心靈的美麗塑像散文
一天，校長(zhǎng)交給我們幾個(gè)年輕的老師一個(gè)任務(wù)：學(xué)校要在操場(chǎng)上塑一個(gè)塑像，限定我們一個(gè)月之內(nèi)拿出創(chuàng)意來(lái)。臨了，校長(zhǎng)特意強(qiáng)調(diào)說(shuō)，要多注意挖掘身邊的素材。
這個(gè)任務(wù)可把我們難住了，按理說(shuō)，那些年長(zhǎng)的老師要比我們更有才華，可校長(zhǎng)偏偏把這個(gè)任務(wù)交給我們幾個(gè)年輕的老師，大概是想借用年輕人的想象力吧。這一個(gè)月以來(lái)，我們食不安，寢不寧，挖空心思設(shè)計(jì)了種種方案，一會(huì)把它設(shè)計(jì)成追日的夸父，一會(huì)把它設(shè)計(jì)成探險(xiǎn)登峰的勇士，用以激勵(lì)學(xué)生們矢志不移地追求目標(biāo)；一會(huì)把它設(shè)計(jì)成填海的精衛(wèi)，一會(huì)把它設(shè)計(jì)成為國(guó)爭(zhēng)光的英雄，用以激勵(lì)學(xué)生們樹立雄心壯志，校長(zhǎng)聽完創(chuàng)意后，卻一個(gè)勁兒地?fù)u頭。
“唉”，我們無(wú)比沮喪地想，“要是能像‘敲鐘人’修剪樹木那么容易就好了�！贝巴�，校園的老園藝工人正揮舞著大剪刀不停地修剪樹木，樹葉紛紛落下，一棵棵樹木在他的剪刀下神奇地變成了一件件精巧的園藝作品，這一點(diǎn)是他身上讓我們唯一佩服的地方。他一只眼睛是睜不開的，他只能看到半個(gè)世界，他的嘴是歪扭的，時(shí)常伴著抽搐，別人一分鐘說(shuō)的話他要說(shuō)上十分鐘，他的背是駝的，仿佛背著一座山。因?yàn)樗L(zhǎng)得太丑，我們都把他叫做“敲鐘人”。對(duì)這個(gè)稱呼，他倒是很樂(lè)意接受。他不識(shí)字，更不可能認(rèn)識(shí)《巴黎圣母院》里的伽西莫多，但他說(shuō)剛剛建校的時(shí)候沒(méi)有電鈴，就是他每天敲著鐘催促著孩子上課、放學(xué)，一直敲了十多年呢。
我們江郎才盡，索性給自己放了假。我們湊到“敲鐘人”身邊，故意“請(qǐng)教”他說(shuō)：“大藝術(shù)家，如果讓你塑一個(gè)塑像，你打算怎么設(shè)計(jì)��？”
“敲鐘人”臉漲得通紅，對(duì)我們說(shuō)：“俺比不得你們，你們有文化，識(shí)字多，能教出好學(xué)生，俺不能，俺只能修剪這一棵棵樹，希望這一棵棵樹長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得好�！�
他平時(shí)很少說(shuō)話，見到人也只是機(jī)械般地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就拿起那把大剪刀，忙他手里似乎永遠(yuǎn)也忙不完的活計(jì)�？墒悄翘�，他好像喝了點(diǎn)酒，顯得很興奮的樣子，和我們說(shuō)了很多話。
“俺……俺家娃子今天考了……兩個(gè)100分哩，不賴吧？”他有些抑制不住自己的喜悅，咧著嘴笑，比平時(shí)更難看了。
我們不敢相信他這樣的人竟然還有孩子，口無(wú)遮攔的小王老師更是忍不住地感嘆了一句，“天哪！連你也能討著老婆。”他大概最想知道什么樣的女人有這么大膽量，找這樣一張可怕的臉孔做伴。
“俺……俺……”他囁嚅著說(shuō)，“俺沒(méi)老婆”。
沒(méi)老婆哪里來(lái)的孩子？我們感到事情的蹊蹺，他支支吾吾地不肯說(shuō)，拿起剪刀接著干起活來(lái)。我們卻不依不饒，跟在他身后嬉笑著，刨根問(wèn)底。
“你們?cè)趺纯梢匀⌒@樣一個(gè)為我們學(xué)校付出了畢生心血的老人？”校長(zhǎng)不知什么時(shí)候站在了我們身后，我們趕緊掐住了腮幫上正笑得發(fā)顫的肌肉。
我們不明白校長(zhǎng)為什么對(duì)這樣一個(gè)丑陋的人百般恭敬，我們甚至想過(guò)他和校長(zhǎng)之間一定有親戚關(guān)系，要不怎么這校里校外的活都讓他一個(gè)人包了這么多年，況且，這么一個(gè)丑陋的人在學(xué)校里晃來(lái)晃去，多少也有些影響校容吧。
