人教版九年級(jí)《雨說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒛苡孟矏�、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī)，體會(huì)本詩(shī)清新明麗的風(fēng)格。
�。�、理解本詩(shī)的內(nèi)涵，能品味詩(shī)人筆下“愛(ài)的使者”──“雨”的形象。
【學(xué)法指導(dǎo)】
搜集資料，了解有關(guān)作者及本詩(shī)的背景。然后反復(fù)誦讀，從語(yǔ)言從語(yǔ)言入手。運(yùn)用聯(lián)想想象法和探究學(xué)習(xí)法，展開(kāi)想象，把握詩(shī)中的意象，充分調(diào)動(dòng)思維的積極性。
【課前熱身】
�。�、給下列加粗的字注音：
田圃（）喑（）啞（）留滯（）
禁錮（）襁（）褓（）蓑（）衣
２、正確理解下列詞語(yǔ)：
寒淺洗禮忍冬留滯溫聲細(xì)語(yǔ)潤(rùn)如油膏
�。�、動(dòng)手查資料，了解作者的有關(guān)情況，整理后寫在下面的空白處。
�。础⒎磸�(fù)朗讀本詩(shī)，要注意把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，很好地表現(xiàn)“雨”的.形象。這首詩(shī)長(zhǎng)句比較多，既要讀的連貫，也要在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD，并要掌握好句中的重音，請(qǐng)根據(jù)下列的示例給全文做些朗讀標(biāo)記：
�。ㄓ暾f(shuō)：四月已經(jīng)在大地上等待久了……）
等待久了的／田圃和牧場(chǎng)
等待久了的／魚塘和小溪
當(dāng)田圃冷凍了一冬／禁錮著種子
牧場(chǎng)枯黃／失去牛羊的蹤跡
當(dāng)魚塘寒淺／留滯著游魚
小溪漸漸喑�。璨怀烧{(diào)子
雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)探訪／四月的大地
�。�、自由朗讀，寫出各節(jié)詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容：
⑴。
⑵。
⑶。
�、�。
�、伞�
�、�。
�、�。
�、獭�
�、汀�
【課堂學(xué)習(xí)】
一、導(dǎo)入
二、聽(tīng)讀課文
同學(xué)們邊聽(tīng)邊就語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、停頓等作標(biāo)記，并要談?wù)劼?tīng)讀的感受。
三、合作交流
讀全詩(shī)，思考并討論如下問(wèn)題：
１、詩(shī)的題目是“雨說(shuō)”，你知道她是對(duì)誰(shuí)而“說(shuō)”的嗎？結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。病⒔Y(jié)合詩(shī)中“雨”所說(shuō)的那些話，想一想詩(shī)中的“雨”是一個(gè)什么樣的形象？她有哪些特點(diǎn)呢？哪些句子最能體現(xiàn)本詩(shī)的主旨？
�。吃�(shī)的第七、八小節(jié)中，兩次寫到了雨要“教你們勇敢地笑”，你怎樣理解這“笑”的內(nèi)涵？從中你能感受到作者是怎樣的一個(gè)人嗎？
四、品味欣賞
朗讀全詩(shī)后，你最喜歡本詩(shī)的哪一句或哪一節(jié)呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
五、問(wèn)題探究
自由吟詠，體會(huì)一下本詩(shī)通篇運(yùn)用了什么修辭手法？這種修辭方法的運(yùn)用對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)有什么好處呢？
【課后鞏固與延伸】
一、摘錄兩句課外古詩(shī)文中描寫春雨的名句寫在下面的橫線上
�。�、 。
�。�、 。
二、閱讀下面的詩(shī)歌，完成詩(shī)后問(wèn)題
秋雨聲聲
傅天琳
窗外的雨聲，
淅淅瀝瀝地說(shuō)個(gè)不停。
窗內(nèi)的語(yǔ)聲，
嘰嘰咕咕地說(shuō)個(gè)不停。
窗外的說(shuō)些什么？
問(wèn)那樹，那花，那小溪；
窗內(nèi)的說(shuō)些什么？
問(wèn)這笑，這吻，這眼睛。
窗外和窗內(nèi)都說(shuō)了一夜，
雨聲和語(yǔ)聲融合著夢(mèng)境。
天邊的霞光呦臉上的紅暈，
化一朵神女峰前飄飄的云……
�。薄㈩}目“秋雨聲聲”能換成“秋雨”嗎？為什么？
２、本詩(shī)想表現(xiàn)什么中心？
�。�、怎樣理解詩(shī)句“天邊的霞光呦臉上的紅暈，化一多神女峰前飄飄的云”？
４、“雨聲和語(yǔ)聲融合著夢(mèng)境”，“夢(mèng)境”指的是。
５、《雨說(shuō)》用象征手法寫出了關(guān)愛(ài)；《秋雨聲聲》用擬人手法寫出柔情，請(qǐng)你運(yùn)用擬人或比喻寫出夏雨的熱烈，用詩(shī)歌的形式寫出。
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