蘇教版四下《黃羊》導(dǎo)學案（推薦）
教 師 教 學 案
教材分析：
《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學習，讓學生認識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將課文進行復(fù)述。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學重點：
抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學難點：
聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學過程：
第一課時
一、介紹人物導(dǎo)入課題。
1.簡介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。
2.圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么?(祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)
二、初讀指導(dǎo)。
1.自讀課文：讀準字音，認清字形;
畫出詞語，理解意思;
思考前面提出的問題。
2.檢查自學情況。
�、偕挚ㄆ�。
“適、召、慎”是翹舌音;“晉、選、薦、慎”是前鼻音。
②分自然段指名讀：讀通句子，讀順課文。
3.理清課文層次。
�、俾犝n文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內(nèi)容。
②本文寫祁黃羊幾次舉薦人選?(兩次)
從哪兒寫到哪兒?
指名朗讀。
�、鬯谝淮闻e薦誰?(解狐)是哪幾個自然段寫的?(第3-7自然段)
指名男生讀。
理解詞語：人選、興亡、舉薦、合適。
�、芩诙闻e薦誰?(祁午)是哪幾個自然段寫的?(第8-11自然段)
指名女生讀。
理解詞語：召、慎重、避。
�、菽x全文，分段歸納段意。
第一段(第1-2自然段)：祁黃羊因病辭職。
第二段(第3-7自然段)：祁黃羊兩度薦賢。
第一段(第1-2自然段)：祁黃羊舉薦受賞。
4.分段指名讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1.自學田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
2.討論生字的寫法。
“祁、尉、慎”為左右結(jié)構(gòu)。
“選、適、避”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
第二課時
一、復(fù)習。
1.分自然段指名讀課文。
二、學習第一段。
1.指名讀，思考：這一段告訴我們什么?你是怎么知道的?
2.討論交流：
結(jié)合理解詞語：幾個大國、征伐
3.用因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
板書：因病辭職。
4.練習朗讀。
三、學習第三段。
1.出示句子：悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
2.齊讀句子。
3.學生質(zhì)疑，師板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心
四、學習第二段。
1.自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事?
“內(nèi)舉不避親”說的是怎么一回事?
2.指名口述。
3.理解“外舉不避仇”。
①引讀體會悼公與祁黃羊的第一次對話。
從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。
從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會祁黃羊的.舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。
②導(dǎo)讀第二次對話。
讀好反問句、疑問句。
體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計前嫌的高尚品德。
�、壑笇�(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話。
4.理解“內(nèi)舉不避親”。
�、僮宰x第8-11自然段，你體會到什么?
�、谟懻摻涣鳌�
從“只有”、“想了想、鄭重”中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。
從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。
讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。
�、壑笇�(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話。
5.即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況(課件出示畫面)。
�、僮宰x第二段，記住有關(guān)內(nèi)容。
�、诜纸M分配角色表演。
�、壑该麅山M當眾表演評議。
6.小結(jié)：
①你覺得祁黃羊是一個怎樣的人?
�、谠僮x末節(jié)。
五、指導(dǎo)復(fù)述。
1.回憶課文各段大意。
2.同桌互相復(fù)述。
3.指名復(fù)述、評議。
六、作業(yè)。
1.畫出下列詞語中帶點字的正確讀音。
晉國(jinjing)落下了毛病(laoluo)
統(tǒng)帥(shuaisuai)興亡(xingxing)
解狐(xiejie)慎重(shengshen)
2.寫出下列詞語的近義詞。
推薦( )慎重( )
才能( )重任( )
3.按課文內(nèi)容填空。
悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了( )解狐和( )祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實是出以( )，為( )著想。
板書設(shè)計：
9、祁黃羊
外舉不避仇 內(nèi)舉不避親
出以公心
學 生 導(dǎo) 學 案
我的學習目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
我的學習重點：
抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
我的學習難點：
聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
學法提示：
本篇課文的主要情節(jié)是將祁黃羊先后舉薦兩個人擔任自己的職位，一個是仇人解狐，一個是親人祁午。在熟知這個故事情節(jié)的過程中，注意體會他舉薦這兩個特殊人物所闡述的理由，這是體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”表面含義及深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。
學習過程：
一、課前預(yù)習
1、看拼音寫詞語。
fù zé tuī jiàn zhào jiàn cí zhí hé shì
( )( )( ) ( )( )
jiē tì jīng yà shèn zhòng ān wēi táo bì
( )( )( ) ( )( )
2、、用“√”給帶點字選擇正確讀音，并用另一讀音組詞。
解狐(jiě xiè) 擔當(dān dàn)
興亡(xīng xìng) 落下毛病(lào luò)
3、、在括號里填上能跟前面的詞相搭配的詞語。
舉薦( ) 召見( ) 擔當( ) 擔任( )
4、、從文中找出下列詞語的近義詞。
允許( ) 推薦( ) 慎重( )
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我想和同學交流! |
6、我有收獲，有幾點疑問批注在文中想在課堂交流：
二、合作探究
1、我要和同學交流”外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是什么意思?
揭示句子：“悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
學法提示：各自輕聲讀第二、三段。聯(lián)系上下文理解。
①讀一讀悼公與祁黃羊的第一次對話。
從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。
從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。
�、趯�(dǎo)讀第二次對話。
讀好反問句、疑問句。
體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計前嫌的高尚品德。
2、這個故事真吸引人,我想分角色來讀一讀。我還要把這個故事講給家人聽!!!
3、我能根據(jù)提示進行復(fù)述：
�、呕貞浾n文各段大意。
⑵祁黃羊兩次薦賢，要說得詳細。
�、峭ハ鄼z查復(fù)述情況。
⑷指名當眾復(fù)述、評議。
三、拓展延伸
如果解狐和祁午聽到祁黃羊舉薦他，會怎么想，怎么說，怎么做?展開想象，動筆寫一寫。
四、相關(guān)鏈接
毛 遂 自 薦
戰(zhàn)國時，秦國軍隊包圍了趙都邯鄲。趙王派平原君去說服楚王與趙國結(jié)盟出兵，解救趙國。平原君打算從手下三千多門客中挑選二十人做隨從，但挑來挑去只有十九人符合要求，正在著急時，有個名叫毛遂的門客自我推薦說：“讓我去吧!”平原君笑笑：“有本事的人，隨便到哪里，都好象錐子放在布袋中，一定會露出尖鋒來�？赡銇砹巳�，沒人說起你的大名，可見沒有什么才能啊。”毛遂說：“我如果早被放在布袋里，早就會脫穎而出，何止露出一點尖鋒呢!”平原君見他說的有理，便帶毛遂等二十人來到了楚國。
平原君請楚王結(jié)盟出兵，從早晨談到中午，還沒有結(jié)果。十九個門客十分著急，毛遂按劍上前說：“訂盟的事，非利即害，非害即利，無非利害二字而已，這樣明白為何現(xiàn)在還不決定!”楚王大怒，斥道：“我與你主人說話，你來干什么?還不與我退下!”
哪知毛遂不但沒有退下，反而又上前幾步說：“現(xiàn)在大王的性命掌握在我手上，你的十萬兵馬都沒有用了!”楚王自知理虧，又怕毛遂真的動武，一時無言對答。毛遂繼續(xù)進逼說：“其實，楚國有五千里遼闊的土地，幾十萬雄師，這么強大的國家，為什么要害怕秦國呢?大王不同意楚趙聯(lián)盟，難道要等秦國逐個擊破，坐以待斃嗎?”楚王聽了連連點頭，答應(yīng)與趙國訂盟，出兵解趙國之圍。
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