蘇教版必修五《項(xiàng)脊軒志》課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，古語說：感人心者，莫先乎情。沒有親情的歌哭，沒有愛情的悲歡，就沒有真正的人生。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以情動(dòng)人的文章，就是被稱為“明文第一”的歸有光的《項(xiàng)脊軒志》。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，清代散文家梅曾亮這樣評(píng)價(jià)：“借一閣寄三世之遺跡”。誰能說說“一閣”和“三世”是什么意思嗎?
生(1)：“一閣”就是指作者讀書的地方。
師：什么地方?
生(1)：項(xiàng)脊軒。
師：那么“三世”呢?
生(2)：指作者懷念的三位女性，具體地說就是他的祖母、母親和妻子。
師：看樣子你對(duì)課文已有一定的理解，回答較好。
項(xiàng)脊軒就是歸有光的書房，我們一起來看看他的書房是怎么陳設(shè)的。先請(qǐng)一位同學(xué)把這篇文章的第一段朗讀一下。
生(3)：讀第一自然段。
師：讀得不錯(cuò)，有個(gè)別地方的輕重節(jié)奏還得注意。大家想一下，這個(gè)叫項(xiàng)脊軒的書房原來是什么樣子的?后來又經(jīng)過怎樣的修整?哪位同學(xué)來說一說。
生(4)：那個(gè)屋子很小的。
師：很小，你從哪個(gè)詞看出的?
生(4)：室僅方丈，可容一人居。
師：方丈怎么理解?
生(4)： 是一丈見方。
師：對(duì)。大概不到十平方米的樣子，的確是一個(gè)小房子。第二個(gè)特點(diǎn)呢?
生(5)： 是百年老屋，又破又舊。
師：能具體說說嗎?
生(5) ：晴天漏土，雨天漏水。
師 ：噢，真是破舊。第三呢?
生(6)：北向，不能得日。
師：就是房子朝北，采光不好，是不是?
生(6)點(diǎn)頭同意：采光不好，又小又暗。
師：很好，請(qǐng)坐。這樣的房間適合做書房嗎?
生(齊聲)：不能。
師：那怎么辦?
生(齊聲)：修葺。
師：請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)“修葺”的部分自由朗讀一遍，然后說一說是怎么修葺的。
(生認(rèn)真讀)
師：大家讀完了，好，請(qǐng)最后一排的男生來說。
生(7)：先修補(bǔ)屋頂，使房子不漏。
師：噢，不漏，第二步呢?
生(7)：在前面開了四扇窗，讓光線照進(jìn)來。
師：這樣房間就明亮了，是嗎?
(生點(diǎn)頭同意)
師：為了讓房間明亮，還做了什么?
生(7)：在庭院四周砌了一堵矮墻。
師：砌墻有什么用呢?
生(7)：起反射作用，讓光線返照進(jìn)房間。
師：噢，這樣就解決了“漏”和“暗”的問題，還有“小”和“舊”怎么辦呢?
生(8)：“小”不好解決，不過，可以讓房子顯得新一點(diǎn)。
師：是嗎?怎么做的?
生(8)：就是在外面種植一些植物，給房子增添一些色彩。
師：原文怎么說?
生(8)：又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。
師：房子還是老房子，但有了花草竹木的點(diǎn)綴，房子就變新了，充滿生機(jī)了。在這樣的書房里讀書，累了可以欣賞“明月半墻，桂影斑駁”的美景，作者的心情應(yīng)該是愉悅的、可喜的!
但文中寫道：“多可喜，亦多可悲。”那么他感到了那些悲呢?哪位同學(xué)說一說。
生(9)：叔伯們分家，大家庭四分五裂，開始用籬笆阻隔，后來又用磚墻砌上。
師：這說明兄弟間的隔膜越來越深了。那還有其他變化嗎?
生(9)： 東犬西吠，雞棲于廳
師：東犬西吠是何義?
生(9)： 東家的狗看到西家人就叫，
師：只有東家的狗會(huì)叫?
