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        語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

        時(shí)間:2025-04-30 07:41:24 三年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

        語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)教案

          在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)教案

        語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)教案1

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。

          2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

          3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

          2、朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。

          教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中7個(gè)字。

          2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、歌曲導(dǎo)入

          1、看圖聽(tīng)音樂(lè),說(shuō)說(shuō)你從歌詞和圖畫(huà)中都知道或感受到了什么?

          2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景,導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:讓我們蕩起雙槳

          歌曲創(chuàng)作背景:

          每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》,就會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫(huà)的意境,讓我們想起剛剛過(guò)去,或者早已逝去的童年。童年的歌,總是令人難忘;這一首歌,更令幾代人都難以忘懷,因?yàn),它不但有?yōu)美的旋律,更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者,就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年,喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞,從此,這首歌廣為流傳,打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來(lái),喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞,每首都不過(guò)數(shù)百甚至數(shù)十字,似乎并不起眼,但是品味著抒情的歌詞,心頭卻會(huì)涌起純真、振奮、美好的感覺(jué)。

          二、初讀課文。

          1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。

         。1)學(xué)生自由讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。

         。2)可以自己喜歡的方式,小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。

         。ǚ椒ㄌ崾荆盒〗M長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)

         。3)全班集體交流反饋。

          2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          師:認(rèn)了字,又讀了詞,把他們放到課文中,你們還讀的準(zhǔn)嗎?注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。

          3、指名讀,檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。

          4、整體感知

         。1)把課文連起來(lái)讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

         。2)指名反饋。學(xué)生說(shuō),老師總結(jié)。

          三、精讀課文。

          1、教師朗讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

          2、同座互相讀課文,把文章讀通順,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了什么。

          四、書(shū)寫(xiě)生字。

          1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”,想想怎樣記住這些字。

          2、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕”,右邊的書(shū)寫(xiě)要重點(diǎn)提示。

          3、學(xué)生自由練寫(xiě),老師巡視。

          五、課后作業(yè)。

          1、認(rèn)讀生詞。

          雙槳、推開(kāi)、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

          2、寫(xiě)出下列多音字的兩個(gè)不同讀音,并組詞。

          倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( )

          3、熟練地朗讀課文。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、鞏固生字生詞,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,認(rèn)識(shí)到要好好珍惜幸福生活。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、學(xué)寫(xiě)生字。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          指名讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

          二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、

          1、教師質(zhì)疑:課文詩(shī)歌有三節(jié),分別寫(xiě)了些什么?是怎樣寫(xiě)的?你會(huì)用怎樣的感情來(lái)讀?為什么?

          2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

          3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

          提示:這是一首家喻戶曉的歌詞,分為三個(gè)小節(jié),每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致,內(nèi)容淺顯易懂,但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中,也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。作者在描寫(xiě)景物是按照從遠(yuǎn)到近,從靜到動(dòng)的順序來(lái)寫(xiě)的,先寫(xiě)遠(yuǎn)處的白塔、綠樹(shù)、紅墻,后寫(xiě)水中的魚(yú)兒。同時(shí)在寫(xiě)魚(yú)兒的時(shí)候,作者還運(yùn)用了擬人的描寫(xiě)手法。最后一節(jié)是寫(xiě)小伙伴的質(zhì)疑“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”,可以在學(xué)生的'自我感悟中的出答案。歌詞中有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)!泵恳淮纬霈F(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境是不同的,所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣,第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉,可以讀的輕柔一些;第二次是面對(duì)活潑的小魚(yú),可以讀的輕快一些,最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂(lè),語(yǔ)音可以適當(dāng)?shù)奶岣,讀出愉悅歡快的感受。

          4、學(xué)生感情朗讀全文。

          5、練習(xí)背誦課文。

          6、指名背誦課文。

          三、書(shū)寫(xiě)生字。

          1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”,想想怎樣記住這些字。

          2、重點(diǎn)指導(dǎo)“灑”,右邊是“西”。

          3、學(xué)生自由練寫(xiě),老師巡視。

        語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

          2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng),讓他們分享。

          3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。

          4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

          5.熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

          6.積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

          教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)習(xí)多音字,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          口語(yǔ)交際和習(xí)作。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)安排:

          4課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          完成口語(yǔ)交際,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

          教學(xué)過(guò)程:

          口語(yǔ)交際 我們的課余生活

          1.通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣,許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。

          2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?

          a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng);

          b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);

          c.可以講講自己讀了什么好書(shū),完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量,摘了多少卡片,增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益;

          d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長(zhǎng)進(jìn);

          e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí);

          3.全班交流。

          每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

          4.共同評(píng)議。

          a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的.課余生活安排得好,是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多?

          教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰(shuí)的課余生活安排得好,不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的記錄本上記錄得多,而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

          b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開(kāi)展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

          c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

          課后記:

        語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)教案3

          一、課題:趙州橋

          二、課型:講讀1

          三、教學(xué)時(shí)間: ____年____月____日 星期____第____節(jié)

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:圖片

          五、教學(xué)目的:

          明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),讀通課文,了解課文內(nèi)容,用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

          學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

          知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

          六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

          七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)……)

          (一)、啟發(fā)談話。

          中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿著智慧,他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道有哪些呢?(長(zhǎng)城、故宮等)趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢,有什么特點(diǎn)呢?

          簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

          打開(kāi)地圖,我國(guó)東部的川流映入眼簾,對(duì)于跨越河道,有利民生的橋梁,古人有許多幻想和實(shí)踐,傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子,就因一天造一橋,造福人類而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋,是建于一千四百年前的趙州橋。

          趙州橋又名安濟(jì)橋,橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,全長(zhǎng)50.82米,拱券凈跨37.37米,橋面寬9米,是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法,在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步,橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,趙州橋結(jié)構(gòu)合理,外型秀麗,富有民族風(fēng)格,素有“奇巧固護(hù),甲于天下”的美譽(yù)。

          趙州橋建成之后,成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn),至今仍可通行車(chē)輛,成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì),法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋,但已毀壞,趙州橋因此更加引起世人注目,被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

          我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng),留下了許多杰作,如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋,又稱廊橋;河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今,橫跨江河湖海的大橋比比皆是,譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。

          (二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí):帶著問(wèn)題自學(xué)課文。

          1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞,用波浪線劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。)

          2、拼讀生字音節(jié),查字典,聯(lián)系上下文理解生字新詞。

          3、同桌交流:“趙州橋是怎樣的一座橋”,初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn),堅(jiān)固而且美觀。)

          (三)、檢查預(yù)習(xí)情況。

          1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。

          2、指名回答查字典的結(jié)果。

          3、指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

          (四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

          1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中,有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí),要找出這些詞句,想想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思。

          2、下面我們來(lái)看第一段,大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū):世界聞名的石拱橋。

          3、討論:為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋?

          年代久:隋朝李春建造的,已經(jīng)有1300多年了。解釋:“隋朝”是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代,距今1300多年。

          設(shè)計(jì)上的獨(dú)特:這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特,我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。

          4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。

          (五)、課堂練習(xí)。

          1、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

          2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。

          一、課題:趙州橋

          二、課型:講讀2

          三、教學(xué)時(shí)間: ____年____月____日 星期____第____節(jié)

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)趙州橋的圖片

          五、教學(xué)目的:

          1、抓住重點(diǎn)詞句,正確理解第2、第3自然段的主要意思。

          2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。

          六、重點(diǎn)、難點(diǎn):

          七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)……)

          (一)、復(fù)習(xí)檢查。

          指名朗讀第一自然段,回顧這一段的閱讀方法,說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思,齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。

          (二)、學(xué)習(xí)課文第2段。

          1、這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外,更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì),是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫(xiě)了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段,邊讀邊想下面的問(wèn)題。(投影出示)

         、、這個(gè)自然段有幾句話?(5句話)

          ⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。

         、恰⒄艺疫@個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

          2、集體討論。

         、拧②w州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比,有什么獨(dú)特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn),這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn):大橋洞頂上的左右兩邊,各有兩個(gè)拱形的小橋洞,所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?(第4句:平時(shí)河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水時(shí),河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋:“橫跨”:因?yàn)榘l(fā)大水時(shí),河水不但可以從大橋洞流過(guò),還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò),減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力,所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。

          ⑵、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)

          3、小結(jié)第二段。

          結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題,按課文內(nèi)容填空,填好后讀一讀,集體訂正。

          誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話主要講了趙州橋什么?(堅(jiān)固)

          三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

          趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的堅(jiān)固,而這一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀,下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。

          1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成下列問(wèn)題。

          ⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。(3句)

         、、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精美的圖案)

          2、回答問(wèn)題。

          3、分析第3自然段。

         、拧⒄(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話:這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句!安坏珗(jiān)固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容,“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示:“不但……而且……”練習(xí)說(shuō)話。

         、啤⒄n文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。)

          ⑶、課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案?

