讓愛(ài)，在心里開(kāi)花情感日志
苦難和不幸，沒(méi)有擊垮這個(gè)孩子。她純真美好的愿望，竟然是“讓愛(ài)，在別人的心里也開(kāi)出花來(lái)�！�
——題記
對(duì)蔣曉菡的最深印象，源于這樣一件事。
送走畢業(yè)班后，這個(gè)學(xué)期，我接手了二年級(jí)六班。進(jìn)課堂之前，我對(duì)這個(gè)班的情況，有了個(gè)大致的了解。當(dāng)然，無(wú)非是從那“生硬”的成績(jī)冊(cè)上，把那些鮮活如初的小生命，“殘酷”地界定成優(yōu)、良、差三等。蔣曉菡便是優(yōu)生的代表。成績(jī)冊(cè)上，她的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)赫然都是“100”分，像在無(wú)聲地告訴我，它的小主人的不同尋常。
第一堂課，蔣曉菡就給我留下了“與眾不同”的印象。像往常一樣，我滔滔不絕地對(duì)這群二年級(jí)的孩子進(jìn)行著類(lèi)似“對(duì)牛彈琴”式的說(shuō)教。真的很佩服中國(guó)教育的一脈傳承。一代一代的，中國(guó)孩子自從進(jìn)入校門(mén)，就養(yǎng)成了對(duì)于師長(zhǎng)教誨的嚴(yán)格恪守。無(wú)論是否聽(tīng)得懂我的“高談闊論”，反正孩子們一個(gè)個(gè)“正襟危坐”，必恭必敬。我很滿意，自己十幾年為人師表修煉的氣場(chǎng)。
驀地，我發(fā)現(xiàn)了與這種氛圍極不協(xié)調(diào)的一個(gè)場(chǎng)景。一個(gè)孩子不僅沒(méi)仰著小臉，還低垂著頭，顯然，對(duì)我的這番說(shuō)教“充耳不聞”，而且，靜悄悄的教室里，還響起了不合時(shí)宜的翻動(dòng)書(shū)的.聲音，像蠶在吞食桑葉，也吞噬著我的神經(jīng)。我停止了“訓(xùn)話”。似乎想用沉默表示不滿，也算是善意地給她“提醒”。她或許看得太聚精會(huì)神了，對(duì)班級(jí)氣氛的突然異常似乎毫無(wú)察覺(jué)；或許正沉浸在一段故事的美妙里，無(wú)法自拔，仍旁若無(wú)人地繼續(xù)翻動(dòng)著書(shū)。同桌悄悄地拽了一下她的衣角，說(shuō)不上沒(méi)察覺(jué)，還是不在乎，她仍然我行我素，埋首在那本書(shū)里。很多的孩子面面相覷，最后齊刷刷把目光投向我，想看看老師怎么處理。
眾目睽睽之下，我頓覺(jué)有些顏面頓失�；蛟S，覺(jué)得自己的師道尊嚴(yán)受到了一個(gè)陌生孩子公然的“挑戰(zhàn)”，我有些“怒不可遏”，不由分說(shuō)，疾步過(guò)去當(dāng)眾沒(méi)收了她正看得津津有味的書(shū)。教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們屏息凝視，她則忽閃著一雙大眼睛，清亮地注視著我……
無(wú)端的，我有些不自在。教學(xué)很多年了，接受過(guò)很多很多學(xué)生目光的注視，那些目光里，崇拜者居多，當(dāng)然，也不乏畏懼者。唯獨(dú)這目光……好容易挨到下課，忙不迭地倉(cāng)惶走出教室，只覺(jué)得身后一直有一道清亮目光的注視。當(dāng)然，我沒(méi)有忘記帶走那本剛沒(méi)收的書(shū)。進(jìn)了辦公室，呷了一口茶，起伏的心緒略略平緩下來(lái)，目光落定在那本書(shū)上。那是一本嶄新的《安徒生童話》，哦，一個(gè)喜歡讀童話的孩子。翻開(kāi)書(shū)，扉頁(yè)上寫(xiě)著：“送給我最?lèi)?ài)的女兒——蔣曉菡”，落款：愛(ài)你的媽媽。字跡很清秀。哦，原來(lái)是她，那個(gè)成績(jī)優(yōu)秀到讓人側(cè)目的孩子�？磥�(lái)，她酷愛(ài)讀書(shū)。但可惜，讀對(duì)了書(shū)，卻沒(méi)有讀對(duì)時(shí)間�。�
我一頁(yè)一頁(yè)翻著這本書(shū)，卻有些心不在焉。一個(gè)他人眼中的優(yōu)秀老師，對(duì)一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的孩子，我，是不是有些“小題大做”了？
