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        七年級(jí)上冊(cè)《我的老師 》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-03-16 17:55:09 七年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

        七年級(jí)上冊(cè)《我的老師 》教學(xué)設(shè)計(jì)

          《我的老師 》一文表達(dá)了作者對(duì)老師深的熱愛、崇敬和感激之情,突出蔡老師純潔、美好的心靈。以下是小編整理的七年級(jí)上冊(cè)《我的老師 》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎參考閱讀!

        七年級(jí)上冊(cè)《我的老師 》教學(xué)設(shè)計(jì)

          《我的老師 》教學(xué)設(shè)計(jì)一

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)圍繞中心選取材料的寫法,學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)?shù)赜檬聦懭恕?/p>

          2.揣摩文章的語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言特色。

          3.感受真摯的師生情,在閱讀中培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):

          1.學(xué)習(xí)圍繞中心選取材料的寫法,學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)?shù)赜檬聦懭恕?/p>

          2.揣摩文章的語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言特色。

          難點(diǎn):感受真摯的師生情,在閱讀中培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

          教學(xué)過(guò)程

          一、新課導(dǎo)入

          同學(xué)們,看到“老師”這個(gè)詞,我們眼前肯定會(huì)浮現(xiàn)出許多的老師形象。其中的“好老師”定是讓我們銘記終生的。那么大家能給說(shuō)說(shuō)你記憶中的“好老師”嗎?(學(xué)生回答)看來(lái)很多好老師都在同學(xué)們心中留下了深刻印象。下面讓我們一起走進(jìn)作家魏巍的童年,領(lǐng)略魏巍心目中的“好老師”的風(fēng)采! (板書課題、作者)

          二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

          1.給加點(diǎn)的字注音。

          榆錢(yú)    黑痣(zhì)       焚香(fén)  卜問(wèn)(bǔ)

          磕頭(kē)    半晌(shǎng)  糾紛(jiū)   時(shí)辰(chén)

          2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。

          狡猾:原意是狡詐奸猾,這里有調(diào)皮、機(jī)靈的意思。

          親近:親密而接近。

          軍閥:舊時(shí)擁有武裝部隊(duì),割據(jù)一方,自成派系的人。

          勸慰:勸解安慰。

          糾紛:發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的事情。

          純真:純潔真摯。

          心清如水:心靈思想單純,像水一樣清凈晶瑩。

          迷迷糊糊:(神志或眼睛)模糊不清。

          模模糊糊:文中指說(shuō)話不清晰。

          3.作者簡(jiǎn)介

          魏巍,現(xiàn)代作家,原名魏鴻杰,曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭,在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,走上革命道路,同年12月在山西前線參加八路軍,不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中,在行軍的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后,參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。其作品能及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活,并擅長(zhǎng)把敘事、寫景、議論、抒情巧妙地融為一體,主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛的人》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

          4.背景鏈接

          《我的老師》是作者應(yīng)《教師報(bào)》編輯部之約,“給教師朋友們寫篇文章”而作的。最早發(fā)表于1956年10月1日的《教師報(bào)》副刊,后來(lái)被選入嚴(yán)文井主編的中國(guó)青年出版社出版的《建國(guó)十年文學(xué)創(chuàng)作選(散文特寫)》。該文全文近四千字,共分三部分:第一部分交代寫作背景。第二部分回憶兒童時(shí)代的幾位具有代表性的老師。第三部分抒情議論,點(diǎn)明題旨,和第一部分的開場(chǎng)白遙相呼應(yīng)。本文節(jié)選自第二部分。

          三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

          (一)整體感知

          1.本文共寫了幾個(gè)人物?其中主要人物是誰(shuí)?

          【交流點(diǎn)撥】課文一共寫了“我”的母親、蔡蕓芝老師、“我”的小伙伴;其中主要人物是蔡蕓芝老師。

          2.本文共記敘了幾件難忘的事情?請(qǐng)分別用一個(gè)小標(biāo)題概括。

          【交流點(diǎn)撥】共記敘了七件事:①老師假裝發(fā)怒;②老師教我們跳舞;③老師帶我們觀察蜜蜂;④老師教我們讀詩(shī);⑤我們看老師寫字;⑥老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦我睡夢(mèng)中去找老師。

          3.歸納作者思路,把握文章結(jié)構(gòu)。

          【交流點(diǎn)撥】第一部分(第1—2段):蔡老師給“我”的總印象。

          第二部分(第3—14段):“我”與蔡老師之間的七件事。

          第三部分(第 15段):“我”與蔡老師分別了。

          4.全文從頭至尾,字里行間都充溢著對(duì)老師的一往深情,那么貫穿全文的感情線索是什么?

