教師對幼兒評語

各位老師：

　　今天，我看了你們?yōu)樾∨笥炎珜懙挠變涸u語，可以說這是你們智慧的結(jié)晶�？催^之后，我的心里有一些想法，現(xiàn)在說給大家聽聽，我們共同成長！

　　說到幼兒評語，我們大家并不陌生，因?yàn)槲覀兠總�學(xué)期都在寫。那我們?yōu)槭裁匆獙懹變涸u語？寫評語的主要目的又是什么呢？我們每位老師的心中可能都有所想，我把我的觀點(diǎn)也說給大家聽聽：

　　我們作為幼兒的老師，和他們天天朝夕相處，他們的一點(diǎn)一滴全在我們的眼里。在一個學(xué)期當(dāng)中，小朋友無論是在生理上還是心理上都在發(fā)生著變化，作為一個教育者，在學(xué)期末，我們有責(zé)任對每一個幼兒進(jìn)行客觀、科學(xué)的評價(jià)；作為家長，他們也非常渴望看到老師對自己寶寶的評價(jià)。其實(shí)，評語——也是我們進(jìn)行家園共育的.重要紐帶，通過評語讓家長更加清楚地了解寶寶的發(fā)展?fàn)顩r，在日后的家庭教養(yǎng)中也更有方向性。

　　本學(xué)期老師們撰寫的幼兒評語，存在以下共性：

　　一、泛化，缺少個性化色彩。

　　我每看一個班級的評語下來，都有同樣的感受：幾個孩子的評語就代表了幾十個孩子，經(jīng)�？吹竭@樣的詞匯：活潑、文靜、大方、可愛、聰明……等等，對幼兒缺乏個性化的評價(jià)。哲學(xué)家說過：“世界上沒有兩片相同的樹葉�！焙螞r孩子，我建議老師們在修改的時候，把幼兒個性化的色彩放進(jìn)去！

　　二、蜻蜓點(diǎn)水，不深入。

　　個別老師在書寫評語時意識到了幼兒的個性化因素，她抓住幼兒平時在一日活動中的小插曲，借此來向?qū)殞毢图议L提出要求，我認(rèn)為這種方式很好，但是在具體的書寫中蜻蜓點(diǎn)水，不深入。比如：老師意識到寶寶的專注力稍微欠缺，向家長提出這方面的要求時不太貼切，沒有結(jié)合寶寶的年齡特點(diǎn)指出，太過于籠統(tǒng)，效果不好！

　　三、個別評語有“成人化”傾向。

　　記得我在上中學(xué)的時候，往往看到老師對同學(xué)的評價(jià)“ⅹⅹ同學(xué)，ⅹⅹ良好，ⅹⅹ比較差”我認(rèn)為這些評語是比較成人化的語言，當(dāng)然是適合同學(xué)的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，那么對于我們幼兒園的小朋友而言，評語使用的語言也應(yīng)該是適合他們的年齡特點(diǎn)的。本次評語有個別班級的個別評語有“成人化”傾向，請修改！

　　以上幾點(diǎn)是我個人的看法，有不成熟的地方還請各位老師一起探討，如果對老師們有幫助，希望在修改評語時可以借鑒。我們攜手同行！

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