人教版語文三年級上冊課件
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份課件，一個優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒有達(dá)到，那也就沒有必要做成課件了。那么什么樣的課件才是好的呢？下面是小編為大家收集的人教版語文三年級上冊課件，歡迎大家分享。
語文三年級上冊課件 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
學(xué)習(xí)重點
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
學(xué)習(xí)難點
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、詞語卡片。
教學(xué)過程
一、揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？
2．板書課題：我們的民族小學(xué)。3、教師范讀。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文、整體把握課文內(nèi)容。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
4、讀了課文后，你覺得這座民族小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同？學(xué)生議一議，教師小結(jié)。
三、分段讀議，加深感悟
1、這座民族小學(xué)的美，從哪里能看出來？同學(xué)們找一找，畫一畫，說一說。
學(xué)生讀后，說的可能有：
環(huán)境的美：路上開著絨球花和太陽花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。
古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。
大家一起讀課文，那聲音真好聽！窗外……
人的美：有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。
2、這是一座美麗的學(xué)校，還是一座怎樣的學(xué)校？再讀再議。
學(xué)生讀后，說的可能有：團結(jié)、友愛。讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的地方來讀一讀，培養(yǎng)從閱讀中感悟內(nèi)容，體會思想感情的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、這座小學(xué)是一座邊疆的民族小學(xué)，你從哪里看出來的`？提示：找與我們的學(xué)校不同之處。
四、整體回顧，細(xì)讀品悟，感情朗讀。
1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。
學(xué)生說后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說說喜歡的原因。
2、現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。
a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補充。
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、小結(jié)： 通過學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結(jié)、友愛的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請對那里的學(xué)生說幾句話吧。
五、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。
1、把喜歡的部分背下來。
2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來�？梢杂萌沼浀姆绞絹碛�，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。
語文三年級上冊課件 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的12個生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。
3、欣賞荷花的`美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
二、教學(xué)重點：
理解荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫，
三、教學(xué)難點：
體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
四、教學(xué)時間：
一課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生搜集有關(guān)荷葉、荷花的文字資料或圖片資料。
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡花嗎？今天，我們就來欣賞一些美麗的花。（點擊課件，大屏幕出現(xiàn)荷花圖片。）你們喜歡這些荷花嗎？現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫荷花的`課文。
二、教師交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)。
1、教師交待學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、檢查預(yù)習(xí)
a、說說你在預(yù)習(xí)中懂得了什么？（側(cè)重解決生字新詞）
b、指名朗讀課文。
三、師生互動，共定學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、提出自己的疑問。
2、共定學(xué)習(xí)任務(wù)：理解我仿佛是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
四、合作互動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、自由讀這一段，思考：我仿佛是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
2、學(xué)生合作、討論
3、學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答點擊課件。（點擊課件，出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。）
4、思考：我是一朵荷花，蜻蜓會和我說什么呢？學(xué)生討論、回答。
5、思考：為什么樣我仿佛
成了一朵荷花，表現(xiàn)了荷花的什么特點呢？
6、有感情地朗讀。
五、小結(jié)
1、有感情地朗讀課文。
2、今天，我們體會了我仿佛是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象，感受了荷花的美。學(xué)了這一段，你想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
六、布置作業(yè)
1、書寫生字詞
2、背誦這一自然段。
語文三年級上冊課件 3
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
知識點梳理
積累一些與月亮有關(guān)的詩句、說明方法
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1. 自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。
2. 課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3. 鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
三、整體感知，展示朗讀
1. 學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。