         、佟⒏鶕(jù)學(xué)生的回答板書(shū):有的……有的……還有的……

          出示:理解:“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

         、、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

          (冒號(hào)后面的有的……有的……還有的'……都屬于精美的圖案)

         、、把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了,最后一句是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)一學(xué)生讀。

          這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來(lái)。

          4、小結(jié)這段話的第一句,總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀,接著通過(guò)三種圖案分述它的美觀,最后,又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫(xiě)出了橋的美觀。

          四、小結(jié)。

          第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀,兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。

          五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

          板書(shū):

          趙州橋 堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特):長(zhǎng) 寬 大橋洞 小橋洞

          美觀(精美圖案)有的……,有的……,有的

          一、課題:趙州橋

          二、課型:第三課時(shí)

          三、教學(xué)時(shí)間: ____年____月____日 星期____第____節(jié)

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:投影片

          五、教學(xué)目的:

          1、聯(lián)系第一自然段,正確理解第4自然段,領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

          六、重點(diǎn)、難點(diǎn):

          繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

          七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書(shū)……)

          (一)復(fù)習(xí)鞏固(引讀)

          1、課文寫(xiě)趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處:一是___________,二是______________這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)_________,發(fā)大水時(shí)__________,這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉,是因?yàn)樗袃蓚(gè)好處,一是_________二是___________。

          2、復(fù)習(xí)第1段。

         、拧⑦^(guò)渡:趙州橋在哪里?誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的?默讀完成填空(然后連起來(lái)說(shuō)一段話。)

          時(shí)間:

          地點(diǎn):

          設(shè)計(jì)者:

         、、小結(jié):這一段告訴我們趙州橋的地理位置,設(shè)計(jì)者和建造的年代。

          (二)指導(dǎo)閱讀第4自然段。

          1、指名朗讀,要求讀后找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

          2、指名回答,然后板書(shū):寶貴的歷史遺產(chǎn)

          3、討論:聯(lián)系上面3個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計(jì)獨(dú)特,堅(jiān)固、美觀,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn),至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”)

          (三)有感情地朗讀全文。

          1、自由練讀。

          2、引讀。出示投影片填空:

          寫(xiě)趙州橋的雄偉,課文從橋( )、( )和( )三方面來(lái)說(shuō)明,趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處,一是( ),二是( )這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)( ),發(fā)大水時(shí)( ),這種設(shè)計(jì)是個(gè)“創(chuàng)舉”,是因?yàn)樗袃蓚(gè)好處,一是( ),二是( )。

          (四)、課堂小結(jié)。

          趙州橋是一座橋,一個(gè)建筑物,象這種寫(xiě)建筑物的文章與別的寫(xiě)事情的文章不同。它首先寫(xiě)了什么?(趙州橋在什么地方,是什么時(shí)間建造的,是誰(shuí)建造的。)簡(jiǎn)單介紹趙州橋,并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名,它在設(shè)計(jì)上有什么獨(dú)特的地方。(第二段)此外還寫(xiě)了它的什么?美觀,最后第四部分講了這樣一座堅(jiān)固美觀的橋是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的——智慧才干。以后我們介紹一個(gè)建筑物時(shí)也可以嘗試這方法。

          (五)、布置作業(yè):

          1、摘錄有關(guān)句子。(1)寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的。(2)寫(xiě)趙州橋美觀的。

          2、用“不但……而且……”,“既……又……”造句。

          3、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè)。

          板書(shū)設(shè)計(jì): 趙州橋

          時(shí)間:1300多年前

          地點(diǎn):河北省趙縣交河智慧才干

          設(shè)計(jì)者:李春

          雄偉堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特):長(zhǎng) 寬

          大橋洞 小橋洞 歷史遺產(chǎn)

          特點(diǎn) 有的互相纏繞

          美觀(精美圖案) 有的回首遙望

          有的雙龍戲珠

        語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)教案4

          第一課時(shí)

          1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

          3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

          教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

          教學(xué)過(guò)程:

          以舊引新,扣題導(dǎo)入

          1.記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)?

          2.今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書(shū):天都峰

          3.這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書(shū):爬

          自讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1.帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文,了解課文大意。

          2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

          3.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

          4.檢查生字詞自學(xué)情況。

          a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。

          b. 全班開(kāi)火車(chē)賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

          c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

          通讀課文,感知大意

          1.指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

          石級(jí):石頭臺(tái)階。

          仰望:抬頭望。

          攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。

          心顫:心在顫抖,說(shuō)明心里很害怕。

          鯽魚(yú)背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

          2.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

          指導(dǎo)寫(xiě)字,掌握筆順

          1.教師范寫(xiě)“辮”字,提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。

          2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。

          布置作業(yè)

          1.正確、較流利地朗讀課文。

          2.抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。

          3.把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái),讀一讀、背一背。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的.語(yǔ)氣和心情。

          3.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

          教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

          教學(xué)過(guò)程:

          緊扣課題,承前啟后

          1.作者寫(xiě)爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

          討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨,用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

          2.(出示天都峰的多媒體畫(huà)面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。

          學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

          深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

          1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

          指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

          2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說(shuō)的話,指名朗讀。

          3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

          4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

          a. 學(xué)生讀書(shū)圈劃。

          b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

          從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

          c. 引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

          d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

          啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

          1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問(wèn)題一邊讀,一邊想。

          多媒體出示思考題:

          2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀。

          總結(jié)課文,明白道理

          讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

          板書(shū):

          3、爬天都峰

          又高又陡

          奮力向上 互相鼓勵(lì) 戰(zhàn)勝困難

          相互道謝

        語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

          2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)15個(gè)生字,掌握生字新詞。

          3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的小節(jié)。

          4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、體會(huì)作者按四季變化的順序,抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。

          2、體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。

          教學(xué)難點(diǎn)

          文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等,學(xué)生不夠熟悉,可能感到生疏,理解會(huì)有一定的困難。

          課時(shí)安排

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          1、師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?去過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?

          學(xué)生自由回答。

          師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方游覽,美麗的小興安嶺。跟老師一起寫(xiě)課題。

          板書(shū):《美麗的小興安嶺》。

          師:這個(gè)“興”字啊,讀一聲,來(lái)一起讀讀課題。

          學(xué)生齊讀課題。

          2、師:通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你知道了什么?

          學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)四季的景色。

          例:我知道了小興安嶺的四季的景色十分優(yōu)美,春天……,夏天……,秋天……,冬天……。

          師:從你說(shuō)的過(guò)程老師聽(tīng)出來(lái)了,這篇課文是按照——

          提示:春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)的

          師板書(shū):春夏秋冬。

          師:通過(guò)你的預(yù)習(xí),你還知道了什么?

          生答,例:我知道了小興安嶺的樹(shù)木非常多,種類也非常多,夏天的野花很好看……

          3、師:你們的收獲還真不少,你們知道嗎?

          播放媒體資源的課件中的“小興安嶺”,并對(duì)小興安嶺做介紹。

          小興安嶺:興安嶺山脈的東段,在我國(guó)東北黑龍江省的北部,是我國(guó)重要林區(qū)之一。長(zhǎng)約三百六十公里,平均高度為海拔四百至六百米。整個(gè)山脈分布著溫帶針落葉和闊葉混合林。它與大興安嶺、長(zhǎng)白山同是我國(guó)最大的林區(qū),它們集中了全國(guó)木材儲(chǔ)積量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動(dòng)物。林地上生長(zhǎng)著人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。學(xué)生看課件并聽(tīng)老師的介紹,談自己的感受。

          師:帶著你的感受,再來(lái)讀讀課題。

          齊讀課題。

          二、初讀課文

          1、師:小興安嶺美麗的景色正等著我們來(lái)欣賞呢,快打開(kāi)課本,讀讀課文吧,知道讀課文的要求嗎?

          生:讀準(zhǔn)字音,讀通課文……

          師:那就按照你們知道的要求開(kāi)始讀吧,把生字詞圈出來(lái),多讀幾遍。

          學(xué)生自由讀書(shū)。

          三、教學(xué)字詞

          1、小黑板出示生字詞,指名讀,糾正讀音。

          開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

          2、指導(dǎo)學(xué)生記憶字形

          “酸”字是左右結(jié)構(gòu)的,左邊“酉”字旁里面的一橫不要丟,右邊的第四筆是“點(diǎn)”不是“捺”!矮I(xiàn)”字的左邊的“南”字里邊是兩個(gè)短橫,不要少一筆。

          “射”字注意左邊“身”字變形。

          “脆”字右邊第三筆是“橫”,不是“橫鉤”。

          “刮”,注意與形近字“亂”區(qū)分開(kāi)。

          “鼠”字共13筆,第8、9、11、12筆均為“點(diǎn)”,不是“橫”。還要注意“臼”字的筆順,6筆寫(xiě)成。

          3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

          抽出:就是長(zhǎng)出的意思。

          浸:一般指沉浸在液體里。課文中小興安嶺的霧很濃,范圍跟森林一樣廣,整個(gè)森林都沉浸在霧里,所以作者把濃霧比作液體,用“浸”來(lái)形容霧中的森林。

          蔥蔥蘢蘢:指樹(shù)木枝繁葉茂,長(zhǎng)得非常茂盛。

          四、練習(xí)朗讀

          1、指名分段朗讀,糾正讀音。

          2、播放媒體資源中的“朗讀課文”,更正讀音。

          五、整體感知

          1、師:請(qǐng)小朋友默讀課文,想想小興安嶺給你總的印象是什么?

