- 相關(guān)推薦
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《早》的課文
《早》，小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下課文，作者吳伯蕭。選作課文時(shí)文字有改動(dòng)。以下是小編精心整理的蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《早》課文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文
深冬，釀雪的天氣。我們?cè)诮B興訪(fǎng)問(wèn)三味書(shū)屋。從新臺(tái)門(mén)走幾分鐘，過(guò)一道石橋，踏進(jìn)坐南朝北的黑油竹門(mén)就到了。
三味書(shū)屋是三間的小花廳。還沒(méi)進(jìn)門(mén)，迎面先撲來(lái)一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。細(xì)想又都不像，因?yàn)樾『昂�，桂花早已開(kāi)過(guò)，蘭花卻還要遲些日子才開(kāi)。是什么香呢?據(jù)說(shuō)“三味”是把書(shū)比作五谷、蔬菜、點(diǎn)心的，也許這就是書(shū)香?三味書(shū)屋是幾十年前的書(shū)塾，當(dāng)年“子曰”“詩(shī)云”，咿咿呀呀的讀書(shū)聲，街上都能聽(tīng)得到。
書(shū)屋朝西，門(mén)兩邊開(kāi)窗。南墻上有一個(gè)圓洞門(mén)，里邊有小匾，上題“停云小憩”。東面正中掛一幅畫(huà)，畫(huà)上古樹(shù)底下伏著一只梅花鹿，那是當(dāng)年學(xué)生朝著行禮的地方。畫(huà)前面，正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。學(xué)生的書(shū)桌分列在四面，東北角上是魯迅用過(guò)的一張。當(dāng)年魯迅就在那里讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類(lèi)的小說(shuō)上描繡像。現(xiàn)在所有書(shū)桌旁邊的椅子當(dāng)然都是空的。想到幾十年前若是遇到這種情形，壽鏡吾老先生該會(huì)喊了吧：“人都到哪里去了!”默默中我仿佛聽(tīng)到了那嚴(yán)歷的喊聲，同時(shí)記起魯迅在文章里還寫(xiě)過(guò)：書(shū)屋后面有一個(gè)園子，園子里有許多蠟梅。
我忽然明白了清香的來(lái)源：是蠟梅花。
邁進(jìn)后園，蠟梅開(kāi)得正盛，幾乎滿(mǎn)樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開(kāi)的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。
早哇!魯迅的書(shū)桌上就刻著一個(gè)“早”字。
這個(gè)字還有這樣一段來(lái)歷：那年魯迅的父親生了病，躺在床上。魯迅一面上書(shū)塾，一面要幫家務(wù)，天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。有一天早晨，魯迅上學(xué)遲到了。素以品行方正、教書(shū)認(rèn)真著稱(chēng)的壽鏡吾老先生嚴(yán)厲地說(shuō)了這樣一句話(huà)：“以后要早到!”魯迅聽(tīng)了沒(méi)有說(shuō)什么，默默地回到座位上。他在書(shū)桌上輕輕地刻了一個(gè)小小的字：“早”。從那以后，魯迅上學(xué)就再也沒(méi)有遲到過(guò)，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生。
是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做“東風(fēng)第一枝”。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《早》是一篇精美的游記，文章以真摯樸實(shí)的語(yǔ)言向我們介紹了三味書(shū)屋的陳設(shè)、蠟梅花以及魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷。全文既沒(méi)有慷慨激昂的文字，也不見(jiàn)感人肺腑的語(yǔ)言，字里行間充溢著古樸與凝重。三味書(shū)屋古色古香，所有陳設(shè)擺放有序;蠟梅花的清香、顏色、形狀惹人喜愛(ài)，令人賞心悅目;魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷，力透紙背，不絕于目，梅花冰清玉潔的韻致與魯迅時(shí)時(shí)早、事事早的精神以及魯迅一生的人格品質(zhì)相得益彰。全文借物喻人，飽蘸著濃厚的文化意蘊(yùn)。作者由游覽三味書(shū)屋的所見(jiàn)、所聞、所感聯(lián)想到魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷，借以教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神，使得敘述、描寫(xiě)、說(shuō)理巧妙地融為一體。
作者簡(jiǎn)介
吳伯簫（1906年3月13日-1982年8月10日），山東萊蕪（今屬濟(jì)南）人，原名吳熙成，當(dāng)代著名的散文家和教育家。1981年10月，出訪(fǎng)英國(guó)，不久，當(dāng)選全國(guó)文聯(lián)理事。1982年8月病逝。代表作品：《羽書(shū)》《難老泉》《黑紅點(diǎn)》《北極星》《潞安風(fēng)物》《菜園小記》《出發(fā)集》《記一輛紡車(chē)》《忘年》《往年》等。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《早》教案
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。
情感目標(biāo)：憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者寫(xiě)梅花的用意。
2、通過(guò)魯迅先生的事實(shí)，教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早，事事早。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、談話(huà)：大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)魯迅這個(gè)名字？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。
2、板書(shū)課題：13早，生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：這篇文章主要寫(xiě)了什么？為什么用早作課題？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、帶著上述問(wèn)題自讀課文。
要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。
2、自學(xué)生字新詞。
3、提出文中不理解的詞語(yǔ)，共同解決。
4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
