i u ü教學反思
教學反思，是使教學更加明確，教學更加優(yōu)秀的一種反思行為。yuwenmi小編整理了i u ü教學反思，歡迎欣賞與借鑒。
i u ü教學反思【篇一】
這節(jié)課最遺憾的地方就是書本上的圖利用的不是很好，只在前面講故事的時候用到一下，還有在找像字母的東西的時候用到有下，整個圖的情境沒能用出來。
i u ü教學反思【篇二】
1、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，在細節(jié)的指導上還不夠，比如寫法上，沒有仔細。
2、基礎好的小朋友學得很快，這樣整個把握就比較難，可能忽視了一寫基礎差一點的小朋友。
3、課堂上整體思路比較清晰，每一步都很清楚，學生基本也能跟上節(jié)奏。
i u ü教學反思【篇三】
本單元的學習是拼音的起始單元，從教材編排上，它顯著地體現(xiàn)了字與拼音緊密相連的關系。教材是先出示單韻母，然后出示已經(jīng)認識的字及拼音，并用紅色標出新的字母，再拼讀音節(jié)，從而展示了拼音與字的關系。在教學設計上我采用了用熟字帶拼音的學習方法，讓學生看看生活中有哪些字的音節(jié)中有單韻母以及它的四聲，然后再出示這個字母學習，這樣的教學不僅減小了學生學習拼音的難度，而且也讓學生體會到了拼音和漢字是有關系的。
由于在拼音教學的前期已經(jīng)滲透了一些拼讀的方法，同時教材在學生還沒有進入正式的拼音教學的時候，每篇課文的生字橋上的生字都是注上拼音的，這樣就使學生先熟悉了拼音的面孔，所以在每課生字教學的時候，我還是帶著孩子進行拼讀，讓學生初步感受到拼音的拼讀法，為孩子下一步的拼音學習做好鋪墊。
由于大部分學生在幼兒園已經(jīng)接觸過拼音，除了“o”其他發(fā)音還是比較準確的，在課堂上我采用了看圖引入的方法，讓孩子們看看拼音與圖有什么關系，然后再引導學生找一找圖與字母形狀相似的部分，再來帶讀，并帶著學生試著編小歌謠來幫助記憶，例如：張大嘴巴aaa，半圓一豎小尾巴。在朗朗上口的`歌謠中孩子不僅記住了字母的讀音，更記住了字母的形狀。
我的困惑：
1、學生的學前基礎各不相同，對拼音的掌握程度不一，因而給我的教學帶來了一定的難度，如果關注一部分沒有學會的學生來設
計教學，已經(jīng)學會的孩子學起來就比較枯燥無味，故學習的積極性不高;如果關注一部分已經(jīng)掌握了字母的孩子來設計我的拼音教學，另一部分根本不會的孩子就只能“騰云駕霧”不知所措。因而，這樣的教學讓我陷入了跋前躓后的境地。
2、大部分的學生拼讀只能讀出聲母和韻母，卻無法碰出這個音節(jié)的讀音，盡管我在教學的時候教給了學生學習拼讀的方法：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。同時，我不斷示范，并讓孩子仔細觀察我的口形，聽清楚我的發(fā)音，但是收效甚微。
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