          默讀全文,班上交流讀后感受。

          例:①小興安嶺非常美麗,動(dòng)人;②小興安嶺像綠色的海洋;③小興安嶺一年四季景色迷人;④小興安嶺像一座美麗的大花園; ⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫(kù)……

          2、自讀第一自然段,思考:

          (1)“綠色的海洋”指的是什么?

          提示:指的是小興安嶺樹(shù)的數(shù)量、品種極多,樹(shù)的`面積之大,就像大海一樣無(wú)邊無(wú)垠,一望無(wú)際,從“數(shù)不清”一詞中也可以看出這一點(diǎn)。

          (2)指導(dǎo)朗讀:小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹(shù)木,幾百里連成一片,像綠色的海洋,這該是一幅多么壯觀的景色,一望無(wú)際,一碧千里。讓學(xué)生帶著對(duì)美麗的小興安嶺的贊美之情,朗讀這一段。

          3、讀課文2—5自然段,感知四季美

          (1)作者都描寫(xiě)了小興安嶺四季中的哪些景物,請(qǐng)用“____”畫(huà)在書(shū)上。

          (2)班上交流。

          (3)出示投影或小黑板,填寫(xiě)表格。

          季節(jié) 描寫(xiě)的景物

          春 樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿

          夏 樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花

          秋 白樺、櫟樹(shù)、松柏、落葉、山葡萄、榛子

          冬 雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠

          (4)按春夏秋冬四季,自己有感情地讀讀。

          六、拓展延伸

          1、搜集有關(guān)小興安嶺地資料閱讀、交流。

          2、課后可憑自己的想象,畫(huà)一畫(huà)小興安嶺的美景,做小興安嶺的宣傳畫(huà)。

          第二課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入

          1、師:同學(xué)們,在上節(jié)語(yǔ)文課中我們共同游覽了……

          生:(齊)美麗的小興安嶺。

          師:游過(guò)之后相信一定給大家留下很深的印象,那課前老師讓你們搜集了有關(guān)小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關(guān)小興安嶺的宣傳畫(huà),你們做了嗎?

          生答。

          師:誰(shuí)愿意到前面為同學(xué)們展示一下。

          生展示畫(huà),并簡(jiǎn)單介紹。

          師:你們畫(huà)得真是太好了,從大家的畫(huà)中你們感受到什么?

          生答。

          2、師:今天老師也特意為大家準(zhǔn)備了小興安嶺的風(fēng)景圖片。現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。

          播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。

          學(xué)生欣賞風(fēng)景。

          師配樂(lè)簡(jiǎn)介小興安嶺的春夏秋冬:

          春姑娘來(lái)了,給小興安嶺披上了綠裝,溪水歡快地流淌,枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋,似乎想告訴人們什么似的'。夏天,樹(shù)上的枝葉綠得逼你的眼,一片一片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱,到處一片金黃,落葉跳起迷人的舞蹈,慶祝今年又是一個(gè)豐收年。冬爺爺趕著馬車(chē)也來(lái)到小興安嶺,踏上松軟的白雪,去尋找小動(dòng)物們的足跡。

          二、細(xì)讀課文

          1、師:我看到同學(xué)們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?是生機(jī)勃勃的春天,還是果實(shí)累累的秋天?是欣賞夏天的枝葉繁茂,還是欣賞冬天白雪的皚皚?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。

          學(xué)生各抒己見(jiàn)。

          2、師:課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風(fēng)光,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)2~5自然段。

          出示學(xué)習(xí)提示:

          (1)喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀相對(duì)應(yīng)的段落。

          (2)運(yùn)用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物,并用喜歡的方式(朗讀、繪畫(huà)、表演、理解詞語(yǔ)等)說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。

          3、自己先思考,然后小組交流討論。

          三、深入讀文

          師:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

          生說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)。

          春天:

          1、師:我們先一起走進(jìn)小興安嶺的春天,誰(shuí)愿意當(dāng)小導(dǎo)游給我們介紹?

          指名讀第2自然段。

          師:小導(dǎo)游介紹的好不好?聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹你有什么問(wèn)題或感受都可以說(shuō)出來(lái),我們?cè)谧拿棵瑢W(xué)也都可以以導(dǎo)游的身份來(lái)為大家解決疑難問(wèn)題?

          重點(diǎn)指導(dǎo):為什么說(shuō)“抽出”新的枝條而不說(shuō)“長(zhǎng)出”新的枝條呢?

          提示:盡管意思相同,但是作者選用了“抽出”一詞,把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了,十分生動(dòng)形象,試想隨著春天的到來(lái),萬(wàn)物復(fù)蘇,曾幾何時(shí),筆直的長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干上都不約而同地生長(zhǎng)出鮮嫩的枝條,多么神奇啊!因此,作者在這里用“抽出”一詞不僅寫(xiě)出了枝條生長(zhǎng)的現(xiàn)象,而且把生長(zhǎng)的速度之快也描繪出來(lái)了,令人覺(jué)得貼切而形象,而如果用“長(zhǎng)出”一詞,就未免顯得直白,缺少情趣。

          2、師:還有哪兒可以看出春天到了呢?

          提示:“山上的積雪……匯進(jìn)小溪”。 “小鹿在這溪邊散步......”

          師:“小鹿在這溪邊散步......”,這里作者用的修辭方法是?為什么這樣寫(xiě)呢?

          提示:擬人!吧⒉健、“欣賞”,這本是描寫(xiě)人的神態(tài)的詞語(yǔ),作者用來(lái)描寫(xiě)小鹿,說(shuō)明作者對(duì)小興安嶺中的樹(shù)木、動(dòng)物都充滿了喜愛(ài)之情。同時(shí)這些句子的描寫(xiě),也使我們看到了春天給小興安嶺帶來(lái)了溫暖的春意。

          3、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候你有什么感受呢?

          生答,天氣變暖,春風(fēng)很暖和等。

          師:這段話想一 想應(yīng)帶著什么樣的語(yǔ)氣讀?

          提示:輕緩。

          師:誰(shuí)能有感情的讀一讀?

          指名多生進(jìn)行朗讀。

          夏天:

          1、師:送走了春天我們又迎來(lái)了小興安嶺的夏天,誰(shuí)愿意做導(dǎo)游為大家介紹夏天?

          指名讀第3自然段。

          2、師:你喜歡這段中的哪個(gè)句子?為什么?

          學(xué)生說(shuō)喜歡的詞句。

          例: “夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空!

          “早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里!

          師:夏天樹(shù)木的特點(diǎn)是——蔥蔥蘢籠,(板書(shū)‘蔥蔥蘢籠’) “蔥蔥蘢籠”是什么意思呢?

          學(xué)生聯(lián)系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛。

          師:這句話中為什么要用“封”字,用“蓋”字行不行?

          提示:“封”字既形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日,又密又嚴(yán)的景象,也顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)!吧w”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹(shù)木繁多,枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住,而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),因此這個(gè)“封”字用得恰到好處,再次照應(yīng)前文的樹(shù)多得就“像綠色的海洋”。

          3、討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好?為什么?

          “早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里!

          “早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里。”

          提示:在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉沒(méi)在液體里。小興安嶺的霧很濃,而且是從地面生成,自上而下蔓延開(kāi)來(lái)的;范圍跟森林一樣廣,逐漸使整個(gè)森林都沉沒(méi)在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思,有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體,用“浸”來(lái)形容霧中的森林,十分確切。

          4、師:為夏天增添色彩的還有——

          生讀:草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花……大花壇。

          師:花一直是美麗的象征,各種顏色的花聚在一起當(dāng)然美麗。我們帶著最美的語(yǔ)氣齊讀這句好不好?

          生齊讀此段。

          秋天:

          1、師:轉(zhuǎn)眼夏天又已悄悄走過(guò),我們又迎來(lái)了小興安嶺的秋天,誰(shuí)愿意做導(dǎo)游?

          指名讀4自然段。

          2、師:你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得最美?為什么?

