三上語文《10、哪吒鬧�！返谝徽n時教學設計
【教材簡解】
《哪吒鬧�！肥蔷拍炅x務教育蘇教版小學語文教材第五冊第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事。本文人物形象栩栩如生，對哪吒語言動作的描寫刻畫入微，給人一種身臨其境之感。
【目標預設】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3·能按事情發(fā)展的順序復述哪吒腦海的故事。
4憑借具體的語言材料、體會哪吒為民著想，不畏強暴，敢斗邪惡的精神。
【重點難點】
1.體會哪吒正義凜然，不畏強暴，敢斗邪惡的精神。
2.學會借助重點詞語把故事講清楚，講生動。
【設計理念】
九年制義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，注重工具性和人文性的統(tǒng)一，愛護好學生的好奇心和求知欲，鼓勵自主閱讀，自由表達，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主合作探究的學習方式。
【設計思路】
語文課程應注重引導學生多讀書，多積累，重視語言文字運用的實踐，因此我讓學生抓住重點句段反復研讀，以讀促悟，入情入境，并采用圈點勾畫的方法讓學生注意課文用詞的準確性，最后采用小組比賽的形式講講這個故事，看看誰講得最精彩。
【教學過程】
一.創(chuàng)設情境，揭示課題。
1,出示哪吒圖片，播放音樂《少年英雄小哪吒》，同學們，剛才我們聽的這首歌中唱到的小英雄是誰呀?我們一起念出他的名字!(學生和教師一起書寫:哪吒)
2.齊讀，正音。(“哪”是多音字，在這里讀ne)
3.同學們，你們知道哪吒是誰嗎?誰來講講他的故事?
4.剛才呀!小朋友們都提到了哪吒的幾件法寶，現(xiàn)在我們來看看他都有哪些法寶(出示幻燈片)在圖上標注好混天綾，乾坤圈，火尖槍，風火輪，引導學生讀準字音。(相機教學生字“混”)。
【設計意圖:興趣是最好的老師，把和哪吒有關的音樂、圖片等融入課堂，讓學生能夠在直觀感知的基礎上，將自己的情感和課文內容結合起來，進入情境】
5.小哪吒今天就帶著他的法寶來到了大海邊，他想要干什么呢?(生齊答，教師相機板書“鬧海”)。
6.齊讀課題，教師正音。
二.初讀課文，整體感知。
1. 用自己喜歡的'方式讀課文，標出自然段。
【設計意圖:選擇自己喜歡的方式讀課文，給學生更大的選擇空間，尊重學生的閱讀個性】
2. 邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。
3. 檢查自讀情況。(課件出示生字新詞)
砍 擺 扔 捕 噴
一件 搖晃 夜叉 隨即 趁勢 縱身 洗澡
滔天巨浪 稱霸一方 興風作浪 胡作非為 嗷嗷直叫
(1) 開火車讀。(教師相機正音)
(2) 重點詞語解釋。
(3) 學生再開火車讀，讀出自己的理解。
(4) 齊讀。
三.再讀課文，理清文章脈絡。
1. 學生自由輕聲地朗讀課文，思考:哪吒為什么鬧海?哪吒是怎樣鬧海的?哪吒鬧海的結果怎樣?(課件出示相應圖片)
【設計意圖:學貴有疑，有疑問才會有探索，讓學生帶著問題有針對性地朗讀課文，效果更好】
2. 學生討論交流。
(1)生齊讀第一節(jié)，說說哪吒為什么鬧海?(出示句型:因為……所以……)東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事?
(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女……)不僅這樣，他們還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚……
【設計意圖:自由發(fā)言，讓學生暢所欲言，激發(fā)他們內心愛憎分明的情感，以便更好地感受文本，體驗文本】
(2)指導朗讀:
龍王父子這樣可惡，你能不能帶著厭惡之情來讀好第一句話?(指讀，分小組讀)
【設計意圖:讓學生以讀促悟，在讀中體會情感，獲得情感態(tài)度價值觀的提升】
(3)所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。他是怎樣鬧海的?
學生自由匯報，教師相機板書“攪龍宮”“打死夜叉”“降服三太子”。
(4)哪吒可真是本領高強啊，那么，他最后勝利了嗎?你從哪兒知道的?
四.指導書寫。
1.(課件出示生字新詞)學生齊讀。
2.觀察生字的特點，并說一說你有什么好方法能記住這些生字。
3.討論交流書寫方法。
【設計意圖:一直以來，寫字教學是小學階段語文教學的重點。在這一環(huán)節(jié)的教學中，在自學字詞的基礎上采用共同討論法，旨在讓學生能正確地掌握和書寫這些生字�！�
4.教師重點范寫“晃，即，稱，混”。
晃:“日”要寫得扁扁的。
稱:左部第一筆是平撇。
混:右下部比的筆順。
即:左部末點應緊貼提尖。
4. 學生描紅，臨寫，教師巡視指導，糾正學生的寫字姿勢。
五.作業(yè)設計：
1.完成習字冊。
2.有感情地朗讀課文
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