三、指導(dǎo)分段
1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、按照游覽三味書(shū)屋的先后順序給課文分段。
3、班級(jí)交流。
四、指導(dǎo)朗讀
1、提出難讀之處。
2、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練讀。
3、指名讀。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。
2、提出難寫(xiě)的字。
3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、生臨寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、練習(xí)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、根據(jù)文中介紹，了解三味書(shū)屋的陳設(shè)，并能口述。
2、體會(huì)作者寫(xiě)梅花的用意，并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪(fǎng)問(wèn)三味書(shū)屋。
二、精讀指導(dǎo)
1、總體感受。
自由朗讀課文，回答：課文為什么用早作課題？
2、第一部分
(1)指名讀，質(zhì)疑：從這節(jié)中你知道了什么？
(2)齊讀本節(jié)。
3、第二部分
(1)過(guò)渡：三味書(shū)屋到底是什么樣子？它有哪些特別之處？
(2)自讀24節(jié)，想一想：每節(jié)都告訴了我們什么？
第2節(jié)
�、僮杂衫首x，你知道了什么？
②一進(jìn)門(mén)就聞到了一股清香，當(dāng)時(shí)，作者心里是怎樣想的？
過(guò)渡：是呀，這是哪兒散發(fā)的香氣，不是桂花，又不是蘭花，看來(lái)只能是書(shū)香了。到底是不是？等我們觀賞了三味書(shū)屋后，答案自見(jiàn)分曉。
第3節(jié)
�、僦该x，其余同學(xué)劃出描寫(xiě)方位的詞語(yǔ)。
�、谧杂勺x16句，根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位，教師指導(dǎo)看圖，
提問(wèn)：作者是按從哪到哪的順序?qū)懙模?/p>
�、圩杂删毩�(xí)介紹三味書(shū)屋的擺設(shè)。
�、茏杂衫首x第3節(jié)后半部分，思考：壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人？
第三部分
過(guò)渡：臘梅是怎樣的一種花？讓我們走進(jìn)后園去看看？
1、讀課文，邊聽(tīng)邊劃出描寫(xiě)梅花樣子的詞語(yǔ)句子。
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)是呀，梅花太美了！除了美麗之外，梅花還能帶給大家什么？齊讀第5節(jié)的最后兩句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的？
2、自讀6、7節(jié)。
(1)指名述說(shuō)早的由來(lái)。
(2)分組討論：從這些事中，可以看出魯迅是個(gè)什么樣的人呢？這一個(gè)小小的早字對(duì)他有什么作用？
3、真沒(méi)想到，這么一個(gè)字對(duì)他的一生都起到了作用。此時(shí)此刻，你有什么想法？
4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話(huà)中吧！齊讀最后一節(jié)。
三、總結(jié)
自由瀏覽全文，找出給自己印象最深的句子，讀一讀。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全文。
2、摘抄你喜歡的句子。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)理解梅花和魯迅之間的關(guān)系。
2、繼續(xù)練習(xí)口述三味書(shū)屋的陳設(shè)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、自由朗讀課文，理清層次以及作者得寫(xiě)作順序。
2、指名回答。
二、體會(huì)文章寫(xiě)的作用
1、瀏覽課文內(nèi)容，劃出文中描寫(xiě)梅花的句子。
2、小組交流。
(1)有感情的朗讀這些句子。
(2)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：文中為什么要寫(xiě)梅花？
3、班級(jí)交流。
(1)指名讀有關(guān)梅花的句子。
(2)梅花給你留下什么印象（美麗、早、香、冰清玉潔、暖）？相機(jī)指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，結(jié)合圖片整體讀；
(3)交流文人墨客寫(xiě)下的許多關(guān)于梅花的詩(shī)篇（堅(jiān)強(qiáng)、冰清玉潔、不畏嚴(yán)寒）；
(4)你想對(duì)梅花說(shuō)寫(xiě)什么嗎？
4、自由讀所劃句子，體會(huì)它的作用。
(1)人們說(shuō)魯迅是一朵梅花，一朵永不凋謝的梅花，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
學(xué)生用筆寫(xiě)話(huà)；
(2)、學(xué)生小組交流
三、介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)
1、自由讀第3節(jié)前半部分，找出描寫(xiě)的事物與相應(yīng)的位置。
2、指名回答。
3、根據(jù)投影練習(xí)介紹。
現(xiàn)在咱們來(lái)到了三味書(shū)屋，就缺少一名介紹員，誰(shuí)愿意擔(dān)當(dāng)此重任？在介紹之前先練習(xí)一下，注意自己的語(yǔ)氣。
4、指名到臺(tái)前作介紹。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)
搜集有關(guān)梅花的文章或詩(shī)詞，摘抄在讀寫(xiě)筆記上。
板書(shū)
【五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《早》的課文】相關(guān)文章：
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文：望月課文09-14
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《牧童》的課文要點(diǎn)02-29
語(yǔ)文版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《貓》課文01-06
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《早》語(yǔ)文教案11-21
語(yǔ)文版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海豚救人》課文05-19
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《刷子李》課文要點(diǎn)07-24
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《修鞋姑娘》課文及教案12-14