          學(xué)生找出優(yōu)美的句子,說(shuō)自己的感受。

          例:(1)我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹(shù)林中,既有黃色又有綠色,它們相間在一起一定會(huì)很美。

          (2)我認(rèn)為這個(gè)句子也很美“秋風(fēng)吹來(lái)……”這里“飛舞”一詞用得很好,有動(dòng)感,有美感,使人感覺(jué)像紛飛的彩蝶。

          (3)我喜歡“這時(shí)候,森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話,我感覺(jué)秋天的森林是最無(wú)私的,因?yàn)樗x予了我們香甜可口的果實(shí),所以我愛(ài)它的深沉,愛(ài)它的無(wú)私。

          3、師: 是啊,小興安嶺不但有景色美,而且有奉獻(xiàn)美,它的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的。誰(shuí)能用贊賞的語(yǔ)氣讀一讀小興安嶺秋天的景色?

          指名讀,評(píng)價(jià),自己有感情的朗讀。

          冬天:

          1、師:最后讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的冬天,誰(shuí)能做導(dǎo)游?

          指生讀第5自然段。

          2、師:欣賞了小興安嶺冬天的景色,有什么感受?

          生答,雪大、有趣等。

          3、師:作者在描寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候用了什么修辭方法?為什么這樣寫(xiě)?

          提示:擬人。賦予動(dòng)物人格化的描寫(xiě),顯得生動(dòng)而富有情趣,表達(dá)出作者對(duì)自然界的喜愛(ài)之情。

          四、總結(jié)全文

          1、師:現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢? 你想說(shuō)些什么呢?

          生答。

          例:小興安嶺的景象太誘人了,真是一座美麗的大花園!

          小興安嶺樹(shù)這么多,我想說(shuō)小興安嶺你是一座巨大的寶庫(kù)。

          (師板書(shū))

          師:你想帶著什么樣的感情來(lái)說(shuō)這些話呢?

          生:驕傲、自豪、贊美。

          師:下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、贊美感情一起讀最后一段。

          生齊讀

          2、師:本文作者用了什么寫(xiě)作方法呢? 這個(gè)問(wèn)題老師想留給同學(xué)們完成,有問(wèn)題嗎?

          學(xué)生討論后回答,師板書(shū) 總——分——總。

          師:看來(lái),今天的游覽大家收獲不小,最后,讓我們?cè)俑惺芤幌滦∨d安嶺迷人的風(fēng)光,在欣賞的過(guò)程中如果那些景象與你課前收集的資料有關(guān)你就站起來(lái)為大家介紹好不好?

          師再次出示小興安嶺四季景色的圖片,生介紹。

          五、布置作業(yè)

          1、把本課好的詞語(yǔ)和句子積累在你的佳詞佳句本上。

          2、作者通過(guò)細(xì)致觀察,抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述,向大家展示了一幅絢麗多彩的畫(huà)面。學(xué)習(xí)本課特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法,去觀察校園內(nèi)的花、樹(shù)……寫(xiě)一寫(xiě)。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          美麗的小興安嶺

          春 樹(shù)木嫩綠 春水漲滿

          夏 樹(shù)木茂密 野花盛開(kāi) 美麗的花園

          綠色的海洋 秋 落葉飛舞 野果成熟 巨大的寶庫(kù)

          冬 積雪覆蓋 野獸進(jìn)洞

        語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)教案6

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

          2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

          3、通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。

          2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料,搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。

          第一課時(shí)

          〖學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》〗

          一、回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)?

          2、看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)──(學(xué)生齊讀課題)

          二、讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意

          1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

          2、檢查交流:

         、哦嗝襟w出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝

          讓學(xué)生讀生字,并幫助正音

         、贫嗝襟w出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好!

          學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。

          3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書(shū),想一想詩(shī)句的意思。

          ⑴學(xué)生個(gè)人讀悟。

         、圃趯W(xué)習(xí)小組中交流。

          ⑶在全班交流:提出疑問(wèn),大家商討解決。

          ⑷教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

          三、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情

          1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。

          2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。

          3、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

          4、引導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?

          自由練背。同桌互相背。多媒體配樂(lè)有感情的背。

          四、書(shū)寫(xiě)生字,默寫(xiě)課文

          1、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

          2、默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

          五、總結(jié)全詩(shī),深化感悟

          讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的'方式把感受表達(dá)出來(lái)。

          第二課時(shí)

          〖學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》〗

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

          1、播放西湖景色的課件。提問(wèn):西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢!

          2、板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

          二、自由誦讀,初步感悟

          1、借助拼音初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、教師重點(diǎn)指導(dǎo):瀲liàn yàn空蒙kōng méng

          淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ相宜xiāng yí

          3、讀通課文:如果把這些生字新詞放入詩(shī)中,大家一定會(huì)讀得更好!

          學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

          4、同座互讀全詩(shī),并相互正音。

          三、熟讀成誦,體驗(yàn)情境

          1、朗讀交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。

          2、體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么?

          3、再讀課文,讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎?

          學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

          4、學(xué)生自由背誦。

          四、走出課文,拓展延伸

          1、交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

          2、舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

        語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)教案7

          一、導(dǎo)入

          老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物,是一段視頻,想知道內(nèi)容嗎?認(rèn)真觀看,看后用一個(gè)詞來(lái)形容你眼中的大海。(美麗、蔚藍(lán)、寬闊)從古到今無(wú)論是詩(shī)人還是畫(huà)家都曾用自己的筆來(lái)描摹過(guò)大海,但有一個(gè)和你們年齡相仿的小女孩,她叫周深,她用一首極其富有想象力的詩(shī)歌表達(dá)了她對(duì)大海的獨(dú)特感受,你們想讀嗎?好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書(shū)課題,請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)字,讀出自己的滋味,自己的感受。

          二、讀文

          1、好,這首小詩(shī)不長(zhǎng),生字也不多,老師相信你們通過(guò)自己的努力就能把它讀正確、讀流利,哪個(gè)字讀不準(zhǔn)把它標(biāo)上拼音;哪里讀不通順,請(qǐng)多讀幾遍。

          2、指名讀

          誰(shuí)來(lái)讀讀,大家來(lái)聽(tīng),傾聽(tīng)是良好的習(xí)慣。他讀得怎么樣,誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。老師要給你豎起大拇指,才讀過(guò)一遍就讀正確,我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀準(zhǔn)確。他讀得怎么樣,看著他的眼睛說(shuō),因?yàn)槟阕x得好,給別人留下了好的印象,才得到好的評(píng)價(jià)。

          3、分節(jié)讀

          這首詩(shī)歌一共有4個(gè)小節(jié),我們分節(jié)再來(lái)讀一讀,老師給你們配上音樂(lè)。讀完你發(fā)現(xiàn)前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)?用了相同的'句式,都分別寫(xiě)出了大海的什么特點(diǎn)?板書(shū)(藍(lán)、寬、清)不僅寫(xiě)出了特點(diǎn),最有趣的就是小詩(shī)人獨(dú)特的想象力,她都想到了什么?貼(海浪海風(fēng)礁石等)選節(jié)讀

          這三個(gè)小節(jié),你喜歡哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié),讀出大海的特點(diǎn)。自由練讀。喜歡第一小節(jié)的同學(xué)誰(shuí)想讀讀。

          第一節(jié)“神秘”

          1.先問(wèn)學(xué)生生活中什么讓你感覺(jué)神秘?2.教師:向剛才這位同學(xué)說(shuō)的這樣,.....這就是神秘,讓人捉摸不透。3.那么,藍(lán)的讓我感到神秘,該怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?4.大家評(píng)一評(píng),他剛才有沒(méi)有讀出神秘的感覺(jué)?5.教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀:讀神秘,應(yīng)該讀的輕一點(diǎn)。你看他眉頭一皺,用他的表情讀出了這種神秘感?磥(lái),我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí),不僅通過(guò)聲音,還可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)傳達(dá)你的情感。6.教師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩(shī)讀一遍。(給出藍(lán)的那段)蔚藍(lán)的海浪拍打著沙灘,潔白的海鷗在海面上翱翔,勾畫(huà)出一副多美麗的海景圖啊,想象著這幅畫(huà)面再來(lái)讀讀。

          神秘的秘還是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字呢,指導(dǎo)寫(xiě)“秘”強(qiáng)調(diào)筆順,從左往右寫(xiě)。

          第二節(jié)“寬闊”

          你讀得他讀出海的寬闊了嗎?究竟有多寬?用一個(gè)成語(yǔ)形容“無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)垠”除了天空稱得上無(wú)邊無(wú)際的就是海,老師希望你們的胸懷也像海一樣寬,男生讀,女生讀。如果沙灘身上帶著字,就讓海風(fēng)讀寫(xiě)。在沙灘上你們最愛(ài)玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂(lè)園,這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對(duì)沙灘的美好向往讀這小節(jié)。灘也是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字,因?yàn)楹退嘘P(guān),所以是三點(diǎn)水旁,右面是難,筆畫(huà)較多,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意結(jié)構(gòu),寫(xiě)得緊湊些。