3. 小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語，書寫生字
1. 讀課文過程中，相機指導(dǎo)理解詞語。
2. 指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容：讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟
1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
（1）我們最感興趣的月球之謎是 ；
（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
�。�3）讓我們合作劃出重點詞句；
�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開？
2. 各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3. 在小組匯報學(xué)習(xí)成果時，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
1. 課文中提到了許多有關(guān)月球的`知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
2. 你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。
五、積累詞語 鼓勵學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。
課后反思
在朗讀中，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。
語文三年級上冊課件 4
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)會寫10個一描寫春雨的小學(xué)生作文類生字，認(rèn)識6個二類字。掌握一個多音字，“露”。正確認(rèn)讀“涼爽、神奇、揮灑、展露”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、體會對秋天的喜愛和勤勞的人們的贊美之情。
4、用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天
教學(xué)重點
會認(rèn)會寫10個一類生字，認(rèn)識6個二類字。掌握一個多音字，“露”。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點
體會文中動詞的精妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字、詞語卡片、秋景圖。
基本教學(xué)流程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們感受到秋姑瑪爾丁果園娘的腳步了嗎？她帶著一身的清涼走來了，她替我們趕走夏的燥熱，迎來一個收獲的季節(jié)。今天，讓我們走進(jìn)《秋天來了》這篇課文春天的校園作文。
二、初讀課文
1、范讀課文。
2、自讀課文。
3、指名讀文
二、學(xué)習(xí)四個生字
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字“騎、乘、爽、落”，導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會動詞的用法。自己想辦法記住生字“騎、乘、爽、落”
2、從“乘著、騎著、踏著、唱著”這四個詞中你體會到了什么？（秋天來時人們的喜悅）
三、重點體會詩的第二小節(jié)、體會動詞的作用
描寫秋天的句子；既然人們這么喜歡秋天，秋天究竟給世界帶來了什么樣的變化呢？指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式理解動詞的用法。
四、學(xué)習(xí)剩下的六個生字
指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字，以小組為單位學(xué)習(xí)剩下的生字，以小組為單位進(jìn)行匯報
五、作業(yè)：書寫一類生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字（利用字卡讀生字）
紅果園
二、讀書后練習(xí)三的詞語
三、練習(xí)朗讀課文
指名讀課文，大家評價誰讀得好，采用男女生分讀的方式朗讀詩的第二小節(jié)
四、朗讀詩的'第二小節(jié)
重點朗讀詩的第二小節(jié)，邊讀邊思考：大自然在秋天的裝扮下有那些顏色？美麗的大自然在秋天的點綴下變得怎樣了？從文中找出一個最能代表秋天特點的詞語。
五、體會文中重點詞語的意思
1、提示學(xué)生運用查字典的方法理解“展露”的意思
2、引導(dǎo)學(xué)生體會幾個動詞的準(zhǔn)確
3、查字典找出詞的意思：展露：舒展、露出。
六、總結(jié)積累農(nóng)夫果園，擴展體會
1、除此之外，你還眼中的秋天還有哪些顏色？
2、完成課后練習(xí)
七、作業(yè)：
1、搜集有關(guān)秋天的資料，觀察秋天的景色，你在生活中的哪方面發(fā)現(xiàn)了秋天的影子？
2、背誦課文
語文三年級上冊課件 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課16個生字和由生字組成的詞語，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受機器人的能干，開闊視野，豐富知識。
重點難點
重點：朗讀課文，學(xué)詞識字。
難點：感受機器人的能干，激起對科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備
1、字詞卡。
2、有關(guān)機器人的圖片資料。
教學(xué)時間
兩課時。
教學(xué)流程
第一課時
一、直接引入，導(dǎo)疑激趣
1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？
2、請帶著你想知道的問題讀一讀課文。
二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文
1、自主讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、匯報初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。
2、小組合作交流，用多種方法識記生字。
3、讀準(zhǔn)由生字構(gòu)成的詞語，結(jié)合上下文和生活實際初步理解詞義，理解不了的做上記號。
4、練習(xí)書寫生字。
�、僮屑�(xì)觀察田字格上的范字，
按字形結(jié)構(gòu)歸類，找出容易寫錯的字，說說書寫時要注意的地方。
�、诮處熛鄼C范寫難寫字，學(xué)生評。
�、蹖W(xué)生在田字格上先描后寫。
�、芡拦餐蕾p評價所寫的'字。
四、擴展延伸
搜集有關(guān)機器人的圖片資料，帶到班里與同學(xué)交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀字詞卡，鞏固識字。
2、課文主要介紹了什么？文中的機器人給你留下了什么印象？
二、細(xì)讀課文，積累詞句
1、用自己喜歡的方式再讀課文。
2、介紹自己讀懂的詞語，并說說你是運用什么方法弄懂的。
3、用“”畫出描寫機器人外形的句子，用“ ”畫出體現(xiàn)機器人能干的詞語、句子讀一讀。
4、提出不懂的地方，請老師、同學(xué)幫忙解決。
三、讀演結(jié)合，加深體驗
1、再讀課文，注意讀好對話，體會語言魅力。
2、學(xué)生自由進(jìn)行機器人角色體驗（動作要表現(xiàn)其滑稽與笨拙）。
3、表演。小組為單位，由組長組織，以課本劇形式表演課文。
四、交換信息，深入感悟
1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。
2、討論探究。
�、倌氵�知道有哪些機器人？它們能干什么？
�、谧x了這篇課文，你有什么感想？
五、練習(xí)與擴展
1、完成課后練習(xí)3。
2、把你喜歡的詞語寫在你的采集本上。
3、與大家合作辦機器人圖片展。
語文三年級上冊課件 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。
3、讀懂詩句，體會感情，感受意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)重點、難點
