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        大學(xué)生就業(yè)論文
        
            
        
                時(shí)間：2024-07-21 07:39:11 
                
                職場(chǎng)勵(lì)志
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        大學(xué)生就業(yè)論文（經(jīng)典）
        　　在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的大學(xué)生就業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
        大學(xué)生就業(yè)論文（經(jīng)典）
        

        大學(xué)生就業(yè)論文1
        

        　　就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)世界性的課題。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期。就全國(guó)來(lái)講，勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過(guò)大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾比較突出。就高校畢業(yè)生來(lái)講，數(shù)量大幅度上升，就業(yè)壓力持續(xù)增長(zhǎng)。這就要求我們進(jìn)一步深化改革高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生自主擇業(yè)、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，徹底改變國(guó)家的統(tǒng)包統(tǒng)分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。 高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國(guó)高等教育所培養(yǎng)的人才能否充分發(fā)揮作用，以自己的聰明才智服務(wù)于社會(huì)，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會(huì)穩(wěn)定；關(guān)系到國(guó)家的科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展，富國(guó)強(qiáng)民；關(guān)系到教育事業(yè)的深化改革和持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)提上了國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要議事日程。我們需要進(jìn)行深刻的思考，回顧我國(guó)普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史沿革，可以明確發(fā)現(xiàn)，確實(shí)存在了不少的問(wèn)題。大學(xué)生多念了幾年書，沒增加也沒有減少勞動(dòng)力總量。就這一點(diǎn)講，和就業(yè)壓力沒有什么直接正相關(guān)關(guān)系。
        　　俗話說(shuō)“十年樹木，百年樹人”，發(fā)展高等教育事業(yè)是興邦濟(jì)世的根本途徑之一。雖然目前的.就業(yè)形式非常嚴(yán)峻，但是我們還是以發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，大力發(fā)展教育事業(yè)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。就業(yè)難的現(xiàn)象也會(huì)改變。隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題一定會(huì)妥善解決，高等教育事業(yè)也一定會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。 我國(guó)大力發(fā)展教育事業(yè)，普及九年義務(wù)教育，在有條件的地方普及十二年義務(wù)教育，開展各類在崗和在職培訓(xùn)，著力提高我國(guó)勞動(dòng)者的就業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。為我們國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的應(yīng)用型人才。 積極引進(jìn)外資，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。
        　　2008年的北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)無(wú)限的商機(jī)，所以早在剛剛申請(qǐng)承辦成功以后就有更多的大學(xué)來(lái)開設(shè)國(guó)際商務(wù)和國(guó)際貿(mào)易，也就是說(shuō)國(guó)家的政策決定了人才的培養(yǎng)方向。 經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育先行，教育是發(fā)展的基礎(chǔ)，但是年輕人完成了教育以后干什么呢？應(yīng)該鼓勵(lì)青年一代去參與創(chuàng)業(yè)。事實(shí)上，我們這些與改革一起誕生的年輕人有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)渴望，在目前階段來(lái)說(shuō)只是苦于必要的創(chuàng)業(yè)扶持和引導(dǎo)。我們有火一樣的創(chuàng)業(yè)熱情，希望政府部門應(yīng)該積極鼓勵(lì)我們?nèi)プ灾鲃?chuàng)業(yè)，通
        　　過(guò)有關(guān)的政策扶持和資金支持，降低創(chuàng)業(yè)的門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，讓我們大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚(yáng)和落實(shí)。 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問(wèn)題的解決的好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個(gè)人的生存和發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅僅是學(xué)校的本職工作，還需要社會(huì)各界的廣泛參與和關(guān)注。隨著高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學(xué)畢業(yè)生們還是應(yīng)該以火一樣的熱情，大膽創(chuàng)新，為我們大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去開辟一片屬于自己的天空！年輕就是資本，年輕就是財(cái)富，我們年輕，我們就有活力。我們要以火一樣的熱情，來(lái)點(diǎn)燃我們的青春，也只有這樣，我們才能成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的“精英式”人才，我們的國(guó)家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)！
        大學(xué)生就業(yè)論文2
        

        　　摘要：
        　　在新的就業(yè)形勢(shì)下，新舊就業(yè)觀念的劇烈沖撞和價(jià)值觀的重新定向，使得大學(xué)生就業(yè)觀出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題，大學(xué)生就的觀的轉(zhuǎn)變對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題具有非常重要的作用。引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、幫助大學(xué)生樹立新的就業(yè)觀念、加強(qiáng)就業(yè)心理培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、促進(jìn)大學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念就是就業(yè)觀教育的新思路。
        　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)觀；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策
        　　一、大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀與存在的主要問(wèn)題
        　　大學(xué)生就業(yè)觀指的就是大學(xué)生這一就業(yè)主體對(duì)就業(yè)目的、意義、方式等方面的根本意識(shí)和態(tài)度，這就是由就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)定位、就業(yè)選擇、就業(yè)途徑及方式等多種要素構(gòu)成的有機(jī)整體。就業(yè)觀念受一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況的制約，具有社會(huì)性，同時(shí)又受其本人的世界觀、價(jià)值觀和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)所制約，因而，又具有個(gè)性。筆者選取陜西五所高校大三、大四學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷方式，以就業(yè)首選地區(qū)、就業(yè)首選單位類型、就業(yè)的影響因素、獲取就業(yè)信息渠道、預(yù)期薪酬等為選題。發(fā)出問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷382份，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，基本反映出大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題。
        　　(一)大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀
        　　對(duì)于“就業(yè)首選區(qū)域”，70％的學(xué)生選擇了東部沿海及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，選擇到鄉(xiāng)村、基層的不足10％。這表明大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域選擇上仍然集中于經(jīng)濟(jì)較活躍的地區(qū)，就業(yè)“扎堆”現(xiàn)象客觀上加劇了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和外企、合資企業(yè)就是大學(xué)生青睞的就業(yè)單位。此外，18％的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，這就是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀的一大亮點(diǎn)。
        　　調(diào)查結(jié)果表明，個(gè)人發(fā)展、福利待遇、單位所在區(qū)域就是就業(yè)考慮的重要因素，工作興趣也越來(lái)越受到大學(xué)生的重視，工作的穩(wěn)定性、父母意見已不就是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。
        　　這一調(diào)查結(jié)果與“就業(yè)的影響因素”的選擇比較接近。但就是，大學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、內(nèi)部管理、用人標(biāo)準(zhǔn)等信息關(guān)心不夠，這說(shuō)明大學(xué)生的求職理念和求職行為不夠成熟。
        　　77％大學(xué)生在就業(yè)有困難的情況下考慮到基層工作，認(rèn)為這就是最接觸社會(huì)實(shí)際、鍛煉自我的機(jī)會(huì)。但也有23％的同學(xué)即使就業(yè)有困難，也堅(jiān)決不去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或小城鎮(zhèn)就業(yè)，這表明就業(yè)理念明顯不符合就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際。
        　　關(guān)于薪酬問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)收入預(yù)期水平與大多數(shù)用人單位愿提供的薪酬相比偏高，這會(huì)導(dǎo)致求職難度加大，求職成功率降低。
        　　調(diào)查表明，40％大學(xué)生個(gè)人職業(yè)定位不明確，自我認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，這對(duì)就業(yè)有較大影響。
        　　(二)大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)與存在的主要問(wèn)題
        　　在對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)微觀量化分析的基礎(chǔ)上，有必要對(duì)調(diào)查結(jié)果作出宏觀分析，歸納出當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)意識(shí)、就業(yè)意愿、就業(yè)心態(tài)等方面的特點(diǎn)以及存在的主要問(wèn)題。
        　　1、大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)。
        　　(1)就業(yè)意識(shí)主體性增強(qiáng)。大學(xué)生就業(yè)的主體意識(shí)和自主意識(shí)越來(lái)越明顯，對(duì)國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整造成的就業(yè)局勢(shì)變化有一定了解，對(duì)父母意見具有獨(dú)立思考的能力。“先就業(yè)，后擇業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)也就是就業(yè)”基本成為普遍接受的觀念，凸顯出大學(xué)生就業(yè)的主動(dòng)性。
        　　(2)就業(yè)意愿趨向多樣化。改革開放以來(lái)，社會(huì)各個(gè)層面發(fā)生了深刻變化，就業(yè)崗位和類型的變革力度不斷加劇，擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)的選擇范圍，為大學(xué)生提供多樣化選擇。這就使得大學(xué)生就業(yè)意愿復(fù)雜多元，而不再就是局限于本專業(yè)或者穩(wěn)定的工作。
        　　(3)就業(yè)需求呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)實(shí)化特點(diǎn)。不就業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國(guó)族紛紛出現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)需求越來(lái)越多元化。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，充實(shí)到社會(huì)中的各種崗位上去。大學(xué)生作為具備較高文化知識(shí)、道德修養(yǎng)的社會(huì)群體，只要善于學(xué)習(xí)、踏實(shí)肯干，都能作出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī)。當(dāng)前，社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會(huì)主流價(jià)值觀也趨于理性，個(gè)體主義的價(jià)值取向、對(duì)事業(yè)成功的追求、經(jīng)濟(jì)利益的考量，都影響著大學(xué)生的擇業(yè)觀念和求職行為。
        　　(4)就業(yè)心態(tài)尚不成熟穩(wěn)定。大學(xué)生對(duì)于就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，較為茫然，對(duì)于今后就業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)沒有清晰認(rèn)識(shí)。面對(duì)壓力和不容樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)，激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)直接考驗(yàn)大學(xué)生的心理承受能力，遭受就業(yè)的挫折困難極易產(chǎn)生退縮悲觀情緒，甚至采用極端手段化解就業(yè)壓力。
        　　2、大學(xué)生就業(yè)觀存在的主要問(wèn)題。
        　　(1)自我認(rèn)知意識(shí)缺乏。就業(yè)與個(gè)體的性格、興趣、才能特點(diǎn)息息相關(guān)，就業(yè)也可看做就是對(duì)自己個(gè)性、能力、意愿、興趣、就業(yè)目的的自我了解和評(píng)價(jià)，因此，在一定意義上能否實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，也取決于對(duì)自我了解的程度。很多大學(xué)生正就是由于對(duì)自己缺乏全面認(rèn)知，不能從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不量力而行，而就是一味的追求個(gè)人意愿或盲目地與其他同學(xué)相比較，在對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)的選擇上帶有盲目性，就業(yè)后覺得與自己性格能力興趣不相符合。由于自我認(rèn)知意識(shí)淡薄導(dǎo)致自我定位不清楚，不能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，對(duì)就業(yè)的期望值較高，造成“高不成低不就”的局面和不切實(shí)際的從眾行為，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯造成負(fù)面影響。
        　　(2)求職狀況理性與盲目并存。相當(dāng)一部分學(xué)生有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，了解國(guó)家和地方各級(jí)政府部門出臺(tái)的各項(xiàng)就業(yè)政策和鼓勵(lì)措施，熟悉用人單位的招聘流程，會(huì)通過(guò)各種渠道提前實(shí)習(xí)以獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，整個(gè)求職過(guò)程比較理性；但也有部分學(xué)生對(duì)政府就業(yè)政策不了解，缺乏對(duì)就業(yè)信息的了解，表現(xiàn)得比較盲目。主觀原因就是，客觀上，政府就業(yè)服務(wù)工作做得不夠，在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息共享等方面還有待改進(jìn)；主觀上，大學(xué)生個(gè)體對(duì)就業(yè)形勢(shì)、自我特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度不一樣，其所擁有的社會(huì)資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和知曉政策的渠道。
        　　(3)與社會(huì)需求存在差距。調(diào)查表明，大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)對(duì)就業(yè)環(huán)境、收入待遇等條件十分看重，要求較高。如在就業(yè)城市選擇上主要集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，而對(duì)西部地區(qū)、基層單位和農(nóng)村較少考慮。這種普遍性的就業(yè)傾向使得東部沿海城市集中了大量人才資源，但就業(yè)吸納能力畢竟有限，加劇了大學(xué)生就業(yè)難的狀況。
        　　二、大學(xué)生就業(yè)觀教育新思路
        　　(一)引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
        　　黨的十七大提出“要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制。大學(xué)生要順應(yīng)時(shí)代潮流，主動(dòng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)適應(yīng)市場(chǎng)需求實(shí)現(xiàn)就業(yè)；要拓寬就業(yè)視野，把靈活就業(yè)作為重要就業(yè)方式；要積極參與創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；要把到西部、基層就業(yè)作為重要的就業(yè)選擇。因此，必須教育引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
        　　1、實(shí)現(xiàn)從“精英”向“大眾”的轉(zhuǎn)變。高等教育大眾化，必然導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變。精英教育條件下形成的思維定式已不合時(shí)宜，在大眾化教育階段，由于接受高等教育將成
        　　為相對(duì)多數(shù)人的權(quán)利，上大學(xué)不再需要“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，大學(xué)生也不再被稱為“天之驕子”，大學(xué)畢業(yè)生雖然屬于知識(shí)層次高、整體素質(zhì)強(qiáng)的社會(huì)層面，但從社會(huì)人來(lái)說(shuō)就是“普通老百姓”，從這個(gè)意義上說(shuō)大學(xué)畢業(yè)生的'就業(yè)同普通老百姓找工作一樣，不存在照顧、包統(tǒng)的問(wèn)題，“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)模式就是目前就業(yè)的主要形式。社會(huì)中的各行各業(yè)都需要大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)生可以在適合他的各行各業(yè)去工作，通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
        　　2、實(shí)現(xiàn)從“城市”向“基層”的轉(zhuǎn)變。一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨困難；另一方面，廣大基層特別就是西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村人才匱乏。大學(xué)生完全可以把到基層就業(yè)視為創(chuàng)業(yè)的起步、成才的開始，通過(guò)了解國(guó)情民意，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。應(yīng)該將就業(yè)的姿態(tài)放“低”，將人生的目標(biāo)抬“高”，在城市就業(yè)已趨于飽和的情況下，選擇到基層就業(yè)就是理性的、現(xiàn)實(shí)的。
        　　3、實(shí)現(xiàn)從“公有”單位向“非公有”單位轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的職業(yè)觀念影響下，人們都希望能夠到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國(guó)有大企業(yè)謀職、發(fā)展，而不愿到集體企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)求職發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)就是讓所有大學(xué)畢業(yè)生都去政府機(jī)關(guān)、文教科衛(wèi)事業(yè)單位、科研院所、大型企業(yè)就業(yè)，顯然就是不切實(shí)際的。改革開放三十多年來(lái)，我國(guó)實(shí)行多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)政策，“非公有”經(jīng)濟(jì)得到了巨大發(fā)展，其涉及領(lǐng)域幾乎覆蓋了國(guó)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)方面，各行各業(yè)也在法律法規(guī)的約束下走向規(guī)范，就業(yè)空間也就是巨大的。大學(xué)畢業(yè)生要清楚地認(rèn)識(shí)這些變化。打破就業(yè)觀念上的非公有制的束縛，讓就業(yè)與發(fā)展的空間更廣闊。
        　　4、實(shí)現(xiàn)從“專業(yè)對(duì)口”向“通用人才”的轉(zhuǎn)變。目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，隨著結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必然也會(huì)使某些行業(yè)迅速發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)將會(huì)明顯增加。由于我們的教育結(jié)構(gòu)還不能完全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也必然會(huì)使某些專業(yè)的畢業(yè)生找不到專業(yè)對(duì)口的工作。因此，求職過(guò)程中如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口可能難以找到合適的職業(yè)，一個(gè)具有開拓精神的畢業(yè)生，應(yīng)看重行業(yè)的發(fā)展前景，并及時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)方向，勇于進(jìn)入與自己相近或相關(guān)的專業(yè)。
        　　5、實(shí)現(xiàn)從“打工”向“創(chuàng)業(yè)”的轉(zhuǎn)變�！按蚬ぁ焙汀皠�(chuàng)業(yè)”實(shí)際上就是兩種完全不同的就業(yè)方式。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境。有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、有創(chuàng)業(yè)能力與條件的大學(xué)畢業(yè)生要勇敢地為自己規(guī)劃創(chuàng)業(yè)生涯。
        　　(二)幫助大學(xué)生樹立新的就業(yè)觀念
        　　1、樹立國(guó)家需要與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合的就業(yè)觀。通過(guò)思想教育和政策導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生以大局為重，響應(yīng)黨的號(hào)召，到西部去、到基層去、到祖國(guó)和人民最需要的地方去，將自己的職業(yè)發(fā)展和未來(lái)融入到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)中去，在為社會(huì)主義事業(yè)奮斗的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，體現(xiàn)自身價(jià)值。
        　　2、樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。大學(xué)生就業(yè)畢竟只就是職業(yè)生涯的開始，它并非表示一生只能在一個(gè)崗位上工作，今后選擇的機(jī)會(huì)還會(huì)很多。先在從業(yè)中豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累了更深刻的體驗(yàn)后，再找機(jī)會(huì)選擇適合自己理想職業(yè)，分步到位。
        　　3、樹立民營(yíng)企業(yè)大有作為的觀念。和國(guó)有企業(yè)相比，民營(yíng)企業(yè)更渴望人才，更歡迎大學(xué)畢業(yè)生加盟�？梢哉f(shuō)，民營(yíng)企業(yè)為大學(xué)畢業(yè)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間和舞臺(tái)，在那里將有更多的機(jī)會(huì)，才華將得到更充分的施展。
        　　4、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)厚積薄發(fā)的觀念。欠發(fā)達(dá)地區(qū)缺乏人才，渴望人才，有更多的用武之地，有更大的發(fā)展空間，有利于大學(xué)畢業(yè)生施展才華和成就事業(yè)。教育畢業(yè)生做好吃苦的準(zhǔn)備，在一線工作能鍛煉人的意志和能力，有助于積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，得到寶貴的第一手資料，使其厚積薄發(fā)。
        　　5、樹立自主創(chuàng)業(yè)光榮的觀念。畢業(yè)生將越來(lái)越不再僅僅就是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者，這就是高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。自主創(chuàng)業(yè)就是一種機(jī)會(huì)，更就是一種挑戰(zhàn)。大學(xué)生必須樹立自主創(chuàng)業(yè)光榮的思想，勇敢地迎接這一挑戰(zhàn)，努力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，注意積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，做一名就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。
        　　6、樹立個(gè)性化就業(yè)的觀念。適合自己的才就是最好的。要樹立“大就業(yè)”觀念，即在一定工作崗位上通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，依法經(jīng)營(yíng)，取得合法收入即為就業(yè)。要樹立為多種所有制經(jīng)濟(jì)成分服務(wù)的觀念，在不同所有制單位工作，都就是在為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)，都能通過(guò)不同的途徑方式，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。
        　　(三)加強(qiáng)就業(yè)心理培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)
        　　態(tài)度決定一切，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀的重要目標(biāo)在于形成積極健康的心理心態(tài)去適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境、緩解就業(yè)壓力、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)求職就業(yè)遇到的挫折困難，在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上理性處理社會(huì)需求與個(gè)人意愿的關(guān)系。應(yīng)針對(duì)大學(xué)生較為常見的就業(yè)觀念積極開展就業(yè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，分析形勢(shì)，調(diào)整思考就業(yè)問(wèn)題的角度，開闊思路，消除好高騖遠(yuǎn)、急功近利、消極狹隘的就業(yè)觀念障礙。與就業(yè)心理教育相適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)把就業(yè)指導(dǎo)課程作為一門必修課來(lái)開設(shè)，并適當(dāng)將實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)前移，使更多學(xué)生能盡早對(duì)專業(yè)知識(shí)和就業(yè)信息有直觀的認(rèn)識(shí)和了解，使得大學(xué)生能運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)，科學(xué)理性的分析評(píng)價(jià)、自我定位，減少就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和盲目性。除組織大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的理論知識(shí)外，要積極創(chuàng)造條件展開多種形式的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)性質(zhì)和職責(zé)有較為具體的感受，作為職業(yè)規(guī)劃的重要參考。
        　　(四)樹立終身學(xué)習(xí)理念就是調(diào)整和轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)的有效途徑
        　　終身學(xué)習(xí)就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必然的生存條件和生活方式。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代特征下思考大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，終身學(xué)習(xí)理念的特殊意義日益凸顯，在很大程度上，就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變有賴于終身學(xué)習(xí)理念的樹立。就業(yè)對(duì)于大學(xué)生而言就是一個(gè)新的起點(diǎn)，大學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校，走向社會(huì)，就要面臨一個(gè)由大學(xué)到社會(huì)、實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到職員角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程，這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程既就是實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)化的過(guò)程，也就是向社會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，誰(shuí)能較快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，誰(shuí)就能掌握成才的機(jī)會(huì)，就能更快地成長(zhǎng)和發(fā)展。以學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)待就業(yè)，就能夠坦然面對(duì)就業(yè)過(guò)程中遇到的困難和挫折，珍惜就業(yè)機(jī)會(huì)，即使就業(yè)后仍需在持續(xù)不斷、實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)過(guò)程中改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、增加知識(shí)儲(chǔ)備、更新思維方式，培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的復(fù)合能力，為自已今后尋求更符合意愿的工作崗位創(chuàng)造條件。終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為大學(xué)生的生存狀態(tài)和行為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)的理念和行為貫穿于了解自我、提高才智、樹立自信等諸多方面，從而形成積極健康的就業(yè)心態(tài)。
        大學(xué)生就業(yè)論文3
        