          第三節(jié)“清”

          老師特別喜歡第三節(jié),我想讀一讀行嗎?請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想,在清澈的海水下面你都看到了什么?誰(shuí)想向老師這樣讀一讀,能不能通過(guò)你的朗讀把水的清讀出來(lái)。這小節(jié)中也有一個(gè)生字“礁”你怎么記住它?焦:1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2焦急,表示著急的成語(yǔ),和石頭有關(guān),加石字旁,礁石是離水面很近的石頭。在第二板塊我們學(xué)習(xí)了瞧,蕉,他們都是形聲字。

          第四小節(jié)

          小詩(shī)人不僅抓住了大海的特點(diǎn),還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫(xiě),真是充滿童趣,那怪詩(shī)人說(shuō)大海是一本書(shū),板畫(huà)書(shū)。在你們的眼里,大海是什么呢?你們的想象力很豐富,你的語(yǔ)言真美。都說(shuō)詩(shī)歌是最美的語(yǔ)言,我們看著前面這本書(shū)就能把這首詩(shī)背下來(lái)了,試試。

          多美的語(yǔ)言啊,如果配上音樂(lè)就給動(dòng)聽(tīng)了,誰(shuí)想讀?(配樂(lè)讀)

          三、拓展:老師這里還有幾首美麗的詩(shī)歌,你們想讀嗎?

          海水

          海水海水我問(wèn)你:

          你為什么這么藍(lán)?

          海水笑著來(lái)回答:

          我的懷里抱著天。

          海水海水我問(wèn)你:

          你為什么這么咸?

          海水笑著來(lái)回答:

          因?yàn)闈O人流了汗。

          海上的風(fēng)

          海上的風(fēng)是花神,

          她一來(lái),

          就綻開(kāi)萬(wàn)朵浪花……

          海上的風(fēng)是琴師,

          她一來(lái),就奏出萬(wàn)種歌聲……

          海上的風(fēng)是大力士,

          他一來(lái),就送走萬(wàn)片漁帆……

          海上的風(fēng)是獅子,

          它一吼,就掀起波浪滔天……

          老師這里還有一篇我班的同學(xué)寫(xiě)的一首小詩(shī),你們想讀讀嗎?《讀夏》

        語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)教案8

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花的歡快。

          2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

         。、熟讀自己喜歡的句子。

         。础⒏惺芑编l(xiāng)孩子的快樂(lè)、勤勞,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          1、培養(yǎng)自讀能力,理解課文內(nèi)容。

          2、通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格,感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。

          【課時(shí)安排】

         。闭n時(shí)。

          【教學(xué)流程】

          一、激趣導(dǎo)入

          在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣,但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的`快樂(lè)?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書(shū)課題)。

          二、自讀品析,感知理解

         。薄W(xué)生自讀課文:

          各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

         。、小組內(nèi)朗讀:

          前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正,評(píng)選最佳選手。

          各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

         。、師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花:

          槐樹(shù),落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形;ê凸麑(shí)可以制黃色染料;、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

         。、討論:

         、呕睒(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

         、苹泵子惺裁从锰帲

         、钦n文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課文

          5、理解課文第3自然段:

          ⑴八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò),誰(shuí)能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

         、齐m然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié),他們是怎么去割槐花的?

         。ㄋ麄兡泻⑴⒒ハ喾止ぃ瑓f(xié)同配合,干得可歡了。

          ⑶指導(dǎo)感情朗讀。

          三、欣賞評(píng)價(jià),深化感悟

         。薄⒔涣餍蕾p:

          你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍。指名交流朗讀,并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。

          2、談感受:

          通過(guò)課文的朗讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你參加過(guò)什么勞動(dòng)?有些什么感受呢?

          3、小結(jié)。

          通過(guò)說(shuō)自己的實(shí)際勞動(dòng)與感受,得到情感升華,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

          四、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、朗讀課文。

         。病褏⒓拥囊淮蝿趧(dòng)的過(guò)程與感受寫(xiě)下來(lái)。

        語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)教案9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀。

          3.讀懂課文,體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì),并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          1.引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

          2.體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1.搜集李四光的生平、圖片、童年故事。

          2.生字、新詞卡片。

          3.多媒體課件

          【教學(xué)時(shí)間】

          2課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1.你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭,你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。

          2.過(guò)渡:看到課題,你想到了什么?你還想知道什么?同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題,我們都可在文中找到答案。

          3.李四光簡(jiǎn)介(結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料,說(shuō)一說(shuō)自己眼中的李四光)

          二、初讀課文,整體感知

          1.請(qǐng)各自輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

          2.檢查預(yù)習(xí)情況。

          (1)認(rèn)生字:教師出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,交流自己的識(shí)字方法。

          (2)指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě):逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。

          (3)教師點(diǎn)撥下面的詞語(yǔ)。

          隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

          地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

          第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。

          冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化,下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。

          秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。

          3.教師播放課文范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,思考:課文圍繞大石頭寫(xiě)了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?

          三、自由朗讀課文,勾出不理解的地方。

          四、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1.教師點(diǎn)擊課件,學(xué)生隨堂完成。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,多讀幾遍。

          第二課時(shí)

          一、鞏固新詞,朗讀課文

          1.教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

          2.分組朗讀課文。

          二、精讀課文,感受體悟

          1.感知巨石形象

          課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏,讓我們一起前往現(xiàn)場(chǎng),去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

          請(qǐng)大家自學(xué)第二自然段,要求如下:

          (1)這是一塊怎樣的石頭?

          (2)李四光和伙伴們?cè)鯓訃^捉迷藏的?

          (3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光,這是為什么?

          2.感受好問(wèn)精神

          時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師,李四光是怎么問(wèn)的?老師是怎樣回答的'?李四光聽(tīng)后是怎么想的?同桌之間對(duì)問(wèn)對(duì)答。

          引導(dǎo)學(xué)生思考:聽(tīng)了老師的回答,李四光的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?

          3、解開(kāi)巨石之謎

          李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。最后這個(gè)疑問(wèn)得到解決嗎?怎么解開(kāi)的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

          讀后交流:李四光怎么解開(kāi)這塊巨石之謎的?

          教師主要引導(dǎo):

          (1)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年;

          (2)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

          (3)李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭,終于明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

          (4)對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

          帶著問(wèn)題朗讀課文。

          三、總結(jié)全文,適度拓展

          1.總結(jié):孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們保持強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn),多思考,不懈追求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎。

          2.我們知道李四光和大石頭的故事,你還知道哪些這方面的知識(shí)?

          教師點(diǎn)擊小閱讀,補(bǔ)充兩則小故事。

        語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)教案10

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。

          2、通過(guò)閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

          3、樂(lè)于觀察,參與口語(yǔ)交際活動(dòng),并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          參與口語(yǔ)交際活動(dòng),并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

          教學(xué)過(guò)程:

          1、 先從兩個(gè)觀察游戲入手的,第一個(gè)游戲是觀察猜字,學(xué)生說(shuō)出猜的是什么字,并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。第二個(gè)游戲觀察圖形,從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入,可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的.欲望,同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽(tīng)的能力。

          2、 老師要求男同學(xué)閉上眼睛,讓女同學(xué)觀察毛筆的位置,然后讓女同學(xué)來(lái)講述毛筆在圖形的什么地方,只能用嘴敘述,不能用動(dòng)作來(lái)指點(diǎn),男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。老師在這個(gè)過(guò)程中,不斷提醒學(xué)生,“誰(shuí)能講得比她更清楚?”“誰(shuí)還要補(bǔ)充?”“根據(jù)描述,你找到了嗎?”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

          3、 由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子,讓學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后,老師安排小組交流,要求專心聽(tīng)別人的發(fā)言,記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。其中,老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。

          4、 在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上,老師啟發(fā)學(xué)生“有沒(méi)有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)?”,學(xué)生紛紛回答,老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題,圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn),在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問(wèn)題。

          5、 最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀察的情景,讓學(xué)生觀察四幅圖:隨著太陽(yáng)位置早、中、晚的變化,貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?觀察貓的眼睛,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片,向旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子?

          6、 總結(jié):你有什么收獲?

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

          3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          在生活中積累諺語(yǔ)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 我的發(fā)現(xiàn)

          1、 出示四組詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽(tīng),互相檢查。

          2、 仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、 交流觀察后的發(fā)現(xiàn),并說(shuō)說(shuō)形聲字的特點(diǎn)。

          4、 拓展練習(xí):展示自己課外搜集的形聲字卡片。

          二、 讀讀背背

          1、 學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。

          2、 分小組練習(xí)背誦。

          3、 說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌知道了什么?

          三、 總結(jié):你有什么收獲?

