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文言文的閱讀技巧
第一步：快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點(diǎn)：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。
第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因為大部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。
例如，在一次測試中考了一個 楚人學(xué)舟 的課外文言文閱讀文段。這個主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了�？傊屑�(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。
第三步：結(jié)合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。
所以，千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到 攔路虎 千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀�？傊僮x全文，不求完全讀懂，能明白文章的大概意思就可以了。
第四步： 對癥下藥 解答問題。
課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
�。�1）詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。
�。�2）句子翻譯題。翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如： 慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名） �？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實(shí)際意義的詞語應(yīng)刪去。例如： 陳勝者，陽城人也 ， 者 也 表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如： 甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！ 可把這個句子譯為：你也太不聰明了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。例如： 乃丹書帛曰 陳勝王 （省略主語）。 可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上 陳勝王三個字。
（3）內(nèi)容理解題。一般來說，作者通過短小的文言語段，記敘一件事，表達(dá)一個中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內(nèi)容后，還要進(jìn)一步思考作者蘊(yùn)藏在文章里的寫作意圖。有時作者將主旨蘊(yùn)藏在敘事的整個過程中，我們就要思考事件的含意；有時作者在文章的結(jié)尾時發(fā)表議論，直抒胸臆，以此來揭示文章的中心，我們也要倍加注意。如范仲淹的《岳陽樓記》，作者將自己的寫作意圖蘊(yùn)藏在敘事和寫景中，直到文尾，才卒章顯旨，贊頌了古仁人 不以物喜，不以己悲 曠達(dá)胸襟，勉勵自己和朋友以天下為己任，抒發(fā)了作者 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 的政治抱負(fù)。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。
實(shí)詞有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分一般能單獨(dú)回答問題。
實(shí)詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實(shí)詞是大量的，掌握較多的文言實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，應(yīng)特別注意它在語法上的三個主要特點(diǎn)：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。
第二，詞義有所變化。
�、偎阜秶鷶U(kuò)大了，如 江 古代專指長江， 河 古代專指黃河，現(xiàn)在泛指一般的江河。古代的 臉 只指面頰，現(xiàn)在指整個面部。②所指范圍縮小了，如 臭 古代泛指氣味，現(xiàn)在只指臭味。 親戚 古代指包括父母兄弟在內(nèi)的內(nèi)外親屬，現(xiàn)在只指跟自己家庭有婚姻關(guān)系的外親。③意義完全不同，如古代的 走 相當(dāng)于現(xiàn)在的 跑 ，古代的 羹 指帶汁的肉或肉湯，現(xiàn)在通常指用蒸、煮等方法做成的糊狀食物。④意義只有細(xì)微的差別。如 購 古代指懸賞征求， 甚 古代主要指厲害、嚴(yán)重。
第三，一詞多義比較普遍。
