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        《茅屋為秋風所破歌》實驗課教案

        時間:2021-04-06 17:26:08 九年級下冊 我要投稿

        《茅屋為秋風所破歌》實驗課教案

          【教學目標】

        《茅屋為秋風所破歌》實驗課教案

          1、培養(yǎng)學生運用想象和聯(lián)想理解詩歌內(nèi)容的習慣,提高創(chuàng)新思維能力。

          2、聯(lián)系現(xiàn)實增強學生的愛國感情。

          【教學重難點】

          培養(yǎng)學生運用想象和聯(lián)想理解詩歌內(nèi)容的習慣,提高創(chuàng)新思維能力。

          【課時安排】

          1課時

          【教學過程】

          一、導入

          由學生對杜甫的介紹導入新課。

          二、正課

          1、聽讀感知

          播放《茅屋為秋風所破歌》錄音,展示課文內(nèi)容,請同學們給各段擬寫小標題,每段至少有3個不同的小標題。(3分鐘思考)

          過渡:同學們各段小標題的擬寫得很好,思維活躍,有創(chuàng)新,現(xiàn)在帶著我們活躍的思維一起探究幾個問題。

          2、合作探究

          A、感受秋天

          先找出文中描寫秋天的相關句子,然后想象出當時的情景并感受其特征,最后把你所想象的場面展示給大家。(給同學們3-4分鐘時間思考,然后找?guī)讉同學回答。)

          過渡:同學們描繪出一個風雨交加、凄涼肅殺的秋天,在這樣的秋天中詩人草堂內(nèi)的情形如何呢?

          B、走進草堂

          找出描寫草堂的語句并感受其特征。在小組中討論好了,等下請幾位同學給我們當回導游,帶我們?nèi)⒁姰敃r的草堂(4分鐘思考,然后找?guī)讉同學回答)

          過渡:同學們的導游詞精彩紛呈,展現(xiàn)在我們面前的是一個簡陋至極、破舊不堪、又漏雨成習慣的草堂,那住在這樣草堂中的詩圣杜甫又是一個怎樣的形象呢?

          C、走進杜甫

          把你想象中的詩人情形描述一下。

          提示:可以從人物的語言、行為、心理、外貌和表情入手描述。

          過渡:此時站在我們面前的杜甫是一個滿頭白發(fā)、衣衫襤褸、生活艱辛的老人形象,他心中會有什么想法呢?

          D、聆聽杜甫

          請聽那顆千瘡百孔的心中發(fā)出了怎樣的吶喊?

          過渡:詩人瀕臨生活困境卻發(fā)出憂國憂民、慷慨激昂的吶喊,他的舍己為人、舍身愛國的情操有沒有令我們每一個人感動呢?你有什么話想對杜甫說?

          E、遙寄杜甫

          請大家思考一下,把你要對杜甫說的話兒痛快地說出來吧!

          過渡:我們都深深地被杜甫的愛國情感所感動,詩人的.追求在現(xiàn)在已成為現(xiàn)實,請看視頻。

          3、創(chuàng)新表達

          詩人追求的理想在改革開放的今天成為現(xiàn)實,聯(lián)系現(xiàn)實中的某些人和事,你最想說什么?

          過渡:同學們都能感受到現(xiàn)在生活的幸福,并能下決心用自己的努力去實現(xiàn)自己心中的理想,為己、為他人、為國家實現(xiàn)自己的人生價值。

          小結:這節(jié)課同學們充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受詩中秋天風雨中的草堂,詩人困苦不堪的境遇,憂國憂民的愛國感情深深地感動著我們每一個人。相信我們定會是一個愛國志士,而且是大有作為的愛國志士。

          4、作業(yè)

          以秋風卷我屋上茅,群童公然抱茅去為情節(jié)的開端,以床頭屋漏夜難眠為情節(jié)的發(fā)展,展開想象,將該詩改寫成一篇600字左右完整的小說。

          《茅屋為秋風所破歌》教學反思

          作為一節(jié)文言文、求異思維訓練課,我事先已按常規(guī)課的形式對《茅屋為秋風所破歌》做了講解,就本節(jié)的求異思維訓練課,我準備實現(xiàn)以下二個教學目標:

          1、培養(yǎng)學生運用想象和聯(lián)想理解詩歌內(nèi)容的習慣,提高創(chuàng)新思維能力。

          2、聯(lián)系現(xiàn)實增強學生的愛國感情。

          教學重難點是:培養(yǎng)學生運用想象和聯(lián)想理解詩歌內(nèi)容的習慣,提高創(chuàng)新思維能力。

          教學過程有三個環(huán)節(jié),對于第一環(huán)節(jié)“所讀感知”的設置主要想回顧《茅屋為秋風所破歌》的內(nèi)容,培養(yǎng)學生多角度、多側(cè)面思考問題,進而達到求異思維訓練的目的。

          環(huán)節(jié)二“合作探究”的設置,主要想發(fā)揮學生的聯(lián)想和想象,用文字再現(xiàn)對詩詞的理解。

          環(huán)節(jié)三“創(chuàng)新表達”的設置,主要想在培養(yǎng)學生求異創(chuàng)新思維的基礎上,對學生進行愛國主義情感的陶冶,同學們的表達各有千秋,但都流露出對現(xiàn)實生活的珍惜,對祖國的熱愛。

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