搖頭。我問他是否愿意過他爸爸那樣的生活。他想了想，說不愿意。我問他原因，他說是太苦了，有時候沒工作就去挖黃鱔賣，錢又很少。我讓他知道是因為沒有知識導致了沒有穩(wěn)定的工作和收入，才導致了日子的清苦。他聽著邊點頭，邊掉下了淚。我趁機叫他好好完成家庭作業(yè)，學好知識，將來才能找到好的工作，讓自己和爸爸媽媽過上比較幸福的生活。他不住地點頭。我又讓他復述了一邊當天的作業(yè)，怕他因為沒有做作業(yè)的習慣會忘記作業(yè)，然后才讓他回教室。我以為，明天就可以收到他的作業(yè)了。
第二天，作業(yè)記載本上還是他的大名排在第一個。如此這般較量了好幾個回合，幾個星期下來，我覺得身心疲憊。在這個孩子身上我花了很多時間和精力，但是效果呢，我卻看不到。
我思考了很多，明顯的，家長的論調：“讀書無用”給孩子帶來的影響是很大的。即使我努力跟他解釋說明讀書的重要性，知識的價值，但是家長對孩子的影響不可估量。對孩子來說，家長是跟自己站在一個角度的，家長的出發(fā)點肯定是為孩子著想。但是其偏頗性卻因為孩子的年齡認識不足。何況，孩子本身自制力較差，讓他選擇對他而言艱辛的學習和充滿樂趣的玩樂，他當然選擇玩樂。也許他本身潛意識也知道什么是正確的，但是人的惰性和家長不及時的監(jiān)督管理，對孩子過分貪玩的放任自由，使孩子在學業(yè)上越滑越遠。
對于這樣的孩子，學校教育的力量看上去真的很薄弱，老師的力量顯得尤為可憐�？坷蠋熢趯W校的可憐的課余時間給他補，完全不是解決問題的辦法。課外的時間老師沒有辦法掌握，家長又放任自由，學業(yè)不荒廢才怪呢。
學校對于家長家庭教育的指導只有家長會，家長學校等一些時間，但是這樣的家長往往認為家長會也是多余，家長學校更是多余的多余。怎樣提高家長的教育素質，提高家庭教育的綜合水準，以促進學校教育，使孩子的整體得到發(fā)展，這真的讓我感到困惑。
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