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人教版新課標(biāo)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的人教版新課標(biāo)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
新課標(biāo)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求:
1.通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容,能回答“思考,練習(xí)”中的問題。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。
課時(shí):
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一.揭題,質(zhì)疑。
二.指導(dǎo)自學(xué)。
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2.畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
三.檢查自學(xué)情況。
1.正音:散,惹,渣,堅(jiān)。
2.容易寫錯(cuò)的字:惹,或,郊。
3.理解詞語:
郊外:城市外面的地方。
自言自語:自己跟自己說話。
可惜:值得惋惜。
歡蹦亂跳:形容健康、活潑、生命力旺盛。
誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致,不虛假。
4.朗讀課文,正音。
四.默讀課文,思考課后的問題。
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入新課,講讀第一自然段。
1.在上一節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的大意。請(qǐng)打開課本第118頁,請(qǐng)大家小聲自由讀課文第一自然段,想想這一自然段主要寫了什么?你可以用筆畫一畫。
2.全班討論:第一自然段主要寫了什么?(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)
板:惹人喜愛
3.課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的?
出示句子:
。1)它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。
(2)它們?cè)谥︻^唱歌,惹人喜愛。
問:哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出有了這兩個(gè)詞語,句子就更加具體、更加生動(dòng),更能寫出灰雀惹人喜愛。)
4.指導(dǎo)朗讀句子(1)。
5.灰雀這么惹人喜愛,課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的?
板:列寧每次……都要……經(jīng)常帶……
二.講讀第二自然段至最后。
1.師:灰雀這么惹人喜愛,列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀?
板:男孩
2.仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后,特別是小孩說的話。
思考:那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了?又是怎么回來的?你是從課文哪些句子里看出來的?
3、全班討論:
(1)灰雀后來到哪兒去了,你從哪些句子看出?
、倌泻⒄f:“沒看見,我沒看見!
、谀莻(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。
、勰泻⒖纯戳袑,說:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著!
、堋耙欢〞(huì)飛回來!”男孩堅(jiān)定地說。
板:“沒看見”
。2)灰雀又是怎么回來的,你從哪些句子看出?
、倌泻⒖纯戳袑帲f:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的'!
、凇耙欢〞(huì)飛回來!”男孩堅(jiān)定的說。
板:“一定會(huì)飛回來”
。3)男孩為什么把灰雀放回來?(引出列寧自言自語的話。)
出示句子:
、倭袑幾匝宰哉Z地說:“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會(huì)飛回來了。”
、诹袑幷f:“多好的灰雀呀,再也不會(huì)飛回來了。”
問:哪個(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了,覺得很惋惜?(引導(dǎo)學(xué)生說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀)
指導(dǎo)朗讀句子①
4.指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
。1)同位分角色練讀。
。2)指名分角色讀。
。3)全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。
5.小聲自由讀第十一至十三自然段。
。1)思考:課文是怎樣寫灰雀回來的?為什么說男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?
板:果然。
。2)四人小組討論:為什么說男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?
6.質(zhì)疑。
7.總結(jié)全文。
這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛,感動(dòng)教育了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。
板書計(jì)劃:
18.灰雀
惹人 喜愛
列寧 男孩
每次……都要……“沒看見”
經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來”
可惜 果然
新課標(biāo)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞,理解詞語意思,能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文讀懂文中的語句。(這是本課教學(xué)重點(diǎn))
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。(這是本課的教學(xué)難點(diǎn))
教學(xué)過程:
一、講故事,引出人物
1.出示《蜜蜂引路》的故事,讓學(xué)生閱讀并找出主人公,說說他是個(gè)怎樣的人?
2.介紹人物:列寧簡(jiǎn)介(出示課件)
3.講述故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》認(rèn)識(shí)小時(shí)候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊。
今天,我們要學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的另一個(gè)故事《灰雀》,從題目看好像看不出他們之間有什么關(guān)聯(lián),那我們就一起走進(jìn)文本去了解內(nèi)容吧。(板書課題)
二、初讀了解內(nèi)容,感知情節(jié)
1.自由讀課文,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞,不懂得查字典或同桌交流學(xué)習(xí)。
2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字新詞(出示課件)指名讓學(xué)生來讀并幫助糾正字音。
3.讀懂課文講了一件什么事?理清思路找出(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)來概括文本內(nèi)容。
三、理解內(nèi)容,體會(huì)感情
1.從文中的哪些語句中可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛?列寧為什么喜歡灰雀?
2.理解詞語意思,體會(huì)列寧的用心用情。
3.當(dāng)你喜歡一件東西時(shí)你會(huì)怎么想怎么做?
4.當(dāng)有一天你喜歡的東西不見了,你會(huì)是什么感受?列寧呢?感同身受。
5.分角色閱讀對(duì)話,體會(huì)各自的心理活動(dòng),并讀出當(dāng)時(shí)的語氣,體會(huì)列寧的擔(dān)憂著急、惋惜關(guān)心灰雀的心情。
6.當(dāng)你是那個(gè)小男孩,看到這一幕聽到列寧的話,你是什么感受?你又會(huì)怎么做?
7.當(dāng)列寧第二天看到灰雀回來之后的感受是怎樣的,從文中找出相關(guān)語句體會(huì)。小男孩又是怎么表現(xiàn)的'?為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)?
8.思考:列寧為什么問灰雀而不問小男孩?
9.列寧和小男孩都愛灰雀,你更喜歡贊同哪種愛,說說你的理由。
10.小結(jié):愛不一定要擁有,放手也是一種愛,就像你的父母把你捧在手心里是愛,但這種愛會(huì)很累會(huì)讓你失去了體驗(yàn)生活的感受,不如放手讓你自己來走進(jìn)生活感受生活會(huì)活的有尊嚴(yán)更自信。
四、延伸拓展,感情升華
1.列寧對(duì)灰雀的愛是給予自由,而對(duì)小男孩的愛是尊重,讓他做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,這就是列寧小時(shí)候的故事。
2.學(xué)了這課你有什么感受或收獲?
3.假如你是這只灰雀,面對(duì)列寧或小男孩想說點(diǎn)什么?
4.學(xué)習(xí)并積累列寧名言。
五、課后作業(yè)
1.搜集閱讀列寧的一些故事,學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.把讀后的故事寫寫感受。
新課標(biāo)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材理解:
《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,循循善誘,對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)天真和知錯(cuò)能改,一個(gè)“愛”字貫穿全文。
第二課時(shí)的教學(xué)圍繞灰雀的丟失與復(fù)得,通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展過程。教學(xué)中就抓住重點(diǎn)句子:
A、列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了!
B、 男孩看看列寧,說:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著!薄耙欢〞(huì)飛回來!”
