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四年級上冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的四年級上冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級上冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會寫“論、袋、證”等14個(gè)字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、證實(shí)”等詞語。
2、反復(fù)默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)得什么結(jié)論,是怎么得出的。
3、學(xué)習(xí)作者法布爾留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)和積極探索的精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的研究作風(fēng)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎樣做的,結(jié)論又是怎樣得出來的。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題
1、 猜謎:“一生勤勞忙,專去百花鄉(xiāng),回來獻(xiàn)一物,香甜勝過糖。”
2 、指名說謎底(蜜蜂)。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是蜜蜂。(教師板書課題,指導(dǎo)“蜂”的讀音,注意是后鼻音。)這篇課文是法國昆蟲學(xué)家法布爾寫的。
3、 關(guān)于蜜蜂,同學(xué)們知道它的哪些知識?(小組交流后全班交流。)
4、 學(xué)習(xí)課后“資料袋”內(nèi)容。
5、 教師小結(jié):(多媒體課件出示蜜蜂的有關(guān)資料)蜜蜂體長8~20毫米,黃褐色或黑褐色,生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里,也有的住在墻洞里。蜜蜂是一種過集體生活的昆蟲,在一群蜜蜂中有一只蜂王和許多工蜂以及少數(shù)的雄蜂。
過渡:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,看看課文圍繞蜜蜂寫了—件什么事?
二、預(yù)習(xí)探究
默讀課文,邊讀邊畫出文中帶有生字的詞語,并標(biāo)出自然段序號。
三、合作交流
1、 (多媒體課件出示帶有生字的詞語)指名讀生字及詞語,請讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家一起讀。(試驗(yàn)、證實(shí)、悶了、幾乎、阻力、推測、包括、準(zhǔn)確無誤、盡管、逆風(fēng)而飛、沿途、陌生、超常、解釋)
2、 (多媒體出示課文中的多音字)指名讀,齊讀。
3、 指名分自然段朗讀課文,思考:這篇課文講了一件什么事?(主要寫作者為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力做了一個(gè)試驗(yàn),并得出了結(jié)論。)
4、 這篇課文是按什么順序敘述的?(是按想做個(gè)試驗(yàn)——試驗(yàn)的過程——得出結(jié)論的順序?qū)懙。?/p>
四、品讀體驗(yàn)
1、 朗讀課文第1自然段,思考:這一段主要寫了什么?你從第1自然段中體會到作者是一個(gè)什么樣的人?
小結(jié)并過渡:科學(xué)是來不得半點(diǎn)虛偽的,法布爾正因?yàn)橛袊?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),不輕信,不盲從別人的結(jié)論,他要驗(yàn)證“聽說”的事,決定親自試驗(yàn)一下(這是“我”做試驗(yàn)的原因)。那么,法布爾又是怎樣做試驗(yàn)的呢?
2、 朗讀課文第2自然段,思考:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力。法布爾是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的?體現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)?
(捉自家的蜜蜂,便于觀察;給蜜蜂做記號,為了與其他蜜蜂區(qū)別;在兩里外放飛,更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁,為了掌握蜜蜂飛回來的.時(shí)間等。這一系列做法,體現(xiàn)了作者考慮周密,做事嚴(yán)謹(jǐn)。)
第二課時(shí)
繼續(xù)合作交流;
1、 作者做試驗(yàn)的20只蜜蜂回到家了嗎?試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?默讀課文第3—5自然段,思考:回到家的蜜蜂有多少只?它們大概用了多長時(shí)間回到家的?
2、 議一議:對作者整個(gè)試驗(yàn)過程,你有什么感受?是從哪里體會到的?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解“我想”、“我推測”、“也就是說”、“確確實(shí)實(shí)”等詞語,體會作者認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),用心思考的品質(zhì)。)
小結(jié):學(xué)到這里,同學(xué)們一定被作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、認(rèn)真觀察、用心思考的品質(zhì)所感動(dòng),同時(shí)也一定佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力,想不想弄清楚蜜蜂怎么會有這種能力?讓我們看看作者法布爾是怎么說的。
3、 學(xué)習(xí)第6自然段。齊讀課文第6自然段。想一想:作者這樣的結(jié)論你滿意嗎?你還有什么疑問?
小結(jié):同學(xué)們提出的這些問題都很好,說明了同學(xué)們善于思考問題。有疑問并不奇怪,科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多,但不管怎么說,作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論,更進(jìn)一步說明了他是一個(gè)嚴(yán)肅對待科學(xué)、實(shí)事求是的人。
四、鞏固延伸
1、 師:同學(xué)們,由于法布爾生活在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限,因此,在當(dāng)時(shí)他不能解釋蜜蜂的這種本能。但隨著時(shí)間的推移,科學(xué)的進(jìn)步,科學(xué)家們已經(jīng)把這個(gè)奧秘解開了,請看老師給大家?guī)淼馁Y料。
。ㄕn件出示以下資料:諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希曾在20世紀(jì)40年代,用一系列實(shí)驗(yàn)測出了蜜蜂的基本導(dǎo)航能力,證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航的,蜜蜂是以太陽作為參照點(diǎn),通過“舞蹈”表述如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的蜜源。)
2、 師:蜜蜂怎么“舞蹈”請參看課后“資料袋”。同學(xué)們,你還知道哪些動(dòng)物不會迷路?它們憑借什么來判斷方向、認(rèn)識路線呢?