“你們想知道他的孩子是哪來(lái)的吧？我來(lái)告訴你們，”校長(zhǎng)說(shuō)，“他一輩子沒(méi)結(jié)過(guò)婚，那孩子是他收養(yǎng)的一個(gè)孤兒。你們剛來(lái)不久，不知道九八年的時(shí)候，咱們學(xué)校里發(fā)生過(guò)一件事：當(dāng)時(shí)正在幼兒園的小楊陽(yáng)的父母雙雙出了車禍，小楊陽(yáng)一夜之間成了孤兒，你們也許想不到，是他，就是這個(gè)奇丑無(wú)比的被你們叫做“敲鐘人”的老人收養(yǎng)了他，這么一個(gè)大字不識(shí)的人收養(yǎng)的孩子竟然能在班級(jí)里考第一名，拿雙百，他能不高興嗎？”校長(zhǎng)情緒很激動(dòng)，“還有，你們知道他為什么這么丑嗎？”
原來(lái)，在剛剛建校的時(shí)候，發(fā)生了一場(chǎng)火災(zāi)，為了搶救剛剛買回來(lái)的課桌，他的臉被燒傷了，一只眼睛永遠(yuǎn)無(wú)法再睜開。
我們低著頭，默默感受著“敲鐘人”帶給我們的`羞愧，無(wú)論如何也沒(méi)想到，“敲鐘人”竟然有著這樣一段傳奇的經(jīng)歷，而且是和我們學(xué)校的命運(yùn)休戚相關(guān)！我感覺(jué)靈魂被一種譴責(zé)撕扯著，漸漸變了形，像“敲鐘人”的臉。
聽校長(zhǎng)說(shuō)，自從建校以來(lái)，他就一直是校里的園工，夏天修剪樹木，侍弄花草，冬天修桌椅，燒鍋爐，日復(fù)一日，年復(fù)一年。學(xué)生一批一批地走了，老師也不停地?fù)Q，只有他守在這里，像守侯他自己的家園一樣。
“你們樹人，他樹木，這其實(shí)是一樣的，”校長(zhǎng)用手指著彌散著盎然春色的校園說(shuō)，“你們教的孩子會(huì)成才，他侍弄的樹木花草不也成了我們校園里的風(fēng)景了嗎？”
驀然之間，我恍然領(lǐng)悟過(guò)來(lái)，這一個(gè)月以來(lái)，我們絞盡腦汁也沒(méi)設(shè)計(jì)出滿意的創(chuàng)意來(lái)，沒(méi)想到，最美的東西就在身邊竟視而不見。這“敲鐘人”不就是活生生的塑像嗎？我又想起校長(zhǎng)故意強(qiáng)調(diào)的多注意挖掘身邊素材的話來(lái)，頓時(shí)明白了校長(zhǎng)的用意：一開始他就在暗示我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這尊活生生的塑像啊。
“校長(zhǎng)，我們有創(chuàng)意了。他，就是他”我指著正在干活的“敲鐘人”激動(dòng)地說(shuō)，“他就是一個(gè)塑像，我們可以像羅丹在制作《美麗的制盜女》時(shí)使用的手法一樣，用丑來(lái)表現(xiàn)美，把他整個(gè)面部，整個(gè)身體都扭曲著造型，但他眼前的一棵樹必須要筆直筆直的，形成一個(gè)鮮明的反差，使其更具有藝術(shù)性……”
校長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，如釋重負(fù)般地說(shuō)，“你們終于找到了�！�
“為什么您不早些告訴我們？”
“讓你們自己找到總要比我告訴你們好�！毙ｉL(zhǎng)說(shuō)，“可是你們的任務(wù)還沒(méi)完成，你們要讓所有的學(xué)生都找到，你們明白我的意思嗎？”
我們使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，校長(zhǎng)接著說(shuō)，“其實(shí)我們的操場(chǎng)本來(lái)就小，我是不會(huì)在學(xué)生們用來(lái)踢球的操場(chǎng)上塑這樣一個(gè)塑像的，但是你們必須找到這個(gè)塑像，放到你們應(yīng)該放的地方�！�
放到我們應(yīng)該放的地方，我們懂了——
只有把一件美好的事物放到心里，才能叫做珍藏。
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