          【交流點(diǎn)撥】本文的感情線索是:回憶、依戀、思念蔡老師。

         。ǘ┥顚犹骄

          1.文章所寫的七件事,哪些是詳寫?哪些是略寫?這樣安排有什么好處?順序能不能調(diào)換?

          【交流點(diǎn)撥】這七件小事,后兩件詳寫,前五件略寫。這樣安排,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。所以其順序不能調(diào)換。

          2.蔡老師是一個(gè)什么樣的老師?請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的描寫。

          【交流點(diǎn)撥】(1)蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生——她從來(lái)不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒有存心要打的意思。

         。2)蔡老師熱情——她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。

         。3)蔡老師公正——蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛。

          綜上所述:蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學(xué)生的好老師。

          3.“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?從文中哪些地方可以看出?

          【交流點(diǎn)撥】( 1)“我”調(diào)皮、機(jī)靈——我用兒童狡猾的眼光察覺,她愛我們。

         。2)“我”天真活潑——扮成女孩子表演跳舞

         。3)我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)——接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)。

         。4)“我”尊敬、愛戴老師——夢(mèng)中尋師。

          由此可見:“我”是一個(gè)機(jī)靈、調(diào)皮、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。

          4.“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!”全文一直都用第三人“她”行文,這里為什么突然改用第二人稱“你”?這不是使同一篇文章人稱前后不一致嗎?

          【交流點(diǎn)撥】一般情況下,文章的人稱應(yīng)前后一致。但這里由于抒發(fā)感情的需要而變換為第二人稱行文,直接抒情,更顯親切,同時(shí)也表示感情到了極點(diǎn),從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師濃濃的思念、崇敬之情。

          5.本文的主題思想是什么?

          【交流點(diǎn)撥】本文通過(guò)對(duì)七件事情的敘述,表現(xiàn)了蔡老師對(duì)“我”和同學(xué)們的愛,抒發(fā)了“我”對(duì)溫柔美麗、熱情公正的蔡老師的感激、懷念之情。(即老師愛學(xué)生,學(xué)生更愛老師)

          四、拓展延伸

          情景再現(xiàn):假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音訊,而他此時(shí)已在文學(xué)方面取得了較大的成績(jī),準(zhǔn)備給蔡老師寫一張明信片,你能代作者寫一段文字,表達(dá)對(duì)蔡老師的思念、尊重、熱愛之情嗎?(60字左右)

          【交流點(diǎn)撥】明信片都比較短,要特別注意內(nèi)容的精要,而蔡老師和“我”已多年不見了,我在文學(xué)上已頗有建樹,所以明信片應(yīng)包含這樣一些基本內(nèi)容:1.通過(guò)具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)喚起老師對(duì)自己的回憶;2.得體地表達(dá)自己對(duì)老師的思念和感激之情;3.表達(dá)對(duì)老師的祝福。

          《我的老師 》教學(xué)設(shè)計(jì)二

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、初讀課文,能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

          2、再讀課文,抓住重點(diǎn)字詞歸納整理文中的七件事,理清記敘的方法,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

          3、精讀課文,品析文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟作者字里行間流露出的真情。

          4、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句分析人物形象,感悟師生之愛,學(xué)習(xí)文章寫法,歌頌師恩。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          【重點(diǎn)】理事件,品句子。

          【難點(diǎn)】深入人物內(nèi)心世界,揣摩人物的人格魅力。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          1、播放歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》,讓學(xué)生聽后說(shuō)出歌里頌揚(yáng)的是什么人,歌頌了他們的什么精神。

          2、剛才體會(huì)了音樂(lè)家用歌聲表達(dá)的對(duì)老師的贊美之情,接下來(lái),我們體會(huì)一下作家用文字表達(dá)的對(duì)老師的真摯感情,一起來(lái)學(xué)習(xí)魏巍的《我的老師》。(板書題目)

          3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并齊讀。

          4、了解作者(出示)