那節(jié)課后，我開(kāi)始有意無(wú)意留心這個(gè)學(xué)生。她確實(shí)很聰慧，思維很敏捷。興許是愛(ài)讀書(shū)的緣故吧，她的回答總是別具一格，獨(dú)出心裁，而且有著同齡孩子所沒(méi)有的成熟。不經(jīng)意間，我會(huì)捕捉到她臉上那抹淡淡的憂郁，落在我心間，像一道淺淺的傷痕。當(dāng)然，她再也沒(méi)有，在數(shù)學(xué)課上，明目張膽地去讀那些童話書(shū)。
我開(kāi)始喜歡這個(gè)女孩。她帶給我最初的“不滿”后，更多的是帶給我渾身通透的溫暖。
比如，她每次見(jiàn)到我時(shí)的那句“老師好”，聲調(diào)綿軟，甜甜，還帶著尾音，每次都好像能撥動(dòng)我心底那根母性柔情的弦。我甚至想到，像一個(gè)小女兒在向我撒嬌。再比如，每次課后，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我的課本、小包、茶杯……那么多隨身物品、讓我有時(shí)手足無(wú)措后，就“義不容辭”地當(dāng)起了我的小跟班。再比如，我常常發(fā)現(xiàn)，她像個(gè)小老師似的，喜歡助人為樂(lè)……這一切，仿佛是這樣自然而然。蔣曉菡，用她的善解人意，在我心里，迅速積累起她的所有好感。
一次摸底測(cè)驗(yàn)后，蔣曉菡再次用成績(jī)證明了自己的優(yōu)秀，全班唯一的滿分。我忘記了她最初對(duì)我的“冒犯”，在辦公室里，眉飛色舞地說(shuō)起她的種種好來(lái)。那感覺(jué)，猶如發(fā)現(xiàn)了一塊璞玉。和我搭檔的歐陽(yáng)老師幽幽嘆了口氣，“這孩子確實(shí)很優(yōu)秀，很討人喜歡，但，也很可憐。”從歐陽(yáng)老師斷斷續(xù)續(xù)的話語(yǔ)中，我了解了蔣曉菡的身世。三歲時(shí)，父母離異，父親出國(guó)，她判給母親。去年，一場(chǎng)車(chē)禍又奪去了母親的生命。如今，外公、外婆，一對(duì)風(fēng)燭殘年的老人收養(yǎng)了她。唉，本該繞膝承歡的年齡啊……
一縷母性的柔情，被輕輕觸動(dòng)。再上課時(shí)，我看曉菡的眼神，少了嚴(yán)厲，多了憐愛(ài)。我決定，找個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，把那本書(shū)還給他。畢竟，那不是一個(gè)孩子不可饒恕的錯(cuò)誤，那只是一場(chǎng)老師和學(xué)生之間“面子”的較量，注定不是她應(yīng)承擔(dān)的傷痛。況且，命運(yùn)強(qiáng)加給她太多不該有的磨難。
一次課后，曉菡又到辦公室給我送杯子。剛要走，我拽住了她的小手，“曉菡，這本書(shū)還給你。答應(yīng)老師，不要在任何課堂上看課外書(shū)，好嗎？”我想，我的表情一定很柔，我的聲調(diào)一定很暖，因?yàn)槲铱吹健蹨I，在曉菡的眼眶里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，最終沒(méi)落下來(lái)。一個(gè)內(nèi)心如此隱忍堅(jiān)強(qiáng)的孩子。或許是失而復(fù)得的喜悅，她甚至忘記了說(shuō)“謝謝”，只是一味喃喃著，“媽媽?zhuān)医K于找回你了，找回你的愛(ài)了——”未等我再說(shuō)話，她瘦削的背影，一閃即逝在辦公室里。
哦，到底是個(gè)孩子。一本童話書(shū)而已�。�
我從沒(méi)想過(guò)，一本書(shū)對(duì)一個(gè)孩子意味著什么。直到那節(jié)課后。曉菡略帶羞澀地告訴我，“老師，謝謝你還給我這本書(shū)。這是媽媽留給我的最后一份生日禮物了�！闭f(shuō)著，她眼圈有些發(fā)紅，“媽媽臨走的時(shí)候，告訴我，她愛(ài)我。她說(shuō)愛(ài)是一棵樹(shù)，她把它種在書(shū)里了。她說(shuō)，只要我用心去讀，這棵樹(shù)就會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”我眼睛有些潮濕，為那個(gè)天堂里的媽媽?zhuān)矠槿绱硕碌臅暂铡?/p>
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