蘇教版第四冊《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)實(shí)錄
師：在我們祖國的云南有一個神秘美麗的地方，出示圖，瞧這里四季如春，誰能把這個美麗的地方的美麗名字讀好
生：“西雙版納”
師：一起來
生齊：西雙版納
師：再過一段時間西雙版納的鳳凰花就要開了，誰來呼喚一下他的名字，它會因?yàn)槟銈兊暮魡径㈤_。
生：鳳凰花
師：(出示鳳凰花圖片)美嗎?再讀
生：鳳凰花
師：鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)也開始了，傣族的人們是怎樣過潑水節(jié)的呢，他們過得歡樂不歡樂，答案就藏在書里。
師：請小朋友自由朗讀課文，先標(biāo)小節(jié)號，再把課文讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀完第一遍沖老師點(diǎn)點(diǎn)頭，兩遍都讀完了就坐端正。
生：讀書
師：都讀完了嗎，許老師看到大家都讀得非常認(rèn)真，這個小女孩和那個小男孩先讀完了，就坐端正安安靜靜的。許老師還看到大家都讀完時，這個女孩子還沒有讀完，她還是堅持讀完，真了不起。但是老師也看到兩位同學(xué)沒有讀完就跟著大家把書放下了，以后一定要堅持讀完。
師：(出示第一小節(jié))誰能把第一自然段讀一讀。
生：(讀第一自然段)西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。“傣”讀錯成“泰”
師：西雙版納有一個能歌善舞的民族，他們是傣族。
生：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。(讀對)
師：小朋友沒有見過潑水節(jié)，老師帶你們到現(xiàn)場去看一看。(視頻出示傣族潑水節(jié))
師：小朋友看得時候有的發(fā)出了驚嘆，有的笑出來了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的`課文《歡樂的潑水節(jié)》請小朋友們一起跟著老師寫課題。潑是一個生字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是頭發(fā)的發(fā)。一起讀一下。
生：(齊讀)歡樂的潑水節(jié)
師：帶著你歡樂的心情一起到課文第二小節(jié)中找一找，哪兩句話描寫了潑水的畫面。
生：自由讀第二自然段
師：找到的小朋友請舉手，請你來讀讀。
生：這一天，人們提著桶……
師：等一等，我們找到是描寫潑水的畫面。
生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，……老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開了花。
師：(出示句子)把這兩句話聯(lián)起來讀一讀。
生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，……老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開了花。
師：他讀得很認(rèn)真，但是有兩個地方讀錯了，看來大家遇到了難題，請小朋友們自己再練讀一下。
生：練讀
師：你再來讀一讀。
生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，……老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開了花。
師：我想請你說一下，這個“灌”是什么意思。給我們表演一下“灌”。誰再來讀
生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，……老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開了花。
師：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌……小朋友，都表演一下。
生：互相表演
師：用什么“灌”?
生：瓢
師：(出示“瓢”)，這個字的左邊是票，右邊是瓜。瓢為什么要用瓜字旁?
生：因?yàn)槠笆怯霉献龀傻摹?/p>
師：因?yàn)樵染褪怯霉献龀傻��？磮D再讀瓢
生：瓢
師：對了，傣族人民就是這樣，像大家剛才那樣，你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌，我拿這瓢往你身上潑。這就叫“互相潑水”，看老師寫這四個字，會學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。
生：書空
師：在潑水節(jié)你追隨著我我追著你潑水，這叫互相潑水，(字卡：互相)生活中，你幫助我，我?guī)椭悖徒凶?mdash;—
生：互相幫助。
師：現(xiàn)在，請大家我讀給你聽，你讀給我聽。還是那兩句話，互相讀讀看。
生：互相讀，互相聽。
師：(表揚(yáng)兩個同學(xué)互相提建議)同學(xué)們?yōu)槭裁此疂姷侥愕纳砩希瑵窳芰艿�，你們臉上卻笑開了花?
生：因?yàn)槲覀兒芨吲d?
師：為什么傣族人民把水潑在身上濕淋淋的，傣族人民笑開了花呢
生：因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳�，誰身上……
師：這句話挺長，請聽老師讀，注意聽老師的停頓。學(xué)會停頓了就能學(xué)會讀書了(范讀)誰來讀一讀?
生：因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳鳎l身上……
師：對了，把每個字讀準(zhǔn)了，還要注意停頓�，F(xiàn)在我明白了這誰不是一般的水，是吉祥如意的水，這四個字不簡單，里面有三個生字，誰來讀?
生：吉祥如意
師：一起讀
生：齊讀
師：看老師在黑板上寫這個詞，看看有多少個小朋友會學(xué)習(xí)，跟老師一起寫這個詞。
生：書空，說筆畫部首
師：孩子們在我們的生活中你在哪里聽到過看到過吉祥如意這個詞
生：交流
師：互相送祝福表達(dá)心意，在各種喜慶的場合能看到這個詞，能帶來幸福。再來讀這個詞。
生：吉祥如意。
師：再來讀這句話，你一定會讀得更好。
生：清水是吉祥如意的象征，誰身上……
師：怎么能不高興能，真高興啊，我們再一起來把這句話再讀一遍。
生：清水是吉祥如意的象征，誰身上……
師：這吉祥如意的水，傣族人民又是怎么準(zhǔn)備的呢?我們一起讀——
生：引讀這一小節(jié)。
師：是啊就是這樣，水變得又清又香又美。到了夜幕降臨的時候，這潑水節(jié)的歡樂還在延續(xù)。(看圖片)人們還在干什么呢?
師：出示段落，引讀地上鋪滿——空中——大家——
師：這個“離”是個生字，跟著一起寫一寫。
生：書空
師：把眼睛閉起來，書空，
生：書空
師：眼睛睜開，離字已經(jīng)離開我們了，你還會寫嗎?
生：書空
師：這節(jié)課我們已經(jīng)初步感受了潑水節(jié)歡樂，在感受歡樂的同時你有沒有記住課文中的生字呢?老師出示生詞，如果你會讀就沖老師微笑，如果你不會讀就趕快到課文中去找。
生：看生詞
師：現(xiàn)在，我們一起來開火車認(rèn)一認(rèn)生字。其他同學(xué)用手勢表揚(yáng)讀對的同學(xué)，鼓勵讀錯的同學(xué)。
生：開火車讀
師：他們都讀對了表揚(yáng)他們。
生：鼓掌
師：許老師最后還要教大家一個生字，互，字的部首是什么?(查第一筆)田字格板書，邊說編寫。
生：請同學(xué)們回去再查一下傣族人民的“民”和歡樂的“樂”又查什么呢?