即一個詞在不同的語言環(huán)境中具有不同的含義。同一個詞的幾個意義之間，往往有一定的聯(lián)系，其中一個是本義，其余的是引申義。本義就是一個詞本來的意義，引申義是指從本義引申出來的意義。掌握了詞的本義，就能以簡馭繁，事半功倍。如 朝服衣冠 的 朝 應(yīng)讀 ｚｈ�。� ，義為早晨，所以引申為 朝(ｃｈ ｏ)拜 ，如 皆朝于齊 的 朝 就是 朝拜 義；由朝拜又進(jìn)一步引申，指大臣朝拜皇帝的地方，即 朝廷 ，如 于是入朝見威王 的 朝 。一般說來，古漢語辭書中所列的第一個義項往往就是它的本義，其他的則是引申義。
第四，有通假字。
要確切地掌握某個文言實(shí)詞的含義。
一是要樹立一個觀念，就是文言詞義往往不同于現(xiàn)代漢語中的詞義，不能用今天的詞義來解釋文言實(shí)詞。
二是要把一個詞語放到具體的上下文中去辨析，即在具體的語言環(huán)境中確定其含義。三是要勤查工具書，最好是先確定它的本義，再看看這里用的是本義還是引申義。這樣日積月累，多讀多記，自然就能對文言實(shí)詞具有較豐富的知識。
虛詞與實(shí)詞:
虛詞是沒有完整的詞匯意義,但有語法意義或功能意義的詞。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞。
文言文常見虛詞有而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
反之則為實(shí)詞，也就是考試時經(jīng)�？嫉降哪切�，實(shí)詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。
在文言文中，實(shí)詞是大量的，掌握較多的文言實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。
2.事理檢驗法
通過常識或所學(xué)知識推斷詞語在文中的含義，若不能切合常理和事理，就要考慮是否有通假現(xiàn)象。
3.語境推斷法
看實(shí)詞在文言文中是否符合上下文，切合語境，常見的。是實(shí)詞的褒貶異議。
4.語法推斷法
借助語法知識分析特殊實(shí)詞的含義。
5.互文見義法
同義對應(yīng)和反義對應(yīng)
結(jié)構(gòu)句式相同，可利用上下文的對照來推斷
6.成語推斷法
我們可以在所知道的成語中推斷出文言文中實(shí)詞的含義，看遷入是否順暢。
文言實(shí)詞釋義九法：
解答文言文試題的關(guān)鍵在于牢固掌握文言基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)分析判斷的綜合能力。
在平時的學(xué)習(xí)中，我們要注重實(shí)詞、虛詞學(xué)習(xí)，逐個落實(shí)詞義、用法，進(jìn)而把握文言句式的特點(diǎn)。
下面介紹幾種文言實(shí)詞詞義的推斷方法:
1. 從字形推詞義。
在漢字中，形聲字占大多數(shù)。形聲字分聲符和意符兩部分，其中的意符為我們推斷字義提供了條件。
例如： 檣櫓灰飛煙滅 ，其中的 櫓 我們知道是木制的 船具 ，而對 檣 就不甚理解，但我們知道 檣 從 木 ，同 櫓 字聯(lián)合成詞，都屬船具，便可推知 檣櫓 有 船 的意思，使用了借代的修辭格。
2. 從通假字推字義。
文言文中的通假字是理順文句的一種障礙，但我們只要根據(jù)通假字規(guī)律，就可以推出本字的含義來。
例如: 兵不頓而利可全 ，把 頓 理解為 勞頓 ，就成了 武器不勞頓就可以取得完全的勝利 ，意思顯然不通，這時 頓 的意思就成了理解全句的關(guān)鍵了。這時，如果我們根據(jù)同音形似通假的規(guī)律，聯(lián)想到表示 不鋒利 意思的 鈍 字，就可以將全句譯為 （未經(jīng)戰(zhàn)斗）武器還很鋒利而勝利可以完全取得了 ，句意就通暢明白了。
3. 根據(jù)詞語結(jié)構(gòu)推詞義。
漢語的構(gòu)詞規(guī)律是有法可循的，循其構(gòu)詞法就可以推斷詞義了。
例如: 民殷富而不知存恤 中 存恤 ，這是一個并列關(guān)系的詞組。我們只要知道 恤 有 憐憫 之意，那么， 存 與之同義并列，就具有與 恤 有聯(lián)系的 安撫 之意了。又如 存亡之理 中的 存亡 是反義并列， 存 就有 生存 的意思。
4. 按互文推詞義。
互文這種組合格式是古漢語中常見的現(xiàn)象。
例如: 殫其地之出，竭其廬之入 ，這里的 殫 和 竭 是互文。如果知道 竭 的意思是 盡 ，就可以推知 殫 的意思也是盡了。
5. 憑對文推詞義。
在句中，如果表達(dá)的意思互為相反，其所用詞語的一方對另一方就構(gòu)成了反義。
例如： 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。 我們知道 終日 與 須臾 。是反義對文，這樣就可以由 終日 是 整天、時間長 的意思推知 須臾 的意思是 時間短 了。
6. 憑上下文推詞義。
這種方法就是結(jié)合上下文的語意來推斷出要解釋的詞語的含義。
例如:繆賢對趙王稱贊藺相如時說 臣竊以為其人勇士 中的 勇士 ，如果解釋為 勇敢 或 勇氣 顯然不妥，但如果聯(lián)系到后面詞語 有智謀 和他在 完璧歸趙 、 澠池之會 中的表現(xiàn)來推敲，就可以推知 勇士 在句中是指 有膽識的人 。
7. 隨文引申推詞義。
詞有本義和引申義。如果我們按詞的本義解釋不通時，就可以從詞的引申義去考慮。
例如: 朝服衣冠，窺鏡 中的 窺 的本義是從小孔或隙縫向里看，按這一本義顯然解釋不通，我們可以順其本義聯(lián)想而推斷出是 照 的意思。