          5、預(yù)習(xí)檢測(cè):

         。1)出示練習(xí),讀準(zhǔn)字音并組詞:

          蕓(    )(     )    榆(    )(    )    痣(     )(     )

          褪(    )(     )    卜(    )(    )    焚(     )(     )

          鷗(     )(     )   毆(    )(    )

          (2)指名注音組詞

         。3)齊讀兩遍鞏固

          6、下面我們一起走近這位令作家魏巍終身難忘的老師,她就是——      她是男是女?為什么用了先生?(讓學(xué)生明白:這里的先生是人們對(duì)德高望重、才學(xué)出眾的女性的尊稱,作者這樣稱呼蔡蕓芝,正表達(dá)了他對(duì)老師的尊敬和愛戴。)

          二、讀課文,知內(nèi)容

          1、根據(jù)提綱讀課文。

         。1)找出文所寫的七件小事,用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括。

         。2)這幾件事是按照什么順序安排的?哪些詳寫,哪些略寫?這七件事是如何貫串起來(lái)的?

          (3)結(jié)合課后練習(xí)三,品味語(yǔ)句,體會(huì)作者情感。

         。4)聯(lián)系作者對(duì)蔡老師外貌、動(dòng)作、行為的描寫,從總體上說(shuō)說(shuō)她是怎么樣的一個(gè)人?表達(dá)了作者什么思想感情?

          2、小組交流上述練習(xí)

          3、師生課堂交流

          三、理事件:

          分別找同學(xué)總結(jié)七件小事,找出在哪些段落,然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括事件。(隨學(xué)生總結(jié)出示事件圖片及字幕)(板書七件事名稱)

          四、學(xué)詳略:

          七件事的安排順序,詳略問(wèn)題,貫穿線索。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找文中詞語(yǔ),整理出安排的順序等)(板書安排順序及詳略等)

          五、品句子:

          出示課后題3的句子細(xì)細(xì)品讀

          1、僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。

          2、我用兒童狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。

          3、我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!)

          (引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞仔細(xì)品味,一是動(dòng)詞,二是貶義詞褒用,三是第三人稱和第二人稱的轉(zhuǎn)換效果)

          六、析人物:

          聯(lián)系作者對(duì)蔡蕓芝老師的外貌、動(dòng)作、行為的描寫,從總體上說(shuō)說(shuō)她是一個(gè)怎樣的人(可以用文中的詞語(yǔ)總結(jié))。

          七、感真情:

          說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(板書:師愛生 生愛師)

          課后小結(jié)

          課堂小結(jié):

          1、從這堂課的學(xué)習(xí)中,我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的美好心靈,體會(huì)到了作者對(duì)老師的依戀、思念之情,學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法,也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。

          2、出示贊美老師的古詩(shī)文名句,齊讀

          春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。      —— 【唐】李商隱

          隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。              —— 【唐】杜  甫

          落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。      ——【清】龔自珍

          新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持。 明年再有新生者,十萬(wàn)龍孫繞鳳池——【清】鄭  燮

          《我的老師 》教學(xué)設(shè)計(jì)三

          教學(xué)目標(biāo)

          1.體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情,培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

          2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

          3.學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。

          4.揣摩文章的語(yǔ)句。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)本文線索,理清文章思路。(2)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

          難點(diǎn):理解、揣摩語(yǔ)句,體會(huì)思想感情。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          有人說(shuō):“老師是塑造人類靈魂的工程師!

          有人說(shuō):“老師像蠟燭,照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路!

          有人說(shuō):“老師像梯子,載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”

          從幼兒園到初中,我們同學(xué)接觸了不少老師?赡懿簧倮蠋煻冀o我們同學(xué)留下了深刻的印象,或愛或恨,或親近或畏懼。但其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。如果把他(她)寫下來(lái),一定令人動(dòng)情、感人至深。今天,我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(出示課題)

          二、走近作者

          1.作家簡(jiǎn)介:

          魏巍,現(xiàn)代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,走上革命道路,同年12月在山西前線參加八路軍,不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,在行軍的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后,參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng),主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛的人》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

          2、導(dǎo)語(yǔ):

          有人說(shuō):“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭,照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”“老師是人梯,載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰!蓖瑢W(xué)們,從幼兒園到現(xiàn)在,有很多老師教過(guò)你們,這些老師給你們留下了什么印象呢?他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢?哪位老師使你終生難忘呢?

