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        小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案

        時(shí)間:2024-05-31 07:08:32 四年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

        小學(xué)蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案集錦【5篇】

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案,歡迎閱讀與收藏。

        小學(xué)蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案集錦【5篇】

        小學(xué)蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過查字典詞典獨(dú)立識(shí)字,聯(lián)系上下文理解詞義,領(lǐng)會(huì)句子含義。

          2、以較快的速度閱讀,把握文章主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

          3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,分角色朗讀課文。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):把握文章的的主要內(nèi)容,理清詩(shī)歌的敘述順序,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,分角色有感情朗讀課文。

          難點(diǎn):從人物的對(duì)話和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格,從大海的變化中去體會(huì)金魚的變化。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          XXX

          教學(xué)時(shí)間:

          1課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          一、談話引入,提示課題

          1、有一個(gè)老漁夫的妻子,在一條金魚的幫助下,從一個(gè)老太太變成了貴婦人,變成了女皇,但她還不滿足。她到底想當(dāng)什么?最后得到了什么?這就是俄國(guó)詩(shī)人普希金寫的一首童話敘事詩(shī)給我們敘述的故事。

          2、今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,(適時(shí)板書課題:漁夫和金魚的故事)看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。

          二、初讀課文,解決字詞

          1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍,把不懂的字詞畫出來。

          2、讓學(xué)生提出自己不懂的字詞,先讓會(huì)理解的同學(xué)解釋,不能解釋的查字典詞典解決。

          三、快速默讀,把握內(nèi)容

          1、讓學(xué)生快速默讀課文,邊讀邊想:課文敘述了一件什么事情?

          2、引導(dǎo)學(xué)生討論:

         。1)詩(shī)歌中的主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了什么?

         。ㄖ饕宋锸抢蠞O夫——老頭兒,老漁夫的妻子——老太太,除了這兩個(gè)主要人物之外,還主要寫了金魚。)

         。2)詩(shī)歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

         。ㄔ(shī)歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭,對(duì)金魚的要求越來越高,最后仍然一無所獲的故事。)

          四、抓住句子,理清順序

          1、讓學(xué)生在詩(shī)歌中找出描寫老太婆提要求的句子。

          2、學(xué)生討論老太婆的具體要求,教師根據(jù)老太婆的.要求依次板書。

          3、讓學(xué)生找出老太婆是什么時(shí)候開始提第一個(gè)要求的?詩(shī)歌在寫老太婆提第一個(gè)要求之前描寫了什么內(nèi)容?

          4、引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)歌的敘述順序:課文開頭簡(jiǎn)要介紹了人物及他們的身份,事情發(fā)生的地點(diǎn),老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對(duì)金魚提出越來越高的要求為順序,記敘了事情的經(jīng)過。

          五、體會(huì)感情,朗讀課文

          1、引導(dǎo)學(xué)生討論:

         。1)老太婆是個(gè)什么樣的人物?(貪得無厭、貪圖享受)

          (2)老漁夫是個(gè)什么樣的人物?(軟弱無能,對(duì)丑惡行為姑息、忍讓)

         。3)大海的變化體現(xiàn)了誰的變化?(金魚的變化,由開始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿,最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。)

         。4)詩(shī)歌中表達(dá)了作者的什么思想感情?(譴責(zé)了老太婆,也批評(píng)了老漁夫,告訴人們,貪得無厭終歸是沒有好下場(chǎng)的。)

          2、以小組為單位,分角色有感情地朗讀課文。

        小學(xué)蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

          2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

          3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

          4、能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。

          教學(xué)時(shí)間

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、談話引入發(fā)散思維

          1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的.時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

          2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

          3、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。

          二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

          1、理解詞語:

          “呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨?

          2、分組討論:

          區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

          3、自主學(xué)習(xí)生字:

          你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

          寫字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

          4、檢查自學(xué)情況:

          抽生認(rèn)讀,開火車組詞。

          5、熟讀課文,勾出不懂的詞句。

          第二課時(shí)

          一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

          1、全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。

          2、抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:

          人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

          3、自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書:

          過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

          4、理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

          5、默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:

          登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

          電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船

          6、齊讀第5段,師總結(jié)板書:

          回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

          展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

          二、聯(lián)系實(shí)際討論感受

          設(shè)問:

          1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

          2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?

