大地的現(xiàn)代詩(shī)
大地的現(xiàn)代詩(shī)1
深夜有些幽暗
冷漠如初
月，太皎潔
風(fēng)冷似切
冬天的時(shí)候
幾千米陽(yáng)光
速度破窗而來(lái)
沉浸在黑色的土地里
煉獄似的曙光
漆黑的月，漆黑的晚上
夾雜幽暗、冷漠與不安
大地的兒子
母親的懷抱，懷抱月亮
懷抱漆黑的晚上
懷抱我溫柔的新娘。嫁衣似的
月光，重復(fù)八千年還是一萬(wàn)年
在腐蝕著生長(zhǎng)，風(fēng)聲。水聲
流過(guò)村莊，流過(guò)詩(shī)歌的緣起之地
是我那受傷般的心臟
在紫銅色的茶具下，霧氣騰騰上升
深夜有些抵觸，不安的互相碰撞
白天就因?yàn)槲?/p>
等待黎明，期待一絲的曙光
大地在白晝里生長(zhǎng)，一萬(wàn)斤的秋糧
畝產(chǎn)與豐收。雜交水稻的育養(yǎng)
我們懷抱母親也遺棄母親
不，并非母親臉上的滄桑
只因?yàn)樽孕懦岚?/p>
失去一株花就是失去一株最美的植物
失去原始的欲望，都束縛在心里
安逸著，幸福著，旁觀著
恐慌著，麻木著，絕望著
母親，救救你絕望的孩子
而，折斷翅膀并非只是受傷
尋回的路徑有山山的翠微
痛苦的回還是生者的希望
大地之上，是母親的殷殷囑托
大地之上，是星光與月亮
天空會(huì)有些沉默
我們卻無(wú)法沉默
母親也沉默，卻有黑夜的眼睛
母親啊，我們懷抱希望之火
溫暖那寒冷冬天
星星的曙光
母親啊，我們踏出的足跡
都是一種深深的渴望
浩瀚千里的海洋
飛機(jī)的羽翼
鷹的搏擊長(zhǎng)空
有情人終成眷屬
今生將無(wú)法背負(fù)
有蔚藍(lán)的大海
今夜是我漆黑的一個(gè)
單一晚上。今夜無(wú)關(guān)月光，面對(duì)大地
母親的囑托
我手舉旗幟，走向開(kāi)花的內(nèi)部
深夜不會(huì)再次上升
黎明破夢(mèng)而來(lái)
剩下那些花謝和等待
下一朵花開(kāi)
成為一次新的孕育與徘徊
大地的現(xiàn)代詩(shī)2
大地孕育了生命，并且成為了萬(wàn)物生長(zhǎng)的搖籃。大地真能說(shuō)話嗎？會(huì)說(shuō)些什么呢？讓我們走進(jìn)這首優(yōu)美的抒情詩(shī)，借助詩(shī)人運(yùn)用的擬人手法，感受大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時(shí)，我主要通過(guò)了以下途徑，取得較好的教學(xué)效果。
（一）讀寫結(jié)合
課后有一道圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)的習(xí)題：仿照課文前四節(jié),試著再寫一寫。創(chuàng)作之前，教師首先引導(dǎo)學(xué)生了解課文前四節(jié)的表達(dá)形式和語(yǔ)言風(fēng)格，通過(guò)多次閱讀，學(xué)生能夠明白前四節(jié)都以假設(shè)形式開(kāi)頭，接著用具體的語(yǔ)言展示大地母親的博大胸懷以及博愛(ài)精神，孩子們?cè)诜聦懬�，多種形式地反復(fù)朗讀不可忽略，然后再依樣畫瓢，至于內(nèi)容必須充分發(fā)揮想象力，通過(guò)讀寫結(jié)合，可以培養(yǎng)孩子的寫作能力，甚至創(chuàng)作出豐富多彩的`詩(shī)歌內(nèi)容。
（二）感受重復(fù)疊句、回環(huán)往復(fù)的寫作手法
《大地的話》這首詩(shī)歌運(yùn)用了此手法，但并非是表達(dá)內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是在特定的風(fēng)格與形式的框架內(nèi)，充分發(fā)揮想象，去創(chuàng)造無(wú)限豐富的內(nèi)容，表達(dá)出自己鮮明的主題思想。
（三）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生與文本貼近