          你們也許也寫過(guò)“我的老師”這類作文,寫得好不好呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師察警芝的一篇文章,比較一下,有沒有課文寫得那么生動(dòng),有真情實(shí)感。

          三、正課

          1.朗讀課文。(老師范讀,學(xué)生齊讀或聽課文錄音)

          2.請(qǐng)給文章分段并歸納段意。

          討論并歸納:

          第一部分:(第1至2節(jié))寫最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生,以及蔡老師給“我”的總印象。

          第二部分:(第3至14節(jié))寫“我”與蔡老師之間的七件事。

          第三部分:(第 15節(jié))寫“我”與蔡老師分別了。

          3.第H部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣評(píng)略安排有什么好處?

          討論并歸納:本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事:

         、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒;

          ②老師教我們跳舞;

         、劾蠋煄覀冇^察蜜蜂;

         、芾蠋熃涛覀冏x詩(shī);

          ⑤我們看老師寫字;

         、蘩蠋熍懦液屯瑢W(xué)之間的小糾紛;

          ⑦我夢(mèng)里尋師。

          其中,前五件事略寫,后兩件事詳寫。因?yàn)榍拔寮聦懖汤蠋煂?duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響,是從“面”上寫,而后兩件事則是“我”印象最深的,刻骨銘心的,也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情,是從“點(diǎn)”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排,既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間,又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

          4.這七件事是如何貫串起來(lái)的?

          討論并歸納:本文有一條感情的線索--回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事,始終貫穿著“愛”--老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師的強(qiáng)烈的思想感情。

          5.這七件事的次序可以不可以打亂?為什么?

          討論并歸納:這七件事的次序安排,作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期,全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記憶的思路,師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

          6.課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系?三個(gè)部分綜合起來(lái),表達(dá)了作者什么思想感情?

          討論并歸納:課文以“最使我難忘的,是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡苦芝先生”一句開頭,展開了對(duì)蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事,寫出老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上,作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念,深情的語(yǔ)句抒發(fā)了“我”思念老師之情,與開頭相呼應(yīng)。

          文章記敘了師生之間的七件小事,全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈,更抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的愛。

          四、深入分析

          1.提問(wèn):課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的?

          討論并歸納:她是一個(gè)溫柔而美麗的人。

          2.提問(wèn):“溫柔”是從什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的?

          討論并歸納:“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的。

          3.提問(wèn):蔡老師是一個(gè)什么樣的老師,課文哪些地方可以看出?

         。1)她從來(lái)不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔,熱愛學(xué)生。

          (2)她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛的性格。

         。3)蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛,說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格。

          4.提問(wèn):“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?課文哪些地方可以看出?

          討論并歸納:

         。 1)“我用兒童狡猾的眼光察覺,她愛我們!睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。

          (2)“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

         。3)接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì),說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。

         。4)夢(mèng)里導(dǎo)師,更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。

          5.提問(wèn):記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式,但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情,也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式,試從課文找出,分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。

          討論并歸納:

         。1)“她愛我們,并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊!笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛之情。

         。2)“今天想來(lái),她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。

         。3)“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常;可是回想起來(lái),那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊!睂(duì)老師的高度評(píng)價(jià),抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

         。4)“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對(duì) 你是多么的依戀!”至于暑假,對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō),又是多么漫長(zhǎng)!“抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛之情。

         。5)”我是多么想念我的蔡老師!至今回想起來(lái),我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比!什么時(shí)候,我能再見一見我的蔡老師呢?“抒發(fā)了作者思念老師的感情。

          6·提問(wèn):”我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!“全篇都用第三人稱”她“,這里為什么改用第二人稱”你“?

          討論并歸納:一般的情況下,一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要,變換人稱,表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn),從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念,崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情,更加親切。

          7.提問(wèn):”在一個(gè)孩子的眼里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人!“如果刪去”在一個(gè)孩子的眼里“行不行,為什么?

