我的老師他姓王散文
上了很多年的學(xué)，自然就有了很多的老師。在這眾多位老師中，有一位最使我印象深刻，他姓王，很霸道的一個(gè)姓。
我初二因病休了一個(gè)學(xué)年，復(fù)學(xué)后，我的數(shù)學(xué)就由王老師代了，并一直代我們到初中畢業(yè)。王老師其人，我在聽(tīng)他第一節(jié)數(shù)學(xué)課前就早有耳聞了。對(duì)當(dāng)時(shí)規(guī)模還并不算大的這所學(xué)校來(lái)說(shuō)，王老師絕對(duì)是位鼎鼎大名的人物，真正的無(wú)人不知。如果說(shuō)要評(píng)出這所學(xué)校最被議論的人是誰(shuí)，那一定非王老師莫屬。全校師生對(duì)他幾乎一致的評(píng)價(jià)是：眼高于頂，目中無(wú)人。這種性格對(duì)于90年代的初中生，不，應(yīng)當(dāng)包括當(dāng)時(shí)99％的人在內(nèi)，都是不可思議的。自然，我對(duì)王老師就報(bào)有了極為濃厚的興趣：他真是這樣一個(gè)人兒?jiǎn)�，他怎�?huì)是這樣的一個(gè)人兒呢？
上課的玲聲很長(zhǎng)，像在刻意發(fā)酵我的好奇心。王老師終于來(lái)了，他邁著標(biāo)準(zhǔn)的八字步，像京劇里的老生出場(chǎng)，幾乎是一步一頓地頓上講臺(tái)。從王老師的出現(xiàn)到他走到講桌前直面我們的這段時(shí)間里，始終給我的感覺(jué)是：沒(méi)看我們一眼。他高傲的臉孔上仰，兩眼上視，身上釋放出一種氣場(chǎng)。這氣場(chǎng)似乎完全抹殺了我們的存在，只留下了他一個(gè)人，并且不斷地向上升去！傳言不假，果直是眼高于頂，目中無(wú)人的一個(gè)人。那一刻，我對(duì)這八個(gè)字的理解從未有過(guò)的深刻。
開(kāi)始正式上課了，我的耳邊傳來(lái)了由鄉(xiāng)土味和普通話(huà)混在一塊的很有一些磁性的男中音。王老師講課很干練，思路非常清楚，對(duì)重難點(diǎn)把握得很是到位，最主要的是，他的數(shù)學(xué)課竟然讓我感覺(jué)到了很濃的語(yǔ)文的味道。這不禁使我對(duì)他的八字評(píng)價(jià)中又多出了一點(diǎn)別的什么東西，不過(guò)于當(dāng)時(shí)的我，似乎又說(shuō)不清楚。王老師在課堂上對(duì)我們的要求極其嚴(yán)格，容不得我們有半點(diǎn)走神。走神的后果嚴(yán)重，要付出慘重的代價(jià)。記得一次，最后一排的一位大個(gè)男生，因?yàn)閷?shí)在聽(tīng)不懂，終于忍不住趴在桌子上丟了個(gè)盹，結(jié)果就被王老師發(fā)現(xiàn)了。這讓當(dāng)時(shí)的我很覺(jué)意外，我至今都無(wú)法想通：王老師那雙眼高于頂?shù)难劬κ窃趺茨軌蚩吹降模客趵蠋煱堰@位丟盹的學(xué)生叫到講桌旁，也不問(wèn)什么原因。他先退后一步與這位學(xué)生拉開(kāi)一段距離，然后上身向右后傾，右臂隨著身子，也伸展著從右向后翻去。這時(shí)，下面的同學(xué)全都不由地屏住了呼吸，教室里靜得只聽(tīng)到那位同學(xué)緊張的喘氣聲。只聽(tīng)到“啪”的一聲。震耳欲聾的清響過(guò)后，那位同學(xué)就打著轉(zhuǎn)向后傾倒而去！下面的我們大睜著一雙雙驚恐的眼睛。而王老老師則依然保持著風(fēng)度，和進(jìn)教室的時(shí)候沒(méi)什么兩樣。之后，一切都井然進(jìn)行。自然，王老師的課就很少有學(xué)生出問(wèn)題了，就連班里對(duì)數(shù)學(xué)最是一竅不通的學(xué)生，與其他班的后進(jìn)生相比，學(xué)得也很有些樣子。王老師的數(shù)學(xué)成績(jī)自然極好。