          3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?

          三、暢談收獲總結(jié)提高

          總結(jié):

          1、齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

          2、通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

          3、20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?

        小學(xué)蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

          2、掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

          3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

          4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

          教學(xué)過程:

          一、直接揭題,感受黃河的壯美。

          1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)

          2、首先,請(qǐng)大家來欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了的黃河”)

          3、你能用這樣的句式說一句話嗎?

          師:說得真好!看來,同學(xué)們的詞匯比較豐富,對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò)。古人云:“語不驚人誓不休”,要想語驚人,首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地,今后每一節(jié)課上我們都要比一比,看誰積累的好詞佳句最多。

          4、師朗誦:(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河,這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻,我們就佇立在黃河岸邊,聽著黃河的咆哮,我們心潮起伏,感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

          二、讀寫訪結(jié)合,領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

          1、在黃河滾滾的浪濤中,在黃河的驚濤駭浪之上,突然遠(yuǎn)處漂來了一張羊皮筏子,你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

          請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文的.2—5自然段,選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍,把作者的心情讀出來,讓別人能夠充分感受到。

          2、學(xué)生自由讀課文,巡視指導(dǎo)。

          3、羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積,卻坐了6個(gè)人,還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

          誰來讀讀看?

          你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽,乘客的悠閑?)

          應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看,把該重讀的地方做上記號(hào)。

          誰愿意來介紹一下,你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?

          評(píng)。像他剛才這樣,齊讀。

          4、艄公專心致志地?fù)沃,乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生,這到底是怎樣的情景呢?請(qǐng)你展開想象,來寫一寫。(出示寫的練習(xí))

         、賴@“專心致志”展開想象,把艄公撐篙的動(dòng)作寫具體。

         、趪@“談笑風(fēng)生”展開想象,把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。

          5、把你寫的來跟大家交流交流。

          6、正因?yàn)轸构某林,專心致志,羊皮筏子在黃河上破浪前行,所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒,你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧,今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上,同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。

         。ㄍ瑢W(xué)們采訪艄公)

          前些天,我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河,親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。

         。ǹ镦陆榻B)

          7、看來,在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的,乘客重要的是小心和大膽,而艄公——(出示文字)

          “他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。”

          你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀,把你的敬佩讀出來。

          三、延伸拓展,升華主旨。

          通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了黃河波濤洶涌,濁浪排空的氣勢(shì),領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采,此時(shí),你想說些什么呢?

          出示:黃河,我想對(duì)你說……

          艄公,我想對(duì)你說……

          同學(xué),我想對(duì)你說……

          我想對(duì)自己說……

          我想對(duì)XX說……

          請(qǐng)選擇其中一句話說一說。

          四、總結(jié)

          通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì),領(lǐng)略了黃河的主人的智慧,機(jī)敏的風(fēng)采,而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢,就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艱險(xiǎn),我們就能成為學(xué)習(xí)的主人,生活的主人,事業(yè)的主人!

        小學(xué)蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。

          3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

          4、學(xué)會(huì)給課文分段,并說出段落大意。

          5、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、投影

          教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)第一課時(shí)

          一、揭示課題

          1、出示圖片,簡(jiǎn)介宋慶齡生平。

          2、板書課題:2、宋慶齡故居的樟樹

          3、解題。

         。1)理解詞語:故居、樟樹。

         。2)討論:課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?

         。3)質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?

          二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容

          1、教師范讀課文。

          讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方,以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

          2、說說你對(duì)課問的哪個(gè)地方印象最深。

          三、自讀課文

          1、出示自讀課文。

          (1)輕聲朗讀課文,畫出生詞,圈出生字。

         。2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

         。3)通讀每個(gè)自然段。

         。4)在不理解的詞句下面打上“?”。

          2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

          教師進(jìn)行巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

          3、檢查自讀情況。

          (1)抽讀詞語卡片。

          (2)指名分自然段讀課文。

          師生共同糾正字音。

         。3)交流學(xué)會(huì)的詞語。

         。4)指名說說有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。

          四、指導(dǎo)分段

          1、自由讀課文,思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。

          2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹,看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。

          3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段,聯(lián)系上下文思考,全文可分幾段?

