蘇教版初二下冊《悼念瑪麗·居里》教案及反思
教案第一稿
學(xué)習目標：
1、學(xué)習居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。
2、能運用加批注、作摘錄、談感受等閱讀方法進行自由閱讀。
課前學(xué)習：
1、復(fù)習八年級(上?第六單元的圈點閱讀方法。
2、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍收集關(guān)于瑪麗•居里的資料。
課堂學(xué)習：
一、導(dǎo)入
1934年7月4日，一顆科學(xué)巨星的隕落，全世界人們都為之悲痛。她發(fā)現(xiàn)了放射性元素——鐳，她為人類的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻，她就是著名的化學(xué)家——居里夫人。今天我們就一起來學(xué)習愛因斯坦在居里夫人悼念會上的演講《悼念瑪麗•居里》，一起來緬懷這位科學(xué)巨匠!
二、把握內(nèi)容
1、初讀課文，思考：這篇文章是從什么方面來悼念居里夫人的﹖
(明確：道德品質(zhì))
文章具體介紹了居里夫人的哪些道德品質(zhì)呢﹖
(明確：堅強、純潔的意志、嚴于律己、公正不阿、謙虛、頑強、熱忱)
3、請結(jié)合課前收集的資料談?wù)勀銓永锓蛉吮姸嗟牡赖缕焚|(zhì)中體會最深的一點。
三、自由閱讀，自行設(shè)計問題
按自己喜歡的方式閱讀課文，并把閱讀時讀不懂的地方設(shè)計成問題在班上交流。
課后的反思與研討
《悼念瑪麗•居里》是蘇教版八年級下冊第六單元即自由讀寫單元里的一篇課文。本單元選入的是一組精彩的演講辭。要求學(xué)生學(xué)習使用加批注、寫心得、談感受、作摘錄等方法，自由進行閱讀。閱讀過程中，可以自行設(shè)計或與同學(xué)合作設(shè)計一些“探究練習”題，在獨立研究、合作學(xué)習中釋疑解疑。
在備課之初，根據(jù)這篇演講辭的內(nèi)容特點，我們明確了兩個教學(xué)重點;1、學(xué)習居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。2、能運用加批注、作摘錄、談感受等閱讀方法進行自由閱讀。因此，第一次試教時，我緊扣教學(xué)重點從居里夫人的生平事跡引入課文，在學(xué)生初讀課文后指出文章的內(nèi)容重點是贊揚居里夫人的道德品質(zhì)并明確這些道德品質(zhì)具體表現(xiàn)在什么方面。為了進一步加深學(xué)生對居里夫人人格力量的理解，我設(shè)計了“請結(jié)合課前收集的資料談?wù)勀銓永锓蛉吮姸嗟牡赖缕焚|(zhì)中體會最深的一點”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在了解課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生按自己喜歡的方式閱讀課文，并把閱讀時讀不懂的地方設(shè)計成問題在班上交流;整節(jié)課雖然圍繞著教學(xué)重點展開，學(xué)生也有一定的收獲。但是學(xué)生自主合作探究學(xué)習的能力沒有得到體現(xiàn)。更重要的是沒有教會學(xué)生自主學(xué)習所需要的方法。因此，評課時，組上老師普遍認為整節(jié)課呈現(xiàn)出容量小、節(jié)奏慢、知識點零散，沒有多方面體現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀、寫方面能力的培養(yǎng)等缺陷。
如何解決擺在眼前的問題呢﹖有老師提出可以從這篇悼詞與眾不同的情感——贊揚之情展開，去領(lǐng)會文章的內(nèi)容。并且，在上課時應(yīng)該教會學(xué)生拓展閱讀的方法。為了把課文學(xué)深學(xué)透，在集體備課時，組上資深的老師還針對引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑這一環(huán)節(jié)上了一次示范課。
我吸收老師們的意見后重新設(shè)計了課堂學(xué)習步驟：第一是把握內(nèi)容，體會情感。這是為深入了解居里夫人的道德品質(zhì)做準備的。在這一步驟中主要用提問和朗讀的學(xué)習方法。通過讀學(xué)生們從愛因斯坦的措辭中感受到了他強烈的贊美之情，體會到了居里夫人偉大的人格力量。由感情為線索，以讀書為載體，解決了知識點零散的問題。第二步是自由閱讀，自行設(shè)計問題：這一環(huán)節(jié)主要教學(xué)生從三個方面設(shè)計問題并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過聯(lián)系上下文，結(jié)合背景資料以及抓關(guān)鍵詞來理解文意的方法。在這一步驟中主要用了合作探究、討論質(zhì)疑的`學(xué)習方法。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了觸類旁通。的研讀方法，一些難點迎刃而解。擴大了整節(jié)課的容量，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主合作探究學(xué)習的精神。