        　　摘要：各大院校也都在積極努力地尋找各種途徑，來(lái)解決高校學(xué)生就業(yè)的難題。龐大的就業(yè)群體和有限的就業(yè)崗位之間的矛盾愈演愈烈。如何看待大學(xué)大專大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題和產(chǎn)生的原因以及如何系統(tǒng)地研究出緩解大學(xué)生就業(yè)對(duì)策，成了最終需要解決的問(wèn)題。文章對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析并提出了應(yīng)對(duì)策略。
        　　關(guān)鍵詞：大學(xué)大專；就業(yè)能力；畢業(yè)生
        　　1、就業(yè)的主要問(wèn)題
        　　1.1、大學(xué)大專生的學(xué)歷問(wèn)題
        　　在一個(gè)20xx年的招聘市場(chǎng)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)求職者提出的第一個(gè)問(wèn)題是畢業(yè)生是本科生、還是研究生。當(dāng)用人單位得知應(yīng)聘者是大學(xué)大專院校的時(shí)候，他們回答一般大學(xué)大專生是不會(huì)被錄用的，但如果是特別優(yōu)秀的話，會(huì)加以考慮。但工資會(huì)比研究生少很多。因此，大學(xué)大專的學(xué)歷問(wèn)題是其就業(yè)問(wèn)題中的一個(gè)硬傷。因此，如何正確地引導(dǎo)社會(huì)價(jià)值取向，則成了首要解決的問(wèn)題。
        　　1.2、學(xué)校課程設(shè)置的問(wèn)題
        　　很多大學(xué)院校培養(yǎng)出的學(xué)生水平遠(yuǎn)不能達(dá)到進(jìn)入企業(yè)或相關(guān)行業(yè)的水平。除學(xué)生自身的原因外，還有很大一部分原因是因?yàn)閷W(xué)校課程設(shè)置不合理，造成學(xué)生畢業(yè)后不能與用人單位的崗位形成準(zhǔn)確對(duì)接。這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)率，也影響了社會(huì)的發(fā)展。
        　　1.3、學(xué)生求職相關(guān)技能的問(wèn)題
        　　學(xué)生在簡(jiǎn)歷制作、招聘會(huì)臨場(chǎng)發(fā)揮等方面欠缺正規(guī)的培訓(xùn)。簡(jiǎn)歷是大學(xué)生成功進(jìn)入職業(yè)生涯的敲門磚，但是很多高校對(duì)此并沒有一個(gè)系統(tǒng)而專業(yè)的指導(dǎo)。用人單位希望看到簡(jiǎn)潔、明了的簡(jiǎn)歷，而大部分學(xué)生的簡(jiǎn)歷雜亂無(wú)章，因此很可能在簡(jiǎn)歷這一關(guān)就會(huì)被卡掉。在真正的`面試環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生沒有受過(guò)很系統(tǒng)的訓(xùn)練，都會(huì)特別緊張，嚴(yán)重的甚至?xí)嬖诎l(fā)抖、忘詞等現(xiàn)象，在最重要的面試環(huán)節(jié)很有可能因此而被淘汰。因此學(xué)生的求職相關(guān)技能也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
        　　1.4、思想的禁錮
        　　大學(xué)大專院校的學(xué)生，如今已經(jīng)成為中國(guó)不可或缺的重要生產(chǎn)力，其作用非常重要，在各行各業(yè)都有著廣闊的市場(chǎng)，其就業(yè)出口甚至?xí)哂诤芏啾究圃盒！５侨藗兪軅鹘y(tǒng)思想的束縛，認(rèn)為大學(xué)大專院校的學(xué)生就代表著學(xué)習(xí)差、能力差，身份比本科生、研究生低一等。另外，在很多用人單位過(guò)于看重學(xué)歷，往往把學(xué)歷排在第一位，能力技能排在第二位，有的用人單位因?yàn)閼?yīng)聘者是高學(xué)歷的求職者，不管該求職者是不是他們所缺少的人才，都會(huì)被招收。造成以上問(wèn)題的主要原因是人們傳統(tǒng)思想以及社會(huì)導(dǎo)向的束縛，最終形成本本主義，教條主義的誤區(qū)。
        　　2、應(yīng)對(duì)策略
        　　2.1、解放思想，改變觀念
        　　人們應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)為考上大學(xué)大專院校就意味著二等教育、次等教育。國(guó)家要從大方向上，端正對(duì)大學(xué)大專院校學(xué)生的導(dǎo)向作用。大專院校應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系對(duì)社會(huì)有杰出貢獻(xiàn)的校友，定期回訪母校，并做一些講座，增強(qiáng)大學(xué)大專院校學(xué)生的自信心。從根本上告訴大家大學(xué)大專院校畢業(yè)的學(xué)生能夠有著輝煌的未來(lái)。國(guó)家對(duì)于大學(xué)大專院校已經(jīng)進(jìn)行了一系列的改革，在20xx年已經(jīng)實(shí)行了部分學(xué)生自主招生的政策，這無(wú)疑是非常正確的一項(xiàng)政策，它使得更多人才能夠進(jìn)入我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域，形成了一股非常強(qiáng)大的生產(chǎn)力。
        　　大學(xué)大專院校還要加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理的指導(dǎo)，最終達(dá)到學(xué)生擇業(yè)心態(tài)自我調(diào)整的目的。我國(guó)正在嘗試把大學(xué)生就業(yè)納入到人才市場(chǎng)，形成大學(xué)生畢業(yè)時(shí)集中就業(yè)，畢業(yè)后分散就業(yè)，就業(yè)后再就業(yè)調(diào)整等動(dòng)態(tài)化的就業(yè)格局。因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重轉(zhuǎn)變大學(xué)生的依賴思想，改變一次就業(yè)定終生的落后觀念。
        　　在大學(xué)生就業(yè)階段，還要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的監(jiān)管，在這一環(huán)節(jié)是非常容易出問(wèn)題的。近些年，大學(xué)生因就業(yè)難而出現(xiàn)輕生的案件越來(lái)越多，這樣的結(jié)果是由多方面因素構(gòu)成的，高校也有一定責(zé)任。因此，要打造一支強(qiáng)大的心理疏導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，定期對(duì)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)與關(guān)注。如果學(xué)生有心理問(wèn)題，心理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)進(jìn)行整體協(xié)商，研討出一個(gè)行之有效的方法，保證大學(xué)大專院校的學(xué)生有一個(gè)良好的就業(yè)心態(tài)。
        　　2.2、完善課程設(shè)置
        　　在大學(xué)大專院校的課程設(shè)中有許多院校因循規(guī)守舊，不能從過(guò)去的輝煌中走出來(lái)，最重要的問(wèn)題就是造成課程設(shè)置與就業(yè)脫節(jié)的嚴(yán)重問(wèn)題。這已經(jīng)引起了各大學(xué)大專院校的重視。在課程設(shè)置中，最重要的是要處理好“全面發(fā)展”與“專業(yè)發(fā)展”的關(guān)系，與就業(yè)崗位緊密結(jié)合，最終達(dá)到畢業(yè)時(shí)能有業(yè)可擇。
        　　第一，要建立校企合作運(yùn)營(yíng)機(jī)制，訂單式培養(yǎng)的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，大學(xué)大專所面臨就業(yè)最核心的問(wèn)題就是課程設(shè)置與就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)。部分大學(xué)大專院校由于辦學(xué)理念陳舊，注重理論研究，與實(shí)際操作聯(lián)系不緊密，往往在工作所之外還要做相關(guān)的工作培訓(xùn)，這樣無(wú)論對(duì)企業(yè)、學(xué)生還是大專院校都是十分不利的。只有對(duì)大學(xué)大專院校的校企合作等形式做充分的研究，方能最大限度地解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。第二，在校企合作的前提下，繼續(xù)推行以“實(shí)習(xí)促就業(yè)”的政策方針，這需要學(xué)校與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行深入洽談。
        　　2.3、提升畢業(yè)生職業(yè)技能
        　　在大學(xué)大專院校中不乏優(yōu)秀的人才，他們有很多在大學(xué)大專院校的技能大賽中獲得很多獎(jiǎng)項(xiàng)，有些甚至是在國(guó)家級(jí)的比賽中榮獲大獎(jiǎng)，這無(wú)疑是令人驕傲和自豪的事情，但是由于這些學(xué)生在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)不盡如人意，有的甚至出現(xiàn)發(fā)抖、口吃等現(xiàn)象，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生最終錄取的成績(jī)，有的甚至?xí)虼硕獾教蕴�。這種情況的結(jié)果是多方面原因構(gòu)成的，但是無(wú)疑，學(xué)校負(fù)有更重要的責(zé)任。大學(xué)大專院校往往更加在意學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，然而對(duì)就業(yè)指導(dǎo)、模擬面試課程就顯得過(guò)于松懈。
        　　在大學(xué)大專院校中，首先要教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)歷制作的重點(diǎn)，并且從用人單位的角度，為學(xué)生講述用人單位希望看到什么樣的簡(jiǎn)歷。在簡(jiǎn)歷制作過(guò)程中，一定不要出現(xiàn)雜亂冗長(zhǎng)的文字，這是用人單位最不希望看到的情況。在簡(jiǎn)歷的寫作中，我們一定要按照標(biāo)題、照片、個(gè)人基本信息、實(shí)踐經(jīng)歷、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)等層次，按照精簡(jiǎn)的語(yǔ)言排列到一張A4紙上，最終達(dá)到不注水、不浮夸的效果，使簡(jiǎn)歷真正成為畢業(yè)生最重要的一個(gè)名片。
        　　學(xué)生在實(shí)習(xí)面試或就業(yè)面試中，或多或少都會(huì)存在緊張的情緒，那么在模擬面試課程中鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力就顯得至關(guān)重要了。首先，在理論課中，一定要告訴他們自我介紹的方法，多數(shù)同學(xué)都是在一遍一遍地看自己的稿件，然后在背。但是這種情況，在緊張高壓的實(shí)際面試中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)忘詞的現(xiàn)象，這樣會(huì)導(dǎo)致自己的綜合排名下降。在這段講解中，可以告訴同學(xué)們，可以分塊地排列自己的各方面介紹。
        　　首先可以講述自己的基本信息，然后介紹自己的個(gè)人基本技能，最后介紹對(duì)貴單位的展望。大概可以按照這樣的思路進(jìn)行介紹。那么最大的好處就是即便忘詞了，也可以按照既定的要求進(jìn)行描述。因此，在實(shí)際的就業(yè)面試等技能中，需要注意的事項(xiàng)是非常重要的，在更多時(shí)候甚至起到了決定性的作用。因此，一定要格外重視這一環(huán)節(jié)。
        　　3、結(jié)語(yǔ)
        　　在就業(yè)問(wèn)題上，我們一定要不斷探索、不斷研究，努力引導(dǎo)社會(huì)就業(yè)價(jià)值取向朝正確方向發(fā)展，堅(jiān)持校企結(jié)合的重要方針，不斷完善學(xué)校的課程建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)與實(shí)踐能力，相信他們?cè)诼殘?chǎng)最終會(huì)有一個(gè)燦爛的未來(lái)。
        　　參考文獻(xiàn)
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        大學(xué)生就業(yè)論文4
        

        　　隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng)，20xx年是高校擴(kuò)招后本科生畢業(yè)的第一年，畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%，20xx年畢業(yè)280萬(wàn)人，比上一年增長(zhǎng)32.1%，20xx年畢業(yè)達(dá)到了338萬(wàn)人。而市場(chǎng)需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng)，面對(duì)工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人、勞動(dòng)力價(jià)格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，就業(yè)壓力仍然很大。對(duì)近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個(gè)很明顯的特點(diǎn)：
        　　一、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。從20xx年至20xx年，全國(guó)高校畢業(yè)生從114萬(wàn)增加到338萬(wàn)，是擴(kuò)招前的3倍；然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。
        　　二、選材刁：應(yīng)屆生就業(yè)不吃香 在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生
        　　三、專業(yè)同：熱門專業(yè)人才過(guò)剩 近年來(lái)，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。
        　　四、薪酬低：關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在20xx元以上，但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場(chǎng)值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。
        　　五、假招聘： 有效招聘信息數(shù)量減少 。一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過(guò)于求的形勢(shì)，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用，再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實(shí)用的信息并不多，大學(xué)生獲取真實(shí)有效的信息少，導(dǎo)致就業(yè)難。
        　　就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因：
        　　首先是社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。各級(jí)政府機(jī)構(gòu)改革、人員分流，國(guó)有企業(yè)深化體制改革、減員增效，國(guó)有單位這些傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生的需求沒有明顯增加，而且還相對(duì)萎縮；
        　　其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。06年是擴(kuò)招后第一個(gè)就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加，造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。再過(guò)兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
        　　再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度起推波助瀾的作用。不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距；畢業(yè)生向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市集中的趨勢(shì)相當(dāng)明顯；，我們相當(dāng)部分高校畢業(yè)生仍抱著進(jìn)國(guó)家大學(xué)讀書，要解決戶口和干部身份問(wèn)題，進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位最有保障的觀念。
        　　最后，來(lái)自農(nóng)村的`學(xué)生、女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中處于不利地位。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來(lái)自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%。
        　　大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問(wèn)題——就業(yè)心理準(zhǔn)備不足
        　　1.自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí) 對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換。
        　　2.自我認(rèn)識(shí)，自我了解不夠準(zhǔn)確 就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個(gè)性特征來(lái)決定。氣質(zhì)和性格往往對(duì)人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提；興趣是愛好的推動(dòng)者，愛好是興趣的實(shí)行者。人們對(duì)職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛好。
        　　對(duì)自己充分的了解，是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場(chǎng)定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時(shí)，往往很少能真正做到全面了解自己。
        　　大學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢(shì)：
        　　面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及自身存在的問(wèn)題，大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開闊眼界、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則。
        　　首先，強(qiáng)化擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分相信自己的實(shí)力，敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會(huì)進(jìn)步和深化改革的角度來(lái)加深對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺地正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。
        　　其次，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折 人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。
        大學(xué)生就業(yè)論文5
        

