《愛(ài)如茉莉》名師課堂教學(xué)實(shí)錄
教師課前板書(shū)：平淡無(wú)奇
潔白純凈
縷縷幽香
裊裊清香
愛(ài)如茉莉
彌
漫
詩(shī)
意
課前交流：請(qǐng)同學(xué)們讀老師的名字。
一、引入。
齊讀課題。
師：這些詞語(yǔ)哪些同學(xué)來(lái)讀。
指名讀(2名同學(xué))，齊讀。
師：這三組詞語(yǔ)都和茉莉有關(guān)，茉莉是什么樣的?在同學(xué)們心中是什么樣的?用上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述，說(shuō)一句話或者兩句話。
生：我心中的茉莉，平淡無(wú)奇，開(kāi)出的花縷縷幽香。
師：開(kāi)出的花—散發(fā)出縷縷幽香，要不別人聽(tīng)不懂，再說(shuō)一遍。
(學(xué)生說(shuō))
(一學(xué)生描述，用了三個(gè)詞)
師：詞語(yǔ)在運(yùn)用中才能會(huì)用，才能變成自己的語(yǔ)言。還能說(shuō)嗎?
(生用上了平淡無(wú)奇、潔白純凈、詩(shī)意)
師：誰(shuí)能說(shuō)得更具體一些，更豐富一些。
(生用上了六個(gè)詞語(yǔ)，師表?yè)P(yáng))
師：能說(shuō)兩句話嗎?只要開(kāi)口說(shuō)話，老師就高興。
(學(xué)生反應(yīng)不積極，沉默了一會(huì))
生：富有詩(shī)意的茉莉，平淡無(wú)奇，但散發(fā)出縷縷幽香……
師：學(xué)課文時(shí)可以看到很多詞語(yǔ)，不但會(huì)記，還要會(huì)用，學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)出來(lái)。
評(píng)價(jià)：這部分的設(shè)計(jì)意圖，一是讓學(xué)生會(huì)讀文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，二是說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解詞語(yǔ)包含的意思的同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用。這兩種目的都隱含在具體的要求之中，設(shè)計(jì)上了無(wú)痕跡，開(kāi)始已經(jīng)有了濃濃的語(yǔ)文味。
二、讀書(shū)。
師：生活中有茉莉花，我們學(xué)習(xí)的是《愛(ài)如茉莉》，這樣的愛(ài)像茉莉，流淌在細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài);同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。語(yǔ)言是有溫度的，是通過(guò)字或者詞體(表)現(xiàn)出來(lái)的。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
(師板書(shū)：語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖)
師：自讀課文，一定要出聲，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。
(學(xué)生自讀，聲音較小)
師：非常好，同學(xué)們都很投入。讀出聲音，輕輕地讀。
教師巡視)
師：有的同學(xué)很好，已經(jīng)在邊上寫(xiě)上了自己的感受。
教師與學(xué)生小聲交流)
師：可以從一句話，一件事中，不經(jīng)意的動(dòng)作，一個(gè)眼神中看出來(lái)，哪些地方流露出來(lái)?畫(huà)下來(lái)做上記號(hào)。
三、交流。
師：先把自己劃出來(lái)的讀給大家聽(tīng)，從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。同一段，有不同感受可以補(bǔ)充。誰(shuí)愿意第一個(gè)把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)。
