四年級下冊10《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思一
課文主要介紹了黃河的變化過程、變化的原因治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河兩岸給人民帶來的苦難，是一條多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河的含沙量的現(xiàn)狀分析黃河的變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計了治理黃河的治理方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法;二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護母親河的責(zé)任感。教學(xué)的重難點了解黃河變化的原因，從中受到啟示，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
在講解這節(jié)課時，原本計算用一個課時解決3個主要問題，可能是選擇的回答問題的同學(xué)有點多，將時間延后了一點。
在書寫課題時，由于本課的課題有點長，所以寫了2行。這是板書沒有設(shè)計好，如果課題較長的話，就要寫的小一點，盡量將數(shù)字與課題放到一行上，不要分兩行寫。
在講課中運用了左右對抗賽的競爭方式，在鼓勵學(xué)生踴躍的發(fā)言，積極回答問題方面起到了一定的作用，但是也有一定的弊端，到后來，對抗競賽變成了管紀(jì)律的一張方法，并且由于兩邊回答問題的同學(xué)數(shù)量不一，會造成同學(xué)對分數(shù)斤斤計較。
在讀本課的生詞時，數(shù)量較多，沒有想到請多名學(xué)生來讀，只是找了2個學(xué)生，讀了一遍，開了一次火車。以后在遇到這種情況時，那就多找?guī)讉�同學(xué)，分行讀，或者是男女生比賽讀。
在講解課文第五段時，學(xué)生指出了作比較的寫作手法，沒有加以引導(dǎo)，在哪個地方體現(xiàn)出來的，只是略帶的提了一下!并沒有進行深入的講解，既然有的學(xué)生提出來的，那就說明他已經(jīng)知道這種寫作手法了，應(yīng)該加以引導(dǎo)，進行深入的學(xué)習(xí)，幫助他們在作文中使用這種寫作方法。
在講解這節(jié)課中，黃河圖片引入的方法比較好，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與后邊黃河的現(xiàn)狀的圖片形成了鮮明的對比，有利于激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。對于重點語句的解析朗讀處理的比較好，引導(dǎo)學(xué)生自己找到語句，根據(jù)自己的理解朗讀句子，在進行糾正。過渡語使用的比較好，能把3個主要問題連接起來，使得課文的學(xué)習(xí)比較順利，問題轉(zhuǎn)化不是特別的突兀。這篇課文是一篇略讀課文，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，老師只起到一個引導(dǎo)、輔助作用。在學(xué)生回答完問題后，對學(xué)生的回答進行的表揚性評價比較好，對學(xué)生能夠起到一定的鼓勵和贊揚得作用。在解決左后一個問題時，先假設(shè)：“如果你是科學(xué)家，根據(jù)黃河變化的原因，你會提出什么樣的解決方案?”讓學(xué)生學(xué)會從原因找方法，學(xué)會思考。學(xué)生回答這個問題時比較積極，而且想法各異。
總體來說，我覺得這節(jié)課講的還是比較順利的。
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思二
這是一篇說明文體裁的獨立閱讀課文，也是中年級學(xué)生新接觸的一種新的寫作體裁。從敘寫的內(nèi)容上看，文字淺顯，易懂，但是黃河對于我們學(xué)校的孩子來說是非常陌生的，從沒有親眼看見過黃河那雄偉的氣勢，也從沒有親耳聽到過那波濤澎湃的浪濤聲，只有從電視或課本中了解一點點有關(guān)黃河的史料。基于此，在教學(xué)中教師不但要讓枯燥、乏味的文字變成學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的素材，而且要讓學(xué)生了解它的歷史和現(xiàn)狀，喚起他們保護大自然、保護母親河的愛心。
一、 播放錄像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課前，我讓學(xué)生查找有關(guān)黃河的資料。課初，我先播放一段黃河的簡介，讓學(xué)生初步感知黃河。再讓學(xué)生閱讀閱讀提示的內(nèi)容，看看對我們的'學(xué)習(xí)有哪些幫助。學(xué)生一下子找到了幾個問題：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。怎樣治理黃河。然后我引導(dǎo)學(xué)生每個學(xué)習(xí)小組選擇一個你們感興趣的問題，先細細品讀相關(guān)的段落，再結(jié)合各自收集的有關(guān)黃河的資料和小組成員交流討論，共同學(xué)習(xí)。給學(xué)生充分地閱讀時間后學(xué)生馬上找到變化前被稱作是“搖籃”，變化后是禍河、憂患，引起變化的最重要的原因就是泥沙大量流失。
