蘇教版三上《1、讓我們蕩起雙槳》第一課時教學設計
教材與學情分析：
這是一首兒童歌曲的歌詞，它用優(yōu)美生動的語言描述了童年時期的幸福生活，歌頌了親愛的祖國和偉大的黨。全詩共三個小節(jié)，語言通俗易懂。三個小結結尾相同，描寫了一派如詩如畫的情景。
班級學生在雙基“知識與技能”中，總體比較好，由于課外閱讀的訓練，許多學生在識文認字上很扎實，同時有一定的理解、分析、感悟能力;另外，小組合作學習方式已比較熟練，能在組長的安排下進行學習。同時，我班學生的書寫能力比較強，基本上在生字的教學與書寫上采用獨立、自學完成。
教學目標：
1.引導學生正確、流利、有感情朗讀文本，背誦課文。
2.認字2個，寫字8個，繼續(xù)練習獨立識字。
3.理解詩的大致內容，體會詩歌意境，激發(fā)對生活、祖國的'熱愛之情。
4.聯系上下文理解“倒映、環(huán)繞、漂蕩……”詞的意思。
教學重點：
1.感悟詩歌意境，升華對生活、祖國的熱愛之情。
2.感情讀文。
教學難點：
引導學生感悟詩的意境與情感。
教具準備：
音樂磁帶、活動照片
學具準備：
小黑板
教學過程基本環(huán)節(jié)：
一.談話激趣，音樂導入。
1.老師知道同學們最喜愛音樂了，今天我們先一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，看看你從歌曲中感受到了些什么?(播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲)
2.生聆聽，后談聽后感(自由發(fā)言)師總結：從歌聲中我們感受到了我們的童年生活多么的幸福和快樂呀!那喜歡這首歌嗎?今天我們就來學習這首歌詞吧!
3.板書課題，指導生讀，識記“蕩”。
生據課題質疑。師梳理問題板書。
4.那我們就隨著這群小朋友一起到湖中去盡情地玩吧!
二.初讀課文，感知內容。
1.聽老師范讀，聽準字音，找出幾個小節(jié)?(生聽后匯報)
2.同桌正讀正評(分小節(jié))師巡視。
3.出示生字詞(小黑板)，檢查識記情況(抽生讀評價，齊讀)
4.再讀全詩，說說詩歌講了什么內容?
(我們結束了一天的功課，蕩舟湖上，欣賞著周圍美麗的景色，心情愉快地盡情歡樂。)
三.品讀課文，理解感悟。
1.拿筆勾出三小節(jié)相同的句子，讀一讀，體會。(生匯報，師出示)“小船兒輕輕……迎面吹來了涼爽的風。”生讀，想象，感受。師指導讀。
2.問：那為什么會有快樂舒服的感覺呢?齊讀第一節(jié)小節(jié)的第一句話。哪些詞句寫出了湖面的美麗?
�、偕鷧R報。他生補充“海面倒映……紅墻。”
�、趲煶鍪揪拔飯D片，激發(fā)學生美感。師引讀前半句，生跟讀后半句。“海面倒映著……，四周環(huán)繞著……。”
�、劢Y合圖片或課文插圖理解“倒映、環(huán)繞、紗樹紅墻。”
�、芏嗝姥�!美讀(師生接讀，齊讀)
(在如此美麗的湖面上，我們蕩起雙槳盡情地游玩，那是多么快樂、幸福的啊!)
�、蔟R讀第一小節(jié)，師指導感情讀。
3.那我們在小湖中干什么呢?(歌唱)齊讀第二小節(jié)的第一句話。
�、贋槭裁次覀兊男那楹苡淇�?找出相關的詞語或句子。
“迎著太陽、陽光灑、水中魚兒……“你感覺到了什么?
�、趲熞龑形颦h(huán)境的優(yōu)美，生活的溫暖。
③帶著感覺美讀此句話。(男讀前半句，女讀后半句。)
④(一邊輕輕蕩舟，一邊愉快歌唱，心情別提有多開心，快樂了!”)再次感悟蕩舟的快樂，齊讀第二節(jié)的第二句話。
4.什么時候來蕩舟，是不是沒上學呀?從哪里知道?
�、冽R讀第三節(jié)，思考，理解：“誰給我們安排下幸福的生活”?小組討論交流。
�、诖韰R報，師引導。
�、坌〗Y：無論是誰，都說明我們今天的幸福生活不是憑空而來的，而是前輩們艱苦奮斗、流血犧牲換來的，也是現在長輩們?yōu)槲覀儎?chuàng)造的，要心存感激，珍惜今天的幸福生活啊!
四.感情讀文，情感升華。
1.配音樂朗讀課文或播放歌曲，學生跟唱。
2.思考：如何珍惜今天的幸福生活?你會如何去做?
五.課后作業(yè)。
1.完成上面的思考題。
2.比一比，組詞語。
蕩 繞 灑 福 環(huán) 幸
燙 饒 酒 幅 壞 辛
3.抄寫優(yōu)美句子或段落。
4.仿寫(對于優(yōu)生設計)
5.背誦。
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