C、列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?”進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點(diǎn)詞句,難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的。
學(xué)情分析:
學(xué)生是主體地位,教師是服務(wù)者,成功的教學(xué)是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)(即局部)質(zhì)疑問題,通過自己讀書解疑,通過交流與老師共同解疑,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng)。在課文2-10自然段的學(xué)習(xí)中,我們積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。
設(shè)計(jì)思路:
《灰雀》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元中一篇精讀課文。本組的四篇課文,通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本文講的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的`故事,列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。課文寫得非常含蓄,通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這是一篇極好的思維訓(xùn)練的文章,課文中沒有一處明確地說明鳥兒是小男孩捉走的,但男孩的語言和行動(dòng)已經(jīng)告訴列寧,灰雀的消失與他有關(guān),如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的,從而自愿將小鳥放回來,需要循循善誘。因此在這次的課前準(zhǔn)備中,我特別注意文中所蘊(yùn)含的思維因素,但對(duì)于學(xué)生是不是能體會(huì)感悟到這一點(diǎn),我有些底氣不足。
課上,緊緊圍繞“愛”一字展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出三種“愛”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對(duì)灰雀的喜愛、列寧對(duì)小男孩的愛。在體會(huì)這三種愛時(shí),讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛”的不同,并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛。從學(xué)生的回答來看,學(xué)生在朗讀的過程中,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問題
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、 體會(huì)不同人物的心情與思想感情,并領(lǐng)悟列寧對(duì)男孩的“愛”對(duì)鳥的“愛”有所不同。
2、 能從列寧教育男孩愛鳥護(hù)鳥的故事中受到啟發(fā),培養(yǎng)保護(hù)自然生態(tài)的良好意識(shí)。能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
預(yù)設(shè)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.詞語的復(fù)習(xí)(投影)
2、難寫的詞語,練寫一遍。檢查、并及時(shí)指導(dǎo)。
二、精讀課文,感悟真“愛”
1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。
2、屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說一說,也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。
B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。
3、聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。
A、各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”
B、 讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
C、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。
4、相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段。
三、烘托高潮,深入體會(huì)
1、在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、學(xué)習(xí)課文11—13自然段,自由朗讀體會(huì),
3、讀了這幾段,你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?”“鳥怎么會(huì)說話呢?”等等。
4、小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛!
5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
四、小結(jié)板書,總結(jié)課文
同學(xué)們,愛的力量多大啊,愛使世界變得更美麗;愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔;愛使一個(gè)小孩子變得誠(chéng)實(shí)、可愛。讓我們的社會(huì)處處充滿愛吧!最后,讓我們心中充滿愛吧。(師生配樂朗讀最后一段;連板書繪成一顆愛心)
灰雀
板書: 列寧 男孩
愛
新課標(biāo)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、惹人喜愛、自言自語等。
。病⒛芰私庹n文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
。、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
。薄⒄J(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護(hù)鳥類的教育。
。、從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
從人物的語言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)用具:
幻燈機(jī)、教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課:
1、出示列寧照片,這是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。(列寧是馬克思、恩格林創(chuàng)立的無產(chǎn)階級(jí)學(xué)說及其事業(yè)的繼承者。他創(chuàng)建了俄國(guó)布爾什維克黨,并締造了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián),他是世界無產(chǎn)階級(jí)及其它勞動(dòng)人民的領(lǐng)袖和導(dǎo)師、殖民地半殖民地被壓迫民族的朋友。)
⑴學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料。)
、迫嘟涣鳌
。、學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
(一)讓學(xué)生按讀、畫、查、找的自學(xué)步驟,初讀課文,自學(xué)生字、詞。
。ǘ┳寣W(xué)生按要求采用填寫表格的方法,分析生字的音、形、義,完成第一次自學(xué)。在練習(xí)過程中遇到難理解的重點(diǎn)字、詞,需要在字典中查畫字義時(shí),教師可在重點(diǎn)字下面標(biāo)畫符號(hào)給以提示。
。ㄈz查自學(xué)。
1.指名讓學(xué)生按自然段讀課文,并注意糾正讀音。
課文中有些字雖不是生字,但朗讀中學(xué)生容易出錯(cuò),比如:“樺”字應(yīng)該讀huà,學(xué)生會(huì)誤讀為第二聲,因此講課中遇到此類問題教師要及時(shí)予以糾正。在講課中教師可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式,作鞏固練習(xí)。 2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有6個(gè)生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)。
如:填表按要求給生字分類:
3.課堂討論識(shí)記生字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如:“郊”左邊是“交”,右邊是“阝”,合起來是“郊”。在書寫過程中要注意“交”的最后一筆“捺”要寫成點(diǎn)!皥(jiān)”字是上下結(jié)構(gòu),右上方是個(gè)“又”字,不要寫成“ ”等。也可采用辨析形近字,組詞的方法作鞏固練習(xí)。
例:
郊()渣()堅(jiān)()
效()楂()豎()
(三)理解詞語。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的查字典聯(lián)系上下文理解詞語的.方法。
2.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
3.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
本課的生字、詞大多屬于表示處所或事物名稱以及動(dòng)態(tài)或心理活動(dòng)的詞語,學(xué)生易于理解。對(duì)于課文中出現(xiàn)的常用詞中確有較為抽象難懂的詞語,教師須引導(dǎo)學(xué)生通過查字典聯(lián)系上下文加以理解。比如:“果然”一詞。在字典中的解釋是確實(shí)、真的意思。在理解過程中教師可讓學(xué)生從文中找出含有“果然”一詞的原句讀一讀,然后聯(lián)系上下文啟發(fā)學(xué)生討論,“第二天,列寧來到白樺樹下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱!边@句話中為什么用“果然”一詞?學(xué)生讀上下文可以知道因?yàn)樾∧泻纱握f“一定會(huì)飛回來的!币淮问强隙ǖ卣f,后一次是堅(jiān)定地說。這可以看出小男孩知道灰雀的方向,并有把握讓灰雀再次回到這里。第二天列寧真的在白樺樹的枝頭再次見到灰雀,這恰恰印證了小男孩說的話是真的,確實(shí)他做到了讓灰雀再飛回來。所以這里用“果然”一詞恰到好處。
4.教師出示看拼音寫詞語的練習(xí),檢查預(yù)習(xí)情況。
5.檢查詞語認(rèn)讀的情況后,教師可再次指名讀課文,讓學(xué)生初步了解本文的內(nèi)容。
。ㄋ模┳鳂I(yè):熟讀課文,寫生字、詞。
新課標(biāo)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┙逃龑W(xué)生知錯(cuò)就改,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
(二)聯(lián)系上下文讀懂文中重點(diǎn)句,理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從人物的語言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入課文師簡(jiǎn)介灰雀:
你們見過灰雀嗎?灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥,它們的色彩很斑斕,而且唱歌也很動(dòng)聽。你喜歡灰雀嗎?我們偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志可是很喜歡灰雀,想知道為什么嗎?同學(xué)們快讀讀課文,看看列寧同志為什么這么喜歡灰雀?
一、理清課文層次
。、默讀課文,把表示時(shí)間的詞語用“()”畫出來。
。、我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。
過渡語:我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一部分(第1自然段)
。薄⒆杂勺x第一自然段,畫出描寫灰雀惹人喜愛的詞語或短語,你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀?邊讀邊畫批。
。、匯報(bào)自學(xué)情況:
⑴三只灰雀十分可愛;從“粉紅”、“深紅”、“來回跳動(dòng)”“婉轉(zhuǎn)地歌唱”等看出。
⑵列寧非常喜愛這三只小灰雀;從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)!钡仍~語中看出
。過渡語:這么惹人喜愛的三只灰雀,會(huì)發(fā)生什么意外呢?