生(齊答)：西家的狗看到東家的人也會(huì)叫，哦，這是互文。
師： 回答正確，我們通過“東犬西吠”看見了作者對(duì)庭院雜亂的厭惡，以及人與人之間的爭斗。那下一句“客逾庖而宴，雞棲于廳”呢?
生(10)：指客人穿過廚房去吃飯，雞在廳堂上休假 。(生笑)
師：如果老師到你們家中家訪，我是不太樂意從你們的廚房進(jìn)來的，你們的廳堂也不至于讓雞開會(huì)吧?中國這樣一個(gè)重禮的國家，何以出現(xiàn)此等怪事?
生(10)：說明家道中落、分崩離析了。
師：是啊，這種狀況無疑對(duì)年輕的歸有光造成了傷害。能在他的心底造成深深的隱痛，流下傷心的淚滴。課文有沒有描寫歸有光的淚? 我們來找一下。
生(齊答)：有，泣 ，長號(hào)。
師：泣，為誰而泣?
生(11)：母親，就是妣 。
師：母親就是妣，那母親去世就叫--
生(11)： 先妣。
師：是啊，歸有光8歲就喪母，對(duì)母親的印象是模糊的，所以他聽老嫗回憶母親生前的事就顯得特別珍貴，并如一顆石子投進(jìn)他的心湖，激蕩起他情感的漣漪。我們把老嫗說的話來讀讀。
生(齊讀老嫗的話)：某所，而母立于茲，汝。。。。。呱呱而泣。
師：“而母立于茲”的”而”是什么意思?
生(12)： 你的，通假字，通“爾”。
師：對(duì)，為什么要出現(xiàn)老嫗?
生(12)：通過老嫗寫出了母親的和善溫柔。
師：母親善待下人，充滿溫情。還有一個(gè)細(xì)節(jié)，以指扣門，為何用“扣”?
生(12)：怕驚動(dòng)孩子，寫活了母愛。
師：接下來發(fā)生什么情況?
生(齊讀)： 余泣。嫗亦泣，
師： 對(duì)，對(duì)我們這些不缺少母愛的人來說，可能會(huì)覺得很平常。但對(duì)從小失去母愛的歸有光來說，那簡直就是奢望。雖然歸有光已記不清母親的音容笑貌，但母親在他心中永遠(yuǎn)是最慈愛、最美麗的。 清人林紓說：“震川之述老嫗語，至瑣細(xì)，至無關(guān)緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣。”這是懷念母親之悲。
師：書上還提到了另一個(gè)女人，“大母”，大母是大媽媽(伯母)嗎?
生(齊答)：不是，是祖母。
師：歸有光回憶母親時(shí)“泣”，回憶祖母是卻“長號(hào)不自禁”，怎么會(huì)重祖母而輕親母?哪個(gè)同學(xué)能解答?
生(13)：因?yàn)樽髡?歲喪母，是祖母把他撫養(yǎng)大，所以祖母更親一點(diǎn)。
師：這樣理解也可以，但只有這個(gè)理由嗎?我們不妨從大母不同尋常的細(xì)節(jié)描寫入手。讀一讀
生(13)：大母過余曰……女郎邪， 比去，以手闔門，……則可待乎!頃之持一象笏至……他日汝當(dāng)用之!
師 ：“過余”中的“過”怎么解釋?
(生答經(jīng)過)
師： 還是解釋成“到這里探視”為佳，我們來齊讀大母的第一句話，很有意思。
生(齊讀)“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?”
師：這句話包含著那種感情?
生，(14)：半喜半憂
師：喜?憂?
生(14)：喜的是祖母看到孫兒這么用功，憂的是孫兒不好好照顧自己的身體。
師：也就是祖母的憐惜之情。還有一個(gè)細(xì)節(jié)“比去，以手闔門”，這兒怎么用“闔”字?
