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學(xué)會(huì)從身邊挖掘和提煉寫(xiě)作素材
很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常常感嘆，自己經(jīng)歷的大事件實(shí)在太少了，似乎沒(méi)什么可寫(xiě)的——其實(shí)，作文取材的奧秘不在于轟轟烈烈的大事件，而恰恰在于生活化的小事件，小事件只要能描摹生動(dòng)，熔鑄真情，以小見(jiàn)大，同樣可以成就精彩美文�！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作�！焙米髌反蠖嗍琴N近現(xiàn)實(shí)生活的，作文中生活氣息濃與否，生活韻味足與否，生活情趣雅與否，生活感悟深與否，乃是評(píng)判作文水平高低的主要因素。因此，我們要學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)生活，懂得從身邊的生活小事中挖掘和提煉寫(xiě)作素材，這樣才有可能寫(xiě)出好文章。
制勝策略一：我手寫(xiě)我心，關(guān)注身邊人和事。
要想做到文章選材生活化，我手寫(xiě)我心，就要立足“我”的角度，以“生活”為基礎(chǔ)，圍繞“我”的家庭生活、“我”的學(xué)校生活、“我”的社會(huì)生活進(jìn)行觀察和思考，從我們平時(shí)熟視無(wú)睹的身邊人、身邊事中提煉出有價(jià)值的寫(xiě)作素材。
學(xué)生佳作片斷示例
就這樣，接下來(lái)的每天，在車(chē)上的時(shí)光，我都很興奮地聽(tīng)著一首首自己喜歡的歌，時(shí)不時(shí)跟著哼唱幾句，再也不需要很心煩地去打發(fā)這枯燥的時(shí)光。
直到有一天下午，爸爸有事，讓徐叔叔接我，我們閑聊時(shí)，他突然問(wèn)我：“對(duì)了，車(chē)上這些歌都是你下載的吧？”“嗯，什么？”我驚訝道，“不是你嗎？我一直認(rèn)為是你下的�！薄拔液苌俾�(tīng)女歌手的歌。”徐叔叔回答，接著他又補(bǔ)充道，“那肯定是你爸爸下載的了！”“是這樣嗎？……”我腦海中閃過(guò)父親問(wèn)我“好聽(tīng)嗎”時(shí)臉上那一抹一閃而過(guò)的幸福與滿足，我突然想起自己對(duì)“落伍”的父親進(jìn)行一番評(píng)價(jià)后競(jìng)再?zèng)]去關(guān)注他的任何表情。
第二天，在車(chē)上，我輕聲問(wèn)：“爸，這些歌都是你下載的吧？”
爸點(diǎn)頭，說(shuō)：“嗯。”
我說(shuō)：“你怎么知道我喜歡這些呢？”
爸說(shuō)：“聽(tīng)你常說(shuō)，上網(wǎng)一查隨便下些就是�！�
依舊那樣淡淡的語(yǔ)調(diào)。這時(shí)車(chē)上響起了郭靜新專(zhuān)輯中我最喜愛(ài)的那首《心墻》：
“你的心有一道墻，我的愛(ài)會(huì)爬上窗臺(tái)綻放，打開(kāi)窗你會(huì)看到冰川融化……”
——《曾經(jīng)的那堵心墻使我久久不能忘懷》
素材運(yùn)用技法解讀
選段選取了聽(tīng)歌曲這一生活小事，通過(guò)人物對(duì)話交代出事件的來(lái)龍去脈，原來(lái)歌曲是父親下載的，原來(lái)那堵心墻早已被父親默默的愛(ài)融化！選材精巧，感情細(xì)膩，字里行間滲透著作者對(duì)父愛(ài)真實(shí)、透徹的感悟。從文章的獨(dú)特選材，我們可以看出作者是生活的有心人。
學(xué)習(xí)這種技法，我們要注意留心自己的經(jīng)歷、觀察生活中的人物、關(guān)注生活中的事件、分析生活中的熱點(diǎn)、評(píng)說(shuō)生活中的現(xiàn)象、回眸生活中的發(fā)現(xiàn)、品味生活中的情感、揭示生活中的哲理，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和思考，將“潛伏”在身邊的素材納于筆下。
制勝策略二：真情為文，杜絕無(wú)病呻吟。
“感人心者莫先乎情”，生活中總有許多情感在觸動(dòng)我們的心扉，我們要善于挖掘那些動(dòng)人的事件、那些感動(dòng)我們的曾經(jīng)，只要寫(xiě)下來(lái)就是一篇好文章。但要注意，對(duì)于情感的挖掘與表達(dá)，要力求一個(gè)“真”字，絕不可做無(wú)病呻吟之態(tài)。如：