三、學(xué)習(xí)課文第二部分(第2—10自然段)
。、我們整節(jié)課最難的部分就是要體會(huì)列寧和小男孩的心理活動(dòng)變化過程,老師想和同學(xué)們一起去探究到底。同學(xué)們有沒有信心和老師一起攻克難關(guān)?好!我們一起看課文。
假如你是列寧,在說話的時(shí)候是一種什么樣的心情?你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情?
⑴同桌之間互相說一說,然后匯報(bào):
。ㄒ惶,我(列寧)突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只,心里別提多著急了。(我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。)
⑵練習(xí)讀出列寧說話中的語氣。
(第一句表現(xiàn)出急切的心情;第二句表現(xiàn)出擔(dān)心;第三句表現(xiàn)出可惜;第四句表現(xiàn)出滿懷希望。)
、切〗Y(jié):
列寧這些思想感情的變化,充分說明了他對(duì)灰雀的喜愛。
。、假如你就是這個(gè)小男孩,你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理?你想通過哪些詞句來體現(xiàn)?注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的心理過程:吞吞吐吐──想說不敢說──決心把灰雀放回公園──肯定地說。
⑴同桌交流,然后自由匯報(bào):
我(小男孩)突然聽列寧這么一問,十分驚慌,一時(shí)不知如何回答是好,于是,張口就說:“沒??我沒看見!
當(dāng)聽到列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒,它怕冷!笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀,“我”真想告訴他灰雀沒有死,它被“我”捉回家了,因?yàn)椤拔摇碧矚g它了?墒,話剛要出口,又被“我”吞回肚里,因?yàn),“我”怕列寧知道此事后,?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。
可是,“我”又聽到列寧自言自語地話,知道他那么喜愛這只小灰雀,又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí),“我”再也不能不說實(shí)話了,于是,“我”婉轉(zhuǎn)地說:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著!痹诹袑幍淖穯栂,“我”更加堅(jiān)定了說出實(shí)話的決心。
、菩〗Y(jié):由小男孩開始驚慌地說:“不知道!钡綀(jiān)定地說:“一定會(huì)飛回來!边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。
3、分角色練習(xí)對(duì)話,思考:
接下來我想和同學(xué)們一起挑戰(zhàn)最難的問題。列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
⑴請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑:
①列寧為什么問這個(gè)小男孩而不去問別人。
(列寧善于觀察,他過去肯定見過這個(gè)小男孩,從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系,所以就故意去問他。)
②聽了男孩的回答,列寧會(huì)怎么想?
。ê⒆釉诨卮鹆袑幍膯栐挄r(shí),顯得恐慌,不知所措,更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。)
③列寧為什么要說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!
。袑幍脑捴校柡鴮(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟,以情育人,體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的.教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)。)
、芰袑帪槭裁匆匝宰哉Z呢?
(列寧自言自語,實(shí)際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn),看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲,別人心里會(huì)難過的。)
、圃诹袑幷媲閷(shí)感的啟發(fā)下,男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話,讀孩子的話,體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子?
(心地善良、知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí))
過渡語:男孩說的話兌現(xiàn)了嗎?
四、學(xué)習(xí)課文第三部分(11~13自然段)
默讀11~13自然段,質(zhì)疑,解疑。
。、男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?
。ㄋ在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。)
。、列寧為什么不問男孩卻問灰雀?
。ㄊ虑橐呀(jīng)很明顯,沒有必要再問,更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說明列寧善解人意,也說明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。)
為什么說男孩是誠(chéng)實(shí)的?
。ㄒ?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
3.這時(shí)小男孩會(huì)對(duì)灰雀說什么呢?
教師可用這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生展開想象。比如:小男孩會(huì)對(duì)灰雀說:“對(duì)不起,都是我不好,我不該把你帶走,請(qǐng)你原諒!币苍S會(huì)說:“灰雀對(duì)不起,我錯(cuò)了,我不該這么自私,只顧自己,你應(yīng)該是屬于大家的!
4.這時(shí)老師可出示填空練習(xí):
小男孩()對(duì)灰雀說:“(對(duì)不起灰雀,我不該把你帶走,請(qǐng)?jiān)。)?/p>
讓學(xué)生思考小男孩怎樣對(duì)灰雀說。出示這樣的練習(xí)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)小男孩此時(shí)此刻的心態(tài),并會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)出來。如:慚愧、不好意思。
5.接著讓學(xué)生進(jìn)一步思考:小男孩對(duì)列寧說什么?
6.學(xué)生口頭回答后,教師可再次出示填空練習(xí)。
小男孩()對(duì)列寧說:“(列寧同志,是您教育了我,謝謝您。)”
目的在于讓學(xué)生體會(huì)小男孩是怎樣對(duì)列寧說的,要把小男孩改正錯(cuò)誤的真情實(shí)感表達(dá)出來。如:真誠(chéng)地說,真心真意地說等等。
五、總結(jié)全文
請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事?