        語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)教案11

          【教學(xué)要求】

          1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。

          2、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。

          3、理解句子的含義。

          4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

          5、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。

          【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。

          陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了,小朋友開(kāi)心極了,可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏,去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好,我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。

          聽(tīng)課文錄音,看圖畫(huà)演示。

          這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶,能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái),請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì):

          放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了,看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔,忽閃著一雙大眼睛,像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,就像天空中悠悠的白云。

          能不能把剛才這段話聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)?準(zhǔn)備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀,同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。

          二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。

          1、把課文快速讀幾遍,讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào),提出來(lái)。

          2、指名分節(jié)朗讀。

          3、學(xué)生質(zhì)疑。

          4、特別理解:“風(fēng)箏又飛起來(lái)了,在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),天空變得越發(fā)美了!

          你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)

          理解同時(shí),結(jié)合課后練習(xí),比一比,用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

          (邊理解邊品句,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))

          5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。

          指名有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天,孩子很興奮,語(yǔ)調(diào)要稍高些,突出孩子的高興,我們也隨著他很高興。第二部分,孩子撿風(fēng)箏時(shí),踩壞了花苗又跑了,作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子,于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉,略帶批評(píng)的語(yǔ)氣,讀出生氣了,不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗,說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣,尤其最后,風(fēng)箏又飛了起來(lái),看著這么好的`孩子,誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高,讀得歡快些。)

          6、學(xué)生示范,練讀,指名讀。

          跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏,心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享,我們也會(huì)變得更快樂(lè);丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng),好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。

          7、出示課文復(fù)述提綱,請(qǐng)大家根據(jù)提綱,抓住每部分的要點(diǎn),先好好地讀讀課文,再用自己的話或書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句,不看書(shū),把故事說(shuō)給大家聽(tīng)。小組準(zhǔn)備。

          指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。

          大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也很高,最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

          三、全文總結(jié)。

          學(xué)了課文,你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹,也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹,可以用書(shū)中的句子,也可以自己說(shuō)。

          一般寫(xiě)人時(shí),我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。

          四、說(shuō)話。

          學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě),請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué),向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字,讓大家猜猜他是誰(shuí)。

        語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蔡”,正確讀寫(xiě)“理睬、腸胃、湯藥”等詞語(yǔ)。

          2.反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上,讀好人物的對(duì)話。

          3.揣摩人物的想法,準(zhǔn)確理解寓意。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)對(duì)話朗讀的指導(dǎo),正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物想法,明白不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

          教學(xué)過(guò)程:

          課前:出示閱讀資料

          有一次,扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó),虢太子恰好患病,病得十分厲害,人們都以為他死了。為此,全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng),把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君,太子患的是“尸厥”(類似于今天的休克或假死)。于是,扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)了一會(huì)兒,太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥?kù)侬煼。不久,太子就能坐起?lái)。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有"起死回生"之術(shù)。故事中主要講的是誰(shuí),他是什么人?看來(lái),扁鵲真不愧是神醫(yī)。他和蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,并廣為流傳。

          一、揭題導(dǎo)入

          這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言,齊讀課題《扁鵲治病》。

          二、初讀課文

          1、快速讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想:課文主要講了一件什么事?

          2、檢查字詞

          出示詞語(yǔ):開(kāi)火車(chē)讀正音骨髓扎針(用針刺下去念“zhā”)男女生讀骨髓腸胃皮膚(身體部位)扎針?lè)鬆C服湯藥(治療方法)

          3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名說(shuō)(誰(shuí)能用一句話更簡(jiǎn)煉地說(shuō))1+1 (蔡桓公生病了,扁鵲多次勸其治療,他都不理睬,最后病死了。)

          4、小結(jié)

          ①故事中有兩個(gè)人,一人是扁鵲,是個(gè)名醫(yī),板書(shū):名醫(yī)另一個(gè)是蔡桓公,板書(shū):蔡桓公,分解范寫(xiě)“蔡”字,正“桓”音,講的是蔡桓公生了小病,扁鵲醫(yī),結(jié)果蔡桓公病死了。

         、诼(tīng)著聽(tīng)著,你有什么想問(wèn)嗎?板書(shū):?

          三、認(rèn)識(shí)名醫(yī)

          1、這到底是怎么回事呢?快速默讀課文,找出扁鵲醫(yī)術(shù)高明的句子,用橫線劃出。

          2、交流

          扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒,說(shuō):“大王,據(jù)我看來(lái),您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治,恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。

         、?gòu)哪睦锟闯鰜?lái)扁鵲醫(yī)術(shù)高明?“站了一會(huì)兒,小病,發(fā)展”(變紅)

         、谥该x(1+1) (就站了一會(huì)兒工夫;就知道其身上有小病,真是不簡(jiǎn)單!)齊讀

         、垩a(bǔ)充:望、聞、問(wèn)、切四大診法是由文中的扁鵲所創(chuàng),被中醫(yī)一直沿用至今。

          這里用的是哪種方法?“望診”

         、芊e累詞語(yǔ):扁鵲在身邊站了一會(huì)兒,就知道皮膚上有小病,不治,還知道會(huì)向體內(nèi)發(fā)展,真了不起!能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容扁鵲的醫(yī)術(shù)嗎:(醫(yī)術(shù)高明)醫(yī)術(shù)精湛、出神入化、妙手回春、華佗再世(華佗是東漢末期的名醫(yī),在扁鵲之后。)文中還有句子說(shuō)明扁鵲“望診”功夫了得?

          又過(guò)了幾天,扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公,只看了幾眼,就掉頭跑了。你從哪里看出來(lái)?說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)!袄线h(yuǎn)望見(jiàn)”、“只看了幾眼”文中還有哪句也寫(xiě)出了他醫(yī)術(shù)高明?(同學(xué)可能覺(jué)得奇怪,扁鵲怎么跑了呢?他肯定有自己高明的見(jiàn)解,哪個(gè)句子也能看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明呢?)

          皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間,用扎針的方法可以治好;

          即使發(fā)展到腸胃里,服幾劑湯藥還能治好;一旦深入骨髓,只能等死,醫(yī)生再也無(wú)能為力了。

          1、指名優(yōu)同學(xué)讀,聽(tīng)懂扁鵲的`話了嗎?

          2、填表格,(學(xué)生拿出表格填)用字詞填寫(xiě)。位置治療方法治療把握皮膚上敷能夠(范例)皮肉之間腸胃里骨髓里

          3、交流出示答案

          4、看表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          5、小結(jié):治療方法越來(lái)越難,治療把握越來(lái)越小,直到無(wú)能為力,這就是一位名醫(yī),清楚知道什么能治,什么不能治,也清楚的知道什么病用什么方法治,這就是一位名醫(yī)。擦去“?”

          6、朗讀練習(xí)接下來(lái),讓我分小組讀這4句話。(第一分句——第一組;第二分句——第一二組;第三分句——第一二三組;第四分句——全部)讀得非常好!

          四、認(rèn)識(shí)蔡桓公

          1、扁鵲醫(yī)術(shù)那么高明,他一心想為蔡桓公治病,但卻遭到了蔡桓公的拒絕。大家回憶一下,在這個(gè)故事中蔡桓公拒絕了幾次,(3次)我們一起來(lái)看看蔡桓公的3次拒絕。

          蔡桓公說(shuō)??身體不好??顯示自己的高明

          蔡桓公聽(tīng)了很不高興??沒(méi)有理睬他

          蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。指名讀1:誰(shuí)來(lái)讀第一次拒絕?(1+1+1蔡桓公此時(shí)相信他嗎?誰(shuí)能讀出不相信)(我好著呢,一點(diǎn)病都沒(méi)有!根本就不相信他!)指名讀2:第二句誰(shuí)來(lái)?很不高興,干脆就不予理睬;生氣了,置之不理!

          你們就是那位蔡桓公,你們面對(duì)扁鵲的勸告,你不高興,不理睬,你心里怎么想的?指名讀3:從你的表情就知道非常不高興!你已經(jīng)非常不高興了,可是扁鵲還要一而再,再而三地拜見(jiàn)、勸誡,你心里又在想什么?

          2、扁鵲的勸告過(guò)渡:不難看出,蔡桓公一次比一次不開(kāi)心,那扁鵲又是怎樣勸他的呢?自由讀讀扁鵲的三次勸告(出示)說(shuō)說(shuō)你的感受(扁鵲一次又一次的勸告,一心為蔡桓公好:真心為蔡桓公好啊!他一次比一次著急:因?yàn)椴≡絹?lái)越嚴(yán)重了,國(guó)不可一日無(wú)君啊!;不管蔡桓公態(tài)度多么惡劣,扁鵲還是勸其治療,對(duì)病人好:這就是一個(gè)醫(yī)生高尚的醫(yī)德啊!)同學(xué)們,這就是扁鵲幾次三番苦口婆心的勸告,我們連起來(lái)讀一遍。

          3、分角色朗讀:面對(duì)扁鵲的三次勸告,蔡桓公卻依然無(wú)動(dòng)于衷。來(lái),讓我們分角色來(lái)讀一讀。讓我們拿起書(shū),女——扁鵲男—蔡桓公師—旁白小結(jié):就這樣,蔡桓公一次又一次地拒絕了扁鵲,最后病死了。他才44歲,多可惜啊!