        　　目前，由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)愈演愈烈，逐步呈現(xiàn)出從虛擬經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移、由一國(guó)向全球蔓延、從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域向社會(huì)其他生活領(lǐng)域擴(kuò)展的趨勢(shì)。美國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的疲軟，直接造成中國(guó)經(jīng)濟(jì)及其他領(lǐng)域面臨嚴(yán)峻形勢(shì)。而大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題首當(dāng)其沖。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅20xx年上半年，全國(guó)就有6.7萬(wàn)家民營(yíng)企業(yè)倒閉。這么多企業(yè)倒閉，肯定會(huì)影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但在挑戰(zhàn)的同時(shí)，也蘊(yùn)藏著巨大的機(jī)遇。
        　　一、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
        　　隨著金融危機(jī)的到來(lái)，原本積重難返的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得更加嚴(yán)峻：一方面，20xx年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)610萬(wàn)，這些應(yīng)屆畢業(yè)生急需要就業(yè)；另一方面，許多用人單位削減甚至取消了校園招聘計(jì)劃，使人力資源供需出現(xiàn)了嚴(yán)重的不均衡，畢業(yè)生就業(yè)面臨最冷“寒冬”，主要表現(xiàn)在：
        　　1、從國(guó)家宏觀角度看：
        　　（1）20xx屆畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高。由于國(guó)家連續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)始終保持較快增長(zhǎng)，待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)目巨大。在金融浪潮席卷而來(lái)，經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷的今天，xx年大學(xué)生就業(yè)工作任務(wù)非常艱巨；
        　　（2）國(guó)家經(jīng)濟(jì)增幅放緩，新增勞動(dòng)力需求的大幅減少。受全球金融危機(jī)沖擊，預(yù)計(jì)我國(guó)在未來(lái)幾個(gè)月乃至相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里可能面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展減速、出口減少、財(cái)政減收、外匯儲(chǔ)備縮水以及待業(yè)人員增加等情況；
        　�。�3）相關(guān)就業(yè)保障政策的出臺(tái)，比如《勞動(dòng)合同法》，在進(jìn)一步完善我國(guó)雇傭關(guān)系各項(xiàng)規(guī)范、保障員工合法權(quán)益的同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致用人單位在雇傭員工的問(wèn)題上慎之又慎。
        　　2、 從用人單位角度看：
        　�。�1）全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)帶來(lái)的.全球經(jīng)濟(jì)滑坡導(dǎo)致消費(fèi)需求下降，投資需求萎縮，從而引起對(duì)新增勞動(dòng)力需求的大幅減少，導(dǎo)致許多單位削減甚至取消招聘計(jì)劃.一些以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為主的院校,由于所設(shè)專業(yè)限制,所受沖擊必將更大；
        　�。�2）不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，學(xué)歷要求更高。在強(qiáng)調(diào)能力決定未來(lái)的今天，學(xué)歷仍然被視為尋找工作的敲門磚。從今年下半年各地舉辦的人才供需交流會(huì)以及我校舉辦的秋季校園招聘會(huì)和專場(chǎng)招聘會(huì)來(lái)看，盡管經(jīng)濟(jì)“蕭條”，但一些知名用人單位本著“人才儲(chǔ)備”的目的，還是提供了一定的用人計(jì)劃，但企業(yè)的門檻提高、待遇降低，卻是可以明顯感到的變化。
        　　第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，由于女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等，將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大。所以，在招聘一些崗位時(shí)，用人單位更傾向于男性。
        　　第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。
        　　第四，過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。金融危機(jī)的影響，使得用人單位很難像以往那樣給予新晉員工較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)。從成本的角度來(lái)看，他們更愿意錄用那些有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)、可以直接投入工作的應(yīng)聘者；
        　　（3）《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》的出臺(tái)，增加了單位用人成本，保障了弱勢(shì)員工的合法權(quán)益，這使用人單位在招聘時(shí)更加謹(jǐn)慎，在情況不明朗，需求不緊迫的時(shí)候，一般較少或不考慮增加招聘計(jì)劃。
        　　3、從學(xué)生角度看：
        　�。�1）“硬件”缺乏。隨著金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生想找到一份心儀的工作，必須要有足夠的“硬件”。即學(xué)歷、成績(jī)、知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力等。目前的現(xiàn)狀是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)缺乏足夠的了解，理論素養(yǎng)不高，專動(dòng)手能力較弱、缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐；
        　�。�2）“軟件”缺乏。除了所需的“硬件”外，畢業(yè)生還需要一些“軟件”傍身。比如適應(yīng)能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時(shí)間管理能力、就業(yè)能力等，這些能力對(duì)于工作的獲得有著非常重要的作用；
        　�。�3）畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂(lè)觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀尚存偏差。這不僅在一定程度上影響了我校畢業(yè)生就業(yè)率，同時(shí)也使得部分畢業(yè)生因此錯(cuò)過(guò)了“最佳”的就業(yè)時(shí)機(jī)；
        　�。�4）金融危機(jī)的影響，使一些畢業(yè)生打算延遲就業(yè)，期待危機(jī)過(guò)后找到一份好的工作。殊不知，不及時(shí)就業(yè)一方面使自己前面的投入一無(wú)所獲，另一方面也浪費(fèi)了自身作為應(yīng)屆生應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。
        大學(xué)生就業(yè)論文6
        

        　　【摘要】：如今，我國(guó)教育得到了前所未有的發(fā)展，大學(xué)生的人數(shù)成倍的增長(zhǎng)，隨之而來(lái)的是大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題出現(xiàn)。首先應(yīng)該全面的分析這個(gè)矛盾，包括國(guó)家政策，教育體制，就業(yè)機(jī)制和個(gè)人的原因。然后要發(fā)揮好主觀能動(dòng)性，為解決這一問(wèn)題，找出相對(duì)應(yīng)的措施。
        　　【關(guān)鍵字】：大學(xué)生 ；就業(yè)；原因；措施
        　　前言：如今，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題，但是是一個(gè)引人深思的事。每年有許許多多的大學(xué)生就不了業(yè)，從而給社會(huì)帶來(lái)了許許多多的不穩(wěn)定的因素，同時(shí)也影響了社會(huì)的發(fā)展。因此如何破解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題成為全社會(huì)關(guān)注的難點(diǎn)和熱點(diǎn)。
        　　目前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
        　　20世紀(jì)90年代末期以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了持續(xù)快速的發(fā)展，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高級(jí)人才的需求．高校的招生規(guī)模也進(jìn)一步擴(kuò)張。中國(guó)高等學(xué)校擴(kuò)招后迎來(lái)的第一次就業(yè)高峰年，全國(guó)共有普通高等學(xué)校畢業(yè)生212萬(wàn)人，)增長(zhǎng)了46．2％，直到今年已經(jīng)增長(zhǎng)到680萬(wàn)。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，畢業(yè)生的初次就業(yè)率卻在逐步下降，每年找不到工作的大學(xué)生越來(lái)越多。據(jù)教育部門統(tǒng)計(jì)，近幾年大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)呈不斷上升的趨勢(shì)，。近幾年，初次就業(yè)率一直只能保持在70%左右。所以，積累的未就業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多。
        　　1.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
        　　1.1 政府原因：
        　　1.1.1 戶籍制度
        　　我國(guó)戶籍制度我標(biāo)準(zhǔn)的二元化結(jié)構(gòu)，造成了許多社會(huì)不公，經(jīng)濟(jì)也呈二元化。不發(fā)達(dá)地區(qū)的收入低，社會(huì)保障體系不配套，相對(duì)發(fā)展空間較小的問(wèn)題等。從而使畢業(yè)大學(xué)生都選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市。[1]
        　　1.1.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
        　　目前中國(guó)正在經(jīng)歷一個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的過(guò)程。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整包括“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的均衡化過(guò)程”和“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式與結(jié)構(gòu)的高度化過(guò)程”，以上兩點(diǎn)都將對(duì)就業(yè)產(chǎn)生直接而重要的影響。[2]
        　　1.1.3 人才市場(chǎng)供求結(jié)構(gòu)不平衡。
        　　一方面，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立后，政府逐步建立起“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)制度。雙向選擇對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得很不適應(yīng)。而政府并沒有做好思想宣傳和政治鼓動(dòng)，加之經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段的強(qiáng)度和力度不足，難免出現(xiàn)宏觀調(diào)控乏力的問(wèn)題。從而導(dǎo)致“有工作沒人，有人沒工作”問(wèn)題的出現(xiàn)。
        　　1.1.4 相關(guān)法律制度不健全，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)并不完善。
        　　例如在就業(yè)市場(chǎng)上，性別歧視、年齡歧視、學(xué)歷歧視、地域或戶籍歧視、乙肝等慢性病患者受到錄用歧視等屢見不鮮。這些背離市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)優(yōu)化配置勞資源的要求，扭曲了就業(yè)市場(chǎng)，在一定程度上使就業(yè)市場(chǎng)走向異化。某些就業(yè)潛規(guī)則仍在大行其道，造成了勞動(dòng)力供求有效匹配的下降。
        　　1.2 社會(huì)原因：主要是用人單位存在的用人觀念問(wèn)題。
        　　單位在選擇人才時(shí)設(shè)立較高的學(xué)歷門檻，單純地依學(xué)歷高低為判斷依據(jù)，過(guò)分注重文憑。許多用人單位選拔人才不是客觀地與需求進(jìn)行對(duì)接，而是片面追求高學(xué)歷、高文憑。甚至有的用人單位還有名校情結(jié)，不太考慮個(gè)人能力，明確指出“名校畢業(yè)生優(yōu)先錄取”。另外，用人單位在招聘的過(guò)程中過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，希望大學(xué)生上崗就能給企業(yè)帶來(lái)變化，而經(jīng)驗(yàn)不足是應(yīng)屆大學(xué)生最大的劣勢(shì)，往往無(wú)法滿足用人單位的要求。有部分用人單位還存在著嚴(yán)重的性別歧視，因考慮女性的生理、婚姻、生育等不愿招收女大學(xué)生，有的還存在生源地域歧視，這導(dǎo)致了很多優(yōu)秀大學(xué)生就業(yè)受到歧視，無(wú)法發(fā)揮自己的專業(yè)才能和智慧。
        　　1.3 高校原因：
        　　1.3.1 專業(yè)設(shè)置功利、課程設(shè)置陳舊、辦學(xué)定位不明
        　　不少院校開設(shè)新專業(yè)缺乏對(duì)社會(huì)需求及就業(yè)前景的深入調(diào)研和科學(xué)預(yù)測(cè)，熱衷于投入少。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能陳舊，與用人單位和社會(huì)發(fā)展要求脫節(jié)。同時(shí)，高校辦學(xué)定位不明，人才培養(yǎng)模式滯后，本科院校人才培養(yǎng)受普通高校水平評(píng)估體系的影響明顯要大于就業(yè)市場(chǎng)指向的作用�？偟脕�(lái)說(shuō)，高校的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，教育教學(xué)過(guò)程與就業(yè)指導(dǎo)脫節(jié)，招生與就業(yè)脫離。[3]
        　　1.3.2 高校教育內(nèi)容偏向于為城市服務(wù)
        　　目前我國(guó)多數(shù)高校的教育內(nèi)容表現(xiàn)出很強(qiáng)的服務(wù)城市的特點(diǎn)，使受教育者形成了城市專用性人力資本，而這些專用性人力資本在農(nóng)村很可能并無(wú)用武之地，出現(xiàn)了學(xué)歷越高，在農(nóng)村反而越無(wú)法找到匹配崗位的問(wèn)題。與此同時(shí)，當(dāng)前的教育體制又是定位于為城市。在農(nóng)村就業(yè)并不具有比較優(yōu)勢(shì)，所以城市專用性人力資本的存在無(wú)形中強(qiáng)化了大學(xué)生就業(yè)偏好于城市的傾向。
        　　1.3.3 盲目擴(kuò)招導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量下降，有業(yè)不能就
        　　調(diào)查表明因“專業(yè)技能較弱”而導(dǎo)致就業(yè)困難的占48．41％，居首位。由此
        　　可見，大學(xué)生們自我感覺能力不強(qiáng)、專業(yè)不專的就占了近半數(shù)。擴(kuò)招沒錯(cuò)，但與之相配套的教育資源并沒有及時(shí)到位，也就是說(shuō)是一種盲目擴(kuò)招、非理性擴(kuò)招，使得教學(xué)水平下降，人才產(chǎn)品質(zhì)量存在嚴(yán)重缺陷，與社會(huì)需求對(duì)接不上，同時(shí)導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
        　　1.4 學(xué)生個(gè)人原因
        　　1.4.1 大學(xué)生的擇業(yè)取向脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有業(yè)不想就
        　　在大學(xué)生中流傳著這樣一種說(shuō)法，寧要大城市一張床，不要小城市一幢房．反應(yīng)出大學(xué)生不愿意到基層、農(nóng)村的就業(yè)態(tài)度。
        　　一系列的調(diào)查：
        　　關(guān)于“理想工作區(qū)域”的調(diào)查，
        　　“沒想過(guò)”實(shí)際上就等于是不愿意去�？梢姡^大部分人是不喜歡到基層和條件艱苦的'地方去就業(yè)的。
        　　這些數(shù)據(jù)反映出大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向基本上是一致的，自愿去西部、去農(nóng)村、去基層等條件艱苦地方的人并不多，即便想去也是被迫無(wú)奈，很少有人真心實(shí)意想去。而現(xiàn)實(shí)社會(huì)是在西部、農(nóng)村、基層有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)�？梢姶髮W(xué)生的擇業(yè)取向偏離社會(huì)現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生就業(yè)難的思想根源。[4]
        　　1.4.2 就業(yè)定位不準(zhǔn)確。
        　　大學(xué)生缺乏對(duì)自我客觀、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，常高估自己的能力。大部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)需求不關(guān)心，對(duì)職業(yè)目標(biāo)模糊，不能很好地將自己所學(xué)專業(yè)與國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)。有不少大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中不能客觀正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，過(guò)高地追求超越自身素質(zhì)的職業(yè)和社會(huì)提供的條件，缺乏正確的擇業(yè)定位。
        　　1.4.3 核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高。
        　　普拉哈拉德和哈默認(rèn)為“核心競(jìng)爭(zhēng)力是指不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手效仿的，具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的，獨(dú)特的知識(shí)和技能”。核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅僅是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，更側(cè)重于競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)就業(yè)這一社會(huì)的檢驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是：創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，溝通能力不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作精神不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，沒有積極良好的心態(tài)等。
        　　2.解決措施
        　　2.1 政府方面
        　　2.1.1 建立健全大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，促進(jìn)就業(yè)。通過(guò)各項(xiàng)鼓勵(lì)人才合理流動(dòng)的政策，消除戶籍、檔案等人為限制畢業(yè)生自由就業(yè)的障礙，加大對(duì)支邊、支農(nóng)的引導(dǎo)和扶持力度，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。
        　　2.1.2 政府應(yīng)注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)的協(xié)詞增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不只是一味地追求GDP的增長(zhǎng)還要增進(jìn)人民的福利。國(guó)家應(yīng)該構(gòu)建以大學(xué)生就業(yè)為核心的公共政策體系，努力擴(kuò)大就業(yè)，在有的時(shí)候還應(yīng)該不惜犧牲一點(diǎn)經(jīng)擠增長(zhǎng)速度栗保證大學(xué)生的充分就業(yè)。
        　　2.1.3 政府應(yīng)加大對(duì)企業(yè)的引導(dǎo)和規(guī)范。企業(yè)是消耗大學(xué)生的第一大基地，所以政府應(yīng)通過(guò)合理的優(yōu)惠經(jīng)濟(jì)政策來(lái)引導(dǎo)企業(yè)吸收大學(xué)生就業(yè)、通過(guò)法律法規(guī)已經(jīng)其它政策來(lái)規(guī)范企業(yè)行為，從而解決就業(yè)難的問(wèn)題。
        　　2.2．學(xué)校方面
        　　2.2.1 利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)推動(dòng)和加快高校教育體制的改革，在專業(yè)設(shè)置上要改造傳統(tǒng)專業(yè)和基礎(chǔ)學(xué)科，加大新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)力度，適當(dāng)減少專業(yè)數(shù)量和專業(yè)知識(shí)課程擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，使得專業(yè)設(shè)置更加優(yōu)化；在人才培養(yǎng)上，高校應(yīng)該打破學(xué)科壁壘，加強(qiáng)各學(xué)科的融合，建立學(xué)用結(jié)合的培養(yǎng)體制，依據(jù)企業(yè)需求提高大學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)是解決大學(xué)生就業(yè)難題的決定性環(huán)節(jié)，加大復(fù)合型人才培養(yǎng)力度。
        　　2.2.2 全方位提高大學(xué)生素質(zhì)。高校在推動(dòng)教育體制和人才培養(yǎng)方案改革的同時(shí)，要狠抓教育質(zhì)量，注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。教書應(yīng)先育人，學(xué)校在育人方面要加大投入、加強(qiáng)引導(dǎo)。高校還應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生有目標(biāo)地安排大學(xué)生活，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。
        　　2.3．用人單位方面
        　　2.3.1 用人單位應(yīng)改變用人觀念。用人單位要改變對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生偏見，用人單位應(yīng)該尊重大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)該客觀、全面評(píng)價(jià)當(dāng)代大學(xué)生，不能因?yàn)橛行┊厴I(yè)生在用人單位的表現(xiàn)比較差，就認(rèn)為所有的學(xué)生都這樣，用人單位應(yīng)該以公正、客觀的態(tài)度對(duì)待每一位應(yīng)聘的大學(xué)生，而不應(yīng)該盲目追求名牌高校和高學(xué)歷的畢業(yè)生；
        　　2.3.2 用人單位應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。用人單位不應(yīng)該一味地追求經(jīng)濟(jì)效益，而應(yīng)該承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。大學(xué)生是國(guó)家花大力氣花培養(yǎng)出來(lái)的人才，用人單位應(yīng)該積極吸納各層次的大學(xué)畢業(yè)生。給他們提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。
        　　2.4．學(xué)生方面
        　　2.4.1 學(xué)生要靜心，努力提高自身素質(zhì)。一方面，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高貴的品質(zhì)。成材必先成人，好的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣是成材的基礎(chǔ)和保障。另一方面。在校大學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要提高自己的動(dòng)手能力、組織能力．樹立團(tuán)隊(duì)精神，適應(yīng)高速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，極投身社會(huì)實(shí)踐。在提高道德品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)，大學(xué)生還要提高自己的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，
        　　努力實(shí)現(xiàn)從高中生到大學(xué)生、由學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變，向年輕、有為、責(zé)任的青年轉(zhuǎn)變，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
        　　2.4.2 大學(xué)生要擺正心態(tài)，樹立全新就業(yè)觀念。大學(xué)生要擺脫天之驕子的思想，低姿態(tài)走進(jìn)職場(chǎng)，不要眼高手低，而錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。不能一味追求“孔雀東南飛”。
        　�、艽蠖际芯蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大．而城鄉(xiāng)基層單位為大學(xué)生施展才華提供了廣闊天地。
        　　結(jié)語(yǔ)：
        　　我們是新一代的大學(xué)生，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始培養(yǎng)我們自己的能力。畢竟，在這個(gè)矛盾之中，我們自身的原因是這個(gè)矛盾的主要方面。因此，為更好的解決就業(yè)問(wèn)題，我們要充分地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。改變我們的就業(yè)觀，樹立科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)我們的創(chuàng)新能力，提高我們自己的競(jìng)爭(zhēng)力，注重量的積累，不做眼高手低的大學(xué)畢業(yè)生。從而使自己能更好的接受社會(huì)地挑選。但是作為矛盾的次要方面同樣要很好的得到解決。因此，要政府、教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)做出響應(yīng)的措施。只有這樣，現(xiàn)存的就業(yè)問(wèn)題才能得到很好的解決，這也是所有人所期待的結(jié)果。
        　　參考文獻(xiàn)：
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        　　[4].王新,馮玉雙.大學(xué)生就業(yè)難的癥結(jié)分析[J].人口學(xué)刊,20xx,(3):56-60
        　　[5].吳翔.大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育,20xx(8):14
        大學(xué)生就業(yè)論文7
        