、僦该涣。
、诮處熜〗Y(jié)。(課件出示以下內(nèi)容)鴿子、狗等動(dòng)物不會迷路,即使把它帶到很遠(yuǎn)的地方,它都能利用自己的認(rèn)路本領(lǐng)回到自己家中。
3、 總結(jié):同學(xué)們,從天到地,從地到天,自然界還有許多奧秘,只要同學(xué)們留心觀察、善于思考,你們就會有很多的新發(fā)現(xiàn),因此,老師建議同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中做一個(gè)留心觀察的人。
四年級上冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容。
。、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的生字,積累文中出現(xiàn)的詞語。
。场淖髡邔ハx的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文主要內(nèi)容,體會作者對蜜蜂的喜愛。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。
2、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。
3、設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點(diǎn),重點(diǎn)知識的考查。
【教學(xué)過程】
一、課外勾連
1、因?yàn)橛幸荒晁募,有鳥語花香,有千姿百態(tài)的生物,這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲嗎,你了解昆蟲的哪些知識,請與同學(xué)們作交流。
。、播放有關(guān)昆蟲的圖片,請同學(xué)們感受昆蟲世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅……
。、請同學(xué)們說說自己對蜜蜂的了解。
4、看到這個(gè)課題的時(shí)候,你想到了什么,你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問?
在此老師作整理:課文的主要內(nèi)容是什么?
二、自學(xué)閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求與方法
1、課文的遼里行間充滿對蜜蜂的愛。
2、作者為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力,他是怎樣實(shí)驗(yàn)的,結(jié)果怎樣?
3、你從法布爾對昆蟲的觀察,受到了什么啟發(fā)?
4、在學(xué)習(xí)課文的過程中,我們還必須學(xué)會課文中出現(xiàn)的生字,積累課文中出現(xiàn)的好詞佳句,那么,讀完課文,你作了哪些整理,作了哪些積累?
三、合作讀課文,再獨(dú)立完成以上作業(yè),然后小組合作交流,互相補(bǔ)充,最后我們再統(tǒng)一組織匯報(bào)
。、課文里的哪些語句可以突出“我”對蜜蜂的喜愛?
“在我被刺的同時(shí),有20只蜜蜂受到了損傷。”
“我想,它們飛得這樣低,怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的'家園呢?”
“有兩只蜜蜂飛回來了!”
“這不是一種超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能!
。病⒅饕v的是昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力,給20只蜜蜂的背上涂上了白色,結(jié)果有17只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。
。、寫一寫,再說一說:自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)?
熱愛大自然、愛護(hù)昆蟲,勤于觀察,善于思考,對待客觀事物有實(shí)事求是的態(tài)度。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
。、填空:
作者為了證明蜜蜂有沒有( )的能力,在蜜蜂的背上做了( ),帶到了()外,結(jié)果,有17只蜜蜂()。
2、從課文里我摘抄了一些能夠表現(xiàn)我對蜜蜂的喜愛之情的句子。
。、學(xué)習(xí)了課文,我還要寫一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會,寫下自己的感想與打算。
四年級上冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文的內(nèi)容。
2.默讀課文,說說受傷的蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
讀懂課文,理解蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.出示課件,這是什么?
2.說到蜜蜂,你想到了什么?
3.說實(shí)話,其實(shí)我不太喜歡蜜蜂,因?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)被它蜇過一回,但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人,準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才蜇,一蜇它自己就耗盡了生命,也活不久了。我聽了,就原諒它了?墒菑拇丝吹剿,總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章,(板題)才知道自己對它了解得太少。
4.相信大家在讀完課文后,必定會對它有新的認(rèn)識。
二、初讀
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.用自己的話說說課文講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文。
1.在整個(gè)故事的發(fā)展中,我的思想感情發(fā)生了哪些變化?
2.學(xué)習(xí)2-5自然段
。1)你是從哪看出作者的厭煩?
重點(diǎn):理解詞語鍥而不舍
指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情
你看到一個(gè)怎樣的作者,一只怎樣的蜜蜂?
(2)小結(jié):為了發(fā)泄自己的不滿,我先是趕它,然后拍它,接著踏它,最后還使出全部力量碾它,恨不得置它于死地?蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮,它兩次從土里鉆出來。
3.學(xué)習(xí)6-11自然段
。1)我再也不想去傷害它,我心中充滿疑問,我開始靜靜地觀察它,我看到了什么?蜜蜂做了什么令我感動(dòng)?
默讀6-11自然段,同座合作補(bǔ)充板書。
指名回答。
。2)它是怎樣修補(bǔ)自己的翅膀的?
劃記修補(bǔ)過程中的動(dòng)詞,完成填一填。
(3)被修補(bǔ)的翅膀傷得怎樣?從哪看出很嚴(yán)重?
。4)盡管傷得這么嚴(yán)重,但它仍然(引讀填一填)
(5)師引讀9-11自然段。
。6)讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過,你想對蜜蜂說什么?
。7)這可愛的小生靈折服了我們,同時(shí)也折服了作者,從哪可以看出?
(8)你是怎樣理解這句話的?