詩(shī)是一種意境，一種美麗，一種享受。本詩(shī)用優(yōu)美的語(yǔ)言，借大地之口，告訴每一個(gè)人，種子、飛鳥、游魚、小草……一切有生命的東西都應(yīng)該受到尊重與愛(ài)護(hù)。為此，學(xué)生在朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)榘炎约寒?dāng)作大地，以致想象自己就是文中的“種子、飛鳥、游魚、小草”，通過(guò)融入情景，讓學(xué)生感悟這些小動(dòng)物在大地母親懷抱中如何快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)。有意識(shí)地角色互換，更有利于學(xué)生與文本貼近，理解文章的主題思想，感受大地那博大的情懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
（四）讀中積累，讀中釋疑
課文前四節(jié)，語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較其結(jié)構(gòu)上的異同，然后通過(guò)填空的形式填出重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。此外，“一切有生命的精靈，都是我的寶貝；一切寶藏，都在我的體內(nèi)……”是含義深刻的句子，而且是教學(xué)的難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，抓住了兩個(gè)“一切”和后面的省略號(hào)體會(huì)大地的博大，也抓住“寶貝”“體內(nèi)”感受大地的慈愛(ài)。編輯評(píng)語(yǔ) 以讀促學(xué)，重視詞、句的理解，強(qiáng)化讀寫結(jié)合，在教學(xué)中，尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)……(作者自評(píng))
大地的現(xiàn)代詩(shī)3
我在你懷抱中靜靜地走著，
你流下的淚水讓我不得不在你身上無(wú)限地漂流。
你內(nèi)心的血液在不停地翻滾，
巨大的響聲把我的鼓膜震破，
讓我不能再聽(tīng)見(jiàn)你的笑聲。
強(qiáng)烈的沖擊力把我的身體打散，
讓我不能再感受到你的溫柔。
短促的波長(zhǎng)把我的大腦擊碎，
讓我不能再與你一起思考。
滾燙的液體把我的腿腳燒化，
讓我不能再行駛在你那平穩(wěn)的大道之上。
我是飛在你身旁的黑鳥，
我那悲傷的歌聲讓你甚是厭煩，
對(duì)不起，
我無(wú)法叫出讓你歡笑的聲音。
我是奔跑在你手中的野獸，
我那兇猛的吼聲讓你不停后退，
或許這是我的無(wú)奈，
請(qǐng)你原諒我無(wú)禮的本性。
我是游蕩在你血液中的魚兒，
我那丑陋的身體讓你惡心至極，
或許我臃腫的姿態(tài)不配在這兒生存，
請(qǐng)你給我一個(gè)離開(kāi)的機(jī)會(huì)。
我是空中深色的空氣分子，
惡狠狠地吸取著你發(fā)出的靈氣。
我是大海中變質(zhì)的黑色水氣，
陰森森地啃食著你那柔軟的血肉。
我是承載萬(wàn)物的土壤微粒，
兇巴巴地吸食著你內(nèi)蓄的乳汁。
你把你醞釀出的靈氣，
灌入我弱小而又丑陋的身體中，
讓我一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。
你希望有一天，
我能萬(wàn)物合一與你為伴，
讓你不再寂寞。
可是我邪惡的行為一次次讓你失望。
我希望你可以給我一次機(jī)會(huì)，
讓我贖罪。
我希望有一天我能達(dá)到你的要求，
與你同在。
對(duì)不起，大地。
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