          五、理解寓意

          臨終前,渾身疼痛的蔡桓公,不禁回想起了扁鵲對(duì)他的殷殷勸誡,他心里會(huì)怎么想?讀了故事,你想對(duì)蔡桓公說(shuō)?請(qǐng)你選一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)

          1、選一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě):(書(shū)上142頁(yè)空白處)

          臨終前,蔡桓公心里會(huì)怎么想?

          讀了故事,我想對(duì)蔡桓公說(shuō)?

         、傩〔∫皶r(shí)治,小病不治釀成大病就來(lái)不及了,這就是防微杜漸啊!

         、谝朴诼(tīng)取別人正確的意見(jiàn),否則后果不堪設(shè)想啊!

         、鄄还懿袒腹珣B(tài)度多么惡劣,扁鵲幾次提醒,勸誡及時(shí)治病,可見(jiàn)醫(yī)德高尚!

          2、交流,隨機(jī)板書(shū):防微杜漸虛心納忠言(積累:忠言逆耳利于行)

          3、小結(jié):(蔡桓公生的是小病,但他沒(méi)有虛心接受扁鵲的勸誡,沒(méi)有及時(shí)治療,終究釀成了大病,最后就這樣病死了。這就告訴我們要防微杜漸啊)一個(gè)短短的寓言故事,讓我們明白了這么多的道理,我想這就是寓言故事經(jīng)久不衰的真正原因吧,課后有時(shí)間一定要多讀讀寓言故事!

          3、推薦書(shū)籍

         、僭⒀怨适拢菏刂甏??(圖片)

         、谥袊(guó)寓言故事:中國(guó)古代寓言故事(小故事大道理)

          六、作業(yè)布置

          1、正確抄寫(xiě)生字

          2、作業(yè)本(機(jī)動(dòng))

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          扁鵲治病

          蔡桓公名醫(yī)小病病死

          防微杜漸虛心納忠言

        語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1。理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng),懂得做錯(cuò)事就要改正的道理,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

          2。正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

          3.體會(huì)列寧善解人意,循循善誘的教育方法和對(duì)兒童的保護(hù),同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。

          4。分角色朗讀課文。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1。列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)耐心、得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

          2。通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、引入新課:

          同學(xué)們,今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》這一課,板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。很好!

          二、品讀課文。

          師:同學(xué)們,課文你們都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰(shuí)來(lái)告訴老師,課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?

          生:課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。

          師板書(shū):

          灰雀

          列寧男孩

          師:是呀,課文講了一個(gè)小男孩在列寧愛(ài)鳥(niǎo)的影響下,把捉回家的小鳥(niǎo)又重新放回樹(shù)林的故事。那現(xiàn)在,我們一起來(lái)看一看。

          電腦出示(美麗的灰雀)

          師:孩子們,灰雀美嗎?(美)是呀,多美的灰雀呀!那課文是怎樣描寫(xiě)灰雀的呢?誰(shuí)來(lái)告訴老師?

          生:

          電腦出示:

          三只灰雀顏色(),

          動(dòng)作(),歌聲(),

          真()。

          電腦出示:請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p讀課文,用“~~~”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子。

          學(xué)生輕讀課文,邊讀邊劃。

          生1:每次都要經(jīng)常

          師:這三個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的無(wú)比喜愛(ài)。

          生2:一天,列寧……也沒(méi)有找到。

          師:找遍了,也沒(méi)有找到,這說(shuō)明列寧怎么樣?(體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和擔(dān)心。)列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀,這,當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時(shí),他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了?

          生:灰雀不見(jiàn)了。

          師:此時(shí),他的心里會(huì)想些什么呢?

          生1:

          生2:

          所以列寧才這樣說(shuō):電腦出示:

          師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?

          生試讀,師指導(dǎo)。

          師:字里行間充滿了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心之情,列寧還自言自語(yǔ)的說(shuō):電腦出示:生讀

          師:什么叫自言自語(yǔ)?(自己對(duì)自己說(shuō)話)列寧自言自語(yǔ)的目的是什么?(列寧想用自己的情緒感染男孩,體現(xiàn)了列寧循循善誘的教育方法。)對(duì)于灰雀的丟失,列寧充滿了可惜、充滿了擔(dān)心,那么,男孩是怎么說(shuō)的呢?

          生:沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。

          師:這里有一個(gè)省略號(hào),從這個(gè)省略號(hào)你可以看出什么?

          生:可以看出男孩說(shuō)話吞吞吐吐。

          師:那他為什么會(huì)吞吞吐吐呢?從他吞吞吐吐的言語(yǔ)中我們可以感覺(jué)到什么呢?

          生:可以感覺(jué)到灰雀的失蹤與他有關(guān)。

          師:是呀,男孩捉走了灰雀,想放在家中獨(dú)自欣賞,他這樣做對(duì)嗎?(不對(duì))后來(lái)經(jīng)過(guò)列寧循循善誘的教育,小男孩后來(lái)是怎么說(shuō)的?

          電腦出示:男孩看看列寧說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的.,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!

          師:男孩連說(shuō)了兩次“會(huì)飛回來(lái)的!闭f(shuō)明了什么?“一定”又說(shuō)明了什么?

          生1:說(shuō)明男孩一定知道灰雀在哪里。

          生2:說(shuō)明男孩這時(shí)已經(jīng)下定決心要把那只灰雀送回來(lái)。

          師:“一定會(huì)飛回來(lái)的。”男孩肯定的說(shuō)!翱隙ā闭f(shuō)明了什么?

          生:說(shuō)明男孩已經(jīng)決心改正錯(cuò)誤。

          師:那么,灰雀真的會(huì)飛回來(lái)嗎?

          生:會(huì)。

          師:你是從哪看出來(lái)的?

          生:第二天……低著頭。

          師:從哪個(gè)詞可以感受到?

          生:果然。

          師:“果然”是什么意思?誰(shuí)來(lái)告訴老師?

          師:和我們想的一樣就叫果然。聽(tīng)了列寧的話,男孩回到家是怎么想的呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象力,一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

          電腦出示:

          男孩回到家,來(lái)到鳥(niǎo)籠邊,只見(jiàn)那只()的灰雀不再()歌唱,顯出很不安的樣子,男孩想起剛才列寧的談話,()地說(shuō):“我真不該把它捉回來(lái),明天,我()把它送回樹(shù)林里去!

          師:是呀,男孩聽(tīng)了列寧的話,他的心里也充滿了慚愧、后悔之情,他后悔自己不該那么自私,把那只深紅色的灰雀捉回家。因此,他決定要把那只灰雀怎么樣?

          生:送回去。

          師:正象大家說(shuō)的那樣,男孩真的把灰雀送回了樹(shù)林,此時(shí),列寧又是怎么做的呢?

          生讀:

          師:灰雀真的會(huì)回答他嗎?

          生:不會(huì)。

          師:那列寧為什么還要問(wèn)那只灰雀,而不直接問(wèn)小男孩呢?

          生:因?yàn)樗J(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的。

          師:“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”很顯然男孩最初是撒謊了,那為什么大家和列寧還是認(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的呢?

          生:因?yàn)槟泻⒅e(cuò)就改,所以我們都認(rèn)為他是誠(chéng)實(shí)的。

          師:哎呀,你還用到了“因?yàn)椤浴钡木涫,真好?/p>

          師:小男孩雖然開(kāi)始犯了錯(cuò)誤,但他后來(lái)在列寧的影響下改正了錯(cuò)誤,是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子,所以小男孩仍然是誠(chéng)實(shí)的。

          師:圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故事,在這個(gè)故事當(dāng)中,列寧是愛(ài)灰雀的,那小男孩呢?

          生:小男孩也愛(ài)灰雀。

          師:他們同時(shí)愛(ài)灰雀,那老師問(wèn)你們,他們的愛(ài)一樣嗎?

          生:不一樣。

          師:怎么不一樣呢?

          生:列寧給他吃的,給他自由;而男孩是捉回家自己玩,限制了它的自由。

          師:說(shuō)得真是太好了!那你覺(jué)得誰(shuí)才是真正的愛(ài)灰雀?

          生:列寧才是真正的愛(ài)灰雀。

          師:板書(shū)“愛(ài)”,列寧愛(ài)它,是給它吃的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí),他的內(nèi)心是著急的,是擔(dān)心的,而男孩愛(ài)灰雀,卻把它捉回家,這里邊我們看到了列寧和男孩對(duì)灰雀的愛(ài),還看到了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)呢?