引入原名《翅與禱》
三、總結(jié)
學(xué)完本課,你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
兩次鉆出來
不怕困難
蜜蜂一次又一次修補(bǔ)翅膀
堅(jiān)持不懈
三次試飛
教學(xué)反思
本反思以《蜜蜂》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為基點(diǎn),就如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,達(dá)到從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變談幾點(diǎn)看法:
一、尊重和信任學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一部分,在授課時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的興趣、愛好和需要出發(fā),學(xué)生喜歡怎樣學(xué)習(xí),可以由學(xué)生自主決定,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種心理需要。因此一開始我就讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自讀課文,然后又引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解讀文中的句子,并和同座一起合作完成板書。我認(rèn)為教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)該尊重和信任學(xué)生,允許學(xué)生提出各種意見,包括與教師相反甚至錯(cuò)誤的見解。教師要盡力避免簡單的指責(zé)和訓(xùn)斥,避免有損學(xué)生尊嚴(yán)的.諷刺和挖苦。只有這樣,學(xué)生在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中,才能在同學(xué)們面前,在教師面前,無拘無束。袒露心聲,并逐步養(yǎng)成自尊、自信的品質(zhì)。
二、讓每一個(gè)學(xué)生都有自我展示的機(jī)會
蘇霍姆林斯基指出:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學(xué)生的精神世界中,特別想要闡述自己的見解,同時(shí)品嘗成功的喜悅。因此,在課堂教學(xué)中我把握學(xué)生的心理特征,為他們動(dòng)口、動(dòng)腦提供足夠的素材、時(shí)間和空間。例如在引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充板書時(shí),我就是先讓學(xué)生跟同座討論,等每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了動(dòng)腦,動(dòng)口的過程后,再指名回答,從而給每個(gè)學(xué)生都提供一個(gè)展示的機(jī)會。
三、采用多種方式讓學(xué)生讀課文。
俗語說的好:書讀百遍,其義自見。在課堂上,我采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,有自讀、輪讀、引讀、指名讀等,學(xué)生在一遍遍的感情朗讀后,對課文有了更深的理解,更多的體會,同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會了一種最好的自學(xué)方法。
四、鼓勵(lì)學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)
教學(xué)結(jié)束后,我向?qū)W生推薦閱讀陽朔的《荔枝蜜》,力求將課內(nèi)延伸到課外,擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
教學(xué)過程中,教師只有以學(xué)生為本,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,處處為學(xué)生著想,努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生熱情高漲地自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,學(xué)習(xí)知識,鞏固知識,拓展知識,學(xué)生才能自主地學(xué)習(xí)新知。也只有讓學(xué)生積極參與,才能不斷提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。
四年級上冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、默讀課文。
。、理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
。场W(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法,感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
。、師:動(dòng)物是人類的朋友,我們要了解它們,研究它們,今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。
2、學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識。
。、蜜蜂還有一種辨別方向的能力,請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文。
二、整體感知
1、自由讀課文,讀通。
。病⒛x,思考閱讀提示中的問題。
三、討論交流
。薄⑷嘟涣
、 閱讀提示中的問題。
、 從雖然手被蜜蜂刺了好多下,但我一直堅(jiān)持著體會作者為了科學(xué)不怕困難的精神。
、 從起風(fēng)了,陌生的景物等與20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向,它們準(zhǔn)確無誤地回到了自己的家對比,理解蜜蜂這種本能。
。病淖髡叩淖鞣ㄖ,你受到什么啟發(fā)?
四、總結(jié)、擴(kuò)展
自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去研究,希望同學(xué)們都具有慧眼,善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學(xué)不怕困難的精神。
五、布置作業(yè)
閱讀《昆蟲記》這本書
四年級上冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生懂得遇到疑難問題,只要細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,是不難找到解決問題的辦法的道理。
2、能認(rèn)讀本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,能區(qū)別“常!焙汀巴!钡囊馑肌
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)“蜜蜂、莫斯科”的小資料。
2、制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花叢、園子、小房子”的彩圖卡片。
3、出示句子的課件。
教學(xué)過程
一、圍繞課題,談話導(dǎo)入
1、小朋友,你碰到過困難嗎?(板書:碰到困難)
2、是些什么困難呀?你是怎樣克服的?說說看。(板書:克服困難)
3、如果你不小心迷路了,你會請誰給你引路呢?(板書:引路)
4、誰了解蜜蜂?蜜蜂有哪些作用?(出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢”)
5、當(dāng)你迷路時(shí),蜜蜂還能給聰明的你引路呢。(板書:蜜蜂;形成課題:蜜蜂引路)
二、緊扣課題,啟發(fā)提問
1、齊讀課題后,引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提問題。
教師幫助學(xué)生整理成如下問題:
1)蜜蜂給誰引路?
2)為什么他要親自去找養(yǎng)蜂人?
3)蜜蜂又是怎樣給他引路的?
4)他怎么會想到讓蜜蜂給自己引路的?
2、小朋友真了不起,從小就養(yǎng)成了愛動(dòng)腦筋提問題的好習(xí)慣!那么,我們一起來帶著這些問題走進(jìn)課文,并通過認(rèn)真思考然后把問題圓滿解決。大家說好嗎?
三、初讀課文,感知課文
1、仔細(xì)聽老師讀課文,一邊聽一邊思考以上問題。
、小朋友們,剛才你們一邊聽一邊想,非常認(rèn)真!還有很多小朋友非常可愛地托著腮,皺著眉在認(rèn)真地思考呢。不過,要想很好地解決這些問題,老師還得教給你們一個(gè)絕招,要不要?(要)那好,這絕招就是多讀!因?yàn)椤皶x百遍,其義自現(xiàn)”,F(xiàn)在,請大家放開聲音讀課文,尤其要注意課文中的生字,爭取把課文讀得正確、流利。請問你們喜歡怎樣讀呢?
老師適當(dāng)介紹讀書方法:
1)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音;
2)一邊讀一邊想;
3)對讀;
4)討論讀等。
。ㄈ⿲W(xué)生自由讀,生生互動(dòng)。
四、精讀課文,展示讀書成果
(一)出示問題1),整體把握全文內(nèi)容。
學(xué)生回答是列寧以后,追問:列寧由蜜蜂引路找誰呀?養(yǎng)蜂人找到了嗎?誰能用一句話完整地把這篇課文寫了一件什么事說清楚?
。ǘ┏鍪締栴}2),講讀課文第一、二自然段。
a、課件出示句子:“1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上!
1、學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)“莫斯科”的小資料。介紹時(shí)可以相互補(bǔ)充。
2、講解“附近”一詞的意思。
教師點(diǎn)撥:讀準(zhǔn)“附近”的讀音,引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的意思。
1)你的座位附近有哪些同學(xué)?你住的地方附近有些什么?
2)現(xiàn)在你們知道“附近”是什么意思嗎?(離得很近)
3)1922年列寧住在哪里?(莫斯科附近的'一座小山上)
老師知道“莫斯科”的位置,(隨即在黑板上貼圖)。哪位同學(xué)能幫老師確定小山的位置?學(xué)生上臺動(dòng)手貼圖。
b、課文還有一個(gè)地方出現(xiàn)了“附近”這個(gè)詞語,誰能以最快的速度找出這句話讀給大家聽?
