食指《相信未來》說課稿范文
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好。我是來自XXX的XXX。今天我說課的題目是《相信未來》，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行:一、說文本;二、說學(xué)生;三、說任務(wù);四、說過程;五、說自我評(píng)價(jià)。
下面依次進(jìn)行:
一、說文本
《相信未來》選自蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯”的第一板塊“吟誦青春”。[a1] 本篇課文是一篇預(yù)言性的詩歌力作，寫了詩人在禁錮思想、壓抑個(gè)性的動(dòng)亂年代依然頑強(qiáng)地相信未來，充滿希望。其最大的特點(diǎn)是詩人運(yùn)用對(duì)稱整齊的、變化自然的、音韻飽滿的、富有詩意的語言，創(chuàng)造了各種或悲涼、或亮麗、或壯闊、或崇高的[a2] 意象，表達(dá)了詩人對(duì)未來積極樂觀的情感，也就是題目“相信未來”。
二、說學(xué)生
學(xué)生應(yīng)從這篇課文中學(xué)到如何創(chuàng)造不同的意象來表達(dá)不同的情感，同時(shí)加深對(duì)青春的理解，從而提高語文素養(yǎng)。高一學(xué)生已初步具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從認(rèn)知方面講，高一學(xué)生之前已接觸過詩歌，具備了一定的誦讀詩歌、賞析詩歌的能力;從情感方面講，高一學(xué)生正處于青春時(shí)期，對(duì)“青春”這一主題有一定興趣。學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)習(xí)方法是誦讀法、賞析法、體驗(yàn)法、討論法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。
三、說任務(wù)
我準(zhǔn)備制定以下三維目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):能說出詩歌意象的特點(diǎn)和效果;[a3]
能闡釋語言運(yùn)用的特點(diǎn)和效果。[a4]
過程與方法目標(biāo):能在分析詩歌語言的過程中運(yùn)用賞析法。[a5]
能在體會(huì)詩歌情感的過程中運(yùn)用誦讀法和體驗(yàn)法。[a6]
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能感受詩人直面困難、自信頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。[a7]
其中的教學(xué)重點(diǎn)是能說出詩歌意象的特點(diǎn)和美感，教學(xué)難點(diǎn)是能闡釋語言運(yùn)用的特點(diǎn)和美感我將采用的教學(xué)方法是提問法、點(diǎn)撥法、歸納總結(jié)法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。
四、說過程
我準(zhǔn)備將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為八步。
(一)激趣導(dǎo)入
唐代大詩人李白在仕途失意，理想破滅，人生最困頓的時(shí)候?qū)懴铝饲Ч琶?《行路難》，其中有兩句話體現(xiàn)了作者相信未來，誓為理想而奮爭的雄心壯志:長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。時(shí)隔1200年后，又一位天才的詩人用同樣的激情，寫下了《相信未來》的醒世之作。
(一)初讀課文，體驗(yàn)情感之美
詩歌學(xué)習(xí)最主要的方法是自主誦讀、自主體驗(yàn)和自主欣賞，其中誦讀是應(yīng)當(dāng)首要進(jìn)行的，只有通過誦讀，學(xué)生才能真切地感受到詩歌中流動(dòng)的情感之美。所以我主張讓學(xué)生自由誦讀，在誦讀中整體感知全詩，并請(qǐng)學(xué)生在自由誦讀后用一句話說說作者在這首詩中表達(dá)了什么情感，要求簡潔、準(zhǔn)確、全面。每人獨(dú)立完成后，再在四人小組中交流討論，教師隨機(jī)抽點(diǎn)小組代表發(fā)言，最后由教師予以歸納總結(jié)。
(三)再讀課文，體驗(yàn)內(nèi)容之美
學(xué)習(xí)詩歌很重要的就是學(xué)習(xí)詩歌中意象的運(yùn)用和意境的創(chuàng)設(shè)，所以我主張運(yùn)用提問法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，主要問題有:詩歌中有哪些意象?這些意象具有怎么樣的特點(diǎn)?又是如何通過這些意象來表達(dá)詩人的感情的?讓學(xué)生在四人小組中討論，組內(nèi)交流出比較完整的意見之后派代表發(fā)言，要求簡潔、準(zhǔn)確、全面，教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥。
小組討論的方法可以使學(xué)生最大程度地加入課堂，并且感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。
(四)品讀課文，體驗(yàn)語言之美
語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)思考的過程，特別是語言的賞析應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自主思考而不能是教師說學(xué)生記。所以在這一環(huán)節(jié)我主張讓學(xué)生研析詩歌語言，讀到精妙處，寫下自己的評(píng)點(diǎn)賞析，要求真誠、細(xì)膩、個(gè)性化。在四人小組中交流自己記下的評(píng)點(diǎn)賞析，并由小組代表起來發(fā)言，最后由教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)。