提示:列寧很喜歡灰雀,但是,有一天,其中一只不見了。列寧問一個(gè)小男孩有沒有見到灰雀,小男孩說沒看見,但他說灰雀一定會(huì)飛回來的。后來,小男孩把灰雀送回來了。師總結(jié)課文以灰雀為線索,記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀,更愛誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。
六、板書設(shè)計(jì)第一部分(1):惹人喜愛的灰雀
列寧:急切—擔(dān)心—可惜—滿懷希望(喜愛灰雀更愛誠(chéng)實(shí)的孩子)
灰雀第二部分(2—10):灰雀丟失
小男孩:吞吞吐吐—想說又不敢說—決定
第三部分(11—13):灰雀歸來把灰雀放回公園—肯定地說(誠(chéng)實(shí)、心地善良、知錯(cuò)就改)
七、作業(yè)布置
。、課文中寫了一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話,緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來。
。、開展愛鳥周活動(dòng),舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
新課標(biāo)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課的生詞,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的潛力。
2、理解課文的資料,學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就該的的好品質(zhì),作個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
3、有感情的朗讀課文,加深對(duì)課文的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的潛力。
2、理解課文,學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)明白男孩是誠(chéng)實(shí)的!边@是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文沒有明確寫小男孩告訴了列寧灰雀哪去了,他怎樣明白“必須會(huì)回來,它還活著”,務(wù)必在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的.答案,因此有必須的難度。
【課前準(zhǔn)備】
灰雀的圖片、列寧的圖片、列寧的簡(jiǎn)介
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的資料(4分鐘)
同學(xué)們,上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文里的生字,此刻我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一下,把它們牢牢記住,好不好?(指名2—3名學(xué)生認(rèn)讀,大約1.5分鐘。)
胸(xiōng)脯(pú)樺(huà)散(sàn)誠(chéng)(chéng)。╞ìng)蹦(bèng)
下方我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們,我們來開小火車,看看哪列小火車開的又快又好。(2分鐘)
。▽(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。)我們開完了小火車,下方我們來學(xué)習(xí)課文。
二、導(dǎo)入(2分鐘)
放映列寧的圖片:同學(xué)們,你們說說看這張圖片上的人是誰啊?(學(xué)生回答:列寧)對(duì)了,他就是列寧,那有沒有人能給我們介紹一下列寧呢?下方老師來給你們介紹一下列寧。放映課前準(zhǔn)備的列寧的簡(jiǎn)介。這天我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在我們偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
三、學(xué)習(xí)第一段(5—7分鐘)
放映有三只灰雀的圖片。下方請(qǐng)同學(xué)們看這張圖片,你們看,在這張圖片上有三只灰雀在枝頭上歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛啊,你們看它們可愛嗎?(回答:可愛)
恩,好,這天我們要學(xué)的課文也跟灰雀有關(guān),下方我們來學(xué)習(xí)課文的第一段。因?yàn)檫@天要學(xué)習(xí)的課文自然段比較多,我們先把這些自然段前面標(biāo)上序號(hào)。
下方老師想請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀第一自然段,哪位同學(xué)想嘗試一下?(指名2—3學(xué)生讀),老師期望一位同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)在課文中找出描述灰雀特點(diǎn)的句子。然后老師請(qǐng)同學(xué)來回答。
讀完后,指明2—3名學(xué)生回答,(課文描述灰雀特點(diǎn)的句子“兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。)對(duì)回答正確的學(xué)生加以表揚(yáng)。
下方我們來看一下課文,里面有兩個(gè)詞:郊外,歡蹦亂跳。請(qǐng)大家聯(lián)系上下文,理解這兩個(gè)詞的意思。(郊外:城市外面的地方。歡蹦亂跳:形容健康、活潑。)
過渡:
放映兩只灰雀的圖片(學(xué)生會(huì)在下方議論)同學(xué)們,你們是不是發(fā)現(xiàn)這張圖片少了一只灰雀啊,那到底是少了那只灰雀呢?之后放映兩張圖片讓學(xué)生加以比較,作出解答。
為什么會(huì)少了一只胸脯深紅的灰雀呢?這到底是怎樣回事呢?下方我們來學(xué)習(xí)下方的自然段。
新課標(biāo)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
設(shè)計(jì)理念:
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!币虼吮菊n的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語。
2、通過人物的動(dòng)作、語言描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
使學(xué)生通過人物的動(dòng)作、語言描寫,領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、詞語卡片。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們還記得列寧嗎?我們?cè)谀钠n文中見過他?你覺得他是一個(gè)怎樣的人?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。
二、板書課題,齊讀課題
三、初讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師,難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查識(shí)字情況。
。1)認(rèn)讀生字(小老師領(lǐng)讀——全班齊讀——開火車組詞)
。2)認(rèn)讀詞語(同桌互讀——全班齊讀)
3、開火車讀課文
四、感受“灰雀”,鋪墊情感的基調(diào)
1、同學(xué)們對(duì)灰雀了解多少?(出示課件:灰雀的資料)
2、指名學(xué)生讀資料
3、課文中還有哪些句子描寫了灰雀,找找讀讀,和同桌談?wù)勼w會(huì)。
4、生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)
。1)“公園里有一棵高大的`白樺樹,樹上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛!
你感受到了什么?
通過課文中對(duì)灰雀羽毛的描寫,指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物的方法。
比一比:
a、它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛。
b、它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng),歌唱,惹人喜愛。
你認(rèn)為那一句好,好在哪里?為什么?
(灰雀的鳴叫聲)理解婉轉(zhuǎn)。
。2)帶著你的感受,讀一讀這兩句話。
過渡:多么快樂,可愛的灰雀,給嚴(yán)寒的冬天帶來了生機(jī),你們喜歡嗎?老師也很喜歡,除了我們之外,還有兩個(gè)人很喜歡灰雀,你知道嗎?(板書:列寧、小男孩)
五、品讀句子,感悟列寧對(duì)灰雀的喜愛
1、課文中有許多地方直接寫了列寧非常喜愛灰雀。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子。畫完之后,同桌交流,并說說自己的體會(huì)。
2、生反饋,師相機(jī)指導(dǎo)
。1)“列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒!
哪些詞語最能體現(xiàn)列寧喜歡灰雀?(每次,都要,經(jīng)常)
有感情地讀一讀。
。2)“他在周圍的樹林里找遍了,也沒有找到。”
你體會(huì)到列寧什么心情?
那個(gè)詞能看出?(找遍)怎么才算找遍?
試著讀一讀,讀出列寧的心情。
。3)“這時(shí),列寧看見一個(gè)小男孩,就問:‘孩子,你看見一只深紅色胸脯的灰雀嗎?’”
你體會(huì)到了什么?讀一讀。
(4)列寧說:“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”
理解“飛走、凍死、怕冷”等詞是列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。
指導(dǎo)朗讀,讀出列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。
(5)列寧自言自語地說:“多好的灰雀啊,可惜再也飛不回來了!
理解“多好、可惜”。,
有感情地讀,讀出列寧對(duì)灰雀的惋惜。
3、列寧經(jīng)常去看灰雀,給它們帶去面包渣和谷粒,在灰雀失蹤之后,列寧找遍了樹林,為它擔(dān)心,為它惋惜,為它著急,集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,用一個(gè)字來概括。(板書:愛)
過渡:可是,一天列寧又來到公園,走到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了;胰傅降咨夏娜チ四?這個(gè)問題留到下節(jié)課咱們繼續(xù)討論。
板書設(shè)計(jì):
灰雀
愛
列寧小男孩
新課標(biāo)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2、了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
師問:同學(xué)們都學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,是誰為蜜蜂引路?
生答:列寧
師:在名人身上處處閃耀著動(dòng)人的品質(zhì)與魅力,那么今天咱們就再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于列寧的小故事
板書:灰雀
二、齊讀課題釋疑
三、初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文,讀懂課文,能用簡(jiǎn)短的話說出文章講了一件什么事?
2、以同桌為單位邊讀課文邊畫生字詞并互相檢查生字讀音
3、以小組為單位互讀課文,討論課文主要講了一件什么事。
四、班級(jí)檢查
1、出示黑板生字詞,對(duì)生字認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查,正音
郊外 散步 胸脯 面包渣 或者 勇敢 可惜 低頭 誠(chéng)實(shí) 自言自語 歡蹦亂跳
2、分節(jié)朗讀課文,仔細(xì)聽讀并糾錯(cuò)。
五、學(xué)生再讀課文并釋疑。
學(xué)生可能提出的問題:
1、列寧和小男孩之間發(fā)生了什么事?
2、通過這件事可以看出他們什么樣的品質(zhì)?
六、小組內(nèi)自主探究,自讀自悟。
學(xué)生討論并在課文中做出批注(圈、畫、點(diǎn)等方法)
七、班級(jí)交流感悟,體會(huì)列寧的品質(zhì)。
(一)、自由讀第一自然段,找出描寫灰雀可愛的詞語,你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀?