          生:列寧對(duì)男孩的愛(ài)。

          師:是呀,列寧這樣做既保護(hù)了男孩的自尊心,又讓男孩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,并改正了錯(cuò)誤,這種默默的教育,也是對(duì)男孩的愛(ài)呀,一個(gè)簡(jiǎn)單的事理,卻寫(xiě)出了動(dòng)物和人之間、人和人之間的愛(ài)。下面,讓我們分角色朗讀課文,再來(lái)體會(huì)人和人之間,人和動(dòng)物之間的這種濃濃的愛(ài)。

          三、課外延伸:

          1、如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢?

          2、同學(xué)們,你們?cè)谏町?dāng)中碰到過(guò)這樣的情況嗎?你又是怎么做的呢?

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          5麻雀

         。ㄈ侨讼矏(ài))

          不見(jiàn)捉走

          擔(dān)心愛(ài)放回

          列寧男孩(知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí))

          (循循善誘)

        語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,理解11個(gè)詞語(yǔ)。

          2.能有感情地朗讀課文;能用自己的話講述這個(gè)故事。

          3.理解課文內(nèi)容,受到關(guān)愛(ài)他人的情感熏陶。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量,培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過(guò)對(duì)課文的閱讀,讓學(xué)生體會(huì)是“愛(ài)心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化,使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染,.懂得愛(ài)心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的意義,懂得只有愛(ài),我們的生活才會(huì)更加美好。

          教學(xué)流程:

          一、激情引趣,創(chuàng)設(shè)“神奇”的氛圍

          1.導(dǎo)入:同學(xué)們,每到夜晚,巨大的天幕上掛滿了星星?粗@些星星,你有怎樣的感受?(多媒體顯示:在深藍(lán)色的天幕上,星星閃閃發(fā)光的畫(huà)面。)

          2.揭題:這七顆星星就是人們所說(shuō)的大熊星座,在這個(gè)星座的后面有一個(gè)神奇、動(dòng)人的故事,你們知道嗎?(多媒體顯示:畫(huà)面由滿天的星星逐漸定格在七顆星星上,七顆星星逐漸放大,演變成七顆鉆石。)板書(shū)課題。

          學(xué)生齊讀課題后,教師啟發(fā):“讀了課題,你最想知道什么?”

          學(xué)生可能提出:七顆鉆石是從哪里來(lái)的?發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?為什么七顆鉆石會(huì)變成七顆星星?

          師:讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文,去解開(kāi)七顆鉆石之謎。

          二、初讀感知,感受神奇的故事

          1.學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。

          2.同桌同學(xué)互相檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          3.教師出示不帶拼音的生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀,齊讀。

          焦渴 水罐 勞累 竟然 匆忙 哀求 舔凈 反正 遞給 忍不住 湊上 咽下 唾沫 涌出

          4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和“競(jìng)”、“匆”和“勿”。

          5.體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。課文中有三個(gè)句子,不但包含了生字詞,還有幾個(gè)難讀的詞語(yǔ),先讀一遍句子,再讀一讀加下劃線的詞語(yǔ)。(指名讀、齊讀。)

          (1)所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

          (2)當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

          (3)小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

          師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文,讀完以后把你感受最深的地方和同學(xué)交流交流。

          (通過(guò)自由讀、交流等方式讓學(xué)生充分地感知課文。)

          師:到底是怎樣的一個(gè)故事使同學(xué)們產(chǎn)生不同的感受和想法呢,誰(shuí)能用幾句簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事?

          (在交流讀書(shū)感受的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。兩個(gè)層次的整體把握使學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容和主要線索有了總體認(rèn)識(shí),為后面的精讀課文打好基礎(chǔ)。)

          三、精讀感悟,體會(huì)“神奇”的真諦

          1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第一自然段,理解引發(fā)這個(gè)故事的原因。安排兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

          (1)在這一段中,你對(duì)哪幾個(gè)詞語(yǔ)印象最深?為什么?教師相機(jī)板書(shū):大旱災(zāi)、干涸、干枯、焦渴而死。(使學(xué)生知道水無(wú)論是對(duì)于人還是植物、動(dòng)物都是極其重要的,水是生命之源,沒(méi)有水就意味著死亡。)

          (2)誰(shuí)能用一段完整的話把自己的理解表達(dá)出來(lái),把當(dāng)時(shí)的情境生動(dòng)、形象地描述一下。(多媒體顯示:在布滿裂紋的土地上,草木叢林破敗干枯,幾只烏鴉在枯枝上號(hào)叫,不遠(yuǎn)處動(dòng)物的尸骨若隱若現(xiàn)……)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá),讓學(xué)生深切體會(huì)當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物和植物對(duì)水的渴望,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

          2.理清文章脈絡(luò)。認(rèn)真默讀課文第2、3自然段,邊讀邊勾畫(huà)出水罐發(fā)生變化的句子,想一想水罐一共發(fā)生了幾次變化?每次變化是怎樣的`?

          (學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分地與文本對(duì)話。)

          水罐一共發(fā)生了四次變化。

          第一次變化:小姑娘醒來(lái)的時(shí)候,罐子里裝滿了清澈新鮮的水。

          第二次變化:小姑娘倒了一點(diǎn)水給小狗舔,木頭水罐變成了銀水罐。

          第三次變化:小姑娘把水罐交給母親,而生病的母親認(rèn)為自己反正要死了,又把水罐還給小姑娘,銀水罐變成了金水罐。

          第四次變化:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐交給了討水的過(guò)路人,金水罐中跳出了七顆鉆石,接著涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

          在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)(教師相機(jī)板書(shū):空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石)

          3.緊扣重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文主旨。安排兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

          (1)小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候,心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘在極度干渴與疲乏的時(shí)候,看到水的心情:驚奇、喜悅,想不顧一切地喝一口水,想馬上把水送給自己生病的母親……誰(shuí)能通過(guò)自己的讀,把小姑娘的這種心情表達(dá)出來(lái)。(指名讀、齊讀第2自然段)

          (2)水罐為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?(通過(guò)想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發(fā)現(xiàn)水罐中裝滿水后的喜悅,抓住“哪兒也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“趕緊”等關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)小姑娘雖然自己又渴又累,但一心想著生病的母親,舍不得喝一口水的心理,感受小姑娘的孝心。)

          小結(jié):正是這種孝心感動(dòng)了上蒼,所以她的罐子里裝滿了水。讓我們一起帶著對(duì)母親的關(guān)愛(ài)、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。

          4.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)復(fù)述課文,通過(guò)講故事的形式加深對(duì)課文的理解。

          四、情感升華,回歸全文

          1.師:俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的這篇童話故事,生動(dòng)、離奇、動(dòng)人,讀完故事,你認(rèn)為小姑娘是個(gè)怎樣的人?(通過(guò)評(píng)價(jià)小姑娘是個(gè)怎樣的人,引導(dǎo)學(xué)生從整體上加深對(duì)課文的理解。)

          2.(課件顯示開(kāi)課時(shí)的畫(huà)面)師:在這次大旱災(zāi)中,水就意味著生命。小姑娘為生病的母親去找水,她不顧自己難耐的干渴,一次又一次地把水留給別人,這是多么難能可貴的精神啊!

          小組討論:課文為什么要以“七顆鉆石”為題,為什么要寫(xiě)七顆鉆石升到天上,變成七顆星星?在討論的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀全文。(通過(guò)討論,引導(dǎo)學(xué)生回歸全文,揣摩文章的寓意:七顆鉆石象征小姑娘美好、純潔的心靈。七顆鉆石升上天空變成星星,象征著這種愛(ài)是永恒的,這種愛(ài)會(huì)使世界變得更加美好。通過(guò)討論、朗讀,使學(xué)生產(chǎn)生美好的想像,提升學(xué)生的精神境界。)

        語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)教案15

          教學(xué)目標(biāo)

          1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

          2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

          3.以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話能力。

          教學(xué)重點(diǎn): 口語(yǔ)交際(學(xué)生開(kāi)口說(shuō))

          教學(xué)難點(diǎn): 習(xí)作(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě))

          教法學(xué)法: 讀、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合

          教學(xué)用具:人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          1.實(shí)物投影儀。

          2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。

          3.詞語(yǔ)卡片。

          教學(xué)過(guò)程:

          1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫(huà)的)。

          師:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)?lái)很多的來(lái)的快樂(lè),是嗎?板書(shū):秋天的`快樂(lè)

          師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

          2.拓展思路,展開(kāi)話題。

          a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。

          b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

          (1)把做的事兒說(shuō)清楚。

          (2)說(shuō)出自己的快樂(lè)。

          (3)可以邊說(shuō)邊演,可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

          3.講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。

          a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

          b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。

          c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

          4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

          小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

          5.拓展活動(dòng)

          畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。

          教學(xué)后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

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