8. 填補(bǔ)省略成分推詞義。
在文言文中，有些句子的成分被省略，這無疑增加了理解句意的難度。
例如: 雖乘奔御風(fēng)不以疾也 中的 奔 字意義難以落實(shí)，若在 奔 字后面補(bǔ)上一個 馬 字，則 奔 字意義就可落實(shí)為 奔跑的馬 ，這樣整個句子就文通字順了。
9. 用析句法推詞義。
在文言文翻譯和理解中，可以利用對句法的分析來確定詞類，再據(jù)詞類去推求詞義。這種方法，對解釋跨幾個類別的多義詞、活用詞、通假字、虛詞的作用較大。
例如： 信 字在 煙濤微茫信難求 一句中，從結(jié)構(gòu)上看是在狀語 難 和謂語 求 的前邊，可以推斷其詞性為副詞，這樣就可以解釋為 確實(shí) 的意思了。
上面談的幾種釋義方法，在解題中可以根據(jù)題干和題肢的具體要求采用某一種，也可以綜合運(yùn)用，從不同的幾個側(cè)面加以反復(fù)推斷，以提高解題的準(zhǔn)確率。
指人的：魯迅、農(nóng)民、工人、作家、老師、學(xué)生
指物的：日、風(fēng)、山、馬、稻子、飛機(jī)、原子、計算機(jī)、車輛、紙張、道德、法律、文化
表時間的：春天、明年、早晨、星期天、現(xiàn)在、剛才
表處所的：馬來西亞、北京、凱旋門、大慶、亞洲
表方位的：上、下、前、左、右、東、南、內(nèi)、外（單純的）
以上、以前、以東、上邊、上面、東邊、西邊、里頭、外頭、中間（合成的）
�。ǘ﹦釉~
動詞是表示動作、行為、心理活動或存在變化等的詞。例如：
表示動作行為：走、坐、聽、看、批評、宣傳、保衛(wèi)、學(xué)習(xí)、研究、進(jìn)行、開始、停止、禁止
表示存在變化消失：存在、在、有、等于、發(fā)生、演變、發(fā)展、生長、死亡、消滅
表示心理活動：愛、恨、伯、想念、打算、喜歡、希望、害伯、擔(dān)心、討厭
表示判斷：是
表示可能意愿必要（助動詞）：能、能夠、會、可以、愿、愿意、肯、敢、要、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該、配、值得
表示趨向（趨向動詞）：上、下、進(jìn)、出、回、開、過、起、來、上來、下來、進(jìn)來、出來、回來、
開來、過來、起來、去、上去、下去、進(jìn)去、出主、回去，開去、過去
�。ㄈ┬稳菰~
形容詞是表示人和事物的形狀、性質(zhì)或表示動作、行為的性質(zhì)狀態(tài)的詞。例如：
表性質(zhì)的：好、壞、偉大、勇敢、優(yōu)秀、聰明、老實(shí)、魯莽、大方、軟、硬、苦、甜、冷、熱、堅固、平常
表形狀的：長、短、大、小、粗、細(xì)、紅、綠、平坦、整齊、雪白、筆直、綠油油、血淋淋、骨碌碌、黑不溜秋
表狀態(tài)的：快、慢、生動、熟練、輕松、清楚、馬虎、干脆
表數(shù)量的：許多、好些、全部、全、整、多、少
（四）數(shù)詞
數(shù)詞是表示數(shù)目和次序的詞。表示數(shù)目多少的叫基數(shù)詞。如 一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬、億、零 。表示次序先后的叫序數(shù)詞。如 第一、第二、第三 等等。此外還有倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、概數(shù)。
倍數(shù)是由數(shù)詞加量詞 倍 構(gòu)成，如 一倍、五倍、十倍 。分?jǐn)?shù)常用固定詞組表示。格式是 幾分之幾 。概數(shù)的表示法有兩種；第一，在基數(shù)后面分別加上多、把、來、上下、左右 等，如 一百多 、 一千左右 ；第二，相鄰的兩個基數(shù)連用，如 三四（個） 、 十七八（個） 、 五六百（個） 。此外， 三兩（個） 。 三五（個） 等兩個基數(shù)連用的習(xí)慣用語也表示概數(shù)。
�。ㄎ澹┐~
代詞是有代替、指示作用的詞。代替人或事物名稱的叫人稱代詞；表示疑問的叫疑問代飼。指稱或區(qū)別人、物、情況的叫指示代詞。 人稱代詞可分三種:
第一人稱指說話一方，單數(shù)用 我 ，復(fù)數(shù)用 我們 或 咱們 。第一人稱指聽話的－方，單數(shù)用 你 ，敬稱用 您 ；復(fù)數(shù)用 你們 ，敬稱用 您幾位 、 您諸位 。第三人稱指說話和聽話以外的第三方，一單數(shù)用 他、她、它 ，復(fù)數(shù)加 們 ， 它 不指人而指物。
我們 和 咱們 的用法并不完全一樣。 咱們 一定包括說話人和聽話人的雙方，可以稱為 包括式 ， 我們 和 咱們 在同一場合出現(xiàn)， 我們 只包括說話人在內(nèi)的若干人，排除聽話人，可稱為 排除式 。例如幾位客人向主人告別時說： 我們走了，咱們再見吧。 但是，普通話 我們 可以是 排除式 ，也可是 包括式 。例如：
�、倌阋詾閶屌赂F么？怕人家笑我們窮么？
�、谕跸壬惴判娜グ�，過幾天我們一定去看你。
例① 我們 是 包括式 ，包括說話人和聽話人雙方，例②是 排除式 ，不包括聽話人。 咱 有時相當(dāng)于 我 ，有時相當(dāng)于 咱們 。
人稱代詞：我、咱、你、您、他、她、它、我們、咱們、你、們、他們、她們、它們、自己、自個、兒、別人、人家、大伙兒、大家、彼此
疑問代詞：誰、什么、哪、哪兒、哪里、哪會兒、多會兒、幾、多少、怎樣、怎么、怎么樣、多
指示代詞：這、那、這兒、這里、那兒、那里、這會兒、那會兒、這些、這么些、那些、那么些、這么、這樣、這么樣、那么、那樣、那么樣、這么、那么