。1)三只灰雀十分可愛:從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。
。2)列寧非常喜歡這三只小灰雀;
從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)常”等詞語中看出。
。ǘ┓纸巧首x課文中列寧與小男孩對(duì)話段落體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)心情
(1)從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出高爾基找不到灰雀焦急的心情。
(2)練習(xí)讀出列寧說話中的語氣。
教師引導(dǎo):
第一句表現(xiàn)出急切的心情;
第二句表現(xiàn)出擔(dān)心;
第三句表現(xiàn)出惋惜;
第四句表現(xiàn)出滿懷希望。
。3)小結(jié):列寧這些思想感情的變化,充分說明了他對(duì)灰雀的喜愛。
。ㄈw會(huì)小男孩的品質(zhì):
學(xué)生讀中感悟:由小男孩開始驚慌地說:“不知道!钡綀(jiān)定地說:“一定會(huì)飛回來!边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。
。ㄋ模、默讀11-13自然段,思考:
。1)男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?(他還在為自己的`錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。)
(2)列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復(fù)回的原因?(事情已經(jīng)很明顯,沒有必要再問,更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說明列寧善解人意,也說明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。)
。3)為什么說男孩是誠(chéng)實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
八、分角色朗讀課文,重新體會(huì)列寧與小男孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
九、全文
課文以灰雀為線索,記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀,更愛誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,能關(guān)心、愛護(hù)身邊的一只小鳥,這種行為正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)益鳥的典范。
十、課文拓展:
課下搜集關(guān)于列寧的小故事或小資料。
新課標(biāo)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo):
1. 讓學(xué)生了解灰雀的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。
2. 通過觀察和討論,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3. 通過講述灰雀的故事,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 讓學(xué)生了解灰雀的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。
2. 通過觀察和討論,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述灰雀的特征和生活習(xí)性。
2. 通過講述灰雀的故事,培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)方法:講解、觀察、討論
教學(xué)過程:
1. 引入新課:
老師:同學(xué)們,今天我們要來學(xué)習(xí)一種可愛的小鳥,它的'名字叫灰雀。你們知道灰雀是什么樣子的嗎?它在我們的生活環(huán)境中又有哪些特征呢?
2. 講解環(huán)節(jié):
老師:灰雀是一種非常可愛的小鳥,它的羽毛是灰色的,尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,非常漂亮。它們喜歡在樹林中生活,喜歡吃一些小蟲子和小果子。
3. 觀察環(huán)節(jié):
老師:現(xiàn)在我們來觀察一下這幅圖片,看看你能從圖片中看出哪些關(guān)于灰雀的信息。
4. 討論環(huán)節(jié):
老師:現(xiàn)在請(qǐng)大家分享一下你們從圖片中看到的關(guān)于灰雀的信息,以及你們對(duì)灰雀的了解。
5. 總結(jié)歸納:
老師:通過今天的課程,我們了解了灰雀的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。希望大家能夠在日常生活中,多多關(guān)注和保護(hù)這些可愛的小生命。
6. 布置作業(yè):
老師:回家以后,請(qǐng)大家畫一幅關(guān)于灰雀的畫,或者寫一篇關(guān)于灰雀的日記,記錄下你對(duì)灰雀的認(rèn)識(shí)和理解。
新課標(biāo)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,知道故事的主要內(nèi)容。
2、通過閱讀人物對(duì)話,體會(huì)人物不同的心情,感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):
從人物的語言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)過程
一、初讀課文
。、放開聲音朗讀課文,想一想課文寫了一件什么事?
2、師簡(jiǎn)介灰雀:
你們見過灰雀嗎?灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥……(出示圖片)你喜歡灰雀嗎?讀讀課文,從哪兒感受到它招人喜歡,帶著喜愛的心情讀一讀:
公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀,兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,非常招人喜愛。
二、精讀課文
。薄⒒胰刚媸恰罢腥讼矏邸卑。≌n文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎?
(允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案,不急于下結(jié)論,提出進(jìn)一步的要求。)
默讀課文,從文章中找出你的依據(jù),用“~”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子,用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子,有感情地讀一讀,準(zhǔn)備和大家交流討論。
。、全班交流,指導(dǎo)朗讀:
、朋w會(huì)列寧愛灰雀:
、倌銖哪膬焊惺艿搅袑幭矏刍胰傅?先讀句子,再說自己的體會(huì)。
、谥攸c(diǎn)體會(huì)以下語句:
。、列寧每次走到白樺樹下,都要停下來仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
抓重點(diǎn)詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會(huì)。
。、他找了半天,也沒有找到。
列寧在樹林中找灰雀時(shí),他一邊找一邊會(huì)想什么?體會(huì)列寧的急切心情。
。、列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,它怕冷!苯又肿匝宰哉Z地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來了。”
想象列寧說這些話時(shí)的心情?體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的`擔(dān)心和惋惜。讀出語氣。
追問:列寧為什么不直接問男孩是否捉走了灰雀,而是充滿感情地說這樣一句話呢? (此問題如果解決有困難,可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧。)
、企w會(huì)男孩愛灰雀:
重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì):
──“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
──“沒看見,我沒看見。”
──“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,它怕冷。……多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛
回來了。”
──“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的,它還活著!
、?zèng)]看見──男孩愛灰雀,把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀,謊稱沒看見。
、谝欢〞(huì)飛回來的──聽了列寧的話,男孩心里怎樣想的?他為什么這樣說?
。、分角色朗讀對(duì)話。
4、討論:
列寧和男孩都喜愛灰雀,但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛?
。怠⒄n文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話,緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象填空(可以運(yùn)用課文中的詞語):
男孩回到家,來到鳥籠邊。只見那只___的灰雀,不再___地唱歌,顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話,___地說:“我真不該把它捉回來。明天我___把它送回樹林里去!
。、體會(huì)列寧愛男孩:
男孩真的把灰雀放回公園了嗎?哪個(gè)詞語證明了?(果然)結(jié)合上下文理解“果然”的用法。 列寧看看男孩又看看灰雀,微笑著說:“你好!灰雀,這兩天你到哪兒去了?”
當(dāng)然,灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的。
、裴槍(duì)這兩個(gè)自然段,你有什么問題?(學(xué)生質(zhì)疑)
預(yù)設(shè):列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?
列寧為什么沒再問那個(gè)小男孩?(此處可回顧沒有解決的問題。)
男孩明明撒謊了,為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的?