師：不管對(duì)錯(cuò)，要敢于表達(dá)。(教師鼓勵(lì))
(指名說(shuō))
生：第一篇(頁(yè))最后一個(gè)段落……我感到媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)，平淡無(wú)奇卻又是真摯的愛(ài)，善意的謊言表現(xiàn)了真摯的愛(ài)。
(缺少一部分)
生：因?yàn)榛ㄏ氵�包含了父母之間的愛(ài)。
師：對(duì)的，這里的茉莉花香不僅僅是茉莉花香，他還蘊(yùn)涵著父母之間那種真正的愛(ài)。(師板書(shū)：鉆)像這樣的詞就有了感情，就有了溫度。再看看課文哪些細(xì)節(jié)哪些詞語(yǔ)是有溫度的。
生：我是從……
師：注意話要讀的時(shí)候，它是用怎樣的聲音來(lái)讀的，體會(huì)一下前面有一個(gè)詞。
(學(xué)生讀，談感想)
師：惦記著他，惦記是一種牽掛，就一種愛(ài)。這段話你體會(huì)得很好，體會(huì)出了媽媽愛(ài)爸爸。不錯(cuò)，請(qǐng)坐。
生：我對(duì)她回答得有補(bǔ)充……父母之間的愛(ài)講誠(chéng)信……
師：信守諾言，夫妻之間的愛(ài)情也是一種諾言，要真誠(chéng)。體會(huì)的好。
生：我也是對(duì)她的發(fā)言有補(bǔ)充，因?yàn)閶寢屩廊绻麐寢屩�，如果爸爸知道他生病就�?huì)十分惦記他，就吃不下餃子了……
師：是心靈相通。相互了解對(duì)方，這一點(diǎn)非常重要。
生：我對(duì)她的也有補(bǔ)充，愛(ài)是一種承諾，如果他不相信對(duì)方的話，這就不叫愛(ài)了。
師：你說(shuō)得真好，信守承諾，說(shuō)我愛(ài)你那真的要愛(ài)，不能說(shuō)愛(ài)不愛(ài)。這幾句里面還有一層含義。
生：這里說(shuō)，媽媽用凄婉的聲音對(duì)我說(shuō)，說(shuō)明媽媽身體非常虛弱了，……
師：生活當(dāng)中這樣的細(xì)節(jié)到處都是，這里有以句話：不然，他會(huì)吃不下去的。我們都說(shuō)的媽媽對(duì)爸爸，這里你還能體會(huì)出別的一層含義嗎?
生：我還能體會(huì)出爸爸也很愛(ài)媽媽?zhuān)驗(yàn)閶寢尫浅Ａ私獍职�，爸爸也深�(lèi)?ài)著媽媽?zhuān)绻蚁劝褘寢尣∏楦嬖V爸爸，爸爸是不會(huì)吃餃子的。所以媽媽讓我等他吃完了在告訴爸爸。
師：了不起，這句話看出爸爸愛(ài)著媽媽的。知道了爸爸是吃不下餃子的。愛(ài)是相互的，不能是我愛(ài)你你不愛(ài)我。
生：我從……直奔這個(gè)詞看出爸爸非常愛(ài)媽媽?zhuān)驗(yàn)?hellip;…
師：你說(shuō)得非常好，你提到了一個(gè)很重要的詞語(yǔ)直奔。(師板書(shū)：直奔及兩個(gè)音。)是個(gè)多音字，一個(gè)念奔，一個(gè)念奔。還有什么不同嗎?
生：……
師：兩個(gè)都是跑的意思。直奔醫(yī)院，奔跑。
生：爸爸關(guān)心媽媽?zhuān)鸺钡刳s到醫(yī)院。
師：是啊，你體會(huì)到了這一個(gè)“奔”字的情感色彩，焦急的`擔(dān)心的，對(duì)不對(duì)?體會(huì)的好!這個(gè)奔和奔還有什么不同?
生：他們的速度不同。
師：都是跑，不在這一方面。在什么方面?
生：本就是平常跑，本就是往一的地方。
師：說(shuō)對(duì)了，自己覺(jué)得沒(méi)把握是吧。奔吶，它是有方向的。直奔，本哪里呢?生齊：醫(yī)院。本呢是一般的跑，沒(méi)有目的的。所以我們一年級(jí)學(xué)的嫦娥奔月。所以這個(gè)奔有擔(dān)心焦急，因?yàn)樗麪繏熘鴭寢�。這就是一種愛(ài)。像直奔這樣的動(dòng)作，這樣的細(xì)節(jié)，課文中還有很多，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一個(gè)?