先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀和賞析，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣;在思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流，意在提高他們的表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
(五)美讀課文，體驗(yàn)節(jié)奏之美
節(jié)奏之美是詩歌之美的重要組成，欣賞詩歌離不開欣賞節(jié)奏。我主張讓學(xué)生大聲誦讀，并運(yùn)用提問法引導(dǎo)學(xué)生思考:每一詩句在朗讀時(shí)應(yīng)采用什么節(jié)奏?具體包括:什么地方該停頓，什么地方該重讀?每一詩段該用什么語氣來讀?學(xué)生自由嘗試后，教師可為學(xué)生指明該注意的'地方，并進(jìn)行范讀。教師范讀后，請(qǐng)全班齊讀，帶上對(duì)課文的進(jìn)一步理解，有感情地朗讀，一起體驗(yàn)節(jié)奏之美。
這一設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)到語言的美感，感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。
(六)回讀課文，體驗(yàn)“四美”融合
介紹作者及其寫作背景，帶著之前對(duì)“四美”的理解，讓學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把情感美、內(nèi)容美、語言美和節(jié)奏美融合在一起，在誦讀中整體體驗(yàn)，讀出自己完整的理解。
這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生了解:詩歌屬于每一個(gè)人，每個(gè)人都可以讀出自己的理解，但要注意聲情并茂、真情流露。
(七)總結(jié)收獲
下課前，請(qǐng)每位同學(xué)說一句結(jié)束語，總結(jié)自己這堂課的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示，要求總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。
這是對(duì)課堂教學(xué)中知識(shí)、方法及情感進(jìn)行梳理與歸納，也是學(xué)生閱讀后思想認(rèn)識(shí)的提高與情感的升華。
(八)課外書目推薦
語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)”，同時(shí)“得益于課外”。所以學(xué)完食指的《相信未來》后，我將向?qū)W生推薦食指的其他詩作，比如《這是四點(diǎn)零八分的北京》，讓學(xué)生課后閱讀，相互交流。
五、說自我評(píng)價(jià)
我的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)，按照其學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)[a8] ，運(yùn)用誦讀法，賞析法、體驗(yàn)法和討論法讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本，成為課堂的主體,充分體現(xiàn)了先生后師的原則，任何環(huán)節(jié)學(xué)生先行，以學(xué)生為主導(dǎo);從語文學(xué)科的角度出發(fā)，采用五讀教學(xué)法來設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。[a9]
實(shí)施時(shí)應(yīng)注意的問題是，要掌握好課堂的節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生參與到課堂中，不要只關(guān)注明星學(xué)生，從而達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計(jì):
艱難的生活
真實(shí)的內(nèi)心 相信未來
注：
[a1]修改為:學(xué)習(xí)的要求是在研習(xí)文本的同時(shí)能吟誦青春，禮贊青春。
[a2]修改為:蜘蛛網(wǎng)、灰燼、紫葡萄等
[a3]1.修改為:能解釋本詩內(nèi)容(包括意象)上的特點(diǎn)和美感
[a4]2.修改為:能闡述本詩語言(包括韻律)上的特點(diǎn)和效果.
3.能說出本詩節(jié)奏(重音、停頓)上的特點(diǎn)和效果。
[a5]修改為:能在理解本詩內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀涵泳的方法。
[a6]修改為:能在體會(huì)本詩情感的過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法。
[a7]修改為:1.能感受作者對(duì)未來積極樂觀的情感。
2.能體驗(yàn)作者對(duì)年輕堅(jiān)定執(zhí)著的態(tài)度。
[a8]修改為:努力按照學(xué)生學(xué)的順序來設(shè)計(jì)
[a9]修改為:努力展現(xiàn)詩歌文體的特點(diǎn)。
【食指《相信未來》說課稿】相關(guān)文章：
食指：相信未來08-21
食指《相信未來》原文01-20
《相信未來》說課稿（精選5篇）04-29
相信未來01-10
相信未來09-27
相信未來09-27
相信自己,相信未來心情日記12-30
相信未來作文：未來汽車04-12
相信未來不是夢(mèng)08-22