《老山界》教學(xué)練習(xí)題
紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年IO月結(jié)束，是為了突破國民黨“圍剿”，爭取北上抗日而進行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。下面是《老山界》教學(xué)練習(xí)題，希望對你有幫助。
一、練習(xí)設(shè)計。
依據(jù)教材課后思考題（共四個題）、“目標(biāo)與檢測”第三頁的習(xí)題（共四個題）的不同難易程度，我將這八個大題分為下列三類：
1、預(yù)習(xí)類�！澳繕�(biāo)”上的1、2兩題
2、課堂類。又分第一課時和第二課時兩項。
前者有目標(biāo)上第四大題的第一小問（主要是考查“按時間的變化與地點的轉(zhuǎn)移”這個問題，這一題學(xué)生在完成了表格之后，通過觀察即可處理好）教材上的第一個思考題、三題的前兩個小問。讓學(xué)生互評后老師小結(jié)，提醒學(xué)生注意用自己的語言進行回答，不一定別人的答案。
后者主要是目標(biāo)第四題的二小問、教材第四大題。這兩個問題是講評課的重點之一。
3、課余類。（根據(jù)上課時的具體情況，我計劃了五分鐘的時間讓學(xué)生在課堂上完成，所謂的課余是相對而言的。）
練習(xí)：請用“奇觀、酣然入夢、澎湃”
造句，既可以把三個詞語合在一起造一個長句，也可以分開各造一個短句。這個練習(xí)的講評是此次課的重點之二，需要結(jié)合學(xué)生的完成情況來進行，同時將此題與教材第四大題聯(lián)系起來，以求收到由此及彼、舉一反三的效果。
二、講評思路：按照練習(xí)題的內(nèi)在聯(lián)系和循序漸進的.原則，我計劃先講評造句、接著是書上的第四題、最后是目標(biāo)上的四大題第二小問。
重點人頭（目標(biāo)與奮斗目標(biāo)）的作業(yè)還要在批改的過程中，進行面批面改，以求讓他們真正理解并能練有所得。
三、講評設(shè)計與過程。
導(dǎo)入：老師昨天批改同學(xué)們的造句練習(xí)，一直沉浸在愉快的氛圍中，我被大家豐富的想象、多彩的語言所征服，更為同學(xué)出色的創(chuàng)新能力感到高興�，F(xiàn)在就讓我們一起走進那充滿青春活力的、優(yōu)美的語言世界中暢游一番。
1、造句練習(xí)的講評。
第一、解題。即前文所說的，完成此題有兩種方式。
板書：
奇觀
酣然入夢
分開造三個短句，三個詞合造一個長句
澎湃
第二、老師讀幾位同學(xué)的句子（上、中、下各一個；兩種方式都讀；大多數(shù)同學(xué)的完成情況介紹，邊讀邊講解）
合造的范例：（完成最好的是羅麗娜）
“心滿意足后，我便酣然入夢了�；叵肫鹆俗鳛槭澜缙嬗^之一的萬里長城，我站在長城上聽風(fēng)聲，那風(fēng)聲與大海洶涌澎湃的濤聲一樣，讓我感到無比自豪、興奮�！�
點評：這位同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個合情合理的場景，把三個詞語有機地結(jié)合在一起，形成了一個優(yōu)美的畫面，根據(jù)她的文字，導(dǎo)演能夠拍攝美麗的場景。現(xiàn)在請同學(xué)閉上眼睛，在腦海中構(gòu)思這個畫面，也過過做導(dǎo)演的癮。怎么樣，老師想請一位同學(xué)談?wù)勊麆?chuàng)作的場景。
如果我們把羅麗娜同學(xué)的這個長句看作一位編劇寫的電影劇本的一段，而你是一名觀眾，你是否有明白的地方想請羅編劇解答？
老師小結(jié)：同學(xué)們看得十分投入，真算得上行家了。
羅編劇沒有講清楚“主人公是在什么地方、因為什么事產(chǎn)生了心滿意足的感受的”，請同學(xué)們幫助她改進一下�！爱�(dāng)我從長城游覽歸來，回到住地，我興滿意足地躺在床上，一會兒便酣然入夢了。”
第三、引語：說到這里，讓我們再來看看其他編劇是如何使用分鏡頭（即第二種方式）拍攝的。