初中的兩年里，我對(duì)王老師的了解慢慢多了起來(lái)，有關(guān)他的故事知道地也是越來(lái)越多。聽(tīng)學(xué)校里的老師們傳神地講：王老師在學(xué)校組織的旅游或者外出學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幾乎是從不和同事們一塊走的。每次外出，他一個(gè)人不是邁著他那有力的八字步不疾不徐地走在大家前面，要不就是不緊不慢落在大家后面。有時(shí)還拿著把折扇，很有風(fēng)度地徐徐地扇動(dòng)，上視的目光隨著高昂著的頭顱有力地左視右看。還聽(tīng)人講，王老師本人的升學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)驚人，只差一分就是滿(mǎn)分，而丟的那一分，只是因?yàn)榫砻娌粔蛘麧�。這成績(jī)，轟動(dòng)了那一年的中考，乃至對(duì)后來(lái)幾年的中考都產(chǎn)生了影響。事實(shí)上，王老師確實(shí)有著讓人驚嘆的數(shù)學(xué)能力。我們班包括我在內(nèi)的幾名數(shù)學(xué)學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)生，惡做劇般地想考校一下學(xué)校的幾位出色的數(shù)學(xué)老師，看誰(shuí)才是真正最利害的那個(gè)。于是就在一本資料上找了一個(gè)帶有智力性的，在當(dāng)時(shí)的我們看來(lái)是極為怪難的`初三函數(shù)題，向老師們“請(qǐng)教”。結(jié)果只有王老師當(dāng)場(chǎng)做了出來(lái)，而且明顯是很寫(xiě)意的那種。后來(lái)我們把他做的和我們事先撕下的答案對(duì)照，竟然一模一樣。
兩年時(shí)間，很快就過(guò)去了，在我們的畢業(yè)典禮上，令我們沒(méi)想到的是王老師又一次給了我們一個(gè)意外。他要在會(huì)上代表教師發(fā)言。作為數(shù)學(xué)教師的他，發(fā)言竟然極為精彩，贏得了臺(tái)上臺(tái)下的陣陣掌聲，給我們那一級(jí)所有的畢業(yè)生留下了極為深刻的印象。那個(gè)時(shí)候，電腦對(duì)于我們還是非常陌生的東西，所有的文字都得手寫(xiě)，而且，聽(tīng)了他兩年的課，我們都很了解他的語(yǔ)言風(fēng)格。他的發(fā)言，豪無(wú)疑問(wèn)是出自他的手。就憑他的性格，我也敢斷言：不可能叫人代筆。那一刻，王老師又讓我了解到了他除數(shù)學(xué)之處的一些東西。
時(shí)光荏苒，沒(méi)想到十多年過(guò)后，我也輾轉(zhuǎn)到這所學(xué)校任教。王老師依然還在這所學(xué)校教他的數(shù)學(xué)。我們?cè)趯W(xué)校里不期而遇，王老師顯得很是高興。他熱心地詢(xún)問(wèn)了我到這所學(xué)校之前的很多事情。在言談神情中，我只依稀看到記憶中王老師的一些幾乎微不可察的印痕。除了容貌，他似乎已全然不是我記憶中的那個(gè)，姓著霸道的“王”的王老師！在后來(lái)多次的交往和了解中，一次次地證明著這個(gè)結(jié)論。我禁不住愕然：什么東西這般利害，竟然可以只用十多年的時(shí)間，就把一個(gè)本來(lái)棱角分明的人打磨地如此平整！是時(shí)間嗎？還是基于其他原因？
在這個(gè)越來(lái)越?jīng)]有性格的時(shí)代，我特別懷念記憶中的王老師。懷念他那一步一頓的八字步，懷念他那高昂的頭顱，懷念他那一份獨(dú)有的孤獨(dú)。這懷念中，竟然還包括了他性格中的那些缺陷。
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