精選《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)片段
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)片段【一】
師：課文第二小結(jié)詩(shī)寫了什么?
生：主要寫了少先隊(duì)員趁著大好春光到荒灘、溝渠、山坡、公路去植樹。
師：你們植過(guò)樹嗎?也想去植樹嗎?
生：去年跟我爺爺一起到我們家后面的院子里植過(guò)�，F(xiàn)在小樹都開始發(fā)芽了。
生：我種過(guò)花，就在家里。
生：我沒(méi)有種過(guò)。
師：現(xiàn)在，就讓我們也帶上鐵鍬，扛上樹苗，提著水桶，邁著輕快的步伐，向荒灘溝渠進(jìn)軍，和詩(shī)歌中的少先隊(duì)員一起來(lái)植樹造林。
師：同學(xué)們，加油干呀!小惠干了些什么?
小惠：我負(fù)責(zé)挖坑。
師：小明你呢?
小明：我負(fù)責(zé)培土。
生：我在澆水，已經(jīng)拎了10桶水了，雖然有些累，可是我還是很開心。
師：哦，大家干得這是熱火朝天!瞧，有的扛著樹苗見縫插針，有的拎著水桶給剛剛培好土的樹苗澆水，有的雖然手已通紅，磨出了水泡，卻一點(diǎn)兒也不懈怠。唉，有人還興奮地唱起了歌。
師：愛(ài)音樂(lè)的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)放聲歌唱?好，你來(lái)把第二節(jié)給唱出來(lái)好嗎?
師：現(xiàn)在，你們能把勞動(dòng)的場(chǎng)面朗讀出來(lái)嗎?
評(píng)點(diǎn)：第二小節(jié)詩(shī)歌主要寫了少先隊(duì)員趁著大好春光到荒灘、溝渠、山坡、公路去植樹的歡樂(lè)情景。由于我們班上的孩子大多屬于城鎮(zhèn)學(xué)生，植樹的活動(dòng)往往由專門的人來(lái)完成，所以很多學(xué)生都沒(méi)有植樹的體驗(yàn)，盡管課文內(nèi)容簡(jiǎn)練概括，節(jié)奏歡快明朗，但如果就這樣要求學(xué)生朗讀，也很難讀出熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面和其中蘊(yùn)含的歡悅情感。在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)植樹的勞動(dòng)情景，啟發(fā)學(xué)生的想象，把學(xué)生帶入植樹的現(xiàn)場(chǎng)，去體驗(yàn)植樹造林火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面，享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，讓詩(shī)歌簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言所蘊(yùn)涵的韻味深深的印在學(xué)生的心里。在后面幾節(jié)詩(shī)歌教學(xué)中，因?yàn)橛辛诉@樣的鋪墊，學(xué)生為自己的勞動(dòng)而感到由衷的`自豪，因?yàn)橹矘湓炝譃槿祟悗?lái)了如此多的好處，是綠色工廠，為人們帶來(lái)健康、幸福;增添新綠，染綠祖國(guó)的版圖，是綠色的希望，能讓沙退鳥舞，是綠色寶庫(kù)，能建設(shè)我們美麗的祖國(guó)。這樣激發(fā)了植樹造林的信心，并且把環(huán)境保護(hù)、愛(ài)林護(hù)林的決心植根于心靈的深處。
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)片段【二】
師：接下來(lái)，我們一起來(lái)看看植樹到底有哪些好處?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段，思考;這一自然段告訴我們植樹有什么好處?
生自由朗讀課文。
生：一棵樹就是一座綠色工廠。
生：給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福。
師：為什么說(shuō)“一棵樹就是一座綠色工廠”?
生：因?yàn)闃淇梢晕湛諝庵械亩趸�，吐出氧氣�?/p>
生：樹木會(huì)進(jìn)行光合作用。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們課后自己搜集有關(guān)的資料。
…
在這一個(gè)片段的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于樹木進(jìn)行光合作用并不是很了解，雖然這并不是本課的重點(diǎn)，但是教師仍然應(yīng)該講解清楚的，這也可以看出各學(xué)科之間的滲透性，如果能夠利用一些有效的手段，如多媒體、簡(jiǎn)筆畫等等，這樣使得學(xué)生更容易理解，而且也會(huì)使課堂氣氛更加活躍。
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