1、體會詩所描繪的意境。
2、讀懂詩句，體會作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩--曉出凈慈寺送林子方，通過學(xué)習(xí)這首古詩你懂得了什么？
2、師小結(jié)
二、學(xué)習(xí)古詩——《飲湖上初晴后雨》
（一）、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。
1、師范讀，學(xué)生評一評。
2、學(xué)生練讀，互評。
3、比一比，看誰讀得好。
(二)、精讀課文理解古詩
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讞詩句，悟詩意。
2、分級合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題材與小組交流。解決不了的可以動筆記一記，方便在班上交流解決。
3、學(xué)生匯報所得所感所疑。
4、師邊小結(jié)邊板書。指導(dǎo)朗讀。
三、回讀全詩，感受意境。
四、擴展思維
我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想到些什么呢？
五、指導(dǎo)背誦
六、作業(yè)
練習(xí)題
1、你還知道那些關(guān)于西湖的詩篇？
引出《六月二十七日望湖樓醉書》。
2、填寫詩句
欲把西湖比西子。
課后反思
《飲湖上初晴后雨》這首詩是寫西湖的景色，作者通過大膽的想象，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。學(xué)習(xí)這首詩，主要是讓學(xué)生通過讀來體驗作者的感情，通過對詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達(dá)出來。
在理解古詩的'字、詞時，我?guī)缀醢言娭兴械淖�、詞都拿來和學(xué)生分析了，在學(xué)生理解字詞的基礎(chǔ)上，很快就領(lǐng)會詩句的意思了。學(xué)生懂得詩句的意思后，就讓他們討論這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？然后一起分析，最后通過對作者感情的理解，有感情朗讀這首詩，體驗這首詩中的“美”。在理解題目時，我用提出質(zhì)疑的辦法，來激發(fā)學(xué)生思考的積極性，加深了學(xué)生的印象。
我通過讓學(xué)生自己在讀中體驗詩句的“美”和領(lǐng)悟作者的感情，然后再有感情朗讀全詩，效果較更好。
由于學(xué)生讀的機會較多，有較多的表現(xiàn)機會，課堂氣氛較活躍，整個效果比較好。
語文三年級上冊課件 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識、會寫款、鏡、央、桂、乎、傻、執(zhí)、壺、剛、趣、灘；辨別多音字累，倒。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，感受孩子豐富的心靈世界，體味清新的語言，體會其中蘊含的哲理。
4、利用多媒體輔助教學(xué)，通過觀察、想象，抓住重點詞句進(jìn)行頷悟，感受孩子們豐富的內(nèi)心世界，品味清新的語言。
5、引導(dǎo)學(xué)生品味一個平凡而又重要的道理，生活是美好的東西是屬于每一個人的.，只要我們努力去尋求，就可能得到。
教學(xué)重難點
重點：掌握12個生字的音、形、義，品味清新語言。
難點：體驗作者神奇的想象力，體會課文中蘊含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，月夜美景圖，有關(guān)月亮的知識。
教學(xué)安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)言引入課文
1、我們曾經(jīng)讀過許多描寫月亮的文章，唱過許多與月亮有關(guān)的歌�，F(xiàn)在我想請同學(xué)們回憶一下與月亮有關(guān)的文章。
2、今天我們將跟隨賈平凹去尋找美麗的月亮。
3、板書課題，讀題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、聽課文朗讀錄音。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，把課文的句子讀通順。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。
款款地累累清清晰晰玉砌爭執(zhí)興趣沙灘
4、指名分自然段讀課文。
三、學(xué)生熟讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，并質(zhì)疑問難。
四、介紹作者
五、分組討論課文的其本結(jié)構(gòu)
學(xué)生自行討論并回答。
明確：屋中之月院中之月沙灘之月尋月賞月
六、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)律。
2、范寫：款、配、傻。
3、學(xué)生書寫生安，教師巡視。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名分自然段讀課文。
2、今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)賈凹平的散文《中秋尋月》。
3、下面請同學(xué)們以四人小組對課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論和質(zhì)疑。
二、分組討論課文內(nèi)賓
引導(dǎo)學(xué)生解決下面問題
1、奶奶說月亮進(jìn)來了！這是為什么？
2、月亮是屬于我們女孩兒的了。妹妹說的這句話如何理解？
3、理解看著天上白光光的月亮，我覺得，那無邊無際的天空也是我的了，那月亮不就是我們按在天上的印章嗎？
三、弄懂：作者中秋尋月尋到了什么？你又尋到了什么？
展開討論。
四、拓展閱讀。
語文三年級上冊課件 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
學(xué)習(xí)過程：
一、板題示標(biāo)
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請同學(xué)們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的.意識。(生讀)
二、第一次“先學(xué)后教”(讀課文，要求準(zhǔn)確)
師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請同學(xué)們自由課文，遇到不會的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測。
1、自由讀。
師：現(xiàn)在我們的比賽開始。(要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時舉手糾正。)
2、指名讀，請其他同學(xué)更正，師板書。
xiē
楔子
3、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。
三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀，理解課文)
師：“會認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。
1、自由讀(2分鐘)
2、指名讀
四、第三次“先學(xué)后教”
(一)先學(xué)
師：同學(xué)們讀得真好，下面請看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：
1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z？
2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？(7分鐘后，比誰回答得好。)學(xué)生自由讀課文，思考問題。
(二)后教
師：好，時間到，誰來回答第一個問題。指名回答。(這個問題可以多叫幾個同學(xué)回答，只要意思對即可。)
1、工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2、工程師嘆氣是因為為了保護(hù)橡樹，再沒有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事？指名說。(意思對即可。)