        　　一、大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在的思想和心理問(wèn)題
        　　1.就業(yè)觀念有待更新
        　　有些學(xué)生熱衷于北京、上海等大城市的用人單位，缺乏到基層，到農(nóng)村，到西部就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的積極性。有些學(xué)生不從自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，就業(yè)期望值過(guò)高。有些學(xué)生過(guò)分看重工資待遇和工作環(huán)境，忽視了就業(yè)崗位對(duì)自身發(fā)展空間的影響。
        　　2.誠(chéng)信道德缺失
        　　有些學(xué)生在求職簡(jiǎn)歷中弄虛作假，偽造榮譽(yù)證書、等級(jí)證書、學(xué)歷證書，虛報(bào)成績(jī)，盲目簽約，隨意毀約。有些學(xué)生畢業(yè)后不及時(shí)償還國(guó)家助學(xué)貸款。
        　　3.不遵守校規(guī)校紀(jì)
        　　有些學(xué)生不注意文明自律，面臨就業(yè)，開始放松對(duì)自身的要求。有些學(xué)生以求職應(yīng)聘為名隨意曠課、遲到，有的宿舍衛(wèi)生臟亂差，有些學(xué)生吸煙喝酒等現(xiàn)象嚴(yán)重。
        　　4.心情浮燥、焦慮
        　　有些學(xué)生不能以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)前的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性下降。忙于求職應(yīng)聘，不能合理安排求職應(yīng)聘與上課學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致其畢業(yè)前掛科，影響了畢業(yè)和就業(yè)。以上情形極大影響了大學(xué)生的良好形象，以及用人單位對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)。
        　　二、大學(xué)生就業(yè)中加強(qiáng)思想政治教育的有效途徑
        　　1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀
        　　引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)工作加強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)中的思想政治教育，最根本的是要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本指針，它為當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)、錘煉優(yōu)良品德、成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者指明了前進(jìn)方向，提供了發(fā)展動(dòng)力，明確了基本途徑。高校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，教育大學(xué)生在求職就業(yè)中，要將個(gè)人需要與社會(huì)需要統(tǒng)一起來(lái)，將個(gè)人理想與社會(huì)理想統(tǒng)一起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗。
        　　2.充分發(fā)揮思想政治課
        　　在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用高職高專院校思想政治課是中宣部和教育部規(guī)定的`思想政治理論教育核心課程，是大學(xué)生的必修課。其教學(xué)任務(wù)是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀，為就業(yè)后更好的工作打下扎實(shí)的思想道德基礎(chǔ)與法律基礎(chǔ)。為指導(dǎo)好大學(xué)生就業(yè)，思想政治課應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念教育，愛國(guó)主義教育，人生觀、價(jià)值觀的教育。尤其是要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，將愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的觀念滲透到教學(xué)中去。
        　　3.專業(yè)課教師在教學(xué)中要滲透思想政治理論
        　　培育學(xué)生職業(yè)理想專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要有意識(shí)地滲透思想政治理論。要全面客觀介紹本專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展前景、社會(huì)需求及時(shí)代需要，激發(fā)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，教育學(xué)生將自身的職業(yè)理想與祖國(guó)的前途命運(yùn)和時(shí)代需要緊密聯(lián)系起來(lái)，將個(gè)人理想與社會(huì)理想統(tǒng)一起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感。專業(yè)課教學(xué)還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多渠道為學(xué)生搭建課內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。積極組織學(xué)生開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。讓學(xué)生充分了解基層、了解西部、了解企事業(yè)單位、了解社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，從而樹立到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的決心。
        　　4.將思想政治教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃
        　　課程中，確定科學(xué)合理的職業(yè)目標(biāo)應(yīng)教育學(xué)生在確立職業(yè)目標(biāo)時(shí)，做到兩個(gè)符合。一是要符合自身情況，二是要符合社會(huì)需要。學(xué)生首先要做好自我評(píng)估，充分認(rèn)識(shí)自己和了解自己，從而對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯目標(biāo)做出合理的抉擇。其次，還要充分了解社會(huì)，評(píng)估周邊各種社會(huì)環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。以便做出科學(xué)合理的規(guī)劃。
        　　5.校團(tuán)委要指導(dǎo)與就業(yè)有關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)
        　　廣泛深入開展就業(yè)主題教育活動(dòng)各社團(tuán)可通過(guò)演講賽、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘會(huì)、講座、報(bào)告會(huì)等形式，開展世情、國(guó)情和社情的教育，大力宣傳就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)預(yù)期及就業(yè)心態(tài)。
        　　6.高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作
        　　高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員可通過(guò)主題班會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)、一對(duì)一咨詢等形式，幫助學(xué)生解決就業(yè)中的心理困惑及實(shí)際困難。通過(guò)解讀就業(yè)政策及法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立投身基層、西部的信心。
        　　7.心理咨詢室
        　　要做好心理疏導(dǎo)工作高校要加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育，教育學(xué)生以積極心態(tài)面對(duì)就業(yè)壓力，特別要注重做好“三困生”（經(jīng)濟(jì)困難、心理困難、成績(jī)困難的學(xué)生）的心理健康教育。心理咨詢室可通過(guò)心理危機(jī)排查、調(diào)查問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、心理測(cè)評(píng)、心理講座等形式，積極為畢業(yè)生提供舒緩壓力、排解緊張情緒的方法，調(diào)整大學(xué)生就業(yè)心態(tài)。保證大學(xué)生順利度過(guò)畢業(yè)、就業(yè)的心理困惑期。
        大學(xué)生就業(yè)論文8
        

        　　摘要：目的：以河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院部分大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，探討中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)壓力的影響因素，為高校采取應(yīng)對(duì)策略提供依據(jù)。方法：以分層整群抽樣的方法，對(duì)河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院部分在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：女生的就業(yè)壓力高于男生，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學(xué)生，大一年級(jí)學(xué)生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學(xué)生，月平均花費(fèi)越低就業(yè)壓力越大（P<0.1），差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：中醫(yī)藥院校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們樹立明確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念，走出傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域，緩解中醫(yī)藥學(xué)生就業(yè)壓力。
        　　關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥；大學(xué)生；就業(yè)壓力；影響因素
        　　中醫(yī)藥大學(xué)生是未來(lái)的醫(yī)務(wù)人員，擔(dān)負(fù)著救死扶傷的重任，他們關(guān)系到未來(lái)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到中醫(yī)傳統(tǒng)文化這一民族瑰寶的傳承[1]。因此，關(guān)注中醫(yī)藥大學(xué)生的就業(yè)壓力，對(duì)開展中醫(yī)藥大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著非常重要的作用。本研究以河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院部分大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，探討中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)壓力的.影響因素，為高校采取應(yīng)對(duì)策略提供依據(jù)。
        　　1．對(duì)象與方法
        　　1.1對(duì)象
        　　于20xx年11月下旬，以分層整群抽樣的方法，按年級(jí)分層，在河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院在校學(xué)生中隨機(jī)抽取若干個(gè)班級(jí)，對(duì)抽取的整個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共調(diào)查191人。本次調(diào)查對(duì)象中：男生51人，女生140人；大一至大三的學(xué)生分別為49人、98人、44人。
        　　1.2調(diào)查方法
        　　參考相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合中醫(yī)藥大學(xué)生實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的基本情況、與考試相關(guān)的態(tài)度和其他相關(guān)方面的狀況等。問(wèn)卷調(diào)查采用不記名的形式填寫并現(xiàn)場(chǎng)收回。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷191份，回收有效問(wèn)卷191份，有效回收率為100%。
        　　1.3統(tǒng)計(jì)方法
        　　應(yīng)用Epidata3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)并錄入調(diào)查數(shù)據(jù)，SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，使用χ2檢驗(yàn)比較就業(yè)壓力的不同影響因素。
        　　2．結(jié)果
        　　如表1所示，女生的就業(yè)壓力高于男生，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學(xué)生，大一年級(jí)學(xué)生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學(xué)生，月平均花費(fèi)越低就業(yè)壓力越大（P<0.1），差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
        　　3．討論
        　　調(diào)查結(jié)果中，中醫(yī)藥專業(yè)女生的就業(yè)壓力高于男生，可能是由于受到社會(huì)就業(yè)歧視的影響，她們更易認(rèn)為女生在就業(yè)時(shí)較之男生存在弱勢(shì)，從而導(dǎo)致她們感受到自身的就業(yè)壓力較大。另外，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學(xué)生，有學(xué)者研究認(rèn)為：如今我國(guó)許多地區(qū)農(nóng)村與城鎮(zhèn)地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在著較大的差距，而來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生較之城鎮(zhèn)家庭往往會(huì)有著更低的經(jīng)濟(jì)條件，同時(shí)從農(nóng)村來(lái)到城市讀書，對(duì)城市生活的不適應(yīng)感及各方面的差異會(huì)使一些農(nóng)村學(xué)生自卑心理更強(qiáng)，因而來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生在就業(yè)方面感受到的壓力都會(huì)比來(lái)自城鎮(zhèn)的大學(xué)生要大[2]。一年級(jí)學(xué)生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學(xué)生，大一的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)一個(gè)學(xué)期，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)還不是十分了解，對(duì)未來(lái)的就業(yè)前景還很茫然，這有可能是他們就業(yè)壓力高于高年級(jí)學(xué)生的主要原因。月平均花費(fèi)越低的中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)壓力越大，可能與他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況存在關(guān)聯(lián)。月平均花費(fèi)越低，意味著其家庭經(jīng)濟(jì)水平較低，學(xué)生就會(huì)存在尋找一個(gè)好工作以改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況的心理，從而導(dǎo)致他們的就業(yè)壓力較大。結(jié)合以上分析結(jié)果，中醫(yī)藥院校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們樹立明確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念，走出傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域，利用所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，面向整個(gè)社會(huì)生活去開創(chuàng)自己的事業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，對(duì)緩解中醫(yī)藥學(xué)生就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[3]。
        　　作者:劉爽 王婭婷 馬思佳 趙欣 單位:河北大學(xué)中醫(yī)系 河北大學(xué)醫(yī)學(xué)院 河北大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理系
        　　參考文獻(xiàn)：
        　　[1]莫莉麗.中醫(yī)藥大學(xué)生醫(yī)德教育探究—以廣西中醫(yī)學(xué)院為例[D]廣西師范大學(xué),20xx
        　　[2]普照民.云南省體育與非體育專業(yè)大學(xué)生心理壓力和心理復(fù)原力的對(duì)比研究[D]昆明:云南師范大學(xué),20xx
        　　[3]趙燕.中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新研究[J]學(xué)校黨建與思想教育,20xx,(6):63-69
        大學(xué)生就業(yè)論文9
        

        　　摘要：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難是無(wú)法回避的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，目前無(wú)法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)徹底解決，只能綜合各方面的力量共同努力，最大程度的緩解這一現(xiàn)象，并逐步尋找徹底解決問(wèn)題的長(zhǎng)效機(jī)制。
        　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；現(xiàn)狀分析；對(duì)策
        　　當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，各高校在擴(kuò)招的同時(shí)，不得不面臨增加和改善學(xué)生就業(yè)情形的考驗(yàn)。大學(xué)生就業(yè)困難，并不單純是大學(xué)擴(kuò)招等教育方面的問(wèn)題，還涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政策等各領(lǐng)域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構(gòu)建多角度、全方面的綜合協(xié)作機(jī)制。
        　　一、大學(xué)生就業(yè)困難原因分析
        　　1、就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制過(guò)于陳舊，還停留在上個(gè)世紀(jì)九十年代的以市場(chǎng)為主導(dǎo)的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)模式，已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的情勢(shì)變化。尤其是近十幾年，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與人才需求呈現(xiàn)多樣化和專業(yè)化走向，原有的就業(yè)模式單一、僵化，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“公平、有序、擇優(yōu)”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，人才與市場(chǎng)之間無(wú)法良好對(duì)接。
        　　2、創(chuàng)業(yè)體制與機(jī)制不完備國(guó)家出臺(tái)了各種優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，由于國(guó)家在資金貸款、稅費(fèi)征收、市場(chǎng)準(zhǔn)入、社會(huì)服務(wù)等方面都為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供便利與優(yōu)惠，確實(shí)有很多大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，效果良好。但是，實(shí)踐中由于國(guó)家還沒有在制度層面制定出統(tǒng)一的執(zhí)行辦法，一些優(yōu)惠政策缺乏實(shí)際操作性。這對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)具體幫助性不大，機(jī)制不夠完善，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提升。
        　　3、教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失調(diào)大學(xué)擴(kuò)招使得高等教育從精英教育進(jìn)入到平民教育，在某些方面，大學(xué)生的教育水平不升反降，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，兩者之間出現(xiàn)了不對(duì)等的狀態(tài)。各大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等沒有隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化而轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才類型單一，專業(yè)知識(shí)的細(xì)化程度不夠，學(xué)生的實(shí)踐能力較差，難以適應(yīng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才需求的變化。
        　　4、教育內(nèi)容與教育方式脫離實(shí)際雖然我國(guó)大學(xué)的數(shù)量和大學(xué)生的招生人數(shù)都在不斷增長(zhǎng)，但是教育內(nèi)容與教育方式卻沒有實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展。很多大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置過(guò)于雷同與陳舊，不僅盲目趨同而且脫離實(shí)際需求，比如有些技術(shù)領(lǐng)域已被市場(chǎng)淘汰，而相關(guān)課程還在開設(shè)，這種教育結(jié)構(gòu)就會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不是真正的“人才”，當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)就業(yè)困難的問(wèn)題。5、就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展緩慢，很多高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師由于沒有接受過(guò)專門的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力一般不高，就業(yè)指導(dǎo)課流于形式。有些高校是在大一入學(xué)之后開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)對(duì)自己的專業(yè)和就業(yè)問(wèn)題都是懵懵懂懂的，無(wú)法很好理解與接受相關(guān)指導(dǎo)；有些高校又是在臨近畢業(yè)時(shí)才開課，畢業(yè)生找工作的高峰期已過(guò)，指導(dǎo)已失去意義。
        　　二、緩解大學(xué)生就業(yè)難題的對(duì)策
        　　可見，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難，原因是復(fù)雜的，且涉及的領(lǐng)域也是多元的，在短期是無(wú)法徹底解決這一難題的。因而，目前我們僅能盡最大努力緩解這一現(xiàn)象，并綜合跟方面的力量和努力，尋求長(zhǎng)期有效解決這一問(wèn)題的機(jī)制。
        　　1、落實(shí)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)當(dāng)說(shuō)從中央到地方出臺(tái)的一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施是及時(shí)的果斷的，很有針對(duì)性。但是，好的政策需要落到實(shí)處才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能，目前的關(guān)鍵就是把各項(xiàng)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策真正落實(shí)下來(lái)，為大學(xué)生就業(yè)工作保駕護(hù)航。很多地方已把做好大學(xué)生就業(yè)工作作為衡量各級(jí)政府執(zhí)政能力好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)解決與追責(zé)，保障政策的有效貫徹執(zhí)行。
        　　2、構(gòu)建加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制大學(xué)生就業(yè)情況的好壞是衡量教育水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是影響高校發(fā)展的一個(gè)重要因素，更是關(guān)系社會(huì)發(fā)展水平的一個(gè)重要指數(shù)。所以說(shuō)，教育是大事，就業(yè)更是大事，因而要構(gòu)建一個(gè)長(zhǎng)期有效的機(jī)制來(lái)保障大學(xué)生的就業(yè)。政府要通過(guò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，突出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等手段加強(qiáng)吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力。
        　　3、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀
        　　1）正確就業(yè)定位。大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)必須有一個(gè)正確的自我認(rèn)識(shí)與定位，尋找最適合自己的工作崗位。不要好高騖遠(yuǎn)，過(guò)分追求高工資與大城市的就業(yè)機(jī)會(huì)，合理分析不同選擇之間的利弊，適合自己專業(yè)與發(fā)展前景的工作才是首要選擇，只有這樣才能做到人盡其才，物盡其用。
        　　2）充分利用各種渠道，主動(dòng)爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)。在這個(gè)數(shù)字化的信息時(shí)代，找工作不再是被動(dòng)的等待，大學(xué)生要學(xué)會(huì)充分利用各種資源和途徑，尤其是網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展自己的信息來(lái)源，增加選擇的機(jī)會(huì)，做好充分準(zhǔn)備，重視和抓住來(lái)之不易的`就業(yè)機(jī)會(huì)。
        　　3）先就業(yè)后擇業(yè)。大學(xué)生求職擇業(yè)不能過(guò)分理想化，必須正確看待就業(yè)機(jī)會(huì)�？梢韵葟囊话愕�、基層的工作做起，在這個(gè)過(guò)程中充分鍛煉、積累工作經(jīng)驗(yàn)，完善和提升我能力，為以后找到更理想的工作打好基礎(chǔ)。
        　　4、注重大學(xué)生品格教育
        　　1）努力提升綜合素質(zhì)。國(guó)家的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明都與大學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，大學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。大學(xué)生要具備廣博的知識(shí)，擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造力的思維方式。
        　　2）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)前很多用人單位傾向于選擇有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，應(yīng)屆畢業(yè)生往往面臨各種阻礙，究其原因大學(xué)生的實(shí)踐能力與水平過(guò)低，不能滿足用人單位的需求。所以，在校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極參加實(shí)踐類課程，充分利用各種實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提升解決問(wèn)題的綜合能力。
        　　5、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)從各國(guó)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，勞動(dòng)力需求的科學(xué)結(jié)構(gòu)是第三產(chǎn)業(yè)吸納大量的勞動(dòng)力的主體。因此，從解決各類人員就業(yè)再就業(yè)，到包括大學(xué)生就業(yè)的根本出路都在于大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，當(dāng)前的國(guó)際金融形勢(shì)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供了良好機(jī)遇。因此，如何加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，如何推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，進(jìn)而更好帶動(dòng)包括高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的全社會(huì)就業(yè)，是促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵所在。
        大學(xué)生就業(yè)論文10
        