          全文可分三段:第1~3自然段為第一段,第4~5自然段為第二段,第6自然段為第三段。

          4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。

          五、作業(yè)

          1、讀生字表中的字。

          2、分段朗讀課文。第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、抽讀詞語卡片

          二、細(xì)讀課文

          1、細(xì)讀第一段(第1~3自然段)

         。1)自由讀課文。

          思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的.?

          2、細(xì)讀第二段(第4~5自然段)

         。1)學(xué)習(xí)第4自然段。

         、俪鍪菊n文插圖一的投影片,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。

          要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)說一段話。

          ②默讀第4自然段,找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。

          相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書:蓬蓬勃勃)

         、墼僮x課文,話畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

         。ㄖΩ桑捍謮、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

          樹葉:稠密、綠得發(fā)亮、四季常青)

         、苤笇(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。

          ⑤指導(dǎo)背誦。

          要求學(xué)生先理清敘述順序,弄清句與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。

         。2)學(xué)習(xí)第5自然段。

         、倌x課文,用“—”畫出寫別的樹木的句子,用“~~~”畫出寫樟樹的句子。

          ②學(xué)習(xí)第1~3句。

          a、指名讀。

          b、理解“繁衍、寄生”等詞語。

          c、說說別的樹不好在什么地方。

          ③學(xué)習(xí)第4~8句。

          a、自由讀課文。

          b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。

          c、理解句子。

          “本身”這個(gè)詞說明了什么?

          “永久保持”說明什么?讀讀課文,說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。

         。ㄏ鄼C(jī)板書:永久保持拒蟲香氣)

         、芤龑(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

          A、再讀第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。

          B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。

         、葜笇(dǎo)朗讀。

         、拗笇(dǎo)背誦。

          3、細(xì)讀第三段(第6自然段)。

         。1)指名朗讀課文。

         。2)理解有關(guān)詞語。(崇敬、瞻仰)

         。3)說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。(因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣;而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼,人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念)

         。4)指導(dǎo)概括段意。

          三、作業(yè)

          1、朗讀課文

          2、背誦課文。

        小學(xué)蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。

          3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格。

          課前準(zhǔn)備:

          學(xué)生搜集相關(guān)資料。

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、激趣導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。

          2、板書課題,齊讀課題。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1、指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序,勾畫出生字并讀一讀。

          2、把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。

          3、概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。)

          三、閱讀質(zhì)疑

          1、通讀課文,找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

          2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書:一向討厭→母雞←不敢再討厭

          過渡:是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?

          四、自主探究

          (一)指導(dǎo)探究一至三自然段。

          1、輕聲讀課文1——3自然段,思考,是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語句讀一讀,讀出自己的感受。

          2、學(xué)生匯報(bào)

         。1)討厭的原因有那些?(指名回答:母雞的無病、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的'母雞。)

          重點(diǎn)語句解析:

          到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

         。ㄟ@是作者夸張的寫法,諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的,作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。)

          (2)學(xué)生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結(jié)沒完)特別是到下蛋的時(shí)候,母雞差不多是——(發(fā)了狂)

          3、揭示總分的寫作方法。

          請(qǐng)同學(xué)們看板書:作者先總說討厭母雞,再分別敘述了討厭母雞的理由,你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分)

          4、請(qǐng)用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。

          5、老舍先生對(duì)待母雞的情感,前后是怎樣變化的?

         。ㄕn文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁。?/p>

          (二)指導(dǎo)探究四至十自然段。

          1、討論:是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?

          2、交流重點(diǎn)語句:

          (1)它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

         。ㄟ@三句話都是在寫母親,對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼,認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。)

         。2)我不敢再討厭母雞了。

         。ㄗ髡哂谩安桓摇眮肀砻髯约簩(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬,是情感的升)

         。ㄈ┍容^一下,本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn)

          1、兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。

          《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

          《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。

          2、在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

          3、在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者用事實(shí)說話,通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

          4、在情感的表達(dá)上,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛的贊頌。

          5、在語言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的“京味”,如,“聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”,“咬下一撮兒毛來”,“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí),使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

          6、總結(jié):同樣是寫小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦,要注意文章的表達(dá)方法。

          五、作業(yè)布置

          1、熟練朗讀課文。

          2、摘抄自己喜歡的語句。

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