師總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。
語文三年級上冊課件 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1.認(rèn)讀9個字。
2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。
3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
過程與方法
聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
態(tài)度情感價值觀
使學(xué)生產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
教學(xué)難點：
體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.有哪位同學(xué)住過醫(yī)院，談?wù)勀阕≡簳r的感受。
2.師：住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病，很不情愿地住進(jìn)了醫(yī)院，可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎？讀了32課，你就會知道的.。
3.齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音。
提示：看看誰來考你了？
2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞
引導(dǎo)：把課文再讀一遍，看看誰能讀通順、流利。
3.試著把課文讀通順、流利。
4.你認(rèn)為哪一段不好讀，請同學(xué)教教你。
自己指名請同學(xué)教難讀句子。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.請你再讀課文，想一想：老山羊剛住進(jìn)音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度？后來又是什么態(tài)度？劃出有關(guān)句子。
2.匯報。
老師板書
很不情愿贊不絕口
3.請你再認(rèn)真地默讀課文，結(jié)合上下文想一想：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢？
4.提示：自己想好后和你的同桌說一說。
5.匯報交流：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢？
匯報交流。
(1)百靈鳥護(hù)士態(tài)度好；
(2)只聽音樂，沒有痛苦；
(3)療效好；
(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。
6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。
四、作業(yè)。
摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。
語文三年級上冊課件 10
教材分析
《鷸蚌相爭》相互鉗制互不相讓，卻讓漁人獲利的故事，告誡人們：做事要權(quán)衡得失，化解矛盾沖突相互謙讓。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執(zhí)不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；發(fā)展學(xué)生合理想象、創(chuàng)編故事的能力。
教學(xué)重點：
懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執(zhí)不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；發(fā)展學(xué)生合理想象、創(chuàng)編故事的能力。
教學(xué)構(gòu)想：
本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力，獨立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討，提高學(xué)生的語文基本功，為進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀、議、說、演相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)文章。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
1課時
學(xué)習(xí)過程：
一、歷史故事導(dǎo)入
戰(zhàn)國時候，中原大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當(dāng)。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機會。
有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機會來了。然而，趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的.念頭，也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好機會。
一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？
二、初讀課文，練習(xí)概括
1.指名試讀課題。
�。�1）板書鷸字，學(xué)生書空并數(shù)出筆畫。（出示鷸圖片）認(rèn)識鷸。你有好方法記住這個字嗎？
�。�2）請學(xué)生告訴老師蚌字的寫法，板書。（出示蚌圖片），認(rèn)識蚌。
（3）齊讀課題。
2.自己讀課文，不認(rèn)識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時，想想文章主要講了一個什么故事。
�。�1）生自己練習(xí)朗讀。
�。�2）伙伴間互相讀，幫忙指出錯處。
3.指名讀：提出建議或表揚。
4.學(xué)習(xí)概括：快速瀏覽課文，用簡練的話說說文章主要講了個什么故事。
三、精讀課文，理解寓意
1.指導(dǎo)有感情朗讀。
重點指導(dǎo)：
�。�1）鷸生氣了，說：今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活干死！：讀出鷸生氣的語氣。
（2）蚌毫不示弱，說：今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死�。阂龑�(dǎo)學(xué)生體會毫不示弱的不同感受，讀出不同的語氣。指名讀，男女生對話讀，師生分角色讀。
2.兩人一組做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來；指派代表表演。
重點引導(dǎo)學(xué)生體會互不相讓。板書：互不相讓
3.想一想：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會有怎樣的結(jié)果？（估計：兩敗俱傷；被漁夫捉走）
4.回顧歷史故事。當(dāng)年，蘇代就是給趙王講了這個《鷸蚌相爭》的故事，如果你是趙王，聽了這個故事，你會怎樣想呢？
5.體會寓言的魅力。
師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！
板書：寓言
你還聽過或看過哪些寓言故事？（生舉例）
四、創(chuàng)編故事
師：鷸蚌相爭，漁夫得利這個故事流傳至今。
出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事：）
許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了
作業(yè)設(shè)計
選擇一項適合你的作業(yè)：
1.把自己新編的故事寫下來。
2.再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。
板書設(shè)計
鷸蚌
↘↙
相爭
（互不相讓）
漁夫得利
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