        　　20xx年高校畢業(yè)生將達(dá)795萬(wàn)，比去年多30萬(wàn)。然而，即使還剩不到兩個(gè)月就要離開校園，即使現(xiàn)在是校園招聘會(huì)的密集期，但大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生并沒有太焦慮、煩躁和迷茫。據(jù)HR反映，省內(nèi)畢業(yè)生太戀家，緊盯著大企業(yè)。其實(shí)，這都是“慢就業(yè)”心態(tài)的表現(xiàn)。
        　　對(duì)于這批“95后”，他們的擇業(yè)觀之所以改變，是因?yàn)椋杭依餂]經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也就不急著賺錢養(yǎng)家；個(gè)性和自信心增強(qiáng)，故而敢想敢試；注重生活品質(zhì)，所以更關(guān)心工作條件和待遇。這些變化加在一塊兒，讓畢業(yè)生面對(duì)用人單位有了更多議價(jià)權(quán)。
        　　事實(shí)上，勞動(dòng)者在職場(chǎng)中處于相對(duì)弱勢(shì)的地位，一些法定的福利待遇不能真正得到落實(shí)，比如不敢請(qǐng)帶薪假，不敢拒絕加班……引發(fā)了一系列社會(huì)問(wèn)題。有關(guān)部門下發(fā)過(guò)不少文件，開展過(guò)不少行動(dòng)，效果卻很有限。說(shuō)到底，在與用人單位的博弈中，如果勞動(dòng)者缺乏實(shí)際的議價(jià)權(quán)，多少文件和行動(dòng)都很難改變這樣的局面。
        　　如今，大學(xué)生們面對(duì)用人單位的底氣，卻讓我們看到了改變這個(gè)“生態(tài)環(huán)境”的希望。正如，當(dāng)越來(lái)越多的農(nóng)民工留鄉(xiāng)就業(yè)，城市里的企業(yè)為緩解用工荒就得開出更高的工資；當(dāng)高校畢業(yè)生開始不慌不忙地“挑剔”崗位，入職以后有所不滿也很可能選擇離開，用人單位也需要提升崗位的競(jìng)爭(zhēng)力才能留住人。
        　　“大企業(yè)”意味著相對(duì)成熟的企業(yè)制度和文化，“本省”意味著探親休假回家更便利，社交等方面的生活成本較低，假如有條件在家門口從容就業(yè)，何必舍近求遠(yuǎn)？所以“戀家”也算出于理性考量。正因?yàn)槿绱�，招聘方想吸引并留住�?yōu)秀人才，就得讓?shí)徫粨碛斜取按笃髽I(yè)”、“本省”更吸引人的地方。
        　　大學(xué)生擇業(yè)普遍地“挑剔”了，用人單位也會(huì)普遍地更加為員工們著想，一些暫時(shí)看來(lái)“過(guò)于理想”的勞動(dòng)者權(quán)益相關(guān)法規(guī)和倡議，才有望步入現(xiàn)實(shí)；勞動(dòng)力市場(chǎng)的生態(tài)環(huán)境改變了，社會(huì)、生活也會(huì)隨之改變。
        　　“慢就業(yè)”≠不就業(yè)
        　　選擇“慢就業(yè)”，或因就業(yè)形勢(shì)的影響，或因青年一代就業(yè)觀念的變化。如果是自己選擇，其實(shí)并不用過(guò)多緊張，但是，也應(yīng)盡早樹立自己的職業(yè)理想，才能讓未來(lái)的發(fā)展之路更加順暢。
        　　就業(yè)壓力大，心里想法多——
        　　“慢就業(yè)”成因多，無(wú)需過(guò)于緊張
        　　“慢就業(yè)”與當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)緊密相連。與70后、80后不同，90后大學(xué)生群體對(duì)于生活有更多想法，他們讀書時(shí)，往往承載著一個(gè)家庭的全部夢(mèng)想，從小到大，“壓力山大”。如今，他們大學(xué)畢業(yè)了，愿意拿出一段時(shí)間自我調(diào)整一下，這都是正常的�，F(xiàn)在很多畢業(yè)生在上學(xué)期間沒有做好職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)后，在自我調(diào)整中逐步完善職業(yè)目標(biāo)，并無(wú)不可。
        　　事實(shí)上，現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時(shí)代，新興崗位不斷出現(xiàn)，就業(yè)概念也有所變化。沒在“單位”上班的畢業(yè)生，很多都是“靈活就業(yè)”、自主創(chuàng)業(yè)，比如網(wǎng)絡(luò)寫手、空間設(shè)計(jì)師、圖書美編等。在一定程度上講，這些“靈活就業(yè)”、自主創(chuàng)業(yè)人員，也是“慢就業(yè)”人群，與許多“穩(wěn)定”就業(yè)人群相比，他們的收入水平并不低。
        　　增加閱歷，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗——
        　　“慢”更要充電，才能應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)
        　　“錢花了可以再賺，孩子趁著年輕多出去看看，去經(jīng)歷一些人和事，對(duì)于未來(lái)的影響可能更積極�！边@是很多“95后”家長(zhǎng)的想法。
        　　其實(shí)，“慢就業(yè)”不是一件壞事，如果充分利用這個(gè)緩沖期，增長(zhǎng)個(gè)人見識(shí)，培養(yǎng)起正確的“三觀”，有利于在今后的工作中成為贏家。
        　　大學(xué)生在校所學(xué)技能有限，就業(yè)后不要期望馬上就有產(chǎn)出，更重要的是發(fā)展?jié)摿�。如今，企業(yè)急缺的是那些具有自主意識(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的員工，而這類人需要不斷挖掘自己的潛能。
        　　做好規(guī)劃，合理調(diào)整預(yù)期——
        　　積極面對(duì)“慢”，讓未來(lái)更順暢
        　　專家表示，對(duì)于“慢就業(yè)”群體，人社部門也應(yīng)給予幫助和引導(dǎo)。在畢業(yè)生選擇休息和調(diào)整的時(shí)間段內(nèi)，及時(shí)提供相應(yīng)的就業(yè)信息和社保支持，讓他們?cè)谛菹⒄{(diào)整的過(guò)程中能夠持續(xù)關(guān)注相關(guān)就業(yè)情況，做到心中有數(shù)，避免從“慢就業(yè)”轉(zhuǎn)為“難就業(yè)”、“不就業(yè)”。
        　　另外，家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，注重從孩子的'自身?xiàng)l件出發(fā)，與孩子一起商量選擇合適的工作，“不要過(guò)分溺愛孩子，導(dǎo)致他們‘高不成、低不就’�！睂＜冶硎�。
        　　同樣，幫助大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，學(xué)校方面也責(zé)任重大。大學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)大概在什么領(lǐng)域容易就業(yè)、收益如何、在崗位上做一些什么工作等都不清楚。這就需要學(xué)校加強(qiáng)引導(dǎo)，通過(guò)網(wǎng)站、宣講會(huì)或是發(fā)放手冊(cè)等形式，引導(dǎo)學(xué)生理性判斷就業(yè)形勢(shì)，淡化職場(chǎng)和學(xué)校之間的角色轉(zhuǎn)換。
        　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，今后新就業(yè)崗位可能會(huì)大量集中在新興產(chǎn)業(yè)、服務(wù)行業(yè)、小微企業(yè)和基層單位。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生合理調(diào)整就業(yè)期望，顯得尤為迫切。
        　　大學(xué)生就業(yè)“待定族”：慢就業(yè)，還是啃老族？
        　　眼下，隨著社會(huì)寬容度越來(lái)越高，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生選擇“間隔年就業(yè)”無(wú)可厚非，年輕人嘛，他們想得開、見識(shí)廣、眼界高、想法也多，利用一段時(shí)間去想清楚自己想做什么，也不必大驚小怪。畢竟十多年的學(xué)海生涯，很多人不僅身心俱疲，且不曾知道生活的樂(lè)趣，歇一歇，去調(diào)整身心，可以理解。
        　　但是，在這些“慢就業(yè)群體”中，發(fā)現(xiàn)他們中通過(guò)“慢”中找到就業(yè)靈感的人只占少數(shù)，而更多人則是在延遲就業(yè)中逐漸陷入迷惘和困頓，“慢就業(yè)”處理不好，就成了“新型啃老族”。
        　　據(jù)調(diào)查，許多人選擇“待業(yè)”，基礎(chǔ)就是因?yàn)椤凹依锊蝗蹦屈c(diǎn)錢”！顯然，絕大多數(shù)所謂的“慢就業(yè)一族”，其實(shí)就是“啃老族”的代名詞，所謂的“釋放個(gè)性”“自我意識(shí)增強(qiáng)”實(shí)質(zhì)取決于家人的財(cái)富。
        　　在美國(guó)，很少聽到“啃老”的說(shuō)法，因?yàn)橐魇站揞~的遺產(chǎn)稅，通常高達(dá)50%，年輕人不可能依靠父母“慢就業(yè)”。而在英國(guó)等歐洲國(guó)家，遺產(chǎn)稅稅率高達(dá)80%，同時(shí)又征收高額的房產(chǎn)稅，更不可能出現(xiàn)“不就業(yè)、寧做房東”的“啃老族”。
        　　國(guó)外大學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)也有“間隔年”的情況，尤其是部分經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)和家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的畢業(yè)生，通常先做一段時(shí)間義工或者旅行，但值得注意的是，這與我國(guó)當(dāng)前的“慢就業(yè)”現(xiàn)象不同，別人靠的仍然是自己的能力，而在當(dāng)下中國(guó)，“慢就業(yè)”人群中，躲避吃苦、依靠父母是主流。
        　　大學(xué)畢業(yè)生是高素質(zhì)的人力資源，已經(jīng)到了應(yīng)該承擔(dān)家庭和社會(huì)責(zé)任的年齡，如果把“慢就業(yè)”當(dāng)作逃避競(jìng)爭(zhēng)、不敢直面社會(huì)壓力的借口，那就值得警惕了。
        　　就業(yè)，慢些無(wú)所謂，但是，啃老不可取。
        大學(xué)生就業(yè)論文11
        