生(15)：動(dòng)作輕微。怕驚動(dòng)勤奮的孫兒。
師：是啊，還有他自語的那一段，都體現(xiàn)了大母對(duì)孫子的期望，欣喜之情、殷切期望之意溢于言表，最令人難忘的應(yīng)該是第三個(gè)細(xì)節(jié)吧 “頃之”，持一象笏至，傾瀉出對(duì)望孫成龍的期待之情。“象笏”是什么東西?哪位同學(xué)介紹一下?或描述一下。
生 (16)：古人上朝時(shí)捧在手上的那塊象牙板。
師：祖母有什么目的?
生(16)：激勵(lì)孫子，“他日汝當(dāng)用之!”
師：說明了大母對(duì)孫兒的期望之大，歸有光深感壓力之重，不能實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)遙遙不可期。所以大男人才會(huì)“長號(hào)”。(生點(diǎn)頭) 這是辜負(fù)祖母的期望之悲。
師：原文到此本已結(jié)束，但歸有光不急于發(fā)表。他把文章放在抽屜中，他在等待一個(gè)人，等他心中的她，五年后，她終于來了，她是誰?
生(齊答)：妻子。
(師朗讀寫妻子的段落。)
師：從余問古事這個(gè)“從”字怎么解釋
生(齊答)：跟著，跟從。
師：對(duì)。第一句就是寫了夫妻在軒中的生活，簡單實(shí)在。不過下面有句話問得很奇怪，是誰在問?
生(齊答)：妻子的小妹。
師：這個(gè)問題奇怪吧?你們說小妹一個(gè)十七八的姑娘，智商未免太低了吧。連什么是閣子也不知道，她為什么會(huì)問如此簡單的問題呢?
生(17)：因?yàn)樗憬慊丶視r(shí)經(jīng)常講起這個(gè)閣子。
師：那她姐姐為什么常提這個(gè)普通的.閣子呢?
生(17)因?yàn)榻憬銧繏焖恼煞�，很愛她的丈夫�?/p>
師：對(duì)，小妹問的其實(shí)就是閣子里面的那個(gè)人吶，姐姐，你就跟我講講閣子里的那個(gè)人吧。小妹羨慕姐姐有個(gè)好丈夫，羨慕他們的相敬如賓，相濡以沫。
師：前面寫先妣作者用了一個(gè)“泣”字，寫到大母，用一個(gè)“長號(hào)”，寫到這里怎么就不哭了呢?
生(齊答)：欲哭無淚。
師：概括的很精練。作者幼年喪母，中年喪妻，人生的悲事集于一身，眼淚已盡，心如死灰。真是欲哭無淚。傷心之極。結(jié)尾寫道：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”有什么深意嗎?
生(18)：此樹象征了他們?cè)?jīng)的幸福生活。見證了他們的辛酸苦辣。
師：能聯(lián)想開來，較好。 作者看到亭亭如蓋的枇杷樹，就想起曾經(jīng)亭亭玉立的妻子。樹已長大，種樹的人已不在!陰陽相隔，縱使相逢應(yīng)不識(shí)，唯有淚千行。“黯然銷魂者，唯別而已矣!”朋友間的離別尚且如此，更何況夫妻間的永別呢!真是人生如夢(mèng)，物是人非，睹物思人，觸景傷情。
師：本文就寫了一個(gè)感情豐富的男人和三個(gè)生命中的女性不能不說的感人故事。用生活中的瑣事，卻傳達(dá)了一種極致。令人傷感，引發(fā)我們讀者不盡的凄婉惆悵的共鳴。有人說，課文就寫了“一間書房，兩種情感，三位女性。”的確，一間簡單的狹小的書房，卻承載著讀書人的理想、抱負(fù)。歸有光感謝母親對(duì)他的養(yǎng)育之恩，感謝祖母對(duì)他的期待之情，感謝妻子對(duì)他的關(guān)愛。恰如王錫爵所說：“一唱三嘆，無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外。”今天的課就上到這里，下課!
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