最后，在如何結(jié)束整堂課的學(xué)習上，老師們各抒己見，在舉棋不定的情況下，我們請來了學(xué)生代表，讓他們就學(xué)習這篇文章談?wù)効捶ǎ簩W(xué)生們認為現(xiàn)在的中學(xué)生其實是很有理想的，應(yīng)該讓他們自由談感受，找找與名人的差距，這樣感受會更深入。根據(jù)學(xué)生們的意見于是我確定了第三個教學(xué)步驟即談感受。在這一環(huán)節(jié)中，既給了學(xué)生更大的發(fā)揮空間并在談中深入了解居里夫人的品質(zhì)，體會演講的巨大魅力，又緊扣本單元要求運用談感受的學(xué)習方法自由閱讀課文。這樣在這節(jié)課上，學(xué)生一方面學(xué)到了行之有效的方法，另一方面又得到了聽、說、讀、寫等多方面的鍛煉。這次的研討課閃爍著集體的智慧，得到了學(xué)生和專家的好評。
這次教學(xué)研討有兩點讓我感受頗深：
1、讓學(xué)生參與教師的備課活動，動態(tài)的觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立了新型的平等的師生關(guān)系。
2、在集體備課中通過與其他教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習，彼此支持，經(jīng)驗共享，不僅拓展學(xué)科知識，完善知識結(jié)構(gòu)，而且形成了對話機制，營造出求真、務(wù)實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?/p>
通過這次教學(xué)研討，我在對學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)中，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習的促進者，組織者和指導(dǎo)者。
改進后的教案
課堂教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
西方有一句格言：世界上有兩樣?xùn)|西最可怕，一樣是原子彈，一樣是演講術(shù)。的確，成功的演講，以機智的語言、誠懇的態(tài)度、自信的氣勢，讓思想的清泉流進每個聽眾的心田。今天我們就一起來學(xué)習愛因斯坦在居里夫人悼念會上的演講《悼念瑪麗•居里》，感受一下演講的巨大魅力。
二、把握內(nèi)容，體會情感
1、這篇演講詞也是一篇悼詞，大家想一下，一般在悼詞是從什么方面來悼念死者的﹖(生平業(yè)績?這篇悼詞愛因斯垣又是從哪一方面來悼念居里夫人的呢﹖請同學(xué)們帶著這個問題齊讀一遍課文。
明確：道德品質(zhì)。
2、作者為什么要從道德品質(zhì)方面來悼念居里夫人呢﹖
明確：作者認為居里夫人在道德品質(zhì)方面的成就大于才智方面的成就。才智的發(fā)揮取決于品質(zhì)。
3、文中介紹了居里夫人怎樣的道德品質(zhì)﹖
明確：堅強、純潔的意志、嚴于律己、公正不阿、謙虛、頑強、熱忱。讓我們再一次體會居里夫人的高貴的道德品質(zhì)，齊讀第二段。
4、一般的悼詞表達悼念者怎樣的情感﹖ (悲傷、緬懷……)而這篇悼詞與課中通過與其他教師之間的一般的悼詞不同，它表達的是怎樣的情感呢﹖請從文中找出表示“贊揚之情”的詞語。
文中表現(xiàn)在：幸運地、崇高而真摯的、極端的、哪怕、面臨……我們讀的時候應(yīng)該怎樣讀﹖(重讀、高昂的語調(diào))?
下面我們請同學(xué)以贊揚的語氣來給大家試讀一遍課文。
自由閱讀，自行沒計問題。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下面老師想請同學(xué)們自己給這篇課文設(shè)計2—3道“探究練習”，請大家拿出課前發(fā)的小紙片，把你們的問題寫在上面。我們可以從下面幾個方面來考慮：
1)、你認為應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識。
2)、你認為與文章的中心有關(guān)的或者是幫助理解文章中心的。
3)、你讀不懂的地方都可以設(shè)計成問題。
1、怎樣理解“她的意志的純潔”
——“純潔”即單純、無雜念(專一不雜?，在這里表現(xiàn)居里夫人的意志堅定。)
2、怎樣理解“這是一種無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)解脫的少見的嚴肅性”﹖
——這句話是說，居里夫人的嚴肅性是用任何方法都擺脫不了的，這是由于社會的嚴酷和不平等使得她心情的抑郁所造成的，由此我們知道，要理解文章的意思可以有兩個方法：1)聯(lián)系上下文。2)
? 借助一些背景資料……
下面我們用這種方法把你設(shè)計的探究練習拿到小組中討論，看是否能夠解決
三、談感受
大家通過解決自行設(shè)計的探究練習，更深一層的了解了居里夫人的高貴品質(zhì)，相信大家現(xiàn)在有很多話想說，哪位同學(xué)來談?wù)剬W(xué)習了這篇課文后，你有什么感受﹖
看來大家的體會都很深刻，這說明愛因斯坦的演講非常成功的感染了在座的各位。這恰恰證明了演講術(shù)的魅力?
讓我們把居里夫人的高尚的道德品質(zhì)發(fā)揚到我們的學(xué)習生活中來，愿我們每個同學(xué)都有一個光明的未來?
[反思]并不是這樣的設(shè)計就很完善了，但是通過集體研討后進行的設(shè)計，在另一個班的教學(xué)中產(chǎn)生的實際效益還是比較突出的。特別表現(xiàn)在師生互動、生生互動方面、學(xué)生在學(xué)習的過程中“領(lǐng)悟”與“感悟”的程度加大了……通過這樣的研討與反思，我的教學(xué)思路也更加明晰了，或者說我們(師與師、師與生)在碰撞中前進了……
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