        　　〔內(nèi)容提要〕從數(shù)字上能夠看出，高等教育在我國(guó)已進(jìn)入了大眾化的階段，雖然大學(xué)生不再是稀缺人才，但是教育人才的根本任務(wù)始終沒有改變，尤其是在新時(shí)代更加注重對(duì)學(xué)生德智體美綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。隨著大學(xué)生逐漸擴(kuò)招，龐大的就業(yè)大軍中應(yīng)屆畢業(yè)生的比例也逐漸增多。本文針對(duì)高校體育教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生在激烈復(fù)雜的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中如何發(fā)揮正向影響作用進(jìn)行了探索，在高校基礎(chǔ)教育課程當(dāng)中體育課程對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的改進(jìn)提出建議和對(duì)策。
        　　〔關(guān)鍵詞〕高校體育;大學(xué)生就業(yè);體育教改
        　　一、大學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的形成離不開體育文化的熏陶
        　　高素質(zhì)人才要有一顆能夠隨著環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整和適應(yīng)環(huán)境的心靈，還得有克服困難和挑戰(zhàn)的強(qiáng)大體魄，只有這樣才能在復(fù)雜多變的學(xué)習(xí)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境、工作環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，才能更好地滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才的需求。高校體育教育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)組織大學(xué)生進(jìn)行一系列的競(jìng)技比賽活動(dòng)、健身鍛煉活動(dòng)、趣味游戲活動(dòng)等不同主題的活動(dòng)內(nèi)容，豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法讓學(xué)生們根據(jù)自身的興趣和愛好，體能和特質(zhì)有效進(jìn)行有目的性的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)大學(xué)生擁抱大自然、擁抱藍(lán)天，擁有健康身心，這是任何其他理論課程無(wú)法取而代之的。
        　　1.培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)技能需要體育作為基礎(chǔ)。大學(xué)生能否在人生職業(yè)發(fā)展的道路上實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，需要把自己打造成一名擁有健全人格、健康體魄、豐厚知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，只有這樣才能更好地為國(guó)家做貢獻(xiàn)，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。而各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是鍛煉人的意志品質(zhì)，更好的完成學(xué)業(yè)、事業(yè)的基石。
        　　2.堅(jiān)定不移地樹立“終身體育”的理念。高校作為培養(yǎng)祖國(guó)接班人的教育基地，時(shí)刻應(yīng)當(dāng)將終身學(xué)習(xí)和終身鍛煉身體的理念灌輸給大學(xué)生，讓大學(xué)生懂得身體是自己的，不能以消耗身體來(lái)?yè)Q取一時(shí)的成績(jī)，讓大學(xué)生明白學(xué)習(xí)是必要的，不是大學(xué)畢業(yè)了就再也不用努力學(xué)習(xí)的，堅(jiān)定不移地樹立“終身體育”的理念，既是對(duì)自己和家人的負(fù)責(zé)，又是對(duì)單位和學(xué)校的負(fù)責(zé)。
        　　二、高校體育發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)的作用
        　　1.用奧林匹克精神鼓舞大學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)自信心。一個(gè)人的意志力和品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，是可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)養(yǎng)成。奧林匹克精神是追求更高、更快和更遠(yuǎn)，努力永無(wú)止境，這項(xiàng)精神對(duì)大學(xué)生意志品質(zhì)的形成和培養(yǎng)是有著尤其重要的作用。高校體育教育教學(xué)的內(nèi)容層出不窮，形式多種多樣，并且每項(xiàng)體育活動(dòng)都能夠有內(nèi)涵之意幫助大學(xué)生樹立良好的意志力和品質(zhì)。比如中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)鍛煉培養(yǎng)大學(xué)生的耐力，跳高運(yùn)動(dòng)鍛煉培養(yǎng)大學(xué)生的爆發(fā)力和反應(yīng)力，接力跑比賽鍛煉培養(yǎng)大學(xué)生的默契和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。所有的體育項(xiàng)目都是對(duì)大學(xué)生身體條件的測(cè)驗(yàn)和鍛煉，讓大學(xué)生經(jīng)受住耐力、爆發(fā)力、承受力等方面的訓(xùn)練后，自然而然地適應(yīng)外界環(huán)境的變化，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和打擊。足以見得，體育教育教學(xué)在引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)自信心和端正正確的就業(yè)觀方面有一定的促進(jìn)作用。
        　　2.培養(yǎng)全面發(fā)展的人是通向就業(yè)職場(chǎng)的永不停歇的路徑。高校體育教育教學(xué)必須將實(shí)踐性、社會(huì)性和文化性有機(jī)結(jié)合在一起，力求在多方面綜合打造全面發(fā)展的人才。體育學(xué)習(xí)不像文科和理科理論學(xué)習(xí)，把學(xué)生安排在固定教室、實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)室，而是給學(xué)生最近距離的擁抱戶外的'機(jī)會(huì)，放飛心情、放松自我，培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣專長(zhǎng)，在高校院系或社團(tuán)組織的體育活動(dòng)比賽中，找到適合自己的角色，不論是運(yùn)動(dòng)員還是志愿者，都是提升身為集體中一員的責(zé)任感，這也是為什么許多用人單位關(guān)注大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)�；顒�(dòng)的情況如何，因?yàn)榇蠖嗥髽I(yè)認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)能夠提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，例如組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)的能力等。因此，高校要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，可以通過(guò)體育等相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到由點(diǎn)到面的結(jié)合，綜合打造德智體美全面發(fā)展的人，為大學(xué)生通向人生就業(yè)職場(chǎng)提供一條永不停歇的路徑，走好面向職場(chǎng)的第一步。
        　　三、高校體育教育教學(xué)改革的建議
        　　1.以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)高校體育教育教學(xué)發(fā)展理念的提升。一是高校體育教師的教學(xué)理念需要根據(jù)新時(shí)代教育發(fā)展要求得到提升，把服務(wù)就業(yè)作為教育教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。體育教師在課堂上，不能一味教授體育活動(dòng)的技巧和演練，還要巧妙地將文化知識(shí)、體育技能、活動(dòng)趣味和內(nèi)涵思想融合為一個(gè)有機(jī)整體。二是新的就業(yè)形勢(shì)下必須清醒地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生不是沒有就業(yè)崗位需要他們?nèi)スぷ鳎谴蠖鄶?shù)大學(xué)生職業(yè)定位比較模糊，缺乏系統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)生涯規(guī)劃，即使高校開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大學(xué)生也很難將其運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，理想與現(xiàn)實(shí)差距過(guò)大時(shí)就容易產(chǎn)生挫敗感。企業(yè)在招聘新員工時(shí)，特別是沒有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆大學(xué)生時(shí)，更加關(guān)注應(yīng)聘者有沒有良好的身體條件、持續(xù)學(xué)習(xí)的勁頭、職業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。
        　　2.高校體育發(fā)展需要大眾體育為基礎(chǔ)，競(jìng)技體育上層次的雙重育人模式。在高校校園體育文化發(fā)展中，高校管理者必須廣泛關(guān)注絕大多數(shù)學(xué)生的參與熱情和積極性，開展具有普遍適用性的大眾體育項(xiàng)目，豐富校園文化，培養(yǎng)大學(xué)生樂(lè)于健身鍛煉的好習(xí)慣。此外，高校管理者為了幫助國(guó)家選拔優(yōu)秀體育健將，培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員，可以組織有專長(zhǎng)的大學(xué)生參與競(jìng)技體育活動(dòng)，勇爭(zhēng)名次，特長(zhǎng)生在求職面試時(shí)也能給自己增色不少。越來(lái)越多的企業(yè)重視企業(yè)文化的建設(shè)工作，通過(guò)體育打造文化，弘揚(yáng)企業(yè)精神，已經(jīng)是一個(gè)必由趨勢(shì)。無(wú)論是大眾體育項(xiàng)目，還是競(jìng)技體育項(xiàng)目，都離不開必要的設(shè)施和設(shè)備加以支撐，因此高校應(yīng)該在財(cái)務(wù)預(yù)算里面提供相應(yīng)的資金保障，興建體育館、游泳館、足球場(chǎng)等場(chǎng)館，購(gòu)置訓(xùn)練使用的體育器材，以此激勵(lì)高校全體師生都加強(qiáng)身體鍛煉，強(qiáng)健體魄，為就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提高打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。
        　　3.走進(jìn)社區(qū)，更好地發(fā)揮高校體育服務(wù)社會(huì)的職能。高校教育想要與社會(huì)需求無(wú)縫對(duì)接，必須走出高校校園，深入調(diào)查了解社會(huì)所需所急是什么，只有這樣才能更好地為社會(huì)輸送人才。高校體育要走進(jìn)社區(qū)，與社區(qū)體育形成良性互助互動(dòng)的循環(huán)系統(tǒng)。發(fā)展社區(qū)體育離不開體育專業(yè)教師對(duì)體育實(shí)踐活動(dòng)的合理組織和專業(yè)指導(dǎo)，在體育活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施上高校也能夠?qū)Ⅲw育資源提供給社區(qū)做保障，這樣使得社區(qū)民眾能夠在參加不同類型的體育活動(dòng)中獲得健身、娛樂(lè)的身體感受和美好、放松的精神享受。高校根據(jù)自身實(shí)際情況，綜合社區(qū)的具體需要，科學(xué)合理的優(yōu)化選擇，保證正常教學(xué)任務(wù)完成的前提下，高校體育發(fā)展通過(guò)聯(lián)系社區(qū)拉來(lái)贊助，獲得開展項(xiàng)目的資金收益，同時(shí)讓大學(xué)生參加社區(qū)體育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)集體、對(duì)朋友和家庭的歸屬感和信任感，幫助大學(xué)生提升觀念意識(shí)、生活態(tài)度，實(shí)現(xiàn)雙主體育人，達(dá)到互惠互助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。由此，通過(guò)體育，讓社區(qū)和高校聯(lián)合育人找到了銜接點(diǎn)，社區(qū)體育得到了良性發(fā)展，高校體育獲得了社會(huì)認(rèn)可，為大學(xué)生就業(yè)工作開辟了新出路。
        大學(xué)生就業(yè)論文12
        

        　　摘要：
        　　在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀當(dāng)中，從政府、高校和學(xué)生自身三個(gè)角度探討推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策問(wèn)題。政府從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)、改革戶籍制度、制定創(chuàng)業(yè)法律法規(guī);高校從高校教學(xué)模式、高校教師和高校就業(yè)指導(dǎo);學(xué)生自身從學(xué)習(xí)、心態(tài)、誠(chéng)信和素質(zhì)三個(gè)方面分析。三個(gè)主題的原因及對(duì)策分析對(duì)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有一定的借鑒意義。
        　　關(guān)鍵詞：
        　　大學(xué)生;就業(yè);創(chuàng)業(yè)
        　　一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
        　　大學(xué)生就業(yè)一直以來(lái)都是個(gè)重要的話題，每年臨近畢業(yè)季，我們就會(huì)聽到“史上最難就業(yè)季”之說(shuō)，對(duì)于20xx年高校畢業(yè)生而言，就業(yè)形勢(shì)更加艱巨。今年高校畢業(yè)生是765萬(wàn)人，比去年增加16萬(wàn)人。雖然這兩年來(lái)政府和高校不斷的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是真正創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還相對(duì)較少，根據(jù)教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展報(bào)告項(xiàng)目《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，20xx屆全國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率僅為2．86%，創(chuàng)業(yè)比例雖然相比20xx屆有所上升，但是對(duì)于龐大的基數(shù)來(lái)說(shuō)，依然是杯水車薪。〔1〕在經(jīng)濟(jì)下行、就業(yè)艱難的環(huán)境中研究好大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，對(duì)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)持續(xù)健康發(fā)展和促進(jìn)大學(xué)生資源合理配置具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這可以提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，保障其根本利益，有利于實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值，同時(shí)也兼顧到社會(huì)的和諧穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。本文從政府、高校和大學(xué)生自身三個(gè)角度來(lái)分析大學(xué)生就業(yè)難的原因以及在此基礎(chǔ)上探討推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策。      二、大學(xué)生就業(yè)難的原因
        　　(一)政府的原因
        　　第一，就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范。就業(yè)市場(chǎng)中存在著一些不規(guī)范的現(xiàn)象，一些大學(xué)生通過(guò)不正當(dāng)方式進(jìn)入單位，這不僅影響用人單位的工作質(zhì)量，也擾亂了就業(yè)市場(chǎng)的正常秩序。第二，戶籍制度的限制。在北上廣等一線城市工作，必須考慮戶籍問(wèn)題。沒有當(dāng)?shù)貞艨�，今后孩子上學(xué)是一個(gè)難題。由于受這個(gè)條件的約束，求職的難度又上了一個(gè)臺(tái)階。第三，創(chuàng)業(yè)政策不完善。政策執(zhí)行力度不夠。政府出臺(tái)一個(gè)政策之后，由于資金、服務(wù)等問(wèn)題，各省市在執(zhí)行時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏離政策的現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)資金的優(yōu)惠幅度太小。創(chuàng)業(yè)政策中免除的收費(fèi)僅停留于手續(xù)費(fèi)、證件費(fèi)等占創(chuàng)業(yè)費(fèi)用比例小的部分。由于目前法律體系中沒有針對(duì)就業(yè)相關(guān)的法律和法規(guī)，這降低了地方政府的執(zhí)行力度和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的保障性。〔2〕
        　　(二)高校的原因
        　　第一，高校教學(xué)模式。國(guó)內(nèi)高校的教學(xué)、培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求不匹配，培養(yǎng)出的人才不是社會(huì)需求的復(fù)合型和應(yīng)用型人才。市場(chǎng)需求的是一些除理論知識(shí)外的能力，例如溝通、組織、協(xié)作、創(chuàng)新等能力。第二，高校教師。高校教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者，高校教師的綜合素質(zhì)、理論知識(shí)和教育水平的高低直接影響著學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)過(guò)時(shí)，照本宣科等教學(xué)方法都導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的低下。第三，高校就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)是一項(xiàng)專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，需要有理論知識(shí)的.基礎(chǔ)以及熟知國(guó)家的就業(yè)政策和需求。但是高校輔導(dǎo)員忙于擔(dān)任學(xué)生的生活和思想工作，很難有時(shí)間進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)和提高。另外，輔導(dǎo)員部分是由剛畢業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。〔3〕
        　　(三)大學(xué)生自身的原因
        　　第一，基礎(chǔ)能力和專業(yè)素養(yǎng)不足。現(xiàn)在的大學(xué)生以獨(dú)身子女居多，缺乏獨(dú)立性、耐勞性和責(zé)任感。在應(yīng)試教育體制下，大學(xué)生缺乏了社交、團(tuán)隊(duì)合作和組織等基礎(chǔ)能力。另外，大學(xué)生沉溺于玩手機(jī)和電腦，學(xué)習(xí)時(shí)間短缺造成專業(yè)知識(shí)水平偏低。第二，眼高手低、啃老待業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。一些大學(xué)生盲目自信，對(duì)一些工資少、環(huán)境差的公司根本不予考慮，且缺乏進(jìn)取心，總是想依靠家人或親戚幫忙安排工作，沒有找到心怡的工作之前，寧可在家待業(yè)。第三，誠(chéng)信和素質(zhì)低下。一些大學(xué)生在就業(yè)臨近時(shí)做文章，如買假的證書、蓋假章以及做假材料等;和用人單位簽約之后找到了更好的工作隨即毀約，這些造假因素把真正優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該獲得的工作機(jī)會(huì)給擠占了。誠(chéng)信和素質(zhì)是招聘方非常注重的兩點(diǎn)，一些招聘單位特地設(shè)置了素質(zhì)測(cè)試，以此來(lái)作為衡量招聘優(yōu)秀人員的重要標(biāo)準(zhǔn)�！�4〕
        　　三、推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策
        　　(一)政府角度
        　　第一，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)。政府應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管就業(yè)市場(chǎng)，堅(jiān)定消除各種不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為。規(guī)范用人單位的招聘，保護(hù)人才市場(chǎng)的誠(chéng)信度，創(chuàng)立規(guī)范的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。第二，改革戶籍制度，實(shí)現(xiàn)就業(yè)地落戶�！八^就業(yè)地落戶，是指將是否在當(dāng)?shù)睾戏ǚ�(wěn)定就業(yè)作為公民戶籍遷移準(zhǔn)入的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即只要在某地具有合法穩(wěn)定就業(yè)，他就擁有了將戶籍遷入就業(yè)地的權(quán)利”①。就業(yè)地落戶政策落實(shí)的話，因戶籍制度制約就業(yè)的因素將不復(fù)存在。第三，制定創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠力度。在法律法規(guī)的監(jiān)督和保障下，地方政府的執(zhí)行力度會(huì)到位，大學(xué)生將運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益、降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。另外，政府應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金上的扶持，如落實(shí)到稅收優(yōu)惠方面。〔5〕
        　　(二)高校角度
        　　1．高校教學(xué)模式。美國(guó)高校教育重視的是教與學(xué)的過(guò)程，并不是成績(jī)本身。這種模式下培養(yǎng)的是求職和工作工程所需要的能力。為此，我們需要分析其教學(xué)的兩大模式。第一，閱讀。美國(guó)學(xué)生的閱讀量非常大，在課前教師會(huì)給學(xué)生提供與課程相關(guān)的閱讀材料，學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上會(huì)帶著興趣和疑問(wèn)去聽課，其結(jié)果是事半功倍。在課后，老師又會(huì)給出相關(guān)的閱讀材料作為作業(yè)。通過(guò)閱讀，學(xué)生在課堂上提高了聽課效率，同時(shí)也掌握比書本更豐富的知識(shí)，拓寬了視野。第二，討論。通過(guò)課前的大量閱讀，課堂上學(xué)生會(huì)根據(jù)老師給出的研討方向進(jìn)行討論。課堂討論之后，還有一個(gè)延續(xù)性的環(huán)節(jié)就是課后討論。在課后討論中，學(xué)生以之前的討論分歧為起點(diǎn)，思考并討論問(wèn)題的可能解決方法。課堂和課后討論培養(yǎng)了學(xué)生的演講能力和思辨能力。美國(guó)高校的教學(xué)模式給予我們啟發(fā)。除了專業(yè)課的知識(shí)理論之外，大學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所習(xí)得的能力。通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生養(yǎng)成了自己解決問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力、思辨能力、演講能力等在求職和工作中備受重視的能力。〔6〕
        　　2．高校教師。高校教師應(yīng)擁有責(zé)任心、提高專業(yè)素質(zhì)水平和采用積極教學(xué)方法的意識(shí)。高校教師要認(rèn)真、細(xì)心的備課，認(rèn)識(shí)到自己在講臺(tái)上的引導(dǎo)性和重要性。另外，教師的職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，除了自身?yè)?dān)任課程的不斷深入學(xué)習(xí)之外，廣度的學(xué)習(xí)也是必要的。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要通過(guò)各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課堂中教師和學(xué)生都是主角，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這兩種作用同時(shí)得到充分的發(fā)揮，才能取得教和學(xué)的最好效果和最高效率�！�7〕
        　　3高校就業(yè)指導(dǎo)。第一，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。高校應(yīng)定期的給予輔導(dǎo)員相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)以提升輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)水平。第二，重視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作是引導(dǎo)學(xué)生完善自我和明確就業(yè)方向的必要途徑，這可以實(shí)現(xiàn)更好的人職匹配。職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)是學(xué)生的自我分析。通過(guò)分析，學(xué)生對(duì)自己的能力、性格、興趣以及優(yōu)缺點(diǎn)等有了醒目的認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地找到自己感興趣的行業(yè)和職業(yè)�！�8〕第三，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中需要把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)放在首位。學(xué)校也需根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求，更多地向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，加重實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)在課程中的占比。
        　　(三)大學(xué)生自身的角度
        　　第一，學(xué)習(xí)方面。大學(xué)生要有自律性，學(xué)好專業(yè)知識(shí)。從大一開始制定一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確大學(xué)的每個(gè)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如報(bào)考計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)四六級(jí)，有出國(guó)計(jì)劃的報(bào)考雅思托福等相關(guān)考試，打算考研的同學(xué)要提前有針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)科目。另外，大學(xué)有豐富多彩的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)之余積極主動(dòng)地參加，通過(guò)在社團(tuán)活動(dòng)中的接人待物，基礎(chǔ)能力可以得到提升。第二，心態(tài)方面。大學(xué)生應(yīng)調(diào)整心態(tài)，放低姿態(tài)，先找一份力所能及的工作，積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)在任職工作中的鍛煉，明確了擇業(yè)的方向，這樣在以后的求職中就有了目標(biāo)性。適機(jī)就業(yè)再擇業(yè)，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效渠道。第三，誠(chéng)信和素質(zhì)方面。大學(xué)生應(yīng)該講究誠(chéng)信，實(shí)事求是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中奮發(fā)，提高自己的真能力、真水平才是長(zhǎng)久之策。作為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生，從小事做起從身邊做起，逐漸養(yǎng)成好素養(yǎng)和高素質(zhì)�！�9〕推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與政府的支持和保障、學(xué)校的改革和創(chuàng)新、學(xué)生的努力和拼搏這三方面的共同作用是分不開的。其中大學(xué)生自身缺乏努力、拼搏和堅(jiān)持的精神是導(dǎo)致就業(yè)難的關(guān)鍵。從政府到高校再到學(xué)生，各個(gè)主體應(yīng)發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，形成主體間的良性互動(dòng)，這會(huì)讓就業(yè)這個(gè)難題逐漸變得不難。
        　　注釋：
        　�、俪陆蜆I(yè)地落戶:我國(guó)戶籍制度改革的現(xiàn)實(shí)選擇〔J〕．中國(guó)行政管理，20xx，(3):40－43．
        　　參考文獻(xiàn)：
        　　〔1〕謬友銀．走進(jìn)《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報(bào)告》〔N〕．吉林日?qǐng)?bào)，20xx－12－19(006)．
        　　〔2〕高丹．論我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的完善〔J〕．重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，20xx，(18):178－179．
        　　〔3〕泰雷，李剛．淺談高校輔導(dǎo)員的能力提升與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)〔J〕．中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，20xx，(14):13－14．
        　　〔4〕張瑾．如何提高大學(xué)生就業(yè)能力〔J〕．六盤水師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，20xx，(5):79－81．
        　　〔5〕高丹．論我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的完善〔J〕．重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，20xx，(18):178－179．
        　　〔6〕張麗娟．美國(guó)高校教學(xué)模式的三個(gè)重要環(huán)節(jié)〔J〕．中國(guó)高等教育，20xx，(18):62－63．
        　　〔7〕王盛．關(guān)于高校如何促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)思考〔J〕．出國(guó)與就業(yè)，20xx，(10):32－33．
        　　〔8〕趙娜淺．談如何提高大學(xué)生就業(yè)能力〔J〕．中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，20xx，(23):243．
        　　〔9〕張瑾．如何提高大學(xué)生就業(yè)能力〔J〕．六盤水師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，20xx，(5):79－81．
        大學(xué)生就業(yè)論文13
        

