一年級(jí)語(yǔ)文下《烏鴉喝水》教學(xué)實(shí)錄
《烏鴉喝水》教學(xué)實(shí)錄
師：(板書(shū)課題)今天，于老師和小朋友一起上一節(jié)課，一起讀課題——
生：(齊讀)烏鴉喝水。
師：我剛才問(wèn)了小朋友，知道大家課文預(yù)習(xí)了，還讀了好多遍。 告訴我，字都認(rèn)識(shí)了嗎?
生：認(rèn)識(shí)了。
師：真的?有把握?
生：真的，有把握。
師：于老師要檢查一下，這個(gè)字如果認(rèn)識(shí)的話，其他字我就放心了。(板書(shū)：叼)
生：(齊讀)di?o。
師：(從口袋里拿出一小包餐巾紙，取出一張，團(tuán)成一團(tuán)兒)這是一團(tuán)干凈的餐巾紙，就好比是一顆小石子。請(qǐng)你現(xiàn)在做烏鴉，把這顆小石子叼起來(lái)。
(一女生上臺(tái)，用手指夾起那團(tuán)紙。)
師：(指其右手)這兩個(gè)手指頭的確像烏鴉的嘴。既然你是烏鴉， 這兩只手就相當(dāng)于烏鴉的翅膀。現(xiàn)在，請(qǐng)你用嘴來(lái)叼。
(該女生用嘴巴把紙團(tuán)叼了起來(lái)。眾生哈哈大笑。)
師：“叼”是用嘴巴把東西銜起來(lái)。(摸著女生的肩膀)你真聰明!我們常說(shuō)，抽煙的人嘴里叼著煙卷。還記得《狐貍和烏鴉》的故事嗎?里面有一句話：烏鴉嘴里叼著一塊肉。所以，“叼”是口字旁。我再檢查一個(gè)字。我擔(dān)心你們讀不準(zhǔn)。
(板書(shū)：瓶子 石子 生“石子”讀得不對(duì)。)
師：這個(gè)詞在哪句話里? “瓶子”的'“子”有調(diào)號(hào)嗎?“石子” 在哪句話里?書(shū)上的拼音有調(diào)號(hào)嗎?是第幾聲?
(領(lǐng)讀“瓶子”，范讀“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子”。生齊讀。)
師：“瓶”讀重一點(diǎn)，“子”自然會(huì)輕，輕輕地讀，有點(diǎn)兒音兒就可以了。
(范讀“烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子”。生齊讀。)
師：課文能讀下來(lái)嗎?誰(shuí)敢跟我比賽?(生紛紛舉手。)請(qǐng)你讀第1段。其他小朋友認(rèn)真看課文，用耳朵聽(tīng)。
(一生讀第1段。)
師：正確。讀得還真不錯(cuò)。請(qǐng)你讀第2段。
(一生讀第2段。)
師：正確、流利。預(yù)習(xí)得果然不錯(cuò)。不過(guò)，你要跟于老師比就差一點(diǎn)兒了，眼睛看于老師的臉，看于老師的表情，看于老師什么語(yǔ)氣，看于老師是怎么讀的。要看清楚，看誰(shuí)等會(huì)兒和我讀得一模一樣，好不好?(范讀課文)像于老師這樣讀，每個(gè)小朋友練兩遍。
(生練習(xí)朗讀課文兩遍。) |
師：請(qǐng)你到前面來(lái)讀給大家聽(tīng)。我非常欣賞她剛才讀書(shū)時(shí)的表情和語(yǔ)氣。小朋友注意看她什么語(yǔ)氣，什么表情。
(一生讀課文。)
師：怎么到講臺(tái)前，一點(diǎn)兒笑容都沒(méi)有了? “烏鴉喝著水”高興不高興?
生：高興。
師：烏鴉口渴了，多著急啊，多想喝到水呀!皺著眉頭到處找， 沒(méi)找著，急不急啊?看見(jiàn)瓶子里有水，高興不高興啊?瓶口那么小， 夠不著，急不急?又急了�？匆�(jiàn)旁邊有許多小石子，高興不高興?又高興了。喝到水以后，那個(gè)舒服啊!再聽(tīng)于老師讀，看誰(shuí)看得最仔細(xì)，聽(tīng)得最認(rèn)真。(范讀課文)再練一遍。
(生練習(xí)讀課文一遍。)
師：讀好課文可不是那么容易的。我看見(jiàn)有的小朋友沒(méi)有注意停頓，第1段有三句話，遇到句號(hào)要停一停。聽(tīng)于老師是怎么讀的，小朋友看書(shū)。(范讀第1段)聽(tīng)出于老師的停頓了嗎?不要著急，慢慢地學(xué)，從現(xiàn)在開(kāi)始要記�。鹤x到句號(hào)要停一�！，F(xiàn)在各人練各人的，練讀第1段。
(生練讀第1段。)
師：第2段也有三句話。聽(tīng)于老師讀，看于老師是怎么停頓的。 每讀到一個(gè)句號(hào)都要停一停。你們也這樣練一練。
(生練讀第2段。)
師：請(qǐng)你來(lái)讀第1段。其他小朋友注意聽(tīng)，看她讀到句號(hào)停沒(méi)停?
