《小動(dòng)物過(guò)冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解本課中的一些詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，理解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)方式，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，體會(huì)小動(dòng)物之間相互關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾、動(dòng)物卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入，生疑激趣
板書課題，齊讀。
師：冬天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?誰(shuí)能用一些詞語(yǔ)或者成語(yǔ)給大家介紹一下冬天的氣候特點(diǎn)嗎?
師：老師知道這些都是你們平時(shí)慢慢積累下來(lái)的知識(shí)，九層之臺(tái)，起于累土，要知道善于積累知識(shí)，那可是學(xué)好語(yǔ)文的一條重要途徑，老師課前也收集了一些描寫冬天的成語(yǔ)，我們跟他們交個(gè)朋友，好嗎?
讓學(xué)生交流：寒冷的冬天，他們是怎樣度過(guò)的?
師：小動(dòng)物們沒(méi)有棉襖，也沒(méi)有羽絨服，那這個(gè)風(fēng)雪交加的冬天它們?cè)趺崔k呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書讀一讀課文，看看書上是怎么說(shuō)的?
自由朗讀課文
二、細(xì)讀課文，理解感悟
1.師：下面我們先請(qǐng)出本課的三位主人公，它們是——
貼上三種小動(dòng)物的圖片。
讓學(xué)生說(shuō)出三種小動(dòng)物之間的關(guān)系，談?wù)動(dòng)泻门笥训那猩砀惺堋?/p>
指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快、幸福的感情朗讀第一自然段。
師：瞧，同學(xué)們個(gè)個(gè)面帶笑容，原來(lái)，有好朋友是如此開(kāi)心，那有誰(shuí)愿意與我們一起分享你與好朋友生活中的快樂(lè)呢?
讓學(xué)生模仿課文中的句式練習(xí)說(shuō)話。
2.課件出示：秋風(fēng)刮起來(lái)了，黃葉紛飛的`景象。
師：有朋友的日子過(guò)得真幸福，可是幸福的時(shí)光總是不知不覺(jué)地就溜走了，你聽(tīng)，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，三個(gè)小動(dòng)物開(kāi)始發(fā)愁了，知道為什么嗎?它們此時(shí)此刻還那么快樂(lè)嗎?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)有開(kāi)心到憂愁的語(yǔ)氣變化。
3.課件出示：三個(gè)小動(dòng)物聚在一起商量的畫面。
師：聽(tīng)，小燕子最活潑，他先開(kāi)口了，燕子說(shuō)什么了，請(qǐng)你來(lái)給大家讀一讀。
相機(jī)講解詞語(yǔ)：暖和(huo) “和”多音字，這二讀輕聲
春暖花開(kāi)：春天天氣暖和了，許多花兒都開(kāi)了。請(qǐng)學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)造句。
師：想一想，告訴老師小燕子是怎樣過(guò)冬的?
讓學(xué)生燕子的話，并在書上圈一圈燕子怎樣過(guò)冬的?要求他們用上因?yàn)?hellip;…所以……的句式來(lái)回答問(wèn)題。
給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹“候鳥”“遷徙”的知識(shí)。
師：你現(xiàn)在就是一只可愛(ài)的小燕子，誰(shuí)能將自己獨(dú)特的過(guò)冬方式給大家介紹一下，如果能加上動(dòng)作和表情那就更好了。(可讓學(xué)生充分的多種語(yǔ)言介紹，不要拘泥于書本語(yǔ)言。)
4.過(guò)渡：小燕子要去南方了，好朋友青蛙怎么過(guò)冬呢?它很擔(dān)心，我們幫它問(wèn)問(wèn)青蛙吧。
學(xué)生分角色朗讀燕子與青蛙的對(duì)話。
師：青蛙在哪兒過(guò)冬呢?又是怎樣過(guò)冬的呢?先畫一畫，再說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)：青蛙先————然后————
理解文中詞語(yǔ)
“吃得飽飽的”是什么樣子?讓學(xué)生用動(dòng)作表演給大家看看。
“好好睡上一大覺(jué)”是多久?比較我們同學(xué)平時(shí)一大覺(jué)會(huì)睡與青蛙這一覺(jué)的時(shí)間。
來(lái)年：第二年
師：原來(lái)睡覺(jué)也可以過(guò)冬呀，那青蛙的這種過(guò)冬方式我們把它叫做“冬眠”。親愛(ài)的小青蛙，記住自己的過(guò)冬方式了嗎?老師想請(qǐng)一位可愛(ài)而又美麗的小燕子去問(wèn)問(wèn)青蛙哥哥是怎么過(guò)冬的?(請(qǐng)出一位同學(xué)扮成小燕子飛去詢問(wèn)一些青蛙的過(guò)冬方式。)
老師給同學(xué)介紹青蛙過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)。青蛙是兩棲動(dòng)物，它身體表面十分光滑。它是變溫動(dòng)物，身體體溫隨氣溫變化而變化，如果不鉆到泥土里冬眠，那會(huì)被凍死)
5.師：小燕子飛到南方去過(guò)冬，青蛙則鉆到泥土里冬眠，還剩下小蜜蜂，讓我們聽(tīng)聽(tīng)她是怎樣過(guò)冬的?
課件出示：蜜蜂與燕子動(dòng)畫及配音。
讓學(xué)生交流觀看之后的收獲。
小結(jié)蜜蜂的這種過(guò)冬方式叫“備糧”
6.讓學(xué)生總結(jié)課文中的小動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的?
7.三只小動(dòng)物商量好了嗎?它們還說(shuō)了什么?第二年春天，他們分別從哪兒來(lái)，又在一起干什么呢?發(fā)揮一下想象，誰(shuí)能將故事往下編上一段呢?課件出示：第二年春天，小燕子從 ，青蛙 ，蜜蜂
。它們……
三、分角色讀課文，表演鞏固
師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡這些小動(dòng)物嗎?那我們分角色朗讀一下這篇課文。
師：這么有趣的童話故事，大家想不想演一演呢?
引導(dǎo)：燕子說(shuō)話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?蜜蜂說(shuō)話時(shí)會(huì)怎么樣?青蛙會(huì)怎樣?蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀的樣子一樣嗎?小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
四、資料交流，拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的?
教學(xué)反思：
《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學(xué)生喜歡學(xué)，喜愛(ài)讀。這課的重點(diǎn)在于了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。 我們班的小學(xué)生對(duì)朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合二年級(jí)學(xué)生。 設(shè)計(jì)理念 1、〈〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。 2、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
這些是我在設(shè)計(jì)課時(shí)的初衷。在實(shí)際的教學(xué)中，我基本完成了教學(xué)流程，但實(shí)際教學(xué)效果卻不勝滿意。我覺(jué)得由于自己比較拘謹(jǐn)，使得孩子們也沒(méi)有完全放開(kāi)。這與平時(shí)孩子們活躍的課堂有所區(qū)別。在以后的課堂上我會(huì)在備學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)上多花心思，精心備課。
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