分開造的范例：（完成最好的是秦越）
奇觀：在98年世界杯足球賽上，巴西隊的6號小個子卡洛斯踢出了一個優(yōu)美的弧線球，當(dāng)球在空中飛行時，所有的人都認(rèn)為這個球即將出界。而球在飛到球門前1米時，球突然下沉，不可思議地轉(zhuǎn)進了球門。這一個技驚四座的香蕉球?qū)τ谠趫龅娜藖碚f簡直是一個終生難忘的奇觀。
點評：他將自己觀看足球賽的感受巧妙地描述出來，十分精彩，這段話完全可以與任何一位優(yōu)秀的足球解說員的點評相媲美。
酣然入夢：在古時候，那些黑店的老板常常在酒菜中下迷藥，客人吃完后，在不知不覺中便酣然入夢了。
點評：想象豐富且合理。如果在酣然入夢這個詞上加雙引號就更漂亮了，當(dāng)然，這有點“雞蛋里挑骨頭”的成分。
對比：班上有三分之一的同學(xué)在完成這個題時，有些過于簡單——我躺在床上，不一會兒就酣然入夢。（沒有說清楚事情的起因，只有一個結(jié)果）
澎湃：當(dāng)紅軍來到瀘定橋前，望著橋下洶涌澎湃的大渡河水，不免讓人心驚肉跳。
點評：這個詞語對于秦越同學(xué)來說，是三個詞語中相對比較困難的。但是面對困難，他積極地想辦法，最后他選擇了模仿課文原句的方式，克服了困難。這種迎難而上的精神與踏踏實實的態(tài)度十分讓我敬佩，希望同學(xué)向他學(xué)習(xí)。
對比：有一部分同學(xué)用這個詞語造的句子也稍簡單，甚至是很不認(rèn)真——長江的江水洶涌澎湃。（與現(xiàn)實有很大的差距�？梢哉f是一個病句。）
第四、請學(xué)生將自己的作業(yè)進行修改，教師四處巡視，解答同學(xué)的疑問，同時也檢查學(xué)生改作業(yè)的情況，及時了解學(xué)生的聽課效果，以便作出相應(yīng)的調(diào)整，當(dāng)堂進行補充。
2、教材提供的思考題第四大題的講評。
過渡語：現(xiàn)在，如果讓同學(xué)們再次做造句練習(xí)時，你是否知道了應(yīng)該從哪個角度進行思考了嗎？好，老師借用書上的一個習(xí)題來檢測一下大家的掌握情況，可以嗎？請同學(xué)打開課本第14頁，先默看要求。
問：這個題目，應(yīng)該回答幾問？
板書：3問？2問？（強調(diào)“各”字）
肯定——答3問，先分別回答1、2兩小問，然后將兩小問的回答進行比較，并得出一個結(jié)論。鼓勵學(xué)生說出自己的看法。
板書：她拿出米。
作為一位導(dǎo)演，他有很多地方?jīng)]講明白：
米是泰國米還是天津小站米？米的數(shù)量有多少？是新打的米還是存放了多年的？她是主動拿出來的還是被逼的？
引導(dǎo)學(xué)生自己分析“僅有的”“一點”所起的作用。
小結(jié)：通過對比，得出的結(jié)論是“紅軍與人民是心連心的”。你能否用第二課《長征組歌兩首》中《四渡赤水出奇兵》里的一句話來描述紅軍與老百姓之間的這種關(guān)系�！败娒耵~水一家人”（注意：這個“魚”字沒有三點水）
3、目標(biāo)上的第四題講評。
引語：關(guān)于軍民的魚水情，上學(xué)期老師給同學(xué)講了“淮海戰(zhàn)役”結(jié)束后，中外的軍事評論家都不禁感嘆：這場戰(zhàn)役的勝利完全是靠緊緊跟在60萬解放軍身后的100多萬老百姓用獨輪車推出來的。
老百姓不僅解決了解放軍的衣、食、住的許多困難，而且極盡全力去保護他們的生命，有時甚至以犧牲自己的親兒子、親孫子為代價，這在許多的戰(zhàn)爭影片中都有所體現(xiàn)�，F(xiàn)在，讓我們一同走進一位瑤民的家中，與翻越老山界的紅軍一道去體會這份濃濃的深情，并牢記這份血濃于水的深情，因為沒有這種深情就沒有我們今天的幸福生活。
生齊讀題目要求。
注意答題規(guī)范與要點：總的——回答這是一種什么關(guān)系。
分成兩點——老百姓對紅軍；紅軍對老百姓。
師巡視學(xué)生的答題情況，當(dāng)面指出發(fā)現(xiàn)的問題并做出解答。
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