二、利用電腦，突破難點
在這篇閱讀課文中，黃河的變化是重點也是難點。怎樣使學(xué)生準(zhǔn)確認識、正確理解呢?化繁為簡，化難為易，將抽象變?yōu)樾蜗�，是最有效的方法。于是設(shè)計了懸河的示意圖，由于泥沙的沉積，水平線在地下線之下還是之上，就一目了然?“懸河”一詞也就不用再講解了。懸河形成的原因，為什么說是憂患，也就理解得差不多了。輕松一點，就準(zhǔn)確、明了地解決了難點。因此，我們要充分利用多媒體技術(shù)，真實再現(xiàn)，具體可感的特點，讓學(xué)生能見其所未見，聞其所未聞，準(zhǔn)確認識與課本內(nèi)容相關(guān)的事物，從而加深對課文的印象與理解。
三、 聯(lián)系實際，保護敖江
然后鏈接資料袋的內(nèi)容。通過以上的教學(xué)，學(xué)生了解了黃河的現(xiàn)狀，知道保護大自然的重要性，同時也調(diào)動了他們參與到“保護母親河的行動”中來，獻計獻策，貢獻自己微薄的力量。最后我讓學(xué)生談?wù)勀阍?ldquo;保護母親河行動”中準(zhǔn)備做些什么?另外，我還結(jié)合我們所在地區(qū)的情況，提出“如何保護我們的母親河——敖江”這個問題，讓學(xué)生自由暢談如何保護敖江、保護環(huán)境，讓學(xué)生認識到環(huán)保就在自己身邊，要從自己做起，真正提高環(huán)保意識。
四、滲透寫法，領(lǐng)悟作用
課堂上滲透寫作方法，培養(yǎng)寫作能力“列數(shù)字”、“打比方”、“作比較”是說明文常用的幾種表達方法，由于學(xué)生說明文載體的文章是剛剛接觸，所以教師在講解知識的同時，強調(diào)作者的寫作方法，說明這種寫作方法的優(yōu)點，以使今后學(xué)生在寫說明文時也能夠會運用這幾種寫作方法，這樣教師才能實現(xiàn)教是為了不教的大語觀。
本課的遺憾：
因黃河離學(xué)生太遠了，學(xué)生的感知還不到位。所以學(xué)習(xí)的時候還不能做到完全走入文本，走到黃河的岸邊去理解感悟，這就造成了學(xué)習(xí)積極性的欠熱情。所以課前備學(xué)生是完全有必要的任務(wù)，千萬不能忽視了。教師本身課堂教育機智還有待于提高。雖然在教學(xué)中力求用最新的教育思想和教學(xué)理念去培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但由于本人對信息技術(shù)掌握不好，在課件應(yīng)用上有些遺憾，這也是今后在教學(xué)中盡快提高的。這也正是前輩所說的，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思三
《黃河是怎樣變化的》這是一篇說明文體裁的略讀課文，也是中年級學(xué)生新接觸的一種新的寫作體裁。課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。
這是 孟老師第二次授課，非常受學(xué)生的歡迎，親和力強，教態(tài)大方，教學(xué)方法靈活，教學(xué)效果良好。聽了實習(xí)生孟老師執(zhí)教的這節(jié)課，感受頗多：
1.從題目入手學(xué)習(xí)文本。題目是文章的窗口，它往往起著提示全文，點明中心的作用，從題目入手能讓學(xué)生在大腦中形成一種閱讀的期待。上課伊始，孟老師在揭示課題之后，問同學(xué)們：“讀了課題，你有什么問題嗎?”同學(xué)思維活躍，一讀完課題，便提出了許多有思考價值的問題，如：“黃河原來是什么樣的?”，“黃河后來怎么樣了?”“黃河為什么發(fā)生變化?”“黃河變化后，我們應(yīng)該怎么做?”這些問題的提出不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，同時也為學(xué)習(xí)課文打下了基石，理出了文章的思路和重難點。
2.多媒體教學(xué)助于理解文本。在教學(xué)中，孟老師引導(dǎo)學(xué)生了解了黃河的過去和現(xiàn)在之后，便利用多媒體出示黃河原先溫柔美麗的圖片以及黃河后來決口、水土流失、受污染的一些圖片，一下子把學(xué)生帶入了課文的意境之中，不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，還讓學(xué)生受到了情感的熏陶。然后讓學(xué)生自由抒發(fā)看圖后的感想，讓學(xué)生意識到保護黃河，改變黃河是刻不容緩的事情。
3.學(xué)習(xí)寫作方法，培養(yǎng)寫作能力。“列數(shù)字”、“打比方”、“作比較”是說明文常用的幾種表達方法，由于學(xué)生說明文載體的文章是接觸較少，所以孟教師在講解知識的同時，強調(diào)作者的寫作方法，說明這種寫作方法的優(yōu)點，讓學(xué)生在今后寫說明文時也能夠會運用這幾種寫作方法，實現(xiàn)了教是為了不教的大語文觀。
不足：
1.課文中的一些詞語學(xué)生不容易理解，如：河床、懸河等專業(yè)詞語，還應(yīng)該讓學(xué)生通過圖片去認識一下，加深印象。
2. 應(yīng)重視指導(dǎo)讀書。雖然也進行了指導(dǎo)，但學(xué)生讀得不夠到位，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生讀書的練習(xí)與指導(dǎo)。
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