s版五年級下凡卡課件
s版五年級下凡卡課件一
教學目標：
1、通過課前有效的預習，能認識本課生字，結合語境理解生詞，
正確、流利地朗讀課文，初步感受外國優(yōu)秀文學作品；
2、能找出課文中體現凡卡學徒生活悲慘的重點句段,抓住重點語
句體會、感受，有感情朗讀，感受凡卡“連狗都不如”的悲慘生活，激發(fā)學生的同情心。
教學重難點：
抓住重點語句體會、感受，有感情朗讀，感受凡卡“連狗都不如”
的悲慘生活，激發(fā)學生的同情心。
教具準備：
教學內容投影片
教學過程：
一、齊讀課題，導入新課
同學們好！今天我們學習哪課書？請把課題說一下。
二、檢查自學情況，初步感知凡卡寫信的內容
1、認讀生字詞（理解多音字及部分詞語的意思）。
�、耪n前大家已經預習了課文，這是文中的一部分詞語，大家先試
著讀一讀。（投影出示：撇嘴 揉眼睛 抽噎 指望 禱告 楦頭 摩平 一鋪暖炕） ．．
�、普埓蠹以僮x讀第一行的詞語，透過這三個詞語你能看到一幅什么樣的畫面？
⑶這三個詞藏在文中的一個句子里，誰來讀？（投影出示：凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。）
�、韧瑢W們，第三行兩個詞語中有兩個字老師點了點，你發(fā)現了什么？（認識多音字“摩”和“鋪”）
2、初步感知課文內容。
�、抛衷~大家掌握的不錯，那通過讀課文，你知道這篇文章講了件什么事情嗎？
�、茖W生匯報，師板書：寫信 回憶
3、理解“指望”
�、磐瑢W們，剛才學習詞語的時候，大家讀到了這個詞——指望。文中有一句話用到了這個詞語，是哪句話？（投影出示：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”）
�、评斫狻爸竿�。凡卡一個人從鄉(xiāng)下來到城里當學徒，他曾經有什么指望呢？
三、深入學習課文，朗讀重點語句，把握感情主線
過渡：多美好的指望��！可是僅僅才三個月，他就說自己在城里的生活沒有指望了，這是為什么？請同學們把凡卡的信的內容連起來讀一讀，看看這個孩子究竟在城里遭受了什么？并劃出相關的句子。
1、交流：凡卡究竟在城里遭受了什么，使他覺得生活沒有指望了呢？
�、虐ご�。朗讀體會相關語句。（投影出示：“昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我．
的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫．．
我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳．．我的臉�；镉媯冏脚�(我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。”） ．．
�、浦笇Ю首x，體會老板的兇殘、狠毒。
�、亲x“乞求”，引發(fā)同情心。（投影出示：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給你跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”）
⑷挨餓。小凡卡在這里僅僅是挨打嗎？還有其他的遭遇嗎？
�、蓪W生匯報，朗讀相關語句。
�、手笇Ю首x。
�、税觥３税ご�、挨餓，他還遭受了什么？
�、虒W生匯報朗讀，體會挨凍，再次讀“乞求”，引發(fā)同情心。（投影出示：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給你跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”）
2、三讀“乞求”，升華同情心。（投影出示： “快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒�？蓱z可憐我這個不幸的孤兒吧。這兒的人都打我。我餓的要命，又孤零零的，難受的沒法說。我老是哭。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易
才醒過來。我的生活沒有指望了，連狗都不如！……我問候阿遼娜，問候獨眼的艾果爾，問候馬車夫。別讓旁人拿我的小風琴。您的孫子伊凡·茹科夫。親愛的爺爺，來吧！”)師：同學們，你聽到了嗎？你聽到小凡卡
3、朗讀描寫凡卡鄉(xiāng)下生活部分，感受凡卡鄉(xiāng)下生活的快樂。
過渡：凡卡在城里的生活沒有指望了，那么他曾經在鄉(xiāng)下的生活過得又怎樣呢？
⑴學生自由讀課文描寫凡卡回憶部分內容。
�、浦该x，讀中體會凡卡鄉(xiāng)下生活的快樂。
⑶讀詩歌，升華快樂。（投影出示：
多么快樂的日子�。�
凍了山林喳喳地響
爺爺冷得吭吭地咳
他也跟著吭吭地咳
要砍圣誕樹了
爺爺先抽一斗煙
再吸一陣子鼻煙
還跟凍僵的小凡卡逗笑一會兒……）
4、討論交流：凡卡的'信爺爺能收到嗎？
四、拓展延伸，升華情感
1、讀課文最后一自然段，猜想凡卡命運。（投影出示：“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他
的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……”）
2、原著引讀，了解凡卡最終命運。（投影出示：“老板聽后，氣喘的越來越粗了，凡卡以為老板累了，可老板突然揮起手臂，照著凡卡腿上就是一下，凡卡開始還以為是給了他一拳，沒想到一拳下去，凡卡感到揪心的疼，鮮血一下子沁透了凡卡的單褲。原來老板把叉子刺進了凡卡的肉里……
而凡卡，他只有九歲的生命正一步步地走向死神。在他顫抖的小嘴中，吐露著兩個字——爺爺�！保�
五、布置作業(yè)，課外閱讀
想知道凡卡的最終命運嗎？請大家找到作者契科夫的原著——《凡卡》去讀讀吧，下課。
板書設計：
凡 卡
寫信 悲慘
回憶 快樂
s版五年級下凡卡課件二
教學目標：
1、指導學生默讀課文，了解課文主要內容，體會文章表達的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2引導學生結合課文內容，理解一些重點句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第六自然段。
3、幫助學生認識并學會本課生字。
4、引導學生寫讀后感，表達自己對文章思想內容的認識。
教學重難點：
1、指導學生默讀課文，了解課文主要內容，體會文章表達的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2引導學生結合課文內容，理解一些重點句子的含義。
教學過程：
一、回憶舊知
二、初讀課文，了解課文內容
1、學生自由讀課文，注意生字詞的讀音。
2、教師提醒部分要十分注意的讀音
別墅（shù）郵差（chāi）竄（cuān）過 似（shì）的 逮（dǎi）住 挨（ái）打 摩（ā）平
3、快速瀏覽課文的前四個自然段，想想它們都是凡卡信里的內容嗎？
�。ú皇�，有的是凡卡的回憶，有的是作者的敘述，有的是凡卡信的內容）
4、再讀課文，分別找出哪些是作者的敘述，哪些是凡卡信的內容，哪些是凡卡的回憶，并做上標記。
三、認識作者，自學生字
1、教師介紹作者
契訶夫（1860—1904）俄國著名作家。出生于小商人家庭，做過店員，當過醫(yī)生，后棄醫(yī)學文。他生活在十九世紀末期，是沙皇統(tǒng)制最黑暗的年代。他用作品無情地揭露了閃沙皇制度的腐朽和罪惡。
《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數破產了的農民被迫流入城
市謀生所深受的被剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫的父親開雜貨店，店里有兩個小學徒，常受到父親的虐待。他從小了解學徒生活，同情學徒的遭遇，所以這篇小說學得真實感人，從中表現了舊俄時代勞動人民生活的悲慘。
2、以小組為單位自學生字。
3、交流學習方法。
四、課后思考
凡卡的回憶在這篇文章里有什么作用。
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