生：……輕輕放下媽媽的手，我從這個(gè)輕輕看出爸爸很愛(ài)媽媽。
師：對(duì)，還有更感人的是嗎?
生：我從布滿血絲的眼睛中，這個(gè)布滿血絲看出爸爸很愛(ài)媽媽?zhuān)?hellip;…
師：是啊，布滿血絲，說(shuō)明他一夜沒(méi)有睡好，沒(méi)有睡夠，是吧?好的，說(shuō)對(duì)了。
生：此后，他每天去醫(yī)院。我從這個(gè)每天可以看出，爸爸很愛(ài)媽媽。
師：天天去是不是啊。這些細(xì)節(jié)很多嗎?我請(qǐng)大家讀讀課本的第九自然段。這一段描寫(xiě)了我推開(kāi)病房的門(mén)看到了那一幕的情景，讀一讀這些細(xì)節(jié)是怎樣溫暖你的心的。自己讀一讀。(學(xué)生自由讀文)
生：老師我有一個(gè)問(wèn)題，文章里“初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。”這兩句并沒(méi)有寫(xiě)媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)，或者爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)，。為什么還要加進(jìn)去呢?
師：哎?對(duì)啊，這句話，他寫(xiě)的是一個(gè)景物，寫(xiě)的是陽(yáng)光，沒(méi)有寫(xiě)父母之間的愛(ài)，沒(méi)有寫(xiě)如茉莉一樣的愛(ài)。為什么要寫(xiě)在這兒?先體會(huì)一下。這里有一個(gè)特別的字，(師板書(shū)探)這個(gè)探字你能體會(huì)到什么?
生：我能體會(huì)到陽(yáng)光有生命有感情。
師：陽(yáng)光就像人一樣，這是一種什么樣的寫(xiě)法?
生：擬人的寫(xiě)法。
師：對(duì)呀，把陽(yáng)光當(dāng)做人一樣，這時(shí)候的陽(yáng)光?你體會(huì)到什么了?
生：我知道連陽(yáng)光也不忍心驚醒爸爸和媽媽。
師：對(duì)啊，陽(yáng)光有了人一樣的感情，所以這時(shí)候的景物描寫(xiě)他就有了什么?感情啊。(師板書(shū):景、情)景蘊(yùn)含著情，這樣景物的語(yǔ)言就是感情的語(yǔ)言(師接著在景和情后板書(shū)：語(yǔ)、語(yǔ))如果你從精語(yǔ)當(dāng)中讀到了情語(yǔ)，那么你就讀懂了。記住這樣一句話一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)(師板書(shū)一切、皆)讀。
生齊讀這句話。
師：我們要從景當(dāng)中要體會(huì)到情。你寫(xiě)文章的時(shí)候呢，要表達(dá)感情可以直接表達(dá)，這叫借景抒情。借著景來(lái)抒發(fā)感情。好我們讀一讀第九自然段，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。這靜謐美好的一幕，看看誰(shuí)能讀出來(lái)。
一生讀。
師：讀的好嗎?喜歡讀這一段嗎?輕輕柔柔的讀出靜謐美好的畫(huà)面。把這一段文字和感情留駐在自己的心里。拿起課本一起讀這一段。
學(xué)生齊讀。
師：好的，各位的體會(huì)很多，我們不再交流了，看課文的結(jié)尾寫(xiě)了這么一句話，讀。
生齊讀：“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉!”
師：看看這個(gè)結(jié)尾啊，和一般結(jié)尾是不同的，他先用了一個(gè)“哦”，哎?為什么用了一個(gè)哦呢?為什么不用啊呀?
生：因?yàn)樗靼琢藧?ài)如茉莉是什么意思。哦，表示明白的意思，所以他用了一個(gè)哦。
師：好的，剛開(kāi)始是不明白，剛開(kāi)始是怎么不明白，后來(lái)是怎么明白的能說(shuō)清楚嗎?