1)、課件出示句子:“列寧一邊走————————園子傍邊有一所小房子。”
2)老師順著小山在黑板上簡畫出一條小路,然后出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢、園子、小房子”,讓學(xué)生上臺動(dòng)手貼圖。
3)看貼圖,練說話。
請看黑板上的貼圖,用上“附近”這個(gè)詞說一句話。
c、辨析“常!焙汀巴!
1)游戲激趣,引發(fā)爭論。
小朋友,這里有件很有意思的事:“常!边@個(gè)詞語硬說“往!边@個(gè)詞和它的意思差不多,肯定是它的同胞兄弟;而“往常”又死不想認(rèn)。你們來當(dāng)一當(dāng)法官評判評判好嗎?
學(xué)生辯論。
2)出示句子,啟發(fā)辯析。
a、當(dāng)?shù)赜袀(gè)養(yǎng)蜂人,列寧(常常)派人請他來談天。
b、可是(往常)派去找他的人到莫斯科去了。
3)練習(xí)鞏固。
設(shè)置情境:教師出示詞語卡片“往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平!保瑢W(xué)生把詞語卡片摘下來放在下面句中,再讀一讀(注意答案的靈活性)。
、俜艑W(xué)后,他()到操場打球。
、诎嚅L的學(xué)習(xí)成績非常好,他()得到老師的表揚(yáng)。
③我們學(xué)校的校車()都是一個(gè)男司機(jī)開的,但最近卻()由一個(gè)女司機(jī)開。
、芩ǎ┚秃軔圻\(yùn)動(dòng),所以在運(yùn)動(dòng)會上取得了好成績。
d、掃清障礙,回歸問題2。
1)默讀第一、二自然段,用上“因?yàn)椤浴眮砘卮饐栴}2。
2)師生小結(jié):因?yàn)榱袑幭耄?),可是( ),所以列寧就( )。
。ㄈ┲v讀第四自然段。
1、列寧親自去找養(yǎng)蜂人,找到了嗎?你是從哪里知道的?
教情服從學(xué)情:如果學(xué)生會提到“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂人“這句時(shí),隨機(jī)講解“果然”一詞的意思。
教師點(diǎn)撥:列寧敲門時(shí)會怎樣想呢?(這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的吧)引讀“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人!
1)“果然”是什么意思?
2)生活當(dāng)中什么情況下能用上“果然”這個(gè)詞呢?
2、出示第四自然段,指導(dǎo)朗讀。
1)教師點(diǎn)撥;“驚訝”一詞的意思。先讓每個(gè)學(xué)生都做一做驚訝的表情;再問“驚訝”的意思;最后指導(dǎo)朗讀對話:誰讀得越驚訝,笑著說越自然就可以上臺來演。
2)學(xué)生練讀
3)分角色練讀
4)演一演
a、看插圖,想場景:列寧和養(yǎng)蜂人可能還會說些什么?
b、模擬表演:一生演列寧站在教室門外;一生演養(yǎng)蜂人、
3、品讀列寧的話,問”向?qū)А笔鞘裁匆馑?蜜蜂真的會引路嗎?/p>
。ㄋ模┏鍪締栴}3,精讀第三自然段。
1、出示句子“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂、”
a請問,你們讀懂了什么?
b師生小結(jié);列寧之所以能找到以前自己從未到過的養(yǎng)蜂人的家里,靠的是仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
c生字教學(xué)與說話教學(xué)整合訓(xùn)練、
1)出示訓(xùn)練題1)我一邊仔細(xì)觀察課后的生字,一邊認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)了()這個(gè)生字的特點(diǎn)是()。
2)再用“一邊————一邊”說一句話。
2、出示句子“他仔細(xì)觀察——————園子旁邊有一所小房子。”
1)指名讀句子,出示課件,一邊指黑板上的貼圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說。
列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有(),他想蜜蜂采了蜜要飛回(),而()往往住在蜂房附近,只要我(),就能找到()。
2)出示問題4,用上“果然”一詞回答。
五、拓展延伸
1、蜜蜂為什么會引路?這跟列寧有什么關(guān)系?小朋友們以上這些問題解決了嗎?學(xué)了課文,你的收獲一定不少吧?說來聽聽。
2、師生小結(jié):在生活中遇到疑難問題,只要細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就不難找到解決問題的辦法。
3、同學(xué)們在生活中會遇到哪些困難?你是怎樣細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,動(dòng)腦筋把事情辦好的?
四年級上冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。、同學(xué)們,今天老師為你們帶來了一群小客人(板書課題:蜜蜂)你們了解蜜蜂嗎?
2、同學(xué)們知道的可真不少。法國有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾,我們來看看他是怎么研究蜜蜂的,好嗎?
二、初讀感知
。、學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順:
、 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀,遇到生字新詞圈起來,多讀幾遍。
、 同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、檢查自學(xué)情況:
、 出示生字詞卡片或展示生字詞課件,檢查認(rèn)讀情況。
⑵ 指名分段讀課文,師生評議。
。场⒄f說課文講了一件什么事。
三、朗讀感悟
。、學(xué)習(xí)第一自然段:
、 學(xué)生自由讀課文第一自然段。
、 相互交流知道了什么。
⑶ 你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎?
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
、 學(xué)生自由讀課文第二自然段。
⑵ 讓學(xué)生當(dāng)小小講解員,說說“我”的試驗(yàn)是怎么做的。
先說給同桌聽聽。
再請兩三名泩說給全班同學(xué)聽。
、 說說在這個(gè)試驗(yàn)中,哪些做法是不可少的,要陳述理由。
、 朗讀“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話,轉(zhuǎn)換角色想一想:假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會怎樣想?
四、課堂練習(xí)
。薄⒅笇(dǎo)寫字:
、 出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”,組詞朗讀。
、 交流識記生字方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。
、 學(xué)生書寫。
。病⒊瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
。薄⒊樽x生字詞卡片。
。病(fù)述第二自然段中作者做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。
二、朗讀感悟
。薄W(xué)習(xí)第三、四自然段:
⑴ 教師引入:這些蜜蜂能回到它們的家嗎?