          討論并歸納:從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給”我“的支持和幫助,熱情贊美自己的老師,它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去,使人感到空泛,不親切,過(guò)于夸張。

          五、小結(jié)

          蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。

          ”我“是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情,有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情,突出文章的中心思想。

          《我的老師 》教學(xué)設(shè)計(jì)四

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法:在敘事時(shí),融進(jìn)濃烈的感情,在敘事過(guò)程中,又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解,熔敘事、議論、抒情于一爐,多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。

          2、圍繞中心選取典型材料,展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。

          3、理解課文內(nèi)容,依循“回憶—依戀—思念”的感情線索,體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法:在敘事時(shí),融進(jìn)濃烈的感情,在敘事過(guò)程中,又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解,熔敘事、議論、抒情于一爐,多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。

          2、圍繞中心選取典型材料,展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。

          理解課文內(nèi)容,依循“回憶—依戀—思念”的感情線索,體味師生之間的美好情誼。

          教學(xué)工具

          多媒體

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          三、介紹作者作品

          四、整體感知

          五、課堂小結(jié)

          六、拓展延伸

          七、作業(yè)布置

          1、同學(xué)們,在你從幼兒園到初中的學(xué)習(xí)生涯中,諸多老師中哪位老師給你留下了最深刻的印象?能說(shuō)說(shuō)原因嗎?

          多媒體展示目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法:在敘事時(shí),融進(jìn)濃烈的.感情,在敘事過(guò)程中,又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解,熔敘事、議論、抒情于一爐,多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。

          2、圍繞中心選取典型材料,展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。

          3、理解課文內(nèi)容,依循“回憶—依戀—思念”的感情線索,體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

          4、多媒體展示:現(xiàn)代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹,河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué),高小,并免勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,走上了革命道路,同年12月在山西前線參加八路軍,不久到達(dá)延安。1938年4月加入 中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后,主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛的人》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

          5、多媒體展示

          文章以“回憶—依戀—思念”為感情線索,集中寫了七件小事,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期,全面表現(xiàn)了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈和慈愛善良、溫柔可親的性格特點(diǎn),更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)蔡老師的深深的敬愛之情。

          《我的老師 》教學(xué)設(shè)計(jì)五

          教學(xué)目標(biāo)

          一,生詞,詞組

          二,你在學(xué)習(xí)生活中,有過(guò)同樣的體驗(yàn)嗎?你和你的老師是否共筑過(guò)一個(gè)“愛”的小屋?

          三,在和老師的相處中,你肯定有被老師誤解的時(shí)候,你是如何處理的?

          教學(xué)重難點(diǎn)

          感悟文中7個(gè)小故事所表達(dá)的濃濃的師生情誼,體會(huì)敘事中融入的兒童自然而純真的感受。

          教學(xué)工具

          多媒體

          教學(xué)過(guò)程

          (一)內(nèi)容呈現(xiàn)

          1.快速默讀課文,不動(dòng)唇,不指讀,用一句話概括文章主要內(nèi)容。

          2.教師配樂(lè)(歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》)朗讀課文,學(xué)生感受師生之間純潔美好的感情。

          3.學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟作者的深情。

          (二)設(shè)置問(wèn)題情境

          這篇文章以二顆純真的童心回憶了自己的老師;情意真摯感人,請(qǐng)從中選擇一個(gè)最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié);加上你精彩的點(diǎn)評(píng),并準(zhǔn)備用深情的朗讀打動(dòng)別人。

          (三)交流對(duì)話

          l.教師與學(xué)生對(duì)話

          話題一:為多角度地突出老師的特點(diǎn),作者選取了7個(gè)事例,請(qǐng)你找出來(lái),并給每個(gè)事例加一個(gè)小標(biāo)題;

          明確:①假打真愛。②教我們跳舞。③帶我們觀察蜜蜂。④教我們讀詩(shī)。⑤對(duì)老師的依戀。⑥排解小糾紛。⑦夢(mèng)里尋師。(讓學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)

          話題二:文章哪兩件事寫我對(duì)老師的思念,這對(duì)突出蔡老師的品質(zhì)有什么作用?

          明確:一件事是放假前我默默地站在她身邊看她收拾東西,另一件事是假日里夢(mèng)中尋師。我對(duì)老師的思念,突出了老師在學(xué)生心中的位置。

          話題三:在文中畫出排解糾紛和夢(mèng)里尋師的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、議論抒情的句子。

          明確:讓學(xué)生了解記敘的要素以及議論、抒情在記敘文中的作用。

          話題四:聯(lián)系作者對(duì)蔡老師的幾件事的回憶,從總體上說(shuō)說(shuō)她是一個(gè)怎樣的人。

          明確:蔡老師年輕、美麗、善良、溫柔、親切,熱愛孩子,熱愛生活,多才多藝,是一位受學(xué)生愛戴的好老師。

          2.學(xué)生與教師對(duì)話

          話題:假如你是這篇文章的作者,你將如何選材?你將如何理解、排解糾紛這件事“在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈”?