生：……
師：課文就是用茉莉像愛(ài)，茉莉像愛(ài)嗎?后來(lái)覺(jué)得茉莉真的像愛(ài)，所以用了一個(gè)(生接“哦”)
愛(ài)如茉莉?yàn)槭裁从脙蓚�(gè)呢?一個(gè)不就夠了嗎?來(lái)談?wù)劇?/p>
生：一個(gè)是媽媽的茉莉，一個(gè)是爸爸的茉莉。
(眾笑)
師：是雙方的所以他用兩個(gè)?如果我愛(ài)爸爸媽媽還有第三個(gè)。愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。很有意思。
生：因?yàn)樗堰@個(gè)詞在心里細(xì)細(xì)品味。
師：在心里品味，品味，久久地回蕩，非常好，這是一種理解。
生：我覺(jué)得小作者非常高興明白了愛(ài)如茉莉什么意思。
師：高興?小孩子高興的時(shí)候，我勝利了，勝利了!用兩次是不是啊，表達(dá)感情對(duì)不對(duì)?這是你的一種理解。
生：我覺(jué)得第一個(gè)是令人感嘆，第二個(gè)是讓人回味。
師：說(shuō)的好啊，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉(師友感情的讀)好的，讀出了兩層含義。
生：我覺(jué)得第一個(gè)愛(ài)如茉莉說(shuō)明了爸爸媽媽的愛(ài)是平淡的。第二個(gè)愛(ài)如茉莉能讓我們久久體會(huì)那種平淡的愛(ài)。
師：從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽的愛(ài)是平淡的，后面確實(shí)讓我們?nèi)ンw會(huì)的，去回味的。是吧，有道理。
生：我覺(jué)得作者是反復(fù)指出愛(ài)如茉莉才說(shuō)兩遍。
師：強(qiáng)調(diào)，反復(fù)來(lái)強(qiáng)調(diào)愛(ài)如茉莉。
生：我覺(jué)得第一個(gè)愛(ài)如茉莉石說(shuō)我開(kāi)始不懂得，第二個(gè)愛(ài)如茉莉說(shuō)經(jīng)過(guò)一件事后明白了。
師：他經(jīng)過(guò)這件事之后懂了，是不是啊?這里，我覺(jué)得它是一種回味，一種贊美，一種贊嘆。人世間像茉莉一樣的愛(ài)是珍貴的。
生：第一個(gè)愛(ài)如茉莉時(shí)強(qiáng)調(diào)爸爸媽媽的愛(ài)，第二個(gè)愛(ài)如茉莉是想告訴我們，雖然平時(shí)爸爸媽媽說(shuō)的話是那么平平淡淡，但是他也可能像茉莉一樣獨(dú)自散發(fā)著芳香。
師：說(shuō)得真好，那才叫做真愛(ài)無(wú)言。(師板書(shū)：真愛(ài)無(wú)言)真正的愛(ài)不需要說(shuō)我愛(ài)你我愛(ài)你我愛(ài)你，真正的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，是化在生活的細(xì)節(jié)里面。不要轟轟烈烈的愛(ài)，88所以課本上說(shuō)，哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉!因?yàn)檫@樣的愛(ài)是真愛(ài)，是平平淡淡的，是那種真真切切的。(板書(shū)：平平淡淡，真真切切)這就是這篇課文，愛(ài)如茉莉。在人生的不同階段，對(duì)愛(ài)的理解可能是不一樣的。更為起的是，在子女的眼里看到的父母之間的愛(ài)情。這種愛(ài)情經(jīng)過(guò)歲月的茉莉之后，已經(jīng)有一種親情了。在你們眼里愛(ài)是什么呢?如果老師要你來(lái)打一個(gè)比方，愛(ài)如什么，(板書(shū)：愛(ài)如