我有一位慈善的母親，她天天不停地勞作，為了自己的兒女，她起早貪黑，銀發(fā)爬上了她的雙鬢，皺紋布滿了她的額頭。母親呀，你是我們中華民族廣大勞動(dòng)人民中的一員，你是一個(gè)偉大的女性，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的女性，一個(gè)備受人們尊重的女性。
母親為我們的成長(zhǎng)可謂奉獻(xiàn)出了她的全部，但上述抒情部分有些過(guò)于拔高，給一個(gè)普通的母親頭上戴的帽子過(guò)大，因而顯得矯揉造作。
學(xué)生佳作片斷示例
放假在家，媽媽說(shuō)要給我換換新的口味。我高興地答應(yīng)了，并幫媽媽一起做。還是我喜歡吃的黑白菜和大蝦湯。聽(tīng)著刀和砧板“親密接觸”時(shí)叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦粗鴭寢屆β档纳碛�，心底柔柔地生出一股莫名的溫暖。我和媽媽并肩站著，不知不覺(jué)，我已和媽媽一樣高了，不禁感慨時(shí)間的流逝。我和媽媽低聲地說(shuō)笑著，透過(guò)騰騰升起的油煙，我看到媽媽臉上的笑容，心底一陣溫暖。
——《那些生活點(diǎn)滴使我久久不能忘懷》
素材運(yùn)用技法解讀
選段敘寫(xiě)了“我”和媽媽一起做飯的生活小事，自然而然地表達(dá)出“我”對(duì)母愛(ài)的體恤，真情流露，動(dòng)人心弦。
運(yùn)用這種方法，要注意把握真情選材的原則，所選素材可以是日常生活中的尋常小事，揭示平凡中的感動(dòng)：也可以是“哀民生之多艱”，選取當(dāng)前尚未脫離貧苦的同胞的苦難生活作為素材，讓文字中蘊(yùn)含“大庇天下寒士俱歡顏”的“兼濟(jì)天下”的情懷；所選素材還可以是“悲良知之缺失”，聯(lián)系生活中發(fā)生的“地溝油”、“染色饅頭”、“毒奶粉”等事件，寫(xiě)出自己的人生感悟。這樣寫(xiě)來(lái)，就可杜絕無(wú)病呻吟，就能寫(xiě)出真情作文。
制勝策略三：錘煉細(xì)節(jié)，渲染真情實(shí)感。
有些同學(xué)選材也是來(lái)源于生活，卻難以表達(dá)真情實(shí)感，原因在于不善于錘煉語(yǔ)言，尤其是缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從而導(dǎo)致文章讀來(lái)蒼白、空洞，不能打動(dòng)人心。
學(xué)生佳作片斷示例
我這人有個(gè)毛病，吃飯愛(ài)看著書(shū)，上次月假，午飯爸炸的帶魚(yú)，和往常一樣，我“心無(wú)旁騖”地看小說(shuō)，正要把一塊魚(yú)往嘴里塞時(shí)，手中的筷子卻是微微一顫，我一驚，抬頭，爸右手拿著筷子，小心翼翼地從我筷子里的魚(yú)上夾出一塊魚(yú)刺來(lái)，輕輕地甩到餐桌上。見(jiàn)我眼望向他，爸輕輕一笑，又從盤(pán)子里挑出最大的一塊魚(yú)，夾到我碗里，這才開(kāi)始吃自己的飯。我一呆，只覺(jué)一陣清風(fēng)直入心扉，吹起層層漣漪，微瀾，蕩漾我心。
——《那些微瀾使我久久不能忘懷》
素材運(yùn)用技法解讀
選段通過(guò)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，尤其是傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，如“夾”、“甩”、“挑”等，再輔以細(xì)膩的心理刻畫(huà)，如“一驚”、“一呆”等，細(xì)節(jié)真實(shí)、生動(dòng)，有力地表現(xiàn)出爸爸對(duì)“我”的真愛(ài)。
使用細(xì)節(jié)渲染真情手法，一定要注意錘煉細(xì)節(jié)，尤其要注意對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、肖像等多加描寫(xiě)，寫(xiě)出其獨(dú)特、真實(shí)之處，以突出真情的感染力。
佳作示例
也是一堂語(yǔ)文課
南京一考生
我很喜歡抄抄寫(xiě)寫(xiě)，信手涂鴉，對(duì)自己所寫(xiě)的文字時(shí)常自嗚得意，可到了初三之后，這種得意卻經(jīng)常被無(wú)情地粉碎，幾次考試的作文得分都不高，試卷上曾不止一次地出現(xiàn)“沒(méi)有敘述、空泛議論、沒(méi)有自己的東西”等批語(yǔ)。
我迷惘了，灰心了……
星期天，媽媽拿著我的期末試卷，找來(lái)了教語(yǔ)文的姨夫，幫我“診斷病情”。姨夫看了之后，眉頭緊蹙，什么也沒(méi)有說(shuō)，提出帶我去爬山。
我去了，時(shí)為黃昏。
山頂?shù)木坝^甚為壯觀。從山頂俯視，遠(yuǎn)處的群山在夕陽(yáng)的籠罩下如夢(mèng)如幻，顯得更加迷人。山腰云霧渺渺，恍如仙境清風(fēng)徐徐，令人心曠神怡。
正當(dāng)我沉醉于這美景之中而出神時(shí)，姨夫拍了拍我，問(wèn)道：“這景色如何呀？”“太美了！”我脫口而出�！澳苊枋鼋o我聽(tīng)嗎？”我怔了一下，然后應(yīng)道：“好吧�！�
我將我見(jiàn)到的山峰、樹(shù)木、遠(yuǎn)處的建筑、夕陽(yáng)等一一說(shuō)了出來(lái)。姨夫笑著說(shuō)：“很好，但似乎缺少一定的順序和組合，缺少描寫(xiě)，你不妨調(diào)整一下，發(fā)揮一下想象，借助比喻或擬人的手法，再試試看？”我稍作思考，然后滔滔不絕地說(shuō)了起來(lái)。姨夫?qū)ξ业奈霓o表示贊賞，不住地點(diǎn)頭，我仿佛受到了極大的鼓舞，說(shuō)得越發(fā)起勁，直到我將眼中的景色說(shuō)遍。
“可都記得？”“當(dāng)然�！币谭螂S即從包中拿出紙和筆放在山間的石桌上，說(shuō)：“把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)�！�
我拿起筆，把剛才的話原原本本地寫(xiě)了下來(lái)，還略作了修改。姨夫又說(shuō)：“自己讀一遍�！蔽页錆M激情地放聲閱讀�！白晕腋杏X(jué)如何，有什么想法嗎？”姨夫問(wèn)。我突然間茅塞頓開(kāi)，脫口而出：“我知道了。”“知道了什么？”“我手寫(xiě)我心。”
姨夫點(diǎn)頭微笑，說(shuō)：“你應(yīng)該知道自己作文的問(wèn)題了吧，你的文筆不錯(cuò)，就是很少寫(xiě)自己的東西。其實(shí)，寫(xiě)作很簡(jiǎn)單，平時(shí)要注意觀察生活，留意身邊發(fā)生的事情，然后用精美的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)，就是一篇好作文……”
這雖然是一次短暫的登山之旅，但在我看來(lái)，也是一堂語(yǔ)文課，一堂精彩出色的作文指導(dǎo)課！
現(xiàn)場(chǎng)精評(píng)
亮點(diǎn)評(píng)析：
1．選材生活化。
作者善于從生活中選材，精心選擇了一節(jié)別出心裁的“作文指導(dǎo)課”構(gòu)思成文，引入入勝。姨夫是一個(gè)高明的語(yǔ)文老師，在他的巧妙指點(diǎn)下“我”找到屬于自己的有效的寫(xiě)作方法，這是“寫(xiě)作指導(dǎo)課”，扣住了題目中的“語(yǔ)文課”；而這個(gè)課堂是一次短暫的登山之旅，扣住了題目中的“也”，彰顯了“生活即語(yǔ)文”的理念。
2．細(xì)節(jié)動(dòng)人心。
文章對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作細(xì)加錘煉，無(wú)論是我的“迷惘、灰心”，還是姨夫的耐心教導(dǎo)，都自然而然，順理成章。例如，“我稍作思考，然后滔滔不絕地說(shuō)了起來(lái)。姨夫?qū)ξ业奈霓o表示贊賞，不住地點(diǎn)頭，我仿佛受到了極大的鼓舞，說(shuō)得越發(fā)起勁，直到我將眼中的景色說(shuō)遍”，這幾句描寫(xiě)十分生動(dòng)，“我”的不假思索，“我”的滔滔不絕，“我”的越發(fā)起勁，都非常符合人物的年齡和身份特點(diǎn)。正是傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章平添魅力。
不足之處：
結(jié)尾缺少升華之筆。文章總體寫(xiě)得挺好，但是結(jié)尾略顯倉(cāng)促，如果能夠適當(dāng)增添幾筆自己在以后作文中的成功之處，寫(xiě)出這堂課給“我”帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，文章意蘊(yùn)會(huì)“更上一層樓”。
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