三下課文《“你必須把這條魚放掉！”》教學設計
一、教學目的要求
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2 理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。
3 練習用“允許、必須”造句。
二、教學重點
1 理解課文內容，體會湯姆心情的變化。
2 通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。
三、教學難點
1 通過辯論，使學生知道為什么必須放掉這條魚。
2 理解課文最后一句話。
四、教學準備
幻燈片、卡片
五、教學過程
(一)圍繞課題設疑
1今天，我們一起來學習20課“你必須把這條魚放掉!”
2指名朗讀課題
討論:課題為什么加引號?“你”指誰?
3上節(jié)課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個:
(1)這是一條什么樣的魚?
(2)為什么必須把這條魚放掉?
(3)結果怎么樣?
下面，我們就帶著這些問題來學習課文。
(二)圍繞以上問題，學生自學課文
一邊讀課文，一邊畫出有關問題的答案。
(三)交流自學情況
1交流第一個問題
(1)這是一條什么樣的魚?從哪里可以看出鱸魚的大?
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導學生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
(2)看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣?
板書“爸爸”“贊賞”
(3)你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的?
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術這么熟練。”
(4)從哪里看出湯姆釣魚技術熟練?
學生自讀第2自然段，畫出有關動詞。
指導學生讀好這幾句話
2交流第二個問題
(1)為什么必須把這條魚放掉?
同桌學生討論，理解這是公園的規(guī)定。
(2)比較句子
a你要把這條魚放掉!
b你必須把這條魚放掉!
說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么?
指導學生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。
(3)對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣?
板書:不情愿
理解詞語“允許、必須”，練習造句。
指導讀好這句話
3交流第三個問題
(1)既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢?
下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚;哪些同學同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
(2)全班同學自由組合進行辯論
提示
湯姆:a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關系。
爸爸:a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。
(3)通過剛才的辯論，我想大家都已經明白了為什么必須把魚放掉�，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的?
板書:斬釘截鐵
(4)從湯姆的行動中，你體會到了什么?
(5)當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的`目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢?
(6)再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學習課文最后一個自然段
(1)從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎?
出示最后一句話，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里?
“爸爸堅定的話語”指什么?一直回響在他的耳邊說明什么?
(2)齊讀最后一段
(五)總結課文
1學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人?湯姆又是個怎樣的人?
2你從這篇課文中得到什么收獲?
板書:必須自覺遵守規(guī)定
(六)作業(yè)
練習復述課文
板書
20“你必須把這條魚放掉!”
湯姆: 驚喜→不情愿
爸爸: 贊賞→斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
本教案設計意圖
《“你必須把這條魚放掉!”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下，都必須無條件地遵守公共規(guī)定。教這篇課文，不但要指導學生認認真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事，更重要的是讓學生理解“為什么必須把這條魚放掉”，明白課文要揭示的道理。
在教學過程設計中，我注意充分調動學生的學習主動性，以自學交流為主，圍繞以下三個問題展開:1這是一條什么樣的魚?2為什么必須把這條魚放掉?3結果怎樣?討論第一個問題，目的是讓學生感受到魚的大，體會湯姆的舍不得。第二個問題是重點，我采用讓學生自由組合進行辯論的方法，讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來說服對方。這樣，既調動了學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣，又能讓他們在辯論中明白:魚必須放掉，因為公園的規(guī)定必須遵守。第三個問題:結果怎么樣?這個問題的設計，目的是讓學生從湯姆的行為中受到影響，并以此為榜樣。
在整個的教學設計中，我能注重對學生進行朗讀訓練，做到時間充足有保證，形式新穎有變化，讓學生在朗讀中體會，在辯論中明理。
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