，
)你認(rèn)為這樣的愛(ài)是什么樣的愛(ài)?一分鐘寫(xiě)一句話。愛(ài)如什么，你認(rèn)為這樣的愛(ài)是什么樣的。(教師巡視)
點(diǎn)撥：你不一定用花比喻，用生活中尼認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粯邮挛飦?lái)比作這種愛(ài)，這樣的愛(ài)是真麼樣的愛(ài)。愛(ài)如什么，是什么樣的。后面一個(gè)注解。不一定比作花，比做草，生活最常見(jiàn)的。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)舉手。你認(rèn)為愛(ài)是什么，是什么樣的?不要簡(jiǎn)單的打比方，后面再加一句，誰(shuí)來(lái)交流一下。
生：愛(ài)如棉襖，穿起來(lái)很暖，脫下來(lái)很冷。愛(ài)就是這樣的。(眾笑)
師：愛(ài)如棉襖，舍不得脫下來(lái)。
生：愛(ài)如空氣，看不見(jiàn)摸不著，但是我們?cè)谏罴?xì)節(jié)中卻時(shí)時(shí)刻刻接觸著它。
師：改一改，稍微改一改，看不見(jiàn)摸不著，后面叫什么?簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
生：但是我們的生活離不了它。
師：就是離不了。把這句話再讀一讀。
生讀。
師：多好啊，人人都要像空氣一樣的愛(ài)。
生：愛(ài)如巧克力，不需要華麗的裝飾，吃下去卻回味無(wú)窮。
師：就是說(shuō)巧克力不需要包裝。
生：愛(ài)如春雨，絲絲柔柔，用自己來(lái)滋潤(rùn)萬(wàn)物，織起來(lái)讓別人過(guò)的好。
師：滋潤(rùn)你，滋潤(rùn)我，滋潤(rùn)他。
生：愛(ài)如一本書(shū)，書(shū)里面是豐富多彩的，愛(ài)也是一樣豐富多彩的。
師：愛(ài)情是一本讀不完的書(shū)。
生：愛(ài)如鈔票，……
師：愛(ài)如鈔票?又時(shí)付出，又時(shí)收獲，又是浪費(fèi)。……這是膚淺的愛(ài)情觀。
(眾大笑)
生：愛(ài)如蠟燭，平平淡淡……
師：愛(ài)如蠟燭，平平淡淡，照亮別人，也照亮自己。修改一下好嗎?
生：愛(ài)如蜜蜂……
師：愛(ài)情是甜蜜的。
生：愛(ài)如陽(yáng)光，普普通通，但能給與別人溫暖。
師：說(shuō)得多好。
生：愛(ài)如調(diào)料，讓平平淡淡的生活變得很有趣味。
師：哈哈，酸甜苦辣，有意思。
生：愛(ài)如湯圓，外面沒(méi)有味道，里面甜滋滋的。(眾笑)
師：……
生：愛(ài)如荷花，是那樣的出淤泥而不染。把自己的一切都獻(xiàn)給對(duì)方。
師：純潔的是吧。
生：愛(ài)如曇花，雖然只有一夜的燦爛，但卻是那么的深刻。真是短短一夜，輝輝煌煌。
師：你要……
生：我覺(jué)得愛(ài)如風(fēng)鈴，他充實(shí)美好，充滿生機(jī)。
是：你看，他用森林比喻，能長(zhǎng)久，他那個(gè)不行。
生：我覺(jué)得愛(ài)如蜜蜂，情愿把所有的苦留給自己，把所有的甜送給別人。
師：愛(ài)如蜜蜂，辛勤的采蜜為的是別人。好的，不管你是殘忍的愛(ài)，曇花一現(xiàn)的愛(ài)，但是不要忘記，隨著歲月的流逝，我們會(huì)逐漸沉寂下來(lái)，會(huì)平平淡淡確有真真切。在齊讀課題，起!
生齊讀。
師：有這樣一種愛(ài)喝這樣一篇文章留存在我們的生活里，伴隨我們歲月而存在，好嗎?