三年級上冊《我們的民族小學》教學設(shè)計
《我們的民族小學》教學設(shè)計
教學目標
1、會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
教學重點
1、理解重點詞語。
2、整體把握課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對少數(shù)民族兒童的學習生活有所認識。
3、體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學難點
體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學過程
第一課時
一、舉行“民族風情”展示會
1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2.視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3.評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。
二、揭示課題，范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下?
2.板書課題：我們的民族小學。
3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的`樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
三、整體感知。。
1、聽過課文之后，大家有什么感受?作者是懷著什么樣的感情寫的這篇文章?你是從哪些語句中體會到的?(自豪和贊美)
2、作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢?(美和團結(jié))
描寫美的句子：自由讀――指名讀――齊讀
這種“美”是普通的美嗎?有什么特點?(帶有民族特色，團結(jié)的一家人)
過渡：下面，就讓我們一起走進這所美麗的民族小學，感受那里的獨特魅力吧!
四、分段讀議，加深感悟
(一)第一自然段：上學路上和來到學校
1、請各自輕聲讀第一段，總結(jié)這一段主要寫了什么情景?
想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?
2、學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
問：從哪里看出來這些小學生來自多個民族?(有的……)
3、生字詞;重點指導“戴”的書寫
4、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?
教師評點后再指名練習。
5、配樂朗讀這一段。
(二)第二、三自然段;課上和課下的情景
1、“當，當當!當，當當!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
2、學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
3、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?課文中又是怎樣寫的呢?為什么要寫這些小動物呢?
引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
4、下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
(三)第四自然段：表達對民族小學的熱愛和贊美之情。
1、這所民族小學留給你什么印象?交流感受。
能把“這就是”改為“這是”嗎?
為什么?(點題，贊美、自豪之情)
2、為什么要寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”呢?(難忘和懷念之情)
3、我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
4、抒情地齊讀這一自然段。
五、感情朗讀，比賽背誦
1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
第二課時
一、復(fù)習上節(jié)內(nèi)容。
1、朗讀、背誦課文。
2、你覺得這是一所怎樣的學校;美麗、團結(jié)、歡樂
3、總結(jié)主題思想：
本課通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間和睦相處、團結(jié)友愛的美好景象。
二、指導書寫：
1、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”，并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
2、學生練寫，
三、詞語積累
1、交流自己抄寫的好詞佳句。
2、抄寫描寫窗外安靜的句子。
四、綜合性學習：
選擇自己喜歡的方式，記錄自己的課余生活。
教學反思
在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。例如對于邊疆的民族小學學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說民族小學的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利。”有的說：“他們讀得津津有味。”有的說：“他們讀的繪聲繪色。”……
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