、茖W(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛。
⑶朗讀:
愛的力量使灰雀重歸大自然,男孩改正錯(cuò)誤,這多么讓人高興!拿起書來,高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
三、總結(jié)
。C(jī)動(dòng)環(huán)節(jié),朗讀全文。)
多么美麗的故事!而這一切都因一個(gè)字:愛!在我們的身邊充滿了愛,人與人之間的愛,人與自然之間的愛……這是一個(gè)愛的世界!請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受,用“愛”寫一句話: ___愛___,因?yàn)椋撸撸摺?/p>
四、作業(yè)
1、推薦閱讀《誠(chéng)實(shí)的孩子》等文章。
2 、 抄寫課文中描寫灰雀的句子。
《灰雀》教后反思
《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。 教學(xué)《灰雀》一文時(shí),我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開,引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對(duì)灰雀的喜愛、列寧對(duì)小男孩的愛。在體會(huì)這三種愛時(shí),讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛”的不同,并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢(shì),如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問題 “列寧來到白樺樹下,為什么跟不會(huì)
講話的灰雀說話,而不跟會(huì)說話的男孩講話呢?”我就讓學(xué)生讀書思考。然后,組織交流。有的說:“列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩!庇械恼f:“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心!庇械恼f:“列寧怕小男孩難堪。”還有的說:“列寧對(duì)灰雀講話,實(shí)際上也是在跟小男孩說話。”我覺得利用學(xué)生的疑問對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),再通過學(xué)生讀書思考,從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí),得到了人文精神的陶冶。
其實(shí),兒童的情感是最豐富的,兒童的感覺也是最敏銳的,只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景,他們的情感就會(huì)充分流露出。但在這下面,我也發(fā)現(xiàn)了不少問題:
1、 朗讀教學(xué)中,朗讀缺乏
本堂課,我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿,但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂,朗讀占有極大的比重,究竟怎樣合理地朗讀,才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想,首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中,完成了第一步;接下來,便是讓學(xué)生融入角色,將感情帶入文中,激情朗讀?稍趯(shí)際教學(xué)中,我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法,因而,課堂上,學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時(shí),我雖提示學(xué)生,可以想象一下自己心愛的東西丟了,自己是怎樣的心情,但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時(shí),我本該發(fā)揮作用,示范朗讀,可我卻忘了這么做,可見,我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。最后,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下,我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中,我還不會(huì)采取多種方式教學(xué),這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。
2、基礎(chǔ)知識(shí)的再學(xué)習(xí)
雖然在第一課時(shí)中,已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀,但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息。相反,在課堂中,抓住一些重點(diǎn)的字詞,可以更好地幫助學(xué)生理解課文,也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中,有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中,學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面,學(xué)得不太扎實(shí)。
整堂課從總體看,還算成功,但細(xì)細(xì)分析,存在的缺陷也不可少看。但是,教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改進(jìn)的過程。所以,我相信,認(rèn)真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),我會(huì)有所進(jìn)步,有所收獲!
新課標(biāo)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教材簡(jiǎn)析】
列寧喜歡看樹林里的美麗灰雀,有一天不見了,著急的找遍了。后來知道是小男孩抓走了,列寧耐心教育,男孩放回了灰雀,列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字和詞語,會(huì)寫12個(gè)必寫生字。
2、通過朗讀課文,初步知道課文寫的:灰雀的美麗,列寧和小男孩都喜歡灰雀,灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理變化。
3、感悟列寧耐心教育的用意,培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯(cuò)誤的。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程。
【教學(xué)過程】
1、出示灰雀的相關(guān)圖片,觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題。(會(huì)讀,書空)
出示列寧的圖片作簡(jiǎn)單見紹。他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?(設(shè)計(jì)意圖:利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣,進(jìn)入課文,了解文本。)
2、讓學(xué)生自由朗讀課文,讀通課文,注意課文中的生字和詞語。(下去指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。)
引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語,同桌研究如何去識(shí)記。教師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀,再自由鞏固朗讀。(注意翹舌音:渣、者、誠(chéng)。)
教師小結(jié):出示:白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。
帶領(lǐng)學(xué)寫:胸脯。(注意月字傍的寫法。)【設(shè)計(jì)理念:練習(xí)寫字是小學(xué)語文課堂非常重要的內(nèi)容,有意識(shí)的'去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個(gè)漢字是很有必要的】。
4、利用胸脯作為線索的起點(diǎn),展開對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書
a、 在第一自然段中找到含有這個(gè)詞的句子。朗讀分析得出:灰雀的美麗。
(從粉紅、深紅、跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會(huì)。)
b、灰雀的美麗吸引的列寧,那他是怎樣對(duì)待灰雀呢?
引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo)。(每天、都要、經(jīng)常給它們帶來面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀,可惜再也飛不回來了。)
從這些你詞句中你體會(huì)到了什么?
(列寧對(duì)灰雀的喜愛和關(guān)心。)
c、一天,列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了?我們一起幫他找一找,好嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。
。ㄍ婪、老師配合男女同學(xué)分。)
教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)。
“沒......沒看見”(心里害怕,不知道怎么說,所以說的吞吞吐吐。)
列寧自言自語的說:“多好的灰雀,可惜再也飛不回來了。”
看看列寧說:“會(huì)飛回來,一定會(huì)飛回來,它還活著!保ㄖ厘e(cuò)了)
“一定會(huì)飛回來的!”男孩肯定的說。(決心該錯(cuò))
溫馨提示:教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下,應(yīng)該利用自己的姿體語言幫助他們更好的理解,以便可以收到最好的教學(xué)效果。
d、列寧愛灰雀怎么做,男孩怎么做,它是在誰的幫助下改正錯(cuò)誤的?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,教師為下面的教學(xué)做鋪墊。)
【設(shè)計(jì)理念:新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個(gè)人感悟,針對(duì)這點(diǎn),教師設(shè)計(jì)了豐富的個(gè)性化句子朗讀內(nèi)容,讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化,明白列寧的教育目的。】
四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
1、開火車形式朗讀生字,每個(gè)生字組詞朗讀。
2、選擇和老師一起分析過句子中的一句來展示自己的朗讀水平,并說說從句子中你知道了什么!驹O(shè)計(jì)理念:加深學(xué)生對(duì)字、詞的印象。激發(fā)學(xué)生說一說,悟一悟,落實(shí)目標(biāo),讓學(xué)生覺得每堂課都有收獲!
3、教師小結(jié):列寧喜愛灰雀,也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀,在列寧的耐心教育下知錯(cuò)就改,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
五、延伸練習(xí)
1、課文中寫紅的有:粉紅、深紅,你還能寫出那些紅?
2、在課文中摘抄四個(gè)自己喜歡的詞語和兩句自己覺得優(yōu)美的句子。
新課標(biāo)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo):
1、講讀第2~13自然段,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、了解列寧怎樣喜愛小麻雀,以及在他哎鳥的影響下,小男孩怎樣自覺糾正錯(cuò)誤,體會(huì)小男孩誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì),教育學(xué)生要當(dāng)個(gè)知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
了解列寧怎樣喜愛小麻雀,以及在他哎鳥的影響下,小男孩怎樣自覺糾正錯(cuò)誤,體會(huì)小男孩誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì),教育學(xué)生要當(dāng)個(gè)知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知
師:上節(jié)課,我們學(xué)了第一自然段,現(xiàn)在我們先來復(fù)習(xí)一下。我說上半句,你們根據(jù)課文內(nèi)容說下半句,明白嗎?(明白)
師:這段主要寫了在公園里一棵高大的白樺樹上有——(三只灰雀)
它們?cè)跇渖稀?歡蹦亂跳的唱歌)
非常——(惹人喜愛)
從這段,我們知道列寧非!(愛灰雀)
二、直奔重點(diǎn),交流感受。
(一) 師:是啊,這自然界的小生靈的確招人喜愛?墒,有一天,那只胸脯深紅色的灰雀不見了。(揭下)你想列寧心里急不急?(急)
師:大家把這段課文再默讀一下,把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀,也就是他替灰雀著急的句子找出來,在句子前面打上勾并想想為什么。
(生默讀思考,師巡視了解。)
師:好,誰先來說說?