、 學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。
⑶ 說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂?這么長的路途,它們用了多少時(shí)間?
、 假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來的蜜蜂,你是什么心情?會對它們說些什么?
⑸ 指名學(xué)生多人次地帶著這種高興,激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)第五自然段:
、 教師再引:同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,請讀第五自然段。
⑵ 學(xué)生自由讀課文第五自然段后,再指名朗讀。
⑶ 說說從這一段中知道,又飛回來幾只蜜蜂,大概用了多少時(shí)間。
、 如果想表達(dá)“我”對這些蜜蜂的贊賞,你覺得讀時(shí)要注意哪些詞語?
、 讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會,然后讀給大家聽,評評再讀讀。
。、學(xué)習(xí)第六自然段:
、 學(xué)到這里,同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的?讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。
、 學(xué)生多遍朗讀第六自然段。
⑶ 你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎?請結(jié)合他做試驗(yàn)的`方法,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
三、語言實(shí)踐
1、教師引述:小小的蜜蜂竟有如此大的本領(lǐng)。下面我們來講講這個(gè)故事,好嗎?可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)同學(xué)合作講。
2、學(xué)生自由組合講故事。
。、指名學(xué)生上臺講故事,師生共同評點(diǎn)。
四、指導(dǎo)寫字
。薄⒊鍪旧挚ㄆ皽y、括、確、誤、途、超”,組詞朗讀。
2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
。、同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
。、學(xué)生書寫。
五、積累語言
把喜歡的句子抄下來。
四年級上冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程,體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的作風(fēng)。
3、通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容,體會作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作有關(guān)蜜蜂的課件。
課時(shí)安排:
第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)寫字,學(xué)習(xí)課文第一自然段。
第二課時(shí):感悟課文,學(xué)習(xí)2—6自然段,體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、檢查句子,
在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們讀熟了課文,老師找出幾個(gè)有困難的句子,看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確。出示帶多音字的三個(gè)句子,要求仔細(xì)看,用心讀。(鞏固多音字的識別)
二、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第二自然段
引入:在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們知道法布爾想對蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力要做一個(gè)試驗(yàn),具體的實(shí)驗(yàn)步驟是什么呢?請同學(xué)們默讀第二自然段。
。1)默讀第二自然段,劃出相應(yīng)的句子。
(2)交流試驗(yàn)的具體步驟
。3)試驗(yàn)的步驟能不能去掉一個(gè)?為什么?
(4)理解“大概”,體會作者用詞的準(zhǔn)確。
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段
教師引入:試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?這些蜜蜂能回到它們的'家嗎?請同學(xué)們閱讀三、四自然段。
。1)作者認(rèn)為蜜蜂能回來嗎?你從什么地方讀出來的?為什么我會這樣推測?
。2)第一批回來了幾只蜜蜂?這么長的路途,它們用了多少時(shí)間?
。3)此時(shí)你看到這兩只歸來的蜜蜂,你是什么心情?會對它們說些什么?
這時(shí),小女兒看見“我”回來了,她的心情是怎樣的?(激動(dòng),興奮,意外)帶著自己的感受讀句子。
。4)指名學(xué)生多人次地帶著這種高興,激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀。
。、學(xué)習(xí)第五自然段:
引入:同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,請讀第五自然段。
。1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第五自然段。
。2)第二批又飛回來幾只蜜蜂,你是從第幾自然段讀出來的?你們認(rèn)為它們是什么時(shí)候回來的?大概用了多少時(shí)間。
。3)換位思考:現(xiàn)在你就是十七只蜜蜂中的一只,在途中你有可能遇到哪些事情?(可以是困難,也可以是巧遇。)
(4)可愛的小蜜蜂們,你們辛苦了,看到你們平安的歸來,我是多么高興啊!你們看作者是怎么夸贊這些小蜜蜂的?你覺得讀時(shí)要注意哪些詞語?
。5)學(xué)生再一次體會讀。
。、學(xué)習(xí)第六自然段:
(1)學(xué)到這里,同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的?讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。
。2)學(xué)生多遍朗讀第六自然段。課件出示句子,再用不是…而是…說話
。3)你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎?請結(jié)合他做試驗(yàn)的方法,談?wù)勛约旱目捶。(發(fā)布而通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力,蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶里,而是、、、、、、這種本能作者就是是生物學(xué)家,在當(dāng)時(shí)他也無法解釋清楚,從這里可以看出發(fā)布而對科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。)我們要向發(fā)布而學(xué)習(xí)什么?
三、拓展訓(xùn)練
其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識,等著愛思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢,你愿意做這樣的孩子嗎?(課件出示:蜜蜂的分類、蜜蜂的語言、蜜蜂采蜜)
四、實(shí)踐園樂園
1、積累本課的好詞好句。
2、小練筆:以《失蹤的三只蜜蜂》為題,發(fā)揮你的想象,注意用詞準(zhǔn)確。
3、自主實(shí)踐:了解關(guān)于蜜蜂其它方面的知識,辦一份手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì):
14、蜜蜂
捉蜜蜂———做記號———叫小女兒守著———放蜜蜂
成功(嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度)
四年級上冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字,會寫“訝、談”等9個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、感受遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)中談話:
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《要是你在野外迷了路》,誰來說說你可以找什么做你的向?qū)В?/p>
二、審題導(dǎo)入:
1、蜜蜂:大自然中有許多天然的指南針,今天我們還要認(rèn)識一位新的小向?qū),它就是——蜜蜂?/p>
看著這兩個(gè)字,咱們一起讀一讀,蜜蜂,細(xì)心的小朋友在讀的時(shí)候一定發(fā)現(xiàn)了什么?都有“蟲”字。
2、引路:你知道什么是引路嗎?
3、導(dǎo)入:這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪?讓我們隨著這只小蜜蜂走進(jìn)課文,打開語文書119頁,發(fā)出聲音快速地朗讀課文,給課文標(biāo)出小節(jié),遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,再想想課文講了什么?