          明確:體會(huì)本文用一顆童心回憶往事,在敘事中融入了兒童純真自然的感受,因而平凡的小事更具有感染力。

          3,學(xué)生與學(xué)生對(duì)話

          話題一:讀者對(duì)作品的再創(chuàng)造,一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特。請(qǐng)你從作者對(duì)蔡老師的深情回憶中,設(shè)計(jì)一下蔡老師的外部形象(長(zhǎng)得什么樣子,穿得什么衣服,說(shuō)話時(shí)的聲音、表情……)

          明確:這是對(duì)學(xué)生感悟能力和想象能力的培養(yǎng),在引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研課文對(duì)蔡老師言行舉止的描寫的基礎(chǔ)上,展開合理的想象。

          話題二:文章說(shuō)她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板輕輕一迎,這石板從何而來(lái)?

          明確:這是一個(gè)趣味話題,讓學(xué)生暢所欲言后明白,石板石筆是作者幼時(shí)的學(xué)習(xí)工具;因?yàn)槟菚r(shí)貧窮。

          話題三:你能理解作者連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿所表達(dá)的深情嗎?

          明確:引導(dǎo)學(xué)生用自己的切身體會(huì)感悟熱愛依戀老師的深情,并體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的好處。

          話題四:“夢(mèng)里尋師”是怎么一回事?你能用深情的點(diǎn)評(píng)傳達(dá)出作者的情意嗎?

          明確:魯迅有“夢(mèng)里依稀慈母淚”的詩(shī)句,抒發(fā)母子情深。這里寫師生情誼達(dá)到最高境界,有如母子骨肉之情,日思夜夢(mèng),感人至深(引導(dǎo)學(xué)生品析字里行間的深情,如這一部分中的“默默地”;兩個(gè)“才”以及最后的感嘆句和反問(wèn)句所飽含的情感)。

          話題五:“可惜?一詞,感慨頗多,你能說(shuō)出其中傳達(dá)出的幾種情意嗎?

          明確:“可惜”一詞,充滿了不再和蔡老師朝夕相處的惋惜;“可惜”一詞,充滿與蔡老師分別的無(wú)限依戀;“可惜”一詞,充滿了與蔡老師相處的美好回憶…“可惜”一詞,讓開頭結(jié)尾互相呼應(yīng);“可惜”一詞,使愛老師的感情貫穿全文…(讓學(xué)生在深入理解課文感情的基礎(chǔ)上,有感情地多角度表達(dá))

          4.師生與作品對(duì)話

          話題一:文章選擇的7件事,排列的順序有什么講究,你看出來(lái)了嗎?

          明確:這七件事,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期,按師生感情的步步加深全面展示了蔡老師對(duì)學(xué)生的美好心靈,更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛。

          話題二:文章選擇的7件事,有詳有略,哪些詳?哪些略?他們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

          明確:文章前五件事略寫,后兩件事詳寫。前五個(gè)事例寫老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的真摯感情。后兩個(gè)事例,寫我對(duì)蔡老.師的依戀。后兩個(gè)事例是在前兩個(gè)事例的基礎(chǔ)上寫的,是愛戴、依戀蔡老師感情的加深。這樣有詳有略,既使文章疏密相間,更表現(xiàn)了師生感情的步步加深。

          (四)鏈接生活

          鏈接一:你在學(xué)習(xí)生活中,有過(guò)同樣的體驗(yàn)嗎?你和你的老師是否共筑過(guò)一個(gè)“愛”的小屋?

          鏈接二:在和老師的相處中,你肯定有被老師誤解的時(shí)候,你是如何處理的?