1、從“他在周圍的樹木中找遍了,也沒有找到。”這句看出列寧喜歡灰雀。
師:這句話中,哪個(gè)詞最能看出列寧喜歡灰雀呢?(找遍)
師:“找遍”是怎么找呢?(把每一棵樹都仔細(xì)地找了。)
師:說得好,我們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候,就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞,把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來。
(生個(gè)別讀、集體讀句子。)
2、從“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”這句看出列寧喜歡灰雀。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g,就不會(huì)去打聽灰雀的下落。
3、從“那一定是飛走了或者是凍死了,天氣嚴(yán)寒,它怕冷!边@句看出列寧愛灰雀。要是他不喜歡,他就不會(huì)那么擔(dān)心了。
師:(創(chuàng)設(shè)情境)是啊,要是灰雀飛走了,那以后來公園就——(再也看不見它了。)
師:要是凍死了,列寧心里會(huì)——( 很難過)
師:現(xiàn)在,你就是列寧,你心愛的灰雀不知是生是死,你會(huì)怎么說這句話呢?(以多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí))
4、從列寧自言自語地說:“多好的灰雀啊,可惜再也不會(huì)飛回來了。”這句看出列寧喜歡灰雀。
師:你把這句話讀讀,看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀?
從“多好的”這個(gè)詞能看出。 還有“可惜——”,還有“自言自語”。
師:到底這幾個(gè)詞是否能看出列寧喜歡灰雀?我們好好思考一下,簡(jiǎn)單說說理由。
“多好的”這個(gè)詞直接寫出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。
“可惜”寫出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。
師:那“自言自語”呢?(生沉默)什么叫自言自語?
“自言自語”就是自己給自己說話。
師:你在什么情況下會(huì)自言自語?
我很傷心的時(shí)候會(huì)自言自語。
我很高興的時(shí)候會(huì)自言自語。
師:大家說的情況雖然不一樣,但也有共同的地方,那就是當(dāng)人的感情很——激動(dòng)、投入、強(qiáng)烈。
師:列寧為誰激動(dòng)起來?(為灰雀。)
師:是啊,列寧太想灰雀了,越想越深,越想越投入,以至有點(diǎn)情——情不自禁。
師:現(xiàn)在你們說這個(gè)“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀? 能
師:現(xiàn)在你就是列寧,灰雀不見了,你多么思念它、牽掛它,替它惋惜啊,把你對(duì)灰雀的喜愛之情表達(dá)出來吧!
(練習(xí)朗讀:個(gè)別讀——范讀——集體讀)
(二) 師:聽了你們動(dòng)情的朗讀,我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀啊!同學(xué)們,到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢?
讓男孩捉走了。
可男孩一開始不是說“沒看見”嗎?
他撒謊!
師:到底男孩說沒說實(shí)話,為了解開這個(gè)疑點(diǎn),這回老師讓你們來當(dāng)一回精明的小偵探,請(qǐng)你們仔細(xì)分析小男孩的`行為,包括他想的、說的,看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說的是不是實(shí)話。這個(gè)任務(wù)能完成嗎?
(生認(rèn)真思考,積極討論,師耐心傾聽參與其中。)
師:好,下面召集大家開會(huì),進(jìn)行案情分析,誰先來發(fā)表自己的高見?
1、從“那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒說實(shí)話。因?yàn)橐菦]看見,不可能知道灰雀沒有死。
這句話說他不敢講,正好說明他一開始就沒說實(shí)話,他怕現(xiàn)在說出來列寧批評(píng)他。
師:這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好,說話口齒伶俐,分析得很有道理,接著往下說。
2、從“一定會(huì)飛回來。男孩堅(jiān)定地說。”看出男孩開始沒說實(shí)話,因?yàn)橐撬麤]看見,就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來,而且還那么堅(jiān)定地說。
師:你們認(rèn)為男孩最后的兩次說話有什么不同?
第二次的語氣比第一次更肯定。
師:好,下面,我們來分角色讀一讀,我讀列寧的話,你們讀男孩的話。
(師生分角色朗讀后,讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀,讀出語氣的變化。)
三、適時(shí)點(diǎn)撥,深化體驗(yàn)。
師:男孩說灰雀會(huì)飛回來,是真的嗎?從剛才的研究看來,他開始說的那句話確實(shí)有問題,結(jié)果是不是呢?請(qǐng)大家聽老師讀最后一部分的課文。
灰雀是飛回來了,因?yàn)檎n文說“第二天,列寧來到白樺林下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱!
師:找得好,我覺得這句話有一個(gè)詞用得特別好,你們讀一讀,看認(rèn)為是哪個(gè)?(果然)
師:為什么?(因?yàn)槟泻⒄f灰雀會(huì)飛回來,現(xiàn)在真的飛回來了,“果然”這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。)
師:大家再把這部分讀一讀,看有沒有不懂的地方。
(生獨(dú)立思考后可與同學(xué)交流)
1、那個(gè)男孩為什么會(huì)低著頭?(男孩覺得自己錯(cuò)了。怕列寧批評(píng)他。)
師:同學(xué)們?cè)傧胂,男孩錯(cuò)在哪里? (捉灰雀、說謊)
男孩為什么要捉灰雀呢?(他也喜歡灰雀)
2、列寧為什么不問男孩,而是問灰雀區(qū)哪里了?(列寧懂得尊重別人的自尊心。)
從這里我們看到列寧不僅愛灰雀,更(愛小男孩)
3、小男孩都撒謊了,為什么還說他是誠(chéng)實(shí)的?
(知錯(cuò)就改也是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子)
師小結(jié):同學(xué)們,愛的力量多大啊,愛使世界變得更美麗;愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔;愛使一個(gè)小孩子變得誠(chéng)實(shí)、可愛。讓我們的社會(huì)處處充滿愛吧!最后,讓我們心中充滿愛吧。
師生一起朗讀最后一段。
新課標(biāo)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、讀課文,了解灰雀失而復(fù)回的故事,學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)品質(zhì),感受列寧對(duì)孩子、對(duì)鳥類的愛。
。病⒛芙Y(jié)合課文內(nèi)容展開想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的?”
【教學(xué)難點(diǎn)】
小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的?
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件,演示文稿。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
。薄(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
教師一邊演示課件一邊講:同學(xué)們,你們看正向我們走來的這位老人就是列寧,他不但善良,和藹可親,而且他還非常喜愛小動(dòng)物,今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》(板書課題)。
。、開門見山:
今天我們學(xué)《灰雀》,看到這個(gè)課題你有什么想法?
教學(xué)意圖:導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來定,看看用哪種方法更好。
二、預(yù)習(xí)課文
1、出示學(xué)習(xí)方法:
、 初讀課文,標(biāo)出自然段,邊讀邊看哪些詞不會(huì)。
、 帶著問題讀,想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了,這是怎么回事?