三、抓圖學(xué)文:
1、匯報(bào):同學(xué)們都讀得很用心,讀了課文之后,你知道了什么?(板書:列寧,養(yǎng)蜂人)
2、看圖讀文:是呀,在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下,列寧終于找到了養(yǎng)蜂人,你看到了什么?(找到文章插圖)
3、教學(xué)第4段:養(yǎng)蜂的人看見列寧,驚訝地說∶“您好,列寧同志,是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。”
看著插圖,你聽到了什么?“養(yǎng)蜂人”在說什么?
“列寧”在說什么?
我相信,有些細(xì)心的小朋友一定也注意到了他們此時(shí)的表情。
關(guān)注:驚訝、笑著。
什么情況下,你有過驚訝這種反映?
4、回讀1、2段,認(rèn)讀詞語:
養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí),為什么這樣驚訝?請大家讀一讀1、2自然段,心中有答案了再告訴我。
t:這篇課文一共有6個(gè)生字,有5個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了,你能讀通嗎?
看來列寧和養(yǎng)蜂的人是常常見面,可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會覺得驚訝呢?
5、回讀第4段:
把剛才同學(xué)們說的,還有你自己所體會到的都送進(jìn)這個(gè)句子里,把驚訝的語氣給讀出來。
四、學(xué)習(xí)第3段,體會列寧觀察思考:
1、動(dòng)聽的聲音加上生動(dòng)的表情,使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn)。那從列寧的表情中你又看出了什么?為什么這么高興?
2、小朋友,我們再去看看,列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?
當(dāng)他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時(shí),他會想些什么?
當(dāng)他看到蜜蜂飛進(jìn)園子時(shí),看到園子旁邊的房子時(shí),他又會想些什么呢?
3、學(xué)生自學(xué)感悟
4、匯報(bào):在討論中,你想到了什么?我們來聽一聽。
五、共畫路線圖:
1、是啊,多么巧妙的.引路方式,如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫出來,其他人也不會走錯(cuò)了。咱們一起來畫一畫這幅路線圖。
2、快速地把文章看一遍,把表示地點(diǎn)的詞圈出來。再想一想這路線怎么安排。到課文里找到理由告訴大家。
3、介紹路線:如果你來當(dāng)向?qū),你怎么向大家介紹這幅路線圖呢?
沿著山路走,走著走著,你會看見路旁有花叢……
4、書寫練習(xí)。
六、課堂小結(jié):小朋友,看來只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,小蜜蜂就會成為我們的向?qū)。其?shí),在神奇的大自然中,還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)!不管是太陽、大樹、北極星還是積雪,還是今天的小蜜蜂,要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭?xì)細(xì)觀察,多多去想。
四年級上冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材理解:
課文記敘了“我”參觀“養(yǎng)蜂大廈”的所見、所聞和所感,借贊美小蜜蜂“對人無所求,給人的卻是極好的東西”的精神,歌頌了勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng),無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的6個(gè)生字;讀寫“百花盛開、春色遍野”等詞語,理解“釀造、渺小”等詞語的意思,區(qū)別“走近”與“走進(jìn)”的不同。
2、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文,理解作者所要表達(dá)的感情。
3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種“對人無所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,學(xué)習(xí)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。
課時(shí)目標(biāo):
1、運(yùn)用讀書記號法預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解課文內(nèi)容。
2、了解蜜蜂的勞動(dòng)特點(diǎn),體會蜜蜂精神的可貴。
一、導(dǎo)入、揭題:
1、觀看圖片,說說圖上的動(dòng)物是什么。
2、說說對蜜蜂的了解。
3、填空:()小蜜蜂。
4、揭題:
本文作者選擇“可愛的小蜜蜂”(板書“可愛的”)作為題目,為什么說小蜜蜂是可愛的呢?請同學(xué)們自學(xué)課文。
二、初讀課文:
1、出示要求:請以自己喜歡的方式反復(fù)讀課文,并請做到:
(1)努力讀準(zhǔn)每個(gè)字音,讀通每句話。
。2)運(yùn)用讀書記號給課文作上批注。
。3)找出最能表現(xiàn)蜜蜂可愛的句子。
2、檢查:
。1)詞語:百花盛開春色遍野釀造渺小成群結(jié)隊(duì)沸沸揚(yáng)揚(yáng)
。2)分段讀課文。
。3)出示最能表現(xiàn)蜜蜂可愛的句子:多么可愛的小生靈啊,對人無所求,給人的卻是極好的東西。
三、圍繞出示的中心句,學(xué)習(xí)課文的1~3自然段。
1、理解句子的意思。
2、為什么說“蜜蜂對人無所求,給人的卻是極好的東西”?請大家仔細(xì)地讀課文,把具體表現(xiàn)這句話的語句劃出來。
(1)隨機(jī)劃出詞句:釀的蜜多,可自己吃的有限……給他們留下一點(diǎn)點(diǎn),夠他們吃的就行了。他們從來不爭,也不計(jì)較什么,還是繼續(xù)勞動(dòng),繼續(xù)釀蜜,整日整月不辭辛苦……
。2)從學(xué)生的回答中引出蜜蜂的勞動(dòng)情況(成群結(jié)隊(duì)出出進(jìn)進(jìn)飛來飛去沸沸揚(yáng)揚(yáng)滿是蜜蜂蠕蠕地爬著)、老梁對蜜蜂的評價(jià)及蜜蜂付出的勞動(dòng)和生命。
(3)想想老梁是帶著怎樣的感情來介紹蜜蜂的?齊讀老梁的話。
3、小結(jié):看到蜜蜂不辭辛苦的勞動(dòng),聽到老梁對蜜蜂的介紹,作者的心不禁一顫。(出示第三自然段并配樂讀)
。1)同學(xué)們,“不禁一顫”是什么意思?說明什么?作者的心為什么會顫動(dòng)?