        　　摘要:近年來(lái),大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。我們要認(rèn)真分析原因,畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念,用人單位要轉(zhuǎn)變用人標(biāo)準(zhǔn),高校要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),指導(dǎo)畢業(yè)生正確擇業(yè)。通過(guò)共同努力,以求緩和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力。 論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 解決途徑 大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),而且這種就業(yè)壓力還有逐年增大的趨勢(shì)。對(duì)此,我們應(yīng)有冷靜的分析,并從中找出解決問(wèn)題的途徑。
        　　一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難在何處
        　　1、畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng),而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢。從1999年起,我國(guó)連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模,使高等教育的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新階段。20xx年全國(guó)高校畢業(yè)生為115萬(wàn),20xx年有145萬(wàn),20xx年達(dá)212萬(wàn),20xx年達(dá)250萬(wàn),20xx年將達(dá)到380萬(wàn),今后還會(huì)繼續(xù)增長(zhǎng)。畢業(yè)生數(shù)量跳躍式增長(zhǎng),而社會(huì)上的人才需求增長(zhǎng)則是緩慢或與往年持平的,這樣的大趨勢(shì)在近一二十年恐怕不會(huì)有大的改變。
        　　2、高校專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。與世界先進(jìn)水平相比,我國(guó)高校畢業(yè)生占人口比例還偏低,實(shí)際上并不能滿足新世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。問(wèn)題的癥結(jié)在于我國(guó)高等教育的'學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理。高校專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要因素。
        　　3、畢業(yè)生綜合素質(zhì)不能滿足社會(huì)需要。許多用人單位認(rèn)為,現(xiàn)在的畢業(yè)生動(dòng)手能力差,實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神差,自身毛病多,為人處事方面還存在種種缺陷。而用人單位對(duì)人才的需求日益成為市場(chǎng)行為,他們的用人標(biāo)準(zhǔn)直接影響到大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。
        　　4、信息化就業(yè)工作模式形成滯后。目前,我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)仍然是由政府的教育、計(jì)劃和人事部門管理,畢業(yè)生獲得就業(yè)信息和落實(shí)就業(yè)單位的主渠道是各類招聘會(huì)。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加,這一工作模式已面臨相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。
        　　5、政策制約。一方面,國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)部門人員漸趨飽和,難以承接大量的大學(xué)畢業(yè)生；另一方面,大量的民營(yíng)、私營(yíng)及外企則因?yàn)檎呱系南拗?無(wú)法如愿接收大學(xué)畢業(yè)生。大學(xué)生就業(yè)難,很大程度上是人為造成的。就業(yè)政策、戶籍制度、人事制度等應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求,應(yīng)該成為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有力措施。
        　　二、解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的途徑
        　　畢業(yè)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念最關(guān)鍵。我們說(shuō),高校畢業(yè)生就業(yè)難是事實(shí),但并非不可克服的困難。只要畢業(yè)生不斷調(diào)整就業(yè)觀念,加上社會(huì)各方面的大力支持,就業(yè)難的壓力是可以逐步緩解的。
        大學(xué)生就業(yè)論文14
        

        　　摘 要：求職擇業(yè)是人生必經(jīng)的門檻，但隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出，如何提高擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，找到理想工作，成為很多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文從高校和大學(xué)生自身兩個(gè)方面進(jìn)行分析，高校應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、建立高水平的教師隊(duì)伍、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心的引導(dǎo)作用、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備；而大學(xué)生本身也要從知識(shí)、思想、能力、材料等方面做好準(zhǔn)備。
        　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)準(zhǔn)備；職業(yè)生涯規(guī)劃
        　　隨著我國(guó)的教育事業(yè)進(jìn)入大眾化階段，高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷創(chuàng)出歷史新高，20xx年有749萬(wàn)畢業(yè)生，今年達(dá)到770萬(wàn)以上，再加上出國(guó)留學(xué)回來(lái)的約30萬(wàn)以及沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，將有1000萬(wàn)大學(xué)生同時(shí)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。如何在如此龐大的求職大軍中找到理想的工作，對(duì)剛從學(xué)校踏入社會(huì)，開始職業(yè)生涯第一步的大學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。那么，應(yīng)該如何做好就業(yè)準(zhǔn)備，提高大學(xué)生擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呢？筆者認(rèn)為要從兩個(gè)方面做好準(zhǔn)備，即學(xué)校的積極引導(dǎo)和大學(xué)生自身的準(zhǔn)備。
        　　一、高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備
        　　高校作為培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，積極引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)成為其重要職責(zé)之一，為提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的就業(yè)，高�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面幫助大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。
        　　1.引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
        　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是高校開展就業(yè)教育的重要方式和手段，合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，是大學(xué)生走向擇業(yè)成功的第一步。高校應(yīng)從大一新生就開設(shè)這門課，引導(dǎo)學(xué)生盡早學(xué)習(xí)并做好職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣做，首先可以幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，在大學(xué)期間針對(duì)性的鍛煉，彌補(bǔ)自身不足之處，發(fā)展自己的能力和特長(zhǎng)；其次可以盡早認(rèn)識(shí)職業(yè)、了解職業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以涉獵更多的課外知識(shí)，豐富自身素養(yǎng)，這對(duì)將來(lái)自身的發(fā)展也有重要作用；第三了解就業(yè)市場(chǎng)，了解當(dāng)前的對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，了解自身將來(lái)想從事職業(yè)的就業(yè)環(huán)境，做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備。高校引導(dǎo)學(xué)生盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，也有利于學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)作出計(jì)劃并根據(jù)發(fā)展態(tài)勢(shì)不斷的調(diào)整和完善，從而增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升就業(yè)質(zhì)量。
        　　2.建立高水平的教師隊(duì)伍
        　　大學(xué)生還未走進(jìn)社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)環(huán)境的深入了解，對(duì)于行業(yè)、職業(yè)與專業(yè)之間的關(guān)系及就業(yè)政策和就業(yè)市場(chǎng)的情況等方面沒有全面、深刻的認(rèn)識(shí)。而對(duì)處于職業(yè)生涯探索期的大學(xué)生來(lái)講，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)能力旺盛、可塑造性和接受能力強(qiáng)，可抓住這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員的教授和答疑，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并對(duì)大學(xué)四年做好學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉規(guī)劃。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的`引導(dǎo)和教授對(duì)學(xué)生起重要作用，這也就要求學(xué)校建立高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，學(xué)校可通過(guò)組織就業(yè)指導(dǎo)課老師及從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生就業(yè)工作交流，也可通過(guò)對(duì)已就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，整理反饋回來(lái)的信息，在授課時(shí)，更多的聯(lián)系實(shí)際，穿插實(shí)際案例講解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也有利于更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。
        　　3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心的引導(dǎo)作用
        　　學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心是專門從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦工作的部門，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有很大的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。就業(yè)指導(dǎo)中心一方面應(yīng)根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)積極開展就業(yè)教育、就業(yè)推薦和就業(yè)咨詢指導(dǎo)等方面的工作；另一方面，應(yīng)多方面收集、整理和發(fā)布招聘單位的信息，舉辦校內(nèi)畢業(yè)生供需見面會(huì)；最后還要積極與招聘單位聯(lián)系，努力拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
        　　4.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
        　　當(dāng)前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為重要的就業(yè)方式，國(guó)家也出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，自主創(chuàng)業(yè)既能解決自身就業(yè)難的問(wèn)題，還能拓展就業(yè)渠道，更重要的是也滿足了大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。這也要求學(xué)校一方面積極宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)和吸引大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；另外設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)做堅(jiān)強(qiáng)的后盾；第三聘用專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或社會(huì)上創(chuàng)業(yè)成功的人士講授課程，讓學(xué)生學(xué)到更多的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第四保證資金的充足和到位，為創(chuàng)業(yè)工作的順利開展提高支持和保障。
        　　二、大學(xué)生自身的準(zhǔn)備
        　　大學(xué)生作為就業(yè)的主體，自身是否做好準(zhǔn)備是擇業(yè)成功的關(guān)鍵所在。在當(dāng)前就業(yè)壓力比較大的形勢(shì)下，大學(xué)生應(yīng)做到不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，根據(jù)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃從以下幾個(gè)方面做好就業(yè)準(zhǔn)備。
        　　1.知識(shí)上的準(zhǔn)備
        　　當(dāng)今是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，知識(shí)就是力量，所以，大學(xué)生要學(xué)好學(xué)業(yè)知識(shí)，為未來(lái)的職業(yè)生涯做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，作為大學(xué)生應(yīng)學(xué)好和涉獵以下幾個(gè)方面的知識(shí)，首先是專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是未來(lái)工作的根本，在職業(yè)發(fā)展道路上起著重要作用。其次是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)。必要的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)能使大學(xué)生更加理性和睿智。第三是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及外語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化的信息時(shí)代，這些已成為必備的職業(yè)基礎(chǔ)要求。第四是法律法規(guī)常識(shí)。了解它能更好的保護(hù)自身權(quán)益。第五是人際交往知識(shí)。良好的人際關(guān)系，可以更快適應(yīng)職場(chǎng)，在工作中也能提高成功率。
        　　2.能力上的準(zhǔn)備
        　　大學(xué)生擁有了一定的知識(shí)積累，但不等同于有較強(qiáng)的實(shí)踐工作能力，知識(shí)也不能簡(jiǎn)單和能力劃等號(hào)。一個(gè)合格的大學(xué)生要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)的思維方式和校內(nèi)外的實(shí)踐能力的鍛煉，這樣才能在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。筆者認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)具備以下基本能力，一是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是要求在各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，不是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生處于18-24的年齡階段，正是充滿激情、思維活躍、容易接受新事物的時(shí)期，這個(gè)階段要注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是人際溝通交往能力。人際溝通交往能力對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，學(xué)會(huì)與人交流、與人友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)助，勇于接受別人的意見，這些技能對(duì)初入職場(chǎng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，能使他們更快適應(yīng)從大學(xué)到職場(chǎng)的轉(zhuǎn)變，且對(duì)以后的職業(yè)生涯發(fā)展起重要作用。三是組織管理能力。大學(xué)生在校期間，除了學(xué)習(xí)，還應(yīng)多組織或參加班集體活動(dòng)、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)及暑期實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中不斷提高組織能力。四是承受和應(yīng)對(duì)困難的能力。學(xué)習(xí)和求職擇業(yè)都不可能是一帆風(fēng)順的，都會(huì)面對(duì)這樣那樣的阻力和困難，這就要求大W生要有承受困難和應(yīng)對(duì)困難的能力，這對(duì)將來(lái)走入社會(huì)適應(yīng)社會(huì)更加有用。當(dāng)然，同時(shí)也要加強(qiáng)其它方面的能力，如思維能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、適應(yīng)能力等被動(dòng)性的能力。
        　　3.思想上的準(zhǔn)備
        　　現(xiàn)在的畢業(yè)生在求職中有一些常見的思想矛盾，比如不能正確的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，容易在求職中得意忘形或患得患失；理想過(guò)于豐滿，毫無(wú)思想和能力準(zhǔn)備就盲目創(chuàng)業(yè)或在擇業(yè)中把工資待遇、工作地點(diǎn)、工作環(huán)境等作為首要要求；盲目從眾，跟風(fēng)去考研、出國(guó)或不考慮自身情況，找和朋友、同學(xué)一樣的工作；四是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，缺乏勇氣和能力應(yīng)對(duì)等等。所以，作為畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，良好的求職心態(tài)非常重要，大學(xué)生要從以下幾個(gè)方面做好思想上的準(zhǔn)備，一是要正確的自我認(rèn)知，找準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)，合理定位；二是做好競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備，調(diào)整好面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)成功和失敗的心態(tài)；三是做好職業(yè)理想與擇業(yè)現(xiàn)實(shí)差異的思想準(zhǔn)備；四是要做好面向基層工作的準(zhǔn)備；五是要有面對(duì)困難的勇氣和承受失敗和挫折的準(zhǔn)備。
        　　4.材料的準(zhǔn)備
        　　求職擇業(yè)中，也要重視材料的準(zhǔn)備，做到萬(wàn)事俱備。一是推薦材料的準(zhǔn)備。包括個(gè)人自薦信；學(xué)校推薦表；專家舉薦書等。二是物資的準(zhǔn)備。包括服裝；交通費(fèi)用、通訊設(shè)備；用人單位的資料等。三是問(wèn)題材料。包括面試中的問(wèn)題及注意事項(xiàng)、對(duì)用人單位的了解及自我發(fā)展的認(rèn)識(shí)等。
        　　大學(xué)生從學(xué)校走入社會(huì)擇業(yè)，開始真正意義上的職業(yè)生涯，能否走好第一步對(duì)以后的人生發(fā)展是至關(guān)重要的。所以，做好就業(yè)準(zhǔn)備就要求學(xué)校和學(xué)生共同努力，學(xué)校通過(guò)多方途徑積極引導(dǎo)，達(dá)到提高就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量的目標(biāo)。對(duì)大學(xué)生而言，正確認(rèn)識(shí)自我，做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在大學(xué)期間，根據(jù)規(guī)劃貯備知識(shí)、鍛煉和提高綜合素質(zhì)，只有這樣才能提高競(jìng)爭(zhēng)力，走好職業(yè)生涯第一步
        　　參考文獻(xiàn)：
        　　[1]李順瑜.淺談大學(xué)生就業(yè)前的心理準(zhǔn)備[J].高校論壇，20xx（7）.
        　　[2]王昕.論大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備[J].克山師專學(xué)報(bào)，20xx（1）.
        　　[3]姜朝暉.高校如何幫助大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備[J].中國(guó)勞動(dòng)保障報(bào)，20xx
        　　[4]段淑芳.淺談大學(xué)生如何做好就業(yè)準(zhǔn)備[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（9）
        大學(xué)生就業(yè)論文15
        