教學(xué)意圖:讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文:
、 自己學(xué)。
⑵ 分小組學(xué)。
教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。、檢查學(xué)習(xí)情況:
、 同學(xué)們,你想找?guī)讉(gè)人來讀這篇課文呀?為什么?
學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。
教學(xué)意圖:通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。
、 通過讀課文,你有那些詞不會(huì)可以提出來,同學(xué)之間相互解答。
自言自語 可惜 堅(jiān)定 果然 誠(chéng)實(shí) 歡蹦亂跳 仰望 微笑
如果有一些詞答不出來,教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。
、 公園里丟失的一只灰雀又飛回來了,這是怎么回事?學(xué)生暢所欲言,各抒己見。
學(xué)生可能回答:
、 小男孩特別喜歡這只灰雀,所以把它抓走了,想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀,為再也看不到它傷感時(shí),小男孩被感動(dòng)了,所以又悄悄地把灰雀拿回來了。
② 小男孩被列寧說的話深深打動(dòng)了,他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安,于是沒跟列寧說出事情真相,但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了,于是第二天他又把灰雀放回來了。
如果學(xué)生回答不出來,播放電腦課件,幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)習(xí)課文
。、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3~10自然段,把列寧和小男孩對(duì)話的句子畫下來,想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對(duì)話。
2、要求:
兩人為一組,讀一讀列寧和小男孩的對(duì)話。(出示表格)
、 你是怎樣讀列寧和小男孩的對(duì)話的?給大家讀一讀,為什么要這樣讀?
、 找2個(gè)同學(xué)用不同語氣來讀,通過對(duì)比讀、抓重點(diǎn)詞,體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
。场⒄(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文3~10自然段。大家邊聽邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。
教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓學(xué)生在讀中感悟理解,同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。
。础⒛敲,第一天小男孩離開列寧后會(huì)怎么想,怎么說,怎么做呢?
學(xué)生可能回答:
① 都怪我一時(shí)糊涂,把小灰雀抓回家來。
、 由于我的過錯(cuò),讓時(shí)刻惦記灰雀的.人們擔(dān)憂。
③ 我太喜歡灰雀了,真不想把它送回去,可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了,男子漢說到做到。
學(xué)生可能說出很多種情況,至于小男孩怎么說的,又是怎么做的,同樣也不限定答案,只要合理即可。
教學(xué)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生,積極思維,大膽感想,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
。、那結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀11~13自然段。
提問:
、 想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的?
、 同學(xué)們學(xué)完課文,你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的孩子嗎?為什么?
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
學(xué)生可能回答:
① 小男孩把灰雀送回來了,所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
、 小男孩一開始沒說真話不誠(chéng)實(shí),可是后來他被列寧說的話感動(dòng)了,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤,所以列寧仍然認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
、 小男孩一開始不誠(chéng)實(shí),后來他又把灰雀送回來了,我認(rèn)為他還是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
、 那個(gè)男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,因?yàn)樗罱K把灰雀送回來了。
教學(xué)意圖:讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問題,解答問題。
。、回讀課文:
方法:
⑴ 小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。
、 把課文分為三部分,第一部分:第一自然段;第二部分:對(duì)話;第三部分:結(jié)果。你喜歡那部分,起立讀。
教學(xué)意圖:給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,回讀全文,整合內(nèi)容。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
四、說話、寫話訓(xùn)練
方法:
。薄⒂蒙稀傲袑帯薄盎胰浮薄靶∧泻ⅰ边@三個(gè)詞說一句話。
學(xué)生可能會(huì)說出:
① 列寧愛灰雀。
② 列寧和小男孩都愛灰雀。
③ 列寧愛小男孩。
2、你想對(duì)列寧、灰雀、小男孩說出什么?寫下來。
學(xué)生可能寫出:
、 列寧是一個(gè)非常有愛心的善良老人。
② 多可愛的灰雀呀!我喜歡你。
③ 我希望小男孩也像列寧那樣做一個(gè)愛護(hù)鳥類,愛護(hù)小動(dòng)物的人。
教學(xué)意圖:發(fā)散思維,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫話能力。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
五、布置作業(yè)
。、自己給自己留作業(yè)。
。病⒒丶液笥姓Z氣的朗讀課文,把你喜歡的好詞好句摘抄下來。
老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
六、教師小結(jié)
新課標(biāo)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo):
1. 了解灰雀的外貌特征和生活習(xí)性。
2. 學(xué)習(xí)觀察和描述鳥類的方法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界生物的興趣和保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 圖片或?qū)嵨镎故净胰傅耐饷蔡卣鳌?/p>
2. 視頻或音頻資源展示灰雀的生活習(xí)性。
3. 觀察記錄表格。
教學(xué)過程:
1. 導(dǎo)入(5分鐘)
教師出示一張灰雀的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問:“你們知道這是什么鳥嗎?它的.羽毛是什么顏色的?”學(xué)生回答后,教師告訴學(xué)生這是一只灰雀,并簡(jiǎn)單介紹灰雀的特點(diǎn)。
2. 觀察與描述(10分鐘)
教師出示灰雀的實(shí)物或播放灰雀的視頻,讓學(xué)生仔細(xì)觀察灰雀的外貌特征,并填寫觀察記錄表格。學(xué)生可以觀察到灰雀的身體大小、羽毛顏色、嘴形等特征,并記錄下來。
3. 分析與討論(10分鐘)
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析觀察記錄表格中的數(shù)據(jù),讓學(xué)生總結(jié)灰雀的特點(diǎn)。教師可以提出一些問題,如“灰雀的嘴形有什么特點(diǎn)?”“灰雀的羽毛顏色為什么是灰色的?”等,引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。
4. 拓展與應(yīng)用(15分鐘)
教師播放一段灰雀的鳴叫聲,讓學(xué)生猜測(cè)這是什么鳥在叫,并解釋原因。然后,教師出示一些其他鳥類的圖片或音頻,讓學(xué)生通過觀察和聽取聲音來判斷是否為灰雀,并解釋判斷的依據(jù)。
5. 總結(jié)與展示(5分鐘)
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)灰雀的特點(diǎn)和觀察方法。學(xué)生可以用口頭或書面形式展示他們的觀察記錄表格和判斷結(jié)果。
教學(xué)延伸:
1. 學(xué)生可以自己到戶外觀察和記錄不同種類的鳥類,并進(jìn)行比較和分析。
2. 學(xué)生可以進(jìn)行鳥類標(biāo)本制作,進(jìn)一步了解鳥類的形態(tài)特征。
3. 學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)書籍或上網(wǎng)搜索,了解更多關(guān)于鳥類的知識(shí)。
教學(xué)評(píng)價(jià):
1. 觀察記錄表格的準(zhǔn)確性和完整性。
2. 學(xué)生在分析和討論中的參與程度和質(zhì)量。
3. 學(xué)生在拓展與應(yīng)用環(huán)節(jié)中的判斷準(zhǔn)確性和解釋合理性。
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