。2)理解:“蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又多么高尚。 绷私饷鄯涞木袷牵簩θ藷o所求,給人的卻是極好的東西。
。3)師:生命如此短暫,可蜜蜂依然這樣繁忙而又快樂地勞作著,這樣的蜜蜂,這樣無私奉獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢?我們該如何來讀好這一自然段呢?自由讀,指名試讀。
請同學(xué)們懷著對蜜蜂崇敬的心情來朗讀這一段(伴著音樂,升華感情)。
四、作者由小蜜蜂聯(lián)想到了什么呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書 可愛的小蜜蜂
對人 付出 給人
無所求 勞動(dòng)好 東西
生命
渺小 高尚
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀通課文,了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),繼續(xù)學(xué)習(xí)做讀書記號。
2、理解文中的幾個(gè)重點(diǎn)句和難句。
3、感悟小蜜蜂的辛勤與無私,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛益蟲的情感,能用朗讀表達(dá)自己的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀感悟;理解、品悟重點(diǎn)句。
學(xué)習(xí)流程:
一、談話揭題
1、(板書:小蜜蜂)小蜜蜂,同學(xué)們見過吧?了解小蜜蜂嗎?了解它的.什么?(請學(xué)生談?wù),并可追問:你怎么知道的??/p>
2、同學(xué)們都挺了不起,通過自己平時(shí)的觀察、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識的積累,懂得的還真不少。你能否用一個(gè)詞來說說你對小蜜蜂的感覺呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,可相機(jī)板書:勤勞或辛勤,無私等) shuo
告訴你們,我國現(xiàn)代著名散文家楊朔(板書:楊朔)對小蜜蜂有著獨(dú)特的感情,今天就讓我們來欣賞他的文章——(補(bǔ)充板書:可愛的)齊讀課題(能否讀得再可愛一點(diǎn)?)
二、充分地讀
1、初讀:(1)自己把課文讀通順,想想課文主要寫什么。
(2)交流課文主要內(nèi)容,可讓學(xué)生多層面說,最后教師概括:寫蜜蜂,又由蜜蜂聯(lián)想到人。
。3)你能按這兩塊內(nèi)容把課文分成兩段嗎?
2、美讀:作家筆下的小蜜蜂到底是怎樣的可愛呢?就讓我們細(xì)細(xì)地品味寫蜜蜂的這三個(gè)自然段,把你感觸較深的語句劃一劃,讀一讀,你感受到了什么?
三、以讀促悟,感受蜜蜂的高尚(辛勤與無私)
1、誰能來把你劃的語句讀一讀,談?wù)勀愕母惺埽?/p>
2、預(yù)設(shè)一:重點(diǎn)感悟“多么可愛的小生靈啊,對人無所求,給人的卻是極好的東西……”你讀懂了什么?
(1)“對人無所求”,從哪些語句看出?(同學(xué)們可以在文中劃一劃)
“釀的蜜多,可自己吃的有限(不多)”;“從來不爭,也不計(jì)較什么”;“活到限數(shù),就悄悄地死在外邊,再也不回來了”談?wù)劯惺,朗讀句子;
師可激情:蜜蜂用自己短暫的一生,為人類無私地奉獻(xiàn) 板書:無私奉獻(xiàn)
。2)“給人的卻是極好的東西”,蜜蜂到底給我們?nèi)祟悗硎裁茨兀?/p>
。ㄍ卣顾季S,引發(fā)個(gè)性化閱讀:蜂蜜可以消炎止痛,可以美容,可以做藥,如在小孩的藥中一般都加有蜂蜜,可以治便秘或拉肚子,可以快速醒酒,并解除飲酒后的頭疼,可以強(qiáng)身健體;養(yǎng)蜂人收獲蜂蜜,帶來財(cái)富;蜜蜂采了花粉,讓花兒開得更美麗;蜜蜂采蜜,在花叢中翩翩起舞,為大地增添生趣;蜜蜂那么勤勞,用自己一生的勞動(dòng)為人類釀蜜,帶給人類那么多的好處。它也時(shí)時(shí)刻刻提醒人們不能懶惰,要用勤勞和智慧來創(chuàng)造美好幸福的生活……)
。3)蜜蜂的勤勞、辛勤,課文中有沒有談到?
朗讀感悟第一自然段:“成群結(jié)隊(duì)”、“出出進(jìn)進(jìn)”、“飛來飛去”、“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?怎么朗讀出這種熱鬧、緊張?
提供信息:你們知道嗎?據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì),一只蜜蜂要釀1千克蜂蜜,須在一百萬朵花上采集原料。那如果花叢到蜜蜂的距離平均為1公里半,那么蜜蜂采1千克蜜,就得飛上45萬公里,這等于繞地球11圈呢!
朗讀老梁說的話:“蜜蜂這東西,最愛勞動(dòng)……一年四季都不閑著,整日整月不辭勞苦……”
。4)師小結(jié):是啊,蜜蜂給我們?nèi)祟惖牟粌H是香甜的蜂蜜,更是它那辛勤工作、無私奉獻(xiàn)的高貴的品格 。難怪作者說“蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活。不是為自己,而是在為人類釀造最甜的生活”讓我們懷著一種感動(dòng)、一種敬意來朗讀第三自然段吧。
。5)還有什么不懂的嗎?(可引導(dǎo)學(xué)生理解“渺小”與“高尚”)
3、預(yù)設(shè)二“蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又多么高尚啊”
理解“渺小”(形體小、生命短暫、不起眼)
感悟“高尚”(1)一生都在辛勤勞動(dòng)(具體見預(yù)設(shè)一)
(2)無私奉獻(xiàn):“對人無所求”(具體見預(yù)設(shè)一)
“給人的卻是極好的東西”(具體見預(yù)設(shè)一)
四、延伸、作業(yè)、結(jié)課
1、生活中你們認(rèn)為哪些人像蜜蜂那樣?讓學(xué)生舉例。并完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。
2、課文雖在寫蜜蜂,其實(shí)更重要的是要贊美像蜜蜂一樣的人,這更重要的內(nèi)容就留著與你們自己的語文老師共同分享吧。
3、作業(yè):字詞練習(xí)。
四年級上冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)分析
課文作者是法國生物學(xué)家法布爾,以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)
、僬J(rèn)識“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)
②有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
、劾斫庹n文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
、芡ㄟ^查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點(diǎn)掌握課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)難點(diǎn)作者是怎樣驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
、偕衷~卡片(也可制成電腦課件,生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。
、趲熒餐鸭嘘P(guān)蜜蜂的資料。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)流程
一.從學(xué)生感興趣的蜜蜂入手,談話導(dǎo)入。(你們了解蜜蜂嗎?誰能告訴大家一些蜜蜂的知識?).