        　　近些年來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策略的引入及分配制度的取消，現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)通常施行雙向選擇模式。與此同時(shí)，隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量迅速增加，就業(yè)壓力也隨之顯著增大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年的高校畢業(yè)生增至749萬(wàn)人次，被稱為史上最難就業(yè)季，較20xx年增加22萬(wàn)，且截至當(dāng)年7月1日，就業(yè)率僅為72.2%，仍有大批學(xué)生無(wú)法就業(yè)，其中女大學(xué)生所占比例較大。本文以大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)展開分析，探討了影響大學(xué)生就業(yè)取向的主要原因，并以此為基礎(chǔ)提出了優(yōu)化高校教育管理的相關(guān)思路，以期為改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，進(jìn)一步完善高校教育管理提供有益參考。
        　　隨著我國(guó)就業(yè)制度的變革，如何準(zhǔn)確地把握當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及其發(fā)展新變化、新問(wèn)題，分析其內(nèi)、外在因素等相關(guān)“大學(xué)生就業(yè)觀教育”的研究應(yīng)運(yùn)而生，由此，探索相應(yīng)就業(yè)教育對(duì)策，樹立大學(xué)生正確的就業(yè)觀，不僅對(duì)大學(xué)生個(gè)人而言裨益良多，對(duì)改善高校教育管理效率，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展等都具有相當(dāng)重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。
        　　一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀概述
        　　21世紀(jì)是知識(shí)與人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，為了促進(jìn)我國(guó)全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，各大高校紛紛擴(kuò)大招生范圍，不斷提高教育水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。然而，當(dāng)前國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)需求與高校大學(xué)生供給形成巨大反差，大學(xué)生群體的就業(yè)形勢(shì)頗為嚴(yán)峻，就業(yè)狀況不容樂(lè)觀。
        　　據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)高等院校大學(xué)生數(shù)量呈逐年遞增趨勢(shì)，且增長(zhǎng)率顯著增加，但就業(yè)現(xiàn)狀卻并不盡如人意，大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象已引起公眾廣泛關(guān)注。這一問(wèn)題不僅加劇了我國(guó)就業(yè)難的形勢(shì)，也一定程度阻礙了我國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展的進(jìn)程。20xx年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到749萬(wàn)人，比20xx年增加22萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高。以“北上廣”高校為例，三個(gè)城市各自于20xx年度的在校生數(shù)量已突破170萬(wàn)人，躋身全國(guó)高校在校生前列。但是，與大規(guī)模的畢業(yè)生數(shù)量相反，“北上廣”三個(gè)城市各高校畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂(lè)觀。與此同時(shí)，不僅大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，在就業(yè)群體中的男女學(xué)生就業(yè)差距也在逐漸增大。以H大學(xué)為例，20xx年，H大學(xué)的女大學(xué)生群體的就業(yè)率為71%，男大學(xué)生群體的就業(yè)率為87%;20xx年，H大學(xué)女大學(xué)生群體就業(yè)率僅為63%，而男大學(xué)生就業(yè)率則高達(dá)84%。由此看出，女大學(xué)生就業(yè)率明顯低于男大學(xué)生的就業(yè)率，呈現(xiàn)較大的就業(yè)差距。而且，從就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)層次、就業(yè)理想以及薪資待遇等多個(gè)方面來(lái)看，女大學(xué)生都處于明顯劣勢(shì)。
        　　二、影響大學(xué)生就業(yè)取向的主要原因
        　　(一)多元文化與社會(huì)輿論的引導(dǎo)
        　　在全球經(jīng)濟(jì)一體化的推動(dòng)下，社會(huì)文化與思潮更為多元化，再加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)于個(gè)人利益的認(rèn)同，以及社會(huì)輿論導(dǎo)向的全面指引下，大學(xué)生個(gè)人觀念已不再由僅有社會(huì)價(jià)值觀組成，而是逐漸融入了如個(gè)人利益獲得、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等不同因素，使得大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)的選擇問(wèn)題上，開始偏向于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更多地追逐個(gè)人利益的獲得，即逐漸轉(zhuǎn)向了“個(gè)人主義”。就這個(gè)問(wèn)題，社會(huì)價(jià)值觀的淡化于長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，將導(dǎo)致大學(xué)生偏離正常的擇業(yè)軌跡，失衡的個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與物質(zhì)利益得失在很大程度上會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生塑成錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，有悖于對(duì)國(guó)家與社會(huì)應(yīng)予承擔(dān)與履行的責(zé)任和義務(wù)。所以，高校在教育管理實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持加強(qiáng)引導(dǎo)與教育，督促大學(xué)生協(xié)調(diào)好個(gè)人追求與社會(huì)需求之間的關(guān)系，培養(yǎng)其形成與自身實(shí)際擇業(yè)取向、社會(huì)需求等相契合的觀念，并要強(qiáng)調(diào)擇業(yè)應(yīng)以對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)為先，繼而再以追求自我價(jià)值的滿足、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等為目標(biāo)。
        　　(二)就業(yè)市場(chǎng)化用人機(jī)制的推行
        　　上世紀(jì)八十年代的大學(xué)生仍處于國(guó)家計(jì)劃經(jīng)濟(jì)分配體制之中，無(wú)需憂慮就業(yè)問(wèn)題，然而，自八十年代末期開始推行的雙向選擇與自主擇業(yè)的雙軌制，一部分畢業(yè)生由學(xué)校推薦就業(yè)，另一部分自行選擇就業(yè)道路，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)開始逐步由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向自主求職發(fā)展。時(shí)下，不少經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為就業(yè)市場(chǎng)化即勞動(dòng)力的市場(chǎng)化，就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)質(zhì)本就是勞動(dòng)力市場(chǎng)，基于這一背景下市場(chǎng)化用人機(jī)制的出現(xiàn)，很大程度上對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向與觀念帶來(lái)了沖擊。究其主因，筆者認(rèn)為主要可歸納成如下兩點(diǎn)：
        　　1.源自客體層面的矛盾
        　　決定大學(xué)生就業(yè)取向的成因，關(guān)鍵取決于大學(xué)生個(gè)人需求與社會(huì)的需求差異性，以及大學(xué)生對(duì)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的追求度。然而，在市場(chǎng)化引導(dǎo)下，大學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開始轉(zhuǎn)向?yàn)椤耙园l(fā)展前景”為先，其次才是以“自身才干發(fā)揮機(jī)會(huì)”的多與寡，以及“薪資待遇”等方面既得福利為衡量標(biāo)準(zhǔn)。由此可以看出，這類客體上的矛盾一方面體現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)物質(zhì)利益追求的注重，另一方面也凸顯出大學(xué)生對(duì)自身精神層面滿足的重視，不過(guò)當(dāng)兩者沖撞無(wú)法平衡之時(shí)，多數(shù)大學(xué)生還是普遍選擇對(duì)物質(zhì)的追求，以既得利益作為取向終點(diǎn)。
        　　2.源自主體層面的認(rèn)知差異
        　　從社會(huì)心理學(xué)上看，人作為價(jià)值的創(chuàng)造者的同時(shí)也是價(jià)值的得益者，市場(chǎng)化不斷深入帶來(lái)的社會(huì)需求與個(gè)人需求之間的差異日趨擴(kuò)大，由此促使大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，對(duì)于自我價(jià)值的追求與社會(huì)價(jià)值的追究之間矛盾也同步攀升，亟待采用平衡點(diǎn)加以控制。
        　　(三)家庭教育與價(jià)值觀念的導(dǎo)向
        　　大學(xué)生活都是需要離家住校的，學(xué)校與家庭的距離讓學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系日漸稀疏，基本上都依靠電話來(lái)保持聯(lián)系。而現(xiàn)實(shí)中，部分家長(zhǎng)片面地認(rèn)為，只要將子女交給學(xué)校，此后教育就應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)，從而疏于對(duì)子女的管教與關(guān)愛，而這類家庭教育的缺失現(xiàn)象很大程度上影響了大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成。須知道，家庭教育對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀念、修養(yǎng)素質(zhì)的形成，有著基礎(chǔ)性與關(guān)鍵性的影響作用，漠視家庭教育的.重要性，必然會(huì)引發(fā)一系列價(jià)值觀念偏離正軌等問(wèn)題。除上述外，現(xiàn)實(shí)中還有部分家庭雖有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育引導(dǎo)，但過(guò)度強(qiáng)調(diào)智力培養(yǎng)，為子女樹立過(guò)高的發(fā)展目標(biāo)，而忽視了對(duì)其個(gè)人責(zé)任感、道德素質(zhì)的強(qiáng)化，存在明顯的功利性，這也將嚴(yán)重影響大學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的端正客觀。家庭教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育又作為家庭教育的深化，兩者應(yīng)當(dāng)共促互生，缺一不可，合二為一、有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮最大效能，為大學(xué)生營(yíng)造健康、端正的擇業(yè)環(huán)境，使之得以樹立端正、良好的就業(yè)取向與觀念。
        　　三、高校教育管理的優(yōu)化思路
        　　(一)以人為本——打造和諧民主的教育特色
        　　以人為本理念投放在高校教育管理中，即“以生為本”，“以學(xué)生發(fā)展為中心”。這一理念的踐行，不僅可以促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展，還能夠提高高�！败洝睂�(shí)力。教學(xué)的中心本就應(yīng)該以學(xué)生為主，教育的目的也應(yīng)是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本。對(duì)此，高校教育管理在實(shí)踐改革與創(chuàng)新的道路中，必須堅(jiān)持從學(xué)生出發(fā)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的育人目標(biāo)，確立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的管理體制，開展“以學(xué)生發(fā)展為中心”的文化建設(shè)，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)，站在人生發(fā)展的制高點(diǎn)，創(chuàng)造條件挖掘?qū)W生的潛能，拓展他們的發(fā)展空間，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)“可能素質(zhì)”做出有效指導(dǎo)，使之轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)素質(zhì)”，以促其整體素質(zhì)向更高現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升和完善，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力嶄露頭角，收獲欣喜。
        　　(二)打破僵局——借兼職豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
        　　一定的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生由學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變具有積極作用，兼職是其中一種重要的補(bǔ)充形式。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，越來(lái)越多的大學(xué)生利用課外時(shí)間參加兼職，據(jù)分析，我國(guó)大學(xué)生兼職的主要原因有三點(diǎn)：第一，多數(shù)人是為了增加社會(huì)閱歷;第二，部分人志在更好地掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí);第三，部分人目的只是為了獲取報(bào)酬。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為兼職固然值得提倡，但也要注意量力而行，適可而止。具體地說(shuō)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才的要求逐漸提高，企業(yè)在招聘后都需要對(duì)員工進(jìn)行一定期限的專業(yè)培訓(xùn)，以確保員工符合崗位專業(yè)能力的要求。而現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)學(xué)生兼職的工作與其專業(yè)知識(shí)相關(guān)程度較小，技術(shù)含量很低，并不能起到提高專業(yè)能力的作用。相反，部分大學(xué)生的兼職經(jīng)歷對(duì)其畢業(yè)后的就業(yè)有所負(fù)面影響，部分用人單位認(rèn)為兼職經(jīng)歷過(guò)多會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在校期間有效學(xué)習(xí)時(shí)間較少，故而專業(yè)知識(shí)掌握程度不深，后期培養(yǎng)難度更大，而更傾向選擇在校期間專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。所以，高校在開展就業(yè)指導(dǎo)課程，或是進(jìn)行教育管理工作實(shí)踐中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)大學(xué)教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展尤為重要，大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校學(xué)習(xí)的重要性，珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，確保大學(xué)生明確兼職的利弊，把握適度原則，盡量選擇與專業(yè)相關(guān)的兼職，切忌“貪多嚼不爛”;并以不耽誤學(xué)習(xí)為前提，找好學(xué)習(xí)與兼職的平衡點(diǎn)，正確處理學(xué)習(xí)與兼職之間的關(guān)系，以學(xué)習(xí)為主，兼職為輔，相輔相成，切勿本末倒置。
        　　(三)反對(duì)歧視——加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值教育
        　　國(guó)家近年來(lái)對(duì)就業(yè)教育的重視度日趨明顯，大批改善就業(yè)環(huán)境的改革措施陸續(xù)出臺(tái)，有如相關(guān)就業(yè)指引的地方性政策、就業(yè)信息交流平臺(tái)以及各大人力資源市場(chǎng)的構(gòu)建等。即便如此，從根本上來(lái)看，大學(xué)生的就業(yè)觀教育及其教育環(huán)境仍然存在不少問(wèn)題，相關(guān)教育的內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的差距還是相當(dāng)明顯的。由此，優(yōu)化就業(yè)價(jià)值教育的效果，必須繼續(xù)加強(qiáng)外部建設(shè)。具體地說(shuō)，首先，各地政府除積極出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)就業(yè)的原則性規(guī)定外，還要極力為大學(xué)生構(gòu)建公平、公正、公開的就業(yè)平臺(tái)，給大學(xué)生提供更多、更廣泛的就業(yè)選擇，讓其就業(yè)思路更加的開闊，就業(yè)觀念更加的合理。其次，各高校要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)整，樹立正確的價(jià)值取向與職業(yè)心態(tài)，設(shè)定與自身相符的就業(yè)定位，秉持大眾化的就業(yè)觀，轉(zhuǎn)變過(guò)去“精英身份觀”，保持與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)走向相一致的觀念;同時(shí)，還要指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析，學(xué)會(huì)觀察市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，明確擇業(yè)應(yīng)基于自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的視角下出發(fā)，關(guān)注個(gè)人發(fā)展空間的大小與個(gè)人能力的培養(yǎng)指數(shù)，拋棄不切實(shí)際的虛高理想，深刻理解“過(guò)分追求高經(jīng)濟(jì)利益往往會(huì)適得其反”的現(xiàn)實(shí)后果。第三，要進(jìn)一步完善當(dāng)前人力資源市場(chǎng)環(huán)境，使得市場(chǎng)機(jī)制能夠在社會(huì)勞動(dòng)力資源配置中的作用得以充分發(fā)揮，嚴(yán)厲管控壟斷市場(chǎng)行徑與部門，消除地方保護(hù)主義，打破就業(yè)地域歧視、性別歧視，構(gòu)建面向全國(guó)的人才市場(chǎng)，全面拓寬大學(xué)生就業(yè)空間，促進(jìn)勞動(dòng)力永續(xù)流動(dòng)。除上述外，筆者認(rèn)為同步完善就業(yè)法制建設(shè)，規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng)也是極其重要的，社會(huì)和政府應(yīng)當(dāng)從法律層面給予大學(xué)生強(qiáng)大支撐，最大限度保障初到社會(huì)的大學(xué)生的合法權(quán)益免受侵害。
        　　(四)靈活就業(yè)——有針對(duì)性地開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
        　　當(dāng)代大學(xué)生主觀創(chuàng)業(yè)意愿受制于各項(xiàng)因素，真正走出大學(xué)校門、依靠自身對(duì)于職業(yè)、對(duì)于社會(huì)的理解展開創(chuàng)業(yè)行為的畢業(yè)生并不多，更多的畢業(yè)生寧愿在家長(zhǎng)的安排下選擇長(zhǎng)線、穩(wěn)定的工作，或按部就班按照社會(huì)職業(yè)發(fā)展形勢(shì)的普遍規(guī)律選擇到人才市場(chǎng)去應(yīng)聘，作為一個(gè)普通職業(yè)者，為其他企業(yè)和機(jī)構(gòu)貢獻(xiàn)價(jià)值�；谶@種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為大學(xué)教育工作者以及院系輔導(dǎo)工作人員，更要深刻分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情的眾多因素，有針對(duì)性地采取有效措施，切實(shí)推動(dòng)和鼓勵(lì)符合要求的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。具體地說(shuō)，首先，高校應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，通過(guò)校園廣播、網(wǎng)站或其它自媒體形式的宣傳，在校內(nèi)形成廣泛而充實(shí)的氛圍。同時(shí)通過(guò)將創(chuàng)業(yè)教育納入到高校內(nèi)部教學(xué)體系當(dāng)中，不斷增加對(duì)其資金以及師資力量和教學(xué)設(shè)施上的投入，讓更多大學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本技能，達(dá)到創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求;其次，各地政府也應(yīng)作出相應(yīng)政策支持，加大扶持力度鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鑒于當(dāng)今社會(huì)以及產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，政府可以適當(dāng)從稅收以及政策方面予以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定的優(yōu)惠，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為其營(yíng)造出輕松的創(chuàng)業(yè)氛圍。此外，就大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，更需要依托良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并不斷積累和學(xué)習(xí)正確的創(chuàng)業(yè)技能，提升自身的文化底蘊(yùn)與必要的道德素養(yǎng)，等待外在條件成熟時(shí)，即可投身到有關(guān)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。進(jìn)一步說(shuō)，對(duì)于大學(xué)生個(gè)體而言，創(chuàng)業(yè)成功與否雖然存在一定的偶然因素，但是從根本上說(shuō)還需要基于個(gè)人的思維、工作以及組織和創(chuàng)新能力。所以，當(dāng)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的專業(yè)院系、學(xué)習(xí)成績(jī)、政治面貌以及學(xué)術(shù)研究和計(jì)算機(jī)外語(yǔ)應(yīng)用能力已成為左右其創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素時(shí)，高校層面更應(yīng)當(dāng)基于這些因素，積極開展有針對(duì)性地教育和培訓(xùn)工作，帶動(dòng)更多有此意愿的大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。例如，針對(duì)擁有一定學(xué)習(xí)能力，卻在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段沒有接觸到適合自身的企業(yè)或單位的一類學(xué)生，高校應(yīng)當(dāng)在他們大學(xué)即將結(jié)束學(xué)業(yè)的階段，組織開展有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)教育，教授他們有關(guān)經(jīng)濟(jì)、法律和管理方面的知識(shí)，使其萌生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，燃燒創(chuàng)業(yè)熱情，從而在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中更加充分地發(fā)揮自身所學(xué)，將個(gè)人能力和價(jià)值發(fā)揮至極致。
        　　四、總結(jié)
        　　目前我國(guó)高等教育培養(yǎng)模式較為單一，與市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律嚴(yán)重偏離，不符合新時(shí)期時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)。因此，高等院校應(yīng)該積極調(diào)整教育模式，轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念，根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況與市場(chǎng)需求，及時(shí)掌控市場(chǎng)發(fā)展風(fēng)向，為學(xué)生挑選適合的教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，制定正確的培養(yǎng)方向和教學(xué)目的;加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善課堂教學(xué)與管理模式，為培養(yǎng)眾多市場(chǎng)應(yīng)用型人才而努力;因地制宜地開發(fā)和利用校園文化資源，將其納入到校本課程中，形成具有地方和學(xué)校特色的教學(xué)課程，充分展現(xiàn)出學(xué)校文化的育人功能，為學(xué)生今后的就業(yè)方向和就業(yè)可能提供堅(jiān)實(shí)保障。
        　　除上述外，筆者還認(rèn)為高等院校的培養(yǎng)模式應(yīng)該以學(xué)生的主觀能動(dòng)性為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的就業(yè)理想，為其建立切實(shí)可行的教育培養(yǎng)機(jī)制和課程體系，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促其在未來(lái)更好地就業(yè);而對(duì)于有創(chuàng)業(yè)興趣與能力的學(xué)生，高校應(yīng)圍繞多角度展開考量，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行合理創(chuàng)業(yè)，并依托教育提供必要的學(xué)習(xí)氛圍，在培訓(xùn)層面，有針對(duì)性地破解各類影響因素對(duì)其恐懼和壓迫心理所造成的負(fù)面效果，讓大學(xué)生擁有足夠的自信開展創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)自身的理想與價(jià)值。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)理性對(duì)待子女就業(yè)問(wèn)題，對(duì)于子女非常規(guī)下的職業(yè)選擇予以理解和支持，幫助其在適合自己的崗位上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，切勿盲目灌輸高要求、高收入等就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使之能夠選擇與個(gè)人特點(diǎn)、專業(yè)技能相匹配的崗位，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展與職業(yè)本身的發(fā)展相結(jié)合。
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