          (五)閱讀體驗(yàn)

          1.讀了這篇文章,你對(duì)你的老師有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

          2.你從本文學(xué)習(xí)到了哪些寫人的方法?對(duì)比自己的作文,看自己的習(xí)作有哪些不足。

          四、練習(xí)處理

          1.注意辨析下列各組字的音形義。

          即    弧    卷    密  既    孤    券    蜜

          2.課外閱讀一篇寫老師的文章。

          3.課外練筆,寫一個(gè)和老師交往的感人細(xì)節(jié)。

          《我的老師 》教學(xué)設(shè)計(jì)六

          教學(xué)目標(biāo)

          1、領(lǐng)會(huì)記敘的要素。

          2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。

          3、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,依循“回憶—依戀—思念”的感情線索,體味師生之間的美好情誼。

          教學(xué)工具

          多媒體設(shè)備

          教學(xué)過(guò)程

          新課導(dǎo)入

          【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣】

          同學(xué)們,請(qǐng)大家回憶一下,從小學(xué)一年級(jí)起,到目前為止,一共有多少位老師教過(guò)你們?在諸多老師中,有哪些是終生難忘的呢?我想,在每個(gè)人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來(lái),也一定令人動(dòng)情、感人至深的。今天,我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章:我的老師。

          課堂實(shí)錄

          一、預(yù)習(xí)展示

          【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)旨在疏通字詞,了解作者和寫作背景。】

         。保呓髡撸忸}。

          魏巍,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,走上了革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中,解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后,主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等!段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人!袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

         。玻斫庠~語(yǔ)

          溫柔:溫和柔順(多用于形容女性)。

          心情如水:形容心地純潔,像清澈的水一般。

          依戀:留戀,舍不得離開。

          糾紛:爭(zhēng)執(zhí)的事情。

          熱戀:本課是親熱難舍的意思。

          二、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

          【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀說(shuō)明文,初步把握文章內(nèi)容。】

          1、 自由讀課文。

          要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,難讀的地方反復(fù)讀

          2、 再讀課文,理清層次。

          (1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?

          明確:本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。(2)本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?

          明確:共記敘了七件事:①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩(shī);⑤我們對(duì)老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事,后兩件詳寫,前五件略寫。這樣安排,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

          三、深入文本,合作探討。

          【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}的設(shè)置,意在走進(jìn)主人公,分析蔡老師的性格特征。】

          1、蔡老師教的是什么學(xué)科?從文中哪些地方可以找到證明?

          明確:蔡教師是教語(yǔ)文(當(dāng)時(shí)稱國(guó)文)學(xué)科的。文中有這幾處地方可以說(shuō)明:

         。1)“愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)”。

          (2)“讓我們觀察蜜蜂”。

         。3)“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),是有著多么有益的影響”!

         。4)“我用石板一迎”(注:“石板”,是舊時(shí)私塾和50年代小學(xué)生練習(xí)毛筆字、聽寫生字詞用的學(xué)習(xí)用品。有的地方稱之為“粉板”。用石片或木板制成)。

          2、蔡老師給你留下了怎樣的印象,請(qǐng)大家用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出蔡老師的性格特點(diǎn)。

          明確:蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學(xué)生的好老師。

          3、課文重點(diǎn)寫她的什么品質(zhì)?

          明確:熱愛孩子。

          4、為從不同角度突出這一品質(zhì),作者選取了哪五件事例?你能給每個(gè)事例設(shè)置一個(gè)小標(biāo)題嗎?

          明確:①假打真愛②教跳舞③觀察蜜蜂④教讀詩(shī)歌⑤排除糾紛

          5、這五件事都和文中的“我”有關(guān)系,你能分別說(shuō)出“我”的感受嗎?

          明確:①老師愛我們;②老師豐富我們的課外生活;③老師擴(kuò)大我們的知識(shí)面;④老師對(duì)我愛好文學(xué)有很大影響;⑤老師關(guān)愛我們的心靈。

          6、有人認(rèn)為,本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生,也有人認(rèn)為,著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢學(xué)生充分討論。

          明確:二者不可割裂開來(lái),蔡老師令“我”難忘,是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠邸⒀普T、酷愛學(xué)生;正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈,才使得“我”(我們)銘記在心,難以忘懷。

          課后小結(jié)

          本節(jié)課,我們了解了作者,了解了文章的基本內(nèi)容,以及作者在詳略方面的安排。希望同學(xué)們從寫人的角度學(xué)習(xí)本文的寫作技巧,并思考我們應(yīng)該怎樣理解老師。

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