二、學(xué)生自由讀課文,力求讀得正確`流利。
三、學(xué)生讀課文后,交流已知的內(nèi)容,提出不懂的問題。
1.讀了課文,你知道了什么?還有什么不懂的地方嗎?
2.有些問題,我們自己就有能力解決,讓我們試試看,你能解決哪些問題。
3.畫出生字和不理解的詞語。
四、分節(jié)朗讀逐節(jié)學(xué)習(xí)。
學(xué)生分組填寫法布爾做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、過程、結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)課文后,從作者的做法里得到的啟發(fā)。(平時(shí)多留心觀察身邊的.事物,發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘,做一個(gè)生活的有心人。)
學(xué)生交流有關(guān)蜜蜂的知識,根據(jù)學(xué)生和課文的需要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
自由讀文,整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生交流課文中有關(guān)蜜蜂的知識和未知的,嘗試解決一些問題。學(xué)生討論合作學(xué)習(xí),填寫表格。
學(xué)生匯報(bào)交流發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的選擇。使學(xué)生對課文有初步的了解,為理解課文奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生帶著問題讀書,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、探索新知的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
把讀書的見解與同學(xué)交流,既鍛煉其口語表達(dá)能力,又能靈活運(yùn)用所學(xué)知識讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí),學(xué)生積極性較高。
五、說話練習(xí)。盡管.......都........不是.......而是.......
六、總結(jié)課文大家學(xué)習(xí)了這篇課文,希望大家平時(shí)多留心觀察身邊的事物,發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘,做一個(gè)生活的有心人。
板書設(shè)計(jì)
四年級上冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》,并啟發(fā)學(xué)生帶著愉悅的的心情有感情的歌唱。
2、通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》,感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象,表達(dá)對小蜜蜂的喜愛之情,滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。
3、學(xué)會用打擊樂器碰鐘、響板、給歌曲伴奏。
二、教學(xué)重點(diǎn):
用愉快的聲音、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》
三、教學(xué)難點(diǎn):
歌曲第二樂句連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏。
四、教具準(zhǔn)備:
鋼琴 錄音機(jī) 磁帶 頭飾 打擊樂等
教學(xué)過程:
一、欣賞《蜜蜂》
1、初聽樂曲《蜜蜂》
師導(dǎo)語:春天不知不覺已來到了我們身邊,春姑娘一路走來,喚醒了大自然中的一切小生命,小草伸出了嫩綠的'小手,小花張開了美麗的笑臉,春天可真美!這時(shí),有一群勤勞的小精靈也來了,你們聽,他們來了,請你用動(dòng)作告訴我它們是誰?
。ǚ耪n件中的音樂,學(xué)生聆聽音樂并用動(dòng)作表示答案)
師:從同學(xué)們的動(dòng)作中,老師看出來了是會飛的小精靈,大家一起說是什么?
生:蜜蜂。
師:你是怎樣聽出來的?是用什么樂器演奏的?
生:我聽到音樂的速度很快,是用小提琴演奏的。
師:看來,同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂,是由德國小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所做。
師:歌曲表現(xiàn)的正是一群小蜜蜂,在空中盤旋起伏,漫天飛舞的小蜜蜂。
2、復(fù)聽樂曲《蜜蜂》
師:讓我們再仔細(xì)的聆聽一遍樂曲,看看作者是怎樣表現(xiàn)小蜜蜂在漫天飛舞的情景,同學(xué)們還可以跟著音樂做做小蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
師:小蜜蜂是一種非常勤勞的小動(dòng)物,從早忙到晚。下面,我們就學(xué)著小蜜蜂去采蜜吧!
二、學(xué)唱歌曲:
1、導(dǎo)入:
師:小蜜蜂啊是益蟲,它可勤勞了,它采的蜜蜂又香又甜,是人類的好朋友。那對于小蜜蜂你有了解些什么哪?誰你看一看,說一說?(播放圖片)
2、學(xué)唱歌曲:
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲《小蜜蜂》
師:讓我們完整聆聽,聽完音樂告訴老師歌曲唱了些什么。
生:小蜜蜂非常勤勞他們在采花蜜。
師:小蜜蜂整天在花叢中忙碌地飛舞著,來回采花蜜,讓我們一起來模仿他們美妙的舞姿吧!
師:小蜜蜂是一種非常勤勞的小動(dòng)物,從早忙到晚,今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲《小蜜蜂》,首先,讓我們來看一條節(jié)奏。誰能拍一拍?
師:分組拍一拍。
師:加上音樂拍一拍。
師:加上打擊樂器拍一拍。
師:下面讓我們跟著唱一唱吧!
師:活潑歡快的。
生:小蜜蜂非常勤勞他們在采花蜜。
師:讓我們再來唱一唱吧!
師:接唱。
師:完整演唱。
師:單獨(dú)唱一唱。
師:打擊樂器伴奏唱。
三、拓展:
師:小蜜蜂多可愛呀,正如大家說的,它勤勞、善良、美麗是我們的好朋友。像小蜜蜂這樣的益蟲還有哪些?讓我們來聽一聽,唱一唱吧!
四、小結(jié):
大自然中有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,讓我們做一個(gè)勤勞的小蜜蜂,好好讀書,多做貢獻(xiàn)吧!
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