(生讀第1段。)
師：你沒(méi)有注意聽(tīng)，再聽(tīng)于老師讀一遍。(范讀第1段)遇到句號(hào)停一停，再說(shuō)——“怎么辦呢?”于老師再完整地讀一遍。(范讀第1 段)請(qǐng)你再讀一遍。
(生再讀第1段。)
師：大有進(jìn)步，掌聲送給她!誰(shuí)來(lái)讀第2段?
(生讀第2段。)
師：第一個(gè)句號(hào)停得相當(dāng)好，第二個(gè)句號(hào)大概忘記了。再讀一遍。
(生再讀第2段。)
師：稍有進(jìn)步，還要努力。小朋友，這一次要讀好語(yǔ)氣。老師讀一句，你讀一句，眼睛看于老師。
(師領(lǐng)讀，生跟讀。)
師：把全文讀一遍。
(生練讀全文。)
師：一(3)班的同學(xué)真棒!于老師想請(qǐng)小朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，講故事的時(shí)候有兩個(gè)詞要用上去，第一個(gè)詞“終于” (板書(shū)：終于)，第二個(gè)詞“漸漸”(板書(shū)：漸漸)，這兩個(gè)詞用上去就是合格。好好練，只要用上“終于”和“漸漸”，于老師就高興。
(生練習(xí)講故事。)
師：勇敢的小姑娘，請(qǐng)你來(lái)，掌聲歡迎她!我的要求很簡(jiǎn)單，只要用上“終于”和“漸漸”，于老師就高興。小朋友坐端正，注意聽(tīng)。
生：(走到講臺(tái)前)一只烏鴉口渴了，去森林里面喝水。(師糾正：找水)，找啊找，找啊找(師點(diǎn)評(píng)：“很難，不容易。”)，它發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里面有一個(gè)瓶子，瓶子里有水，瓶口小。它看見(jiàn)旁邊有許多小石子，它叼起小石子，一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
生：(齊聲說(shuō))烏鴉終于喝著水了。
師：把“終于”用上去!
生：(補(bǔ)充)烏鴉終于喝著水了。
師：掌聲響起!
(生鼓掌。)
師：你終于用上“終于”了，于老師為你高興。誰(shuí)還愿意講?
(一男生走上臺(tái)。)
師：掌聲熱烈一點(diǎn)，你看，他鎮(zhèn)定自若，非常自信。我給你拿話筒，放開(kāi)講。
生：我今天給大家講一個(gè)《烏鴉喝水》的故事。(師評(píng)：“聽(tīng)你這樣開(kāi)頭，你還真是個(gè)講故事的小能手呢!”)一只烏鴉口渴了，到沙漠里找水喝。(師評(píng)：“哇!都跑那兒去啦!能不渴嗎? ”)它看見(jiàn)有一個(gè)瓶子，瓶子里有半瓶水。它覺(jué)得自己很口渴，想快點(diǎn)兒喝到水，就想了個(gè)辦法。烏鴉將石子一顆一顆地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉終于喝到水了。
師：這兩個(gè)小朋友有一個(gè)相同點(diǎn)，都是先用“漸漸”，后用“終于”。改變一下要求：看哪個(gè)小朋友先用“終于”，后用“漸漸”。
生：(走上講臺(tái))我給大家講一個(gè)《烏鴉喝水》的故事。一只烏鴉口渴了，在森林里找水喝。它看見(jiàn)一個(gè)小瓶子，里面有一些水。瓶口太小了，它喝不著，怎么辦呢?它想出了一個(gè)好辦法。它到別的地方 找了一些小石頭(師插話：“哎喲!不是石子，是石頭，就是不知道能不能放下去? ”生立即改口。)它到別的地方找了一些小石子，一顆—顆地放到瓶子里，水終于升高了。(師插話：“‘終于’用上了，‘漸漸’呢?”生思索片刻。)它慢慢地喝，漸漸地，水就沒(méi)了。
(生哈哈大笑，熱烈鼓掌。)
師：掌聲送給她!真聰明!故事為什么講得不連貫啊?書(shū)沒(méi)讀好。再讀一遍。
(生練讀課文，讀得很投入。)
師：下面再講故事的時(shí)候，要有表情和動(dòng)作。我先講一遍。(師講故事，肢體語(yǔ)言豐富，學(xué)生熱烈鼓掌。)小朋友再練一遍。起立，站起來(lái)講。
(生紛紛站起來(lái)，生動(dòng)活潑地練習(xí)。)
(師請(qǐng)二生上臺(tái)合作講故事，一人講一段。)
生：一只烏鴉口渴了，(兩臂張開(kāi)，做飛翔狀)到處找水喝。(右手抬起，指著不遠(yuǎn)處)它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。(兩手比劃著)可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢?(雙眉緊皺，兩手一攤，做思考狀)
生：(接著講)烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。 它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
師：此處更應(yīng)該有掌聲。(生熱烈鼓掌。)多么可愛(ài)的兩只小烏鴉啊!第一要把課文讀好，第二要學(xué)會(huì)講故事。如果每篇課文都這樣學(xué)，那你們就了不起了。小朋友，烏鴉的故事還有很多，等你們上二年級(jí)的時(shí)候，我們一起學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》。下課!
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