千克的認(rèn)識(shí)評(píng)課作文素材
千克的認(rèn)識(shí)評(píng)課作文素材
這是一堂生動(dòng)地操作實(shí)踐活動(dòng)課!在這堂課中,教師的角色轉(zhuǎn)變了,不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的"教教材",而是主動(dòng)尋找教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn).以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā),靈活的展開(kāi)教學(xué).使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感.在這堂課中,學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了,真正親歷知識(shí)形成的全過(guò)程.在自主學(xué)習(xí),自主活動(dòng)的樂(lè)趣中升華了對(duì)克和千克的理解.學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得開(kāi)心,真正成為了學(xué)習(xí)的主人.
一是創(chuàng)造性地使用教材.教材給我們呈現(xiàn)的知識(shí)是靜態(tài),如何使靜態(tài)知識(shí)生動(dòng)化,情境化教師通過(guò)學(xué)生交流購(gòu)物收集到的信息——稱小蝸牛,猜想,驗(yàn)證2分硬幣——稱千克物品,來(lái)體會(huì)感悟1克的實(shí)際輕重,理解克和千克的.關(guān)系.既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,類(lèi)化了知識(shí),豐富了視野,又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí),交流,體驗(yàn)成功的喜悅.
二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn).該教師在教學(xué)中不僅重視了知識(shí)和技能,更關(guān)注了學(xué)生的情感.我們驚喜地看到,學(xué)生的思維活了!情感豐富了!合作意識(shí)增強(qiáng)了!這與教師富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)離不開(kāi),更與教師的設(shè)計(jì)活動(dòng)離不開(kāi),學(xué)生主動(dòng),積極地經(jīng)歷了,建構(gòu)了新知識(shí).
三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課"活中樂(lè),活中學(xué),活中悟,活中索"的特點(diǎn),具體體現(xiàn)在:①以"活"的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣,讓學(xué)生從課始就進(jìn)入用口交流購(gòu)物的重量,用手掂量物體的重量,用心感悟物體的之中兩的活動(dòng)中,探究的興趣由然而生,達(dá)到樂(lè)以導(dǎo)激情,以情啟思的目的.②以"活"的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)趣,啟動(dòng)學(xué)生的思維,一步一步向深入發(fā)展.從課始的說(shuō),看——課中的掂,猜,稱——課尾的掂,想,稱,議的活動(dòng)中,極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激活了學(xué)生的思維,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)互助的